遠(yuǎn)離霧霾教學(xué)設(shè)計(jì)【課題目標(biāo)】1.分別了解霧、霾、霧霾和霧霾天氣的定義，霧霾天氣的成因與危害以及應(yīng)對(duì)措施等。2.認(rèn)識(shí)霧霾天氣的嚴(yán)峻性，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問題的緊迫感、危機(jī)感、責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展道路是人類的必然選擇。3.加深人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：了解霧和霾的概念及其差別，霧霾天氣的成因與危害以及應(yīng)對(duì)措施等。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析地理圖表的能力，以及分析各種全球性環(huán)境問題的成因的能力，提高學(xué)生搜集、分析資料的能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引起學(xué)生對(duì)全球性環(huán)境問題的關(guān)注，對(duì)環(huán)境問題的嚴(yán)重危害有深刻的認(rèn)識(shí)，初步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀?！緦W(xué)情分析】對(duì)于人類面臨的主要環(huán)境問題，考慮到大部分學(xué)生都熟知人類的生存和發(fā)展是離不開環(huán)境的，因此不需要首先介紹人類與環(huán)境之間的關(guān)系，而應(yīng)開門見山，直接介紹人類面臨的主要環(huán)境問題，并且為了能夠讓學(xué)生有比較詳細(xì)的了解，不需要概括起來簡(jiǎn)單介紹，而是精心選取了當(dāng)前我們身邊最為突出的霧霾天氣這一環(huán)境問題，進(jìn)行詳盡地介紹?？紤]到大部分學(xué)生都討厭空洞說教的方法，所以對(duì)每一個(gè)方面的介紹，都應(yīng)利用大量的數(shù)據(jù)圖片事實(shí)進(jìn)行說明，既增強(qiáng)了說服力，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)峻性和緊迫性。對(duì)于環(huán)境問題，不少學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為自己勢(shì)單力薄能做的太少，實(shí)際上，不少環(huán)境問題就發(fā)生在我們身邊。通過緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就能夠深刻地感受到這一點(diǎn)，也只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生才有可能為環(huán)境問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為環(huán)境問題的解決做一些力所能及的事。【所需課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：霧霾天氣的成因與危害。2.教學(xué)難點(diǎn)：霧與霾的主要差別，霧霾天氣的成因，對(duì)地理數(shù)據(jù)、實(shí)例進(jìn)行正確的分析與評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)方式與方法的選擇】1.教法：多媒體教學(xué)法、問題討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法2.學(xué)法：討論法、閱讀法3.教具：多媒體計(jì)算機(jī)等【設(shè)計(jì)理念】1.根據(jù)蘇霍姆林斯基的“把教育的意圖隱蔽起來”的教育思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)中大膽的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化教育痕跡。通過欣賞音樂和實(shí)際對(duì)照?qǐng)D潛意識(shí)地教育學(xué)生，同時(shí)又通過觀察破壞環(huán)境的漫畫圖片來體會(huì)這一社會(huì)問題的嚴(yán)重性。通過對(duì)比，強(qiáng)烈的反差促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)融入生活，聯(lián)系實(shí)際思索環(huán)境問題。2.通過音樂和圖片的強(qiáng)烈反差引導(dǎo)學(xué)生很自然的去問問自己：這是為什么，從而悄然地實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一目的，便于進(jìn)行“自主性、探究性”學(xué)習(xí)。3.通過分組合作解決問題，來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的課堂?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)教材重點(diǎn)是學(xué)生了解霧霾天氣，認(rèn)識(shí)其危害及成因，沒有特別突出的難點(diǎn)。為了體現(xiàn)新地理課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)組織上主要采用談話法、討論法，學(xué)生可以針對(duì)課件中的資料自主地發(fā)表自己的看法和感受，在平等的氣氛下交流、討論，得出共識(shí)，使學(xué)生初步形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理要求，在引導(dǎo)學(xué)生分析各地的霧霾天氣問題時(shí)，特別注意聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際，引入西安的環(huán)境問題案例，如西安的大氣污染與霧霾天氣、沙塵暴等案例，引導(dǎo)學(xué)生展開分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。課件以超鏈接形式制作，操作靈活。課件中提供了板書設(shè)計(jì)幻燈片以及課堂小結(jié)幻燈片，供師生共同填空完成，便于建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課件后面還提供了課堂反饋，有選擇題、綜合題兩類，可引導(dǎo)學(xué)生分析資料，以鞏固知識(shí)，形成能力。【教學(xué)資源】1.霧霾發(fā)生前后的當(dāng)?shù)貓D片對(duì)比?！獊碜云綍r(shí)拍照2.圖片資料：網(wǎng)絡(luò)霾前后城市風(fēng)光對(duì)比圖--來自網(wǎng)絡(luò)3.視頻：多項(xiàng)措施預(yù)防霧霾天氣---來自網(wǎng)絡(luò)4.圖表和表格：葫蘆島近兩個(gè)月PM2.5變化折線圖和空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)--來自網(wǎng)絡(luò)和自己動(dòng)手制作5.文字資料：北京市實(shí)施第十一階段大氣污染防治措施【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境通過熟悉的校園風(fēng)光影像從聽覺和視覺感受上去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)霧霾天氣展示：圖片霧各地霧霾天氣出現(xiàn)后，網(wǎng)上有網(wǎng)友思考并回答問題霾前后城市調(diào)侃“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死,而是你在我身邊我卻看不見”提問：其實(shí)我們生活的城市也有這樣的現(xiàn)象，處于這樣的霧霾天氣中你有什么感受?過渡：由于人類活動(dòng)不當(dāng)，當(dāng)前環(huán)境問題日益嚴(yán)重，許多環(huán)境問題的影響范圍擴(kuò)大到全球的范圍，成為全球性環(huán)境問題，比如我們今天談的霧霾天氣。板書一、霧霾和霧霾天氣展示：霧和霾天氣圖片，你們看到的是同一種天氣現(xiàn)象嗎？云霧天氣和霧霾天氣下的對(duì)比圖引導(dǎo)學(xué)生思考霧和霾的定義及區(qū)別定義霧和霾，霧霾天氣區(qū)分霧和霾的差別基本介紹用專業(yè)的語(yǔ)言定義霧和霾，霧霾，學(xué)生對(duì)定義進(jìn)行思考基本知識(shí)掌握霧霾天氣板書(一)、定義對(duì)比分析提問：四人一小組討論霧和霾的差仔細(xì)思考定義，回憶已對(duì)比加深理解別，可以從定義及自己了解的知識(shí)有知識(shí)討論促進(jìn)思想及提問引起學(xué)生的注意，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化對(duì)環(huán)境問題嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)。引入主題同學(xué)們，今天我們講的主要內(nèi)容是欣賞圖片展示：葫蘆島霧霾和霧霾天氣，我們生活學(xué)習(xí)的視覺沖擊中與霧霾中校園—葫蘆島在空氣質(zhì)量較關(guān)注身邊的霧霾危害板書(二)、對(duì)比表格知識(shí)拓展霧霾預(yù)警等級(jí)(黃色、橙色)2013年1月28日，中國(guó)氣象局預(yù)報(bào)與網(wǎng)絡(luò)司發(fā)布通知，對(duì)霾預(yù)警信號(hào)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，首次將PM2.5作為預(yù)警分級(jí)的重要指標(biāo)之一。板書(三)、PM2.5探究討論提出PM2.5這一概念過渡：通過剛剛看的對(duì)比圖我們知閱讀教材，思考后討論設(shè)置問題，引導(dǎo)道，以前的天空不是現(xiàn)在這樣被霧請(qǐng)數(shù)名同學(xué)發(fā)表自己學(xué)生思考、被霾籠罩著的，但現(xiàn)在卻成了這樣的觀點(diǎn)到底是什么原因哪?板書(四)、霧霾成因提問:你們覺得霧霾天氣是自然現(xiàn)象還是環(huán)境污染后的現(xiàn)象?如是污染現(xiàn)象，它對(duì)人類、社會(huì)等的危害有哪些?板書(五)、霧霾危害析、探究從本質(zhì)原因入手，為后來提出解決措施做鋪墊展示：圖表和提問：從圖中你都了解到了什么?請(qǐng)數(shù)名同學(xué)發(fā)表自己培養(yǎng)學(xué)生看圖表格武漢近兩個(gè)月PM2.5變化折線圖和空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)表展示：視頻過渡：我們身處這樣的霧霾天氣討論讓學(xué)