有趣漢字學反（篇1）上個星期，學校進行了教學檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽課老師和領(lǐng)導對我上的這堂課評價較好。我自己覺得上的也比較成功。我的體會----1、這個板塊的重點是讓學生感漢字的有趣和神奇。而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學生交流字是中國特有的游戲形式材提供了一些字謎范例有文字謎、畫謎、動作謎三種形式，學生很有興趣。通過猜字謎，使學生體會到漢字是音形義的結(jié)合體漢字的字形往往表示一的意義字文化具有豐富的內(nèi)涵教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。學生在收集使用諧音的文字作品中，可以進一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室在綜合性學習活動中師當是學習活動的組織者和引導者是學習活動的積極參與者課標準關(guān)于綜合性學習教學建議指出綜合性學習應突出學生的自主性重視學生主動積極的參與精神主要由學自行設計和組織活動別注重探索和研究的過程”教師的指導是學生的自主性得以發(fā)揮的重要條件指導作用首先在于激發(fā)學習興趣設好的自主學習情境。我認為作為老師應該以自己濃濃的情趣感染學生動生的學習積極性并為學生指點活動的途徑幫學生想些活動的子，為他們推薦一些讀物紹些語言文字網(wǎng)站并學生留出較為充裕的時間。我還積極參與到綜合性學習的各項活動中去，和學生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學生一起參加匯報交流，指導學生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺，諧樂園等等。2、在教學過程中，我力求使課教學體---活動化在教學過程中指導學生過學習閱讀材料確搜集的內(nèi)容制切實可行的活動計劃學有了這些做保障，搜資料的時候就有目的內(nèi)他搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富，連我都覺得十分驚訝上字謎我用學生喜歡的比賽的形式，還設置了三關(guān)，讓學生感受闖關(guān)的快樂，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分我完全和學生為一體，我和他們一起搜集了資料學生一起交流，拉近了和學生的距離學就更容接受這些知識一部分可以說內(nèi)容很簡單所以在時間上我也安排的少一些，但學生的學習熱情已經(jīng)被我調(diào)動。自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。在活動實施的過程中，除了關(guān)注學生語文知識的學習和運用說讀寫能力的發(fā)展外要視培養(yǎng)學生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。

有趣漢字學反（篇2）一次次的試講一次的反思一次的改進。我在不斷反思中進步著，我對綜合性學習的理解也在不斷深入著。第二次試講完之后，感覺效果并不理想，還拖堂了十幾分鐘。認真回顧一下，我認為有以下幾點值得反思：反思一：活動指導課要指導什么？在這一節(jié)課上我“總結(jié)搜集料的途徑和方式”了解處理資料的步驟”“明白歸類整理資料的方法”“怎樣研資料”做為了教師指導的重點導致課堂非常沉悶學生活動效率不高指導課師到底要指導什么呢？通過教研組的討論和自己的思考，我覺得可以把“總結(jié)搜集資料的途徑和方式”放在計劃課上進行指導了解處理資料的步驟”隱性化不它做為課堂主線把歸類整理資料”、“研讀資料”放在課前，要求學生在課前就按類別搜集、整理好資料，在搜集資料的同時，自己就進行初步的研讀，選出自己最感興趣的資料活指導課上教師的指導重點變成“精選材料，加工材料，制作成果匯報作品”。先指導小組在初選資料的基礎上進行比較，選出資料備用然指導學生根據(jù)選好的資料定最合適的展示形式后指導學生根據(jù)展示形式對資料進行二次加工，分工合作完成匯報作品。反思二：怎樣將“有趣”貫穿整個課堂？“有趣”是本次主題活動的靈魂體會漢字文化的豐富有趣會習過程的有趣”應是本節(jié)課的立腳點學生活動時最興趣的就是成果匯報么就可以從學生的興趣切入以“如何成功展示成果”引出本節(jié)課的主題“精選材料工材料制作成果匯報作品”在設計板塊時讓學生感到進行動就像是在進行游戲生樂于參與于活動外還可以通過評選的方式促使學生重視小組合作。反思三：教師的語言和行為要引領(lǐng)學生明確哪些理念和意識？教師在綜合性學習活動的過程中起到的是指導作用么師要通過指導語言和行為引領(lǐng)學生明白什么呢？我覺得第一師應讓學生意識到綜合性學習和以往的學習不一樣須要自己動起來親自參與到活當中而能光在一旁看別人活動也就是要讓學生端正活動態(tài)度與識學生意識到進行綜合性學習只靠自己單槍匹馬是不行的，要學會小組分工合作分工合作的意識讓學生明白小組應統(tǒng)一行動一心，大家意見不統(tǒng)一時要學會表達清楚自己的觀點會傾聽別的觀點商、討論的基礎上少數(shù)服從多數(shù)，不能獨斷專行不講理第，應讓學生明白遇到困難不能放棄也能指望老師代替自己決，而應該集思廣益靠組人的力量，積極尋找解決辦法，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

另外教自己也應該心中明白在綜合性學習活動中師學生都是活動的主體所不同的是是指導活動的主體生則是參與活動的主體在導時不應撒手不管，也不能越俎代庖。有趣漢字學反（篇3）下課鈴聲乍響，看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情，我知道，這節(jié)課我成功了！本課是（語文S版《義務教育程標準實驗教科書（一年級下冊）》的1課《有趣的漢字》，本課屬于學文識字，分為兩個部分。第一部分是課文《有趣的漢字》，通過元元和爺爺?shù)膶υ?，以山、羊、鳴、休等字例，向孩子們揭示古人造字的兩種基本方法：用圖畫出事物把兩字合在一起成新課文語言形象生動淺顯易懂能激發(fā)起孩子們了解漢字認漢字的興趣是對孩子行漢字文化熏陶的好材料二部分是課后列出的會認字表、會寫字的范例，以及3個新學的偏旁禿蓋寶蓋兒和字頭......漢字作為中國的代表性文字是華文化的重要組成部分是我國人們的智慧結(jié)晶為了讓學生了解我們的祖國并發(fā)們早期閱讀的興趣發(fā)孩子對認字產(chǎn)生興趣我先把畫有圖畫形狀的一半讓學生先看。讓他們說出這是什么？（山、羊），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應該如何寫？接下來再讓學生看（山、羊）的寫法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀告孩子們我國最早的文字是“象形字”是圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。孩子明白了這道理后這樣認字興趣高了我拿出了認字卡先讓學生看圖然后再讓學生猜背后是一個什么字，在認讀過程中，并及時糾正學生不正確的發(fā)音。最后我學生講述了學習漢字重要性，讓他們明白學會漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學到好多的知識和本領(lǐng)勵們今后要認真學習漢字養(yǎng)子渴望認識漢字的一種心里。在這樣輕松的圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識子們幼小的心靈中，中華漢字一定會