單價、數(shù)量和總價一、教學目標決有關(guān)的簡單實際問題。程。二、教學重難點教學重點：發(fā)現(xiàn)并掌握“單價×數(shù)量＝總價”這個數(shù)量關(guān)系式，并運用這個數(shù)量關(guān)系式解決實際問題。教學難點：理解“單價”、“數(shù)量”、“總價”這三個量之間的相互關(guān)系。三、前置作業(yè)181、說一說發(fā)票的作用？2、觀察發(fā)票，說一說從發(fā)票中得到哪些信息？3、用自己的話說一說發(fā)票中的單價、數(shù)量和金額各表示什么意思？四、教學過程1.課前三分鐘我知道的發(fā)票2.新授導我們經(jīng)常會去商城或超市買東西，買東西的時候會受到發(fā)票或者收銀條，發(fā)票有什么作用呢，我們今天就一起來觀察發(fā)票，學習發(fā)票中的數(shù)學。探課件出示發(fā)票，學生回答前置性作業(yè)①觀察發(fā)票，說一說從發(fā)票中得到哪些信息？②用自己的話說一說發(fā)票中的單價、數(shù)量和金額各表示什么？（預設）師：什么叫做單價呢？找出發(fā)票中的單價，并說一說表示什么意思？108215215師：數(shù)量和金額呢？生：數(shù)量就是買的件數(shù)，金額就是一共花了多少錢。師：發(fā)票中的金額我們也叫做總價。師：知道了單價、數(shù)量和總價所表示的意思，我說一句話大家要仔細聽找出其中的單價、數(shù)量和金額。丫丫去超市看到薯片每袋5元，買了3袋，花了15元。生：每袋5元是單價，3袋是數(shù)量，15元是總價。師：請結(jié)合你的生活經(jīng)驗，也來舉一個含有單價、數(shù)量和金額的例子。（學生舉例子請另外的同學找出其中的單價數(shù)量和金額）（預設）生：一個本2元是單價，5本是數(shù)量，10元是總價。生：我去買本，一個本2元，我買了5個本，一共花了10元。生：一個本2元是單價，5本是數(shù)量，10元是總價。師：這句話中的總價是如何得到的？生：2×5=10師：從上面的式子中能不能的到單價、數(shù)量和總價的關(guān)系式？生：單價×數(shù)量=總價師：這就是我們今天學習的一種數(shù)量關(guān)系：單價×數(shù)量＝總價（板書）出示一張因不小心而污染的購物清單，學生小組討論填出污染的內(nèi)容。要求：①污染處的單價和數(shù)量是多少，你是如何計算的？②分別總結(jié)出求單價和數(shù)量的關(guān)系式？小組展示，全班交流。（預設）1：515所以關(guān)系式為單價=總價÷數(shù)量。（板書）2：763所以關(guān)系式為數(shù)量=總價÷單價。（板書）理單價×數(shù)量=總價學會從第一個關(guān)系式導出后面兩個關(guān)系式的方法。測①每套校服120元，買5套要用多少錢？②每箱橙汁40元，200元可以買幾箱？③學校買了3臺同樣的復讀機，花了420元，每臺復讀機多少元？已知（ ）和（ ），求（ ），數(shù)量關(guān)系式為（ ），算式（ ）。981666科學探索叢書？針對性達標訓練根據(jù)所給收銀條將數(shù)據(jù)填寫完整。名稱網(wǎng)球拍籃球六、反思

單價 數(shù)量 總價關(guān)系式：單價×數(shù)量=總價本節(jié)課開頭通過創(chuàng)設情境，出示購物銷售發(fā)票，激發(fā)學生的學習興趣，達到了吸引學生注意力的目的。接著讓學生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)信息，并根據(jù)這些信息提出有價值的數(shù)學問題，由此引出單價、數(shù)量、總價的問題。學生通過自主學習，知道了什么是單價、數(shù)量、總價，通過小組合作交流探究得到單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系：單價×數(shù)量=總價、總價÷數(shù)量=單價、總價÷單價=