班海數(shù)學精批——一本可精細批改的教輔乘法的估算教學內(nèi)容 乘法的估算 課型 新授課教學目標（包括知識、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷選擇合適的估算方法進行估算的過程。2、能用合適的方法進行乘法估算，會解答有關乘法估算的實際問題。3、在估算、計算的過程中，體會估算的實際意義，養(yǎng)成估算的習慣，培養(yǎng)數(shù)感。重點、難點和關鍵 重點：會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算難點：在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。教具準備 情境圖 教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境師：有誰做過火車，向大家介紹與火車有關的知識。師：今天我們大家一起解決一個與火車有關的問題。二、自主探索1、觀察情境圖師：請同學們讀題并觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？要解決什么問題？師：什么叫“定員118人”？2、學生估算.師：請同學們自己試著估算一下這列火車大約有多少個座位。3、交流學生各自估算的方法和結(jié)果。師：誰來說說你的方法。師：同學們，這三種估算方法的結(jié)果與實際座位數(shù)相比是多了還是少了呢？小組同學討論一下。4、提出藍靈鼠的問題，讓學生自己計算，然后，把估算的結(jié)果和計算的結(jié)果進行比較。師：實際算一算。 學生介紹。生1：這是一節(jié)火車的車廂，定員118人。生2：“這列火車掛了12節(jié)這樣的車廂”。生3：估算一下這列火車大約有多少個座位？生：每節(jié)車廂有118個人的座位。有的車廂里有時有站著的，可能比118人多。學生獨立試做，教師巡視。生：把12看成10，列式為：118×10＝1180（個）生：把118看成120，再把12看成10，列式為：120×10＝1200（個）生：把118看成100，把12看成10，列式為：100×10＝1000（個）生：第1種估算結(jié)果比實際座位數(shù)少了，因為把12節(jié)車廂看成了10節(jié)；第三種估算結(jié)果比實際座位更少了，因為它不但把12看成了10，而且把118看成了100，乘數(shù)減小了，積當然也小了生：第2種估算結(jié)果也比實際座位數(shù)少了。因為每節(jié)車廂增加了2人，10節(jié)增加了20人，而減少了2節(jié)車廂的人數(shù)是118×2＝236人，所以結(jié)果就會比實際座位數(shù)減少了。生：118×12=1418（個）課堂練習小結(jié)及家庭作業(yè) 三、嘗試應用師：如果這列火車廂掛19節(jié)這樣的車廂，我們把19看成多少進行估算合適呢？生：看成20比較合適，因為20是最接近19的整十數(shù)。學生獨立估算，教師巡視師：好，誰來說說你是怎樣進行估算的？生：19≈20118×20=2360（個）生：19≈20118≈120120×20=2400（個）生：19≈20118≈100100×20=2000（個）教師根據(jù)學生的回答做出相應的評價，進一步強調(diào)要根據(jù)不同的情況選擇不同的估算方法。師：實際計算19節(jié)車廂有多少個座位。學生計算。四、課堂練習1、練一練第3題師：請同學們看練一練第3題，從小女孩的說話中你了解到什么？生：5號看臺一共有18排，每排有32個座位。師：自己估算一下，一共有多少個座位？生：18≈2020×32=640或18≈2032≈3020×30=6002、練一練第4題師：請同學們拿出準備好的報紙，小組合作，估計一版報紙的字數(shù)。學生分小組估算，教師指導。而后交流。五、總結(jié)師：說一說今天的收獲。板書設計 乘法估算估算：1、把12看成10，列式為：118×10＝1180（個）2、把118看成120，再把12看成10，列式為：120×10＝1200（個）3、把118看成100，把12看成10，列式為：100×10＝1000（個）實際計算：118×12=1418（個）教學反思 感謝您下載使用【班?！拷虒W資源。班海，老師都在免費用的數(shù)學作業(yè)精細批改微信小程序！一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細批改（任務一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細批改（任務-發(fā)布任務-選擇題目）為什么他們都在用班海？一鍵發(fā)布作業(yè)，系統(tǒng)自動精細批改（錯在哪？為何錯？怎么改？），從此告別批改作業(yè)難幫助學生