教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)1、多選題自我意識(shí)的成分有A:自我認(rèn)識(shí)BCD參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。解析：自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)成分。2、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述個(gè)性傾向性的含義及其特征參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】個(gè)性傾向性是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)一個(gè)人的心理與行為起著促進(jìn)和引導(dǎo)的作用。學(xué)前期兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展主要反映在需要、動(dòng)機(jī)及興趣的發(fā)展方面。個(gè)性傾向性的基本特征如下。積極性。個(gè)性積極性使人以不同的態(tài)度和努力程度去組織自己的行動(dòng)。例如，當(dāng)一個(gè)人的需要較強(qiáng)烈時(shí)，他的行為反應(yīng)就會(huì)相應(yīng)比較強(qiáng)；而當(dāng)需要較弱時(shí)，行為反應(yīng)的程度就會(huì)相對(duì)減弱。選擇性。個(gè)性積極性使人有目的、有選擇地對(duì)客觀世界進(jìn)行反應(yīng)。例如，不同的需要會(huì)導(dǎo)致人選擇不同的事物、不同的方向。3、填空題童年期又稱，這是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期。參考答案:學(xué)齡初期本題解釋:參考解析：學(xué)齡初期4、判斷題 孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來的差異就是性格差異。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來的差異就是氣質(zhì)差異。5、單選題 對(duì)學(xué)習(xí)過程中制訂自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為 。A:智力技能B:學(xué)習(xí)自覺性C:元認(rèn)知策略D:自我意識(shí)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：元認(rèn)知策是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策，即對(duì)信息加工過程進(jìn)行調(diào)控的策，包括對(duì)自己認(rèn)知過程的了解和控制策。題目中對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策，一般稱為元認(rèn)知策。6、單選題 我國(guó)將九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”的文件頒布于 。A:1985B:1992C:1993D:1994參考答案:B本題解釋:【答案】B7、單選題 《中華人民共和國(guó)教育法》的審議機(jī)構(gòu)是 A:全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)B:全國(guó)人民代表大會(huì)C:國(guó)務(wù)院D:教育部參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：8、單選題 根據(jù)下面資料，作答7、8題【資料】三年級(jí)（4）班的課堂上，佳佳正在給給每位老師寫新年賀卡，而同桌亮亮將她所有的賀卡都用彩色版畫花了。謝老師問清楚后讓亮亮賠禮道歉，平時(shí)一直很倔強(qiáng)的亮亮就是不道歉，謝老師將亮亮拉到教室外，給亮亮爸爸打電話，讓他立刻買賀卡送到學(xué)校來，并當(dāng)著爸爸的面批評(píng)了亮亮。關(guān)于謝老師的做法，以下觀點(diǎn)正確的是（）。A:亮亮犯了了錯(cuò)誤，老師就應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)和教育B:亮亮脾氣倔強(qiáng)，老師就應(yīng)該采取強(qiáng)硬的方式來教育C:老師讓爸爸買賀卡來學(xué)校，是對(duì)亮亮不良行為的矯正D:老師應(yīng)該用更溫和的方式來處理這一事件E:老師對(duì)亮亮的批評(píng)教育是基于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該進(jìn)行教育，但不一定采取批評(píng)的方式，還可以采取說服教育的方式，故ABCED。9、簡(jiǎn)答題 美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的"多元智力理論"認(rèn)為，人的智力是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著七種基本智力，只不過，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智力是存在差別的。趙元任是新中國(guó)成立前清華大學(xué)的國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和八九種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當(dāng)?shù)乩习傩绽页＃箘e人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥、反應(yīng)遲鈍、表情呆滯。在父母老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團(tuán)指揮方面顯示出了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮交響樂團(tuán)完成表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。208080魯冠（化名）目前已經(jīng)成為擁有數(shù)億資產(chǎn)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)后就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性。從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成了具有一定影響力的浙商。填空（15）依據(jù)加德納的多元智力理論來分析上述材料，可以看出：國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智力是 ；謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智力，即——；魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智力，即 。結(jié)合教師的實(shí)際工作，談?wù)劧嘣橇碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（5）參考答案:參考解析：1．言語智力音樂智力邏輯一數(shù)學(xué)智力人際智力（社交智力）運(yùn)動(dòng)智力2．（1）積極樂觀的學(xué)生觀；（2）科學(xué)的智力觀；（3）因材施教的教學(xué)觀；（4）多樣化人才觀和成才觀。10、簡(jiǎn)答題 為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，給他們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，李老師對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種有趣的圖畫，教室內(nèi)擺滿了各種植物，使課室充滿了生機(jī)。而張老師則在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆標(biāo)出來。.結(jié)合材料，請(qǐng)回答：.李老師的行為將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？張老師的目的是什么？他的做法符合什么規(guī)律？參考答案:參考解析：1．[參考答案]李老師的行為會(huì)產(chǎn)生分散學(xué)生注意力，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫、室內(nèi)的植物，這些新異的刺激物會(huì)吸引學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁饬D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、植物上，從而影響專心聽課。2．[參考答案]目的：加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。張老師的做法符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對(duì)象與知覺背景差別越大，對(duì)象越容易被人知覺。符合感覺的相互作用中的同時(shí)性對(duì)比規(guī)律：紅白形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。11、簡(jiǎn)答題 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿 周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。參考答案:16本題解釋:參考解析：1612、簡(jiǎn)答題 試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。參考答案:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，這是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。13、填空題 馬斯洛將人類的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為 。參考答案:成長(zhǎng)需要本題解釋:【答案】成長(zhǎng)需要14、填空題 刺激物的 是引起幼兒無意注意的主要因素參考答案:物理特性本題解釋:參考解析：物理特性15、多選題新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的。A:合作者BCD本題解釋:【答案】ABD16、判斷題 提出普及初等教育的要求是在第一次工業(yè)革命后。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及初級(jí)中等教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。17、填空題 雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，如中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，叫 。參考答案:高原期本題解釋:參考解析：高原期18、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述操作技能的形成階段參考答案:參考解析：操作技能的形成分為四個(gè)階段．分別是：操作定向階段：指了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。操作模仿階段：指學(xué)習(xí)者通過觀察實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。操作整合階段：指把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。操作熟練階段：這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。19、單選題 學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在同學(xué)中的地位，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于 A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B:附屬內(nèi)驅(qū)力C:自我提高內(nèi)驅(qū)力D:交往內(nèi)驅(qū)力參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：暫無解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記20、單選題 下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)？ A:學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B:學(xué)生用諧音法記憶單詞C:科學(xué)家探索新材料D:玩走迷宮游戲參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)有意義接受學(xué)習(xí)的理解程度?！緟⒖即鸢浮緼[content]【出題思路】有意義的接受學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的分類。他根據(jù)兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了區(qū)分，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，并認(rèn)為學(xué)校情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。有意義接受學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，整合和接受外界提供的明確、穩(wěn)定而系統(tǒng)的知識(shí)體系，獲取并掌握有組織的知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在四個(gè)選項(xiàng)中，A21、單選題 除國(guó)家另有規(guī)定外，任何組織或者個(gè)人不得招用未成年人的年齡是未滿 。A12B14C16D:18周歲參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十1622、單選題 兒童學(xué)習(xí)概念的主要方式是 A:通過生活實(shí)踐B:自己總結(jié)C:向成人學(xué)習(xí)D:通過閱讀參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】?jī)和m然可以通過生活實(shí)踐學(xué)習(xí)部分實(shí)物概念，但由于概念的抽象性，兒童學(xué)習(xí)概念的方式主要還是C。23、單選題 《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》指出，公共安全教育的形式在小學(xué)以 為主，初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，高中以體驗(yàn)和辨析為主。A:游戲和模擬B:練習(xí)與實(shí)踐C:模擬和實(shí)踐D:講故事與做活動(dòng)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。24、單選題 為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)，根據(jù) 制定了《中華人民共和國(guó)教育法》。A:刑法B:憲法CD本題解釋:【答案】B。解析：為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法制定《中華人民共和國(guó)教育19959125、單選題 影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素是 A:成熟BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素主要包括學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)、成熟與年齡特點(diǎn)、學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異、學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀A。26、單選題 有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是 A:復(fù)述策略BC:精細(xì)加工策略D:自由聯(lián)想策略參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：題中所用的方法是精細(xì)加工策里面的記憶術(shù)。故選C。27、簡(jiǎn)答題 為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主？參考答案:【答案】（1）以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的;教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑;教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的;歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國(guó)教育實(shí)踐能說明這一點(diǎn)。28、單選題動(dòng)物小觀察、小飼養(yǎng)等活動(dòng)屬于。A:學(xué)科活動(dòng)BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：課外活動(dòng)范圍廣泛，形式多樣，按其性質(zhì)可分為六類：（1）科技活動(dòng)；（2）學(xué)科活動(dòng)；（3）文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)；（4）體育活動(dòng)；（5）社會(huì)活動(dòng)；（6）傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)。其中科技活動(dòng)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，進(jìn)行各種科技實(shí)踐性作業(yè)的活動(dòng)。例如制作科技小模型、采集標(biāo)本、動(dòng)物小觀察、小飼養(yǎng)等，以及舉辦科技知識(shí)講座和科學(xué)家故事會(huì)、科技表演、競(jìng)賽等。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、發(fā)明、制作等能力，以形成某一定向或某幾方面的興趣與特長(zhǎng)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神。因此本題的正確答案為D。29、簡(jiǎn)答題 在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)，應(yīng)遵循的原則有哪些？參考答案:參考解析：（1）在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持的原則有：①將物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)與精神性獎(jiǎng)勵(lì)因素統(tǒng)一起來；②將即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)與延時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)一起來；③將目的性獎(jiǎng)勵(lì)與過程性獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)一起來；④將獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)事人與激勵(lì)其他人相統(tǒng)一。（2）在實(shí)施懲罰時(shí)，應(yīng)遵循的原則有：①尊重性原則；②倫理性原則；③最少性原則；④確定性原則；⑤靈活性原則；⑥搗源性原則；⑦延時(shí)性原則。30、多選題桑代克主張的三個(gè)學(xué)習(xí)律是。A:準(zhǔn)備律BCD本題解釋:【答案】A,C,D解析：桑代克主張的三個(gè)學(xué)習(xí)律是準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。31、單選題學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題？A:動(dòng)作幅度B:動(dòng)作結(jié)構(gòu)C:動(dòng)作力量D:動(dòng)作速度參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動(dòng)作產(chǎn)生是操作模仿階段動(dòng)作結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。故選B。32、簡(jiǎn)答題 結(jié)合社會(huì)實(shí)際，談?wù)勑率兰o(jì)我們需要什么樣的師德觀。參考答案:新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀?！袄硐肱c現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個(gè)體的內(nèi)在需要，也顧及社會(huì)規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關(guān)系卻相互依賴每個(gè)人都享受他人服務(wù)，同時(shí)每個(gè)人又主動(dòng)服務(wù)于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關(guān)系之中。社會(huì)提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質(zhì)的滿足。勸入放棄物質(zhì)欲望來實(shí)現(xiàn)社會(huì)大治的理想是不可能實(shí)現(xiàn)的。只有把理想主義和現(xiàn)實(shí)主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實(shí)和重視現(xiàn)實(shí)價(jià)值引導(dǎo)的基礎(chǔ)上營(yíng)造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。33、判斷題 短時(shí)記憶的內(nèi)容量非常有限，約為5?9個(gè)模塊，不超過兩分鐘。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：短時(shí)記憶中信息保持的時(shí)間一般在20秒鐘，不超過1分鐘。34、簡(jiǎn)答題王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的語文試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來。正當(dāng)他打開櫥門時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對(duì)王林說：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門!”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。問題：張主任的做法對(duì)嗎?為什么?假如你是張主任，你會(huì)怎樣做?參考答案:參考解析：張主任的做法是不對(duì)的。因?yàn)樗淖龇ㄟ`背了新課程的最高宗旨和核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。錯(cuò)誤之一：沒有把學(xué)生作為發(fā)展中的人看待。王林還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，他正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任不能以這種簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行教育，應(yīng)該與他一起分析錯(cuò)誤的危害，同時(shí)指出他在學(xué)習(xí)上的努力方向，并相信他通過批評(píng)與自我批評(píng)，能改正錯(cuò)誤。錯(cuò)誤之二：沒有把學(xué)生看做是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學(xué)生作為完整的人來對(duì)待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生的道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。假如我是張主任，一定不會(huì)這樣做。發(fā)現(xiàn)了王林的這種錯(cuò)誤行為后，我會(huì)耐心細(xì)致地與他一起分析這種錯(cuò)誤的危害，指出他學(xué)習(xí)上的不足，指明他應(yīng)努力的方向，并相信他會(huì)改正錯(cuò)誤。在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。35、填空題 具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作參考答案:縣級(jí)以上人民政府教育行政部門本題解釋:【答案】縣級(jí)以上人民政府教育行政部門36、單選題 1958年，中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)、必須與 。A:生產(chǎn)相結(jié)合B:勞動(dòng)相結(jié)合C:生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D:工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合參考答案:C本題解釋:【答案】C195837、單選題 人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧與 A:態(tài)度一致BCDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧與行動(dòng)一致。38、單選題 下列能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是 A:時(shí)教必有正業(yè)BC:藏息相輔DD本題解釋:參考答案：D。參考解析：39、簡(jiǎn)答題 教師應(yīng)該如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系？參考答案:（1）了解和研究學(xué)生；（2）樹立正確的學(xué)生觀；熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生；不斷提高自身素質(zhì)；（5）發(fā)揚(yáng)教育民主；主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；正確處理師生矛盾；提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。40、單選題心理斷乳期是指A:幼兒期BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：心理斷乳期是指少年期。這個(gè)時(shí)期少年追求獨(dú)立的愿望增強(qiáng)，急于脫離心理上對(duì)父母的依賴。41、判斷題 按認(rèn)知發(fā)展階段理論的觀點(diǎn)，在形式運(yùn)算階段，個(gè)體能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，具備一定的概括能力。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：形式運(yùn)算階段，發(fā)展特點(diǎn)包括（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；（2）能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；（3）思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。42、單選題有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，學(xué)生的性格類型屬于（）。A:場(chǎng)獨(dú)立型占優(yōu)勢(shì)B:場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì)C:情感型D:內(nèi)傾型參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。43、單選題 下列有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是（）。①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低．學(xué)習(xí)效果好A:①②B:C:D:參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和任務(wù)難易度之間的關(guān)系是：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些：在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。由此可知①④錯(cuò)誤，排除ABD項(xiàng)。正確答案選C。44、簡(jiǎn)答題 人參考答案:參考解析：人格又稱個(gè)性，是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。45、簡(jiǎn)答題 課堂講參考答案:【答案】課堂講授：教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語言，通過描繪情景、敘述事實(shí)、論證事理、闡述