本文格式為Word版，下載可任意編輯——《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計二教材分析

《贈汪倫》是六年級語文的一篇課文，它是一首古詩。是唐代宏偉的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?。臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。

設(shè)計思路

本課以"理解詩句，想像詩境，體會詩情'為教學(xué)重點。教學(xué)中努力表達"自主性、實踐性、整體性'及"課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通'的語文教學(xué)思想，力求"重文本'又"超文本'，努力建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序，真正使學(xué)生做到"主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新'。主要嘗試有：

1．綜合運用多種方法自讀，理解詩意。

2．通過關(guān)聯(lián)詞語和句式訓(xùn)練，深入理解詩句，體會表情達意的方法。

3．課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴展閱讀信息，破疑解難，進一步體會詩歌所表達的感情。

4．自由尋覓合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時依依惜別的場面。自由表達，有創(chuàng)意地表達。

5．引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進行再創(chuàng)作。

教學(xué)流程

一、系統(tǒng)歸納，溫故引新。

上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，便將課內(nèi)與課外緊湊聯(lián)系起來，對李白詩作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。

二、學(xué)法遷移，自讀自悟。

首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中解釋及字典講解詞義，然后運用以前學(xué)過的"連詞解句意'、"調(diào)換詞序解句意'等方法理解詩句。同時把不懂的地方在文中標(biāo)注出來，最終上臺匯報自學(xué)狀況。抓住"踏歌'這一學(xué)生難于理解的詞語，通過兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲幫助學(xué)生領(lǐng)會'踏歌"的藝術(shù)形式。

三、資料補充，突破難點。

詩歌是高度凝煉的語言，要想體會其深層內(nèi)涵，必需填補其中空白，充實完善詩歌的內(nèi)容。這樣才能進一步體會李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處安排一段小插曲，請學(xué)生屏幕閱讀，同時配樂：

"先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。'李白早已聽說汪倫是一個豪士，便欣然允許往訪。見面后，李白說："我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。'汪倫笑道："桃花者，一潭之名也，并無桃花十里；萬家者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。'此時，李白方知"受騙上當(dāng)'，但哈哈大笑說："臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！'此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。

然后提問："李白和汪倫之間的情義，還表現(xiàn)在哪里？'

教師可進行如下設(shè)計：

1．桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是的一種假設(shè)。那么跟下句連起來，用什么關(guān)聯(lián)詞來表達更為適合呢？（即使也，哪怕也，就算也，縱使也）

2．同學(xué)們，汪倫先是寫信熱心邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動呢？那么，用什么樣的句式來表達這兩句詩的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此時的沖動心情呢？（可改為慨嘆句、反問句、設(shè)問句。）

3．桃花潭水真有千尺深嗎？這是運用了什么修辭手法？這兩行連起來又運用了什么修辭手法？為什么這樣說？

四、情境表演，時空延伸。

學(xué)生主動探究的熱心被調(diào)動起來了，這時讓他們再現(xiàn)李白和汪倫分別時的感人場面，學(xué)生便會更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā)，大詩人李白雄姿英發(fā)，風(fēng)流倜儻。這時請學(xué)生選擇合作伙伴，自由表達。

勉勵學(xué)生把自己融入情境之中。說真話，表真情。如："李白兄且慢走，今日一別不知何時相見？'"汪倫兄，請留步吧！莫愁前路無知己，天下誰人不識君。'

五、名詩誦讀，課外延伸。

人生自古傷別離，古代的離別詩或纏綿凄婉，或開朗豁達，你喜歡哪種呢？請朗讀一首給大家聽。（如《別董大》、《送元二使安西》。）

六、即興創(chuàng)作，表達真情。

同學(xué)們，同窗共讀已六載，轉(zhuǎn)瞬已是分別時，臨別之時，你是否也想賦詩一首贈給你的母校、恩師或?qū)W友呢？此時，已是文到情成，六年的同學(xué)之情正如澎湃的波濤噴涌而出。

附：小學(xué)生當(dāng)堂所作詩兩首：