《送東陽馬生序》教學(xué)設(shè)計課程名稱《送東陽馬生序》課時2學(xué)段學(xué)科八年級上教材版本人教版作者楊薇學(xué)校哈爾濱市第一六三中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識技能：⑴朗讀課文，并背誦課文。⑵理解積累一些文言文實詞和虛詞。

２、過程方法：⑴通讀課文，利用文下注釋自己翻譯全文。

⑵概括文章內(nèi)容，理解作者情感。３、情感態(tài)度價值觀：⑴學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵的精神。

⑵珍惜現(xiàn)在的幸福生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，努力向上，不斷追求。

二、教學(xué)重難點重點：翻譯課文，背誦課文，理解本文作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。

難點：把握寓理于事的寫作方法和對比的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)形象說理的技巧。

理解文中作者的求學(xué)態(tài)度。

三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備根據(jù)注釋自主翻譯文章的能力。也有了背誦較長文言文的經(jīng)驗。四、教學(xué)方法誦讀法，討論點撥法。五、教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”這說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。（屏幕顯示課文標(biāo)題。）

二、介紹作者和作品

１、介紹作者：學(xué)生自讀課文注釋①及文后相關(guān)資料，教師補充：

宋濂，自幼家境貧寒，但勤奮好學(xué)，一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少立志，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。他以繼承儒家封建道德為己任，為學(xué)主張“宗經(jīng)”、“師古”，取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記、小品和記敘性散文為代表。文采或質(zhì)樸簡潔，或雍容典雅，劉基曾贊許他：“當(dāng)今文章第一”。

２、介紹本文的體裁特點。（屏幕顯示）本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當(dāng)于議論性散文的一種寫法。朗讀課文，感知內(nèi)容教師范讀，學(xué)生聽讀課文，注意字音和停頓。

學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)生圈出生字詞，同學(xué)間互讀并糾正錯誤。

屏幕展示：（請同學(xué)讀，邊讀，邊顯示讀音）

叩問叱咄俟其欣悅負篋曳屣媵人缊袍敝衣以衾擁覆皆被綺繡容臭燁然皸裂（學(xué)生讀完后，教師糾正。）翻譯重點語句。合作探究結(jié)合注釋自主翻譯課文（學(xué)生分組發(fā)言交流。）教師小結(jié)文言語法現(xiàn)象：（屏幕顯示）

⑴一詞多義：以：以衾擁覆（用，介詞）

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因為，連詞）

俯身傾耳以請（而，連詞）

以是人多以書假余（因為，介詞／拿，把，介詞）

無從致書以觀（來，連詞）

之：每假借于藏書之家（的，助詞）

走送之（代詞，指借的書）

蓋余之勤且艱若此（不譯）

弗之?。ǚ穸ň浯~作賓語前置。之：指抄書。）

其：門人弟子填其室（代詞，代鄉(xiāng)之先達）

缊袍敝衣處其間（代詞，代太學(xué)生）

而：足膚皸裂而不知（表轉(zhuǎn)折）

久而乃和（順承連詞）

⑵詞類活用：

腰白玉之環(huán)腰：名詞用為動詞，腰掛

⑶通假字：

四支僵勁不能動支：通“肢”，肢體

同舍生皆被綺繡被：通“披”，穿著

⑷古今異義：

媵人持湯沃灌湯：古：熱水今：菜湯

走送之走：古：跑

今：行走

嘗趨百里趨：古：快步走今：趨勢

或遇其叱咄或：古：有時

今：或者

卒獲有所聞卒：古：最終今：士兵

以是人多以書假余假：古：借

今：假期

3、齊讀全文。四、學(xué)習(xí)小結(jié)本文中作者現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，表達了他對馬生的殷切期望。

五、布置作業(yè)完成研討與練習(xí)一第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入根據(jù)課文，試用自己的話描述一下作者求學(xué)時候的情景。（目的：檢查學(xué)生對課文文句的理解掌握程度。）研讀探究作者求學(xué)風(fēng)餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？（請找出相關(guān)句子加以印證。）

學(xué)生發(fā)言。教師小結(jié)：作者主要從無書、無師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個方面描寫求學(xué)過程的艱辛。面對艱難，作者以堅韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服了，終有所成。其精神可嘉。作者除了“不知足”外，有時也很“知足”。請大家再讀一讀課文，看看作者在哪些方面是“知足”的？（找出相關(guān)的語句）學(xué)生發(fā)言。教師小結(jié)：作者在吃穿住等方面很“知足”，只要吃飽、穿暖，有房子住就行。那么，大家對作者的這種做法有何