《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市第七十六中張莉艷一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確掌握文言詞語(yǔ)讀音和意思。

2.能用現(xiàn)代漢語(yǔ)熟練翻譯全文，了解省略句。

3.通過(guò)朗讀、討論等說(shuō)出文中兒童所具有的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)古代少年誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全文。

2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，文彥博灌水浮球，曹沖稱(chēng)象，孔融讓梨等故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。比如故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)兹谧尷娴墓适?，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來(lái)，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。我們一起學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、讀文釋義

（一）

初讀課文要求：1、自由大聲朗讀。2、讀準(zhǔn)字音把握人物語(yǔ)言的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。展示：（1）、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋把字音讀準(zhǔn)確?。?）、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，一名同學(xué)點(diǎn)評(píng)朗讀的情況?？偨Y(jié)：要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來(lái)讀？抓住一個(gè)“怒”來(lái)讀，讀時(shí)體會(huì)他們“怒”的不同：陳太丘是無(wú)聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針?shù)h相對(duì)的怒！請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一遍。（3）、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。（二）疏通文意

1、給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家放開(kāi)聲音自譯課文，前后桌也可以互相幫助翻譯課文，把不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)。

2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。

3、重點(diǎn)詞語(yǔ)：解釋下列詞語(yǔ)（結(jié)合書(shū)注）期：乃至：委：引：顧：不：日中：（三）再讀課文，疏通語(yǔ)句再讀課文，對(duì)照注釋理解句意,在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。查工具書(shū)解決書(shū)注中沒(méi)有的重點(diǎn)詞。（四）課文學(xué)習(xí)在《陳太丘與友期》中，使用了許多不同的人物稱(chēng)呼，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)他們的意思。

（敬詞指含有恭敬口吻的用語(yǔ)，它的尊敬的指向是對(duì)方。謙詞就是含有謙虛口吻的言詞，它的謙虛的指向是我方。）在《陳太丘與友期》中，使用了許多不同的人物稱(chēng)呼，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)他們的意思。

“君”是有禮貌的稱(chēng)呼對(duì)方?！白鹁笔菍?duì)別人父親的尊稱(chēng)?！凹揖笔菍?duì)人稱(chēng)自己父親時(shí)的謙詞。（五）三讀課文合作探究要求：同學(xué)分角色朗讀，思考：對(duì)話展示人物怎樣的性格。友人：暴躁易怒，知錯(cuò)就改。元方：聰明伶俐，懂禮識(shí)儀。（六）結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)意思及書(shū)注，翻譯課文。1、簡(jiǎn)單直譯

字詞障礙清除了，課文內(nèi)容更清晰，也更容易理解了，請(qǐng)一位同學(xué)給大家翻譯這個(gè)故事好不好？翻譯評(píng)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)省略。

（七）問(wèn)題探究:

1、元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？２、友人“下車(chē)引之”要做什么？３、你喜歡文中的哪一個(gè)人物，為什么？４、元方入門(mén)不顧，是否失禮呢？元方“入門(mén)不顧”是否失禮呢？這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以肯定，也可以否定?！J(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外?！J(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？學(xué)會(huì)啟發(fā)：我們?cè)谌穗H交往中要誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人。師生合作：一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的內(nèi)容。老師和你們一起合作背下這個(gè)小故事吧！我背旁白，同學(xué)們背友人和元方說(shuō)的話。

三、交流誠(chéng)信小故事四．教師寄語(yǔ)：生活中不可能沒(méi)有沖突、沒(méi)有矛盾，同樣的問(wèn)題不同的人處理，就有不同的結(jié)果。既能委婉地表達(dá)自己的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說(shuō)話的藝術(shù)。所以，我們?cè)谛蕾p元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個(gè)性、感嘆友人知錯(cuò)就改的品行時(shí)，也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說(shuō)的那樣以誠(chéng)信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語(yǔ)言、較好的修養(yǎng)去面對(duì)生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的