2.12用計算器進行計算課題2.12用計算器進行計算授課人教學(xué)目標(biāo)知識技能1.熟悉計算器的各功能鍵，并能正確使用；2.會使用計算器進行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的混合運算；3.能運用計算器進行實際問題的復(fù)雜運算.數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷計算器的認(rèn)識和使用過程，在探究各功能鍵的使用方法的過程中進一步體會運算的順序?qū)Y(jié)果的影響.感受計算器進行計算的原理和方法.問題解決經(jīng)歷運用計算器探求規(guī)律的活動，發(fā)展合情推理能力．情感態(tài)度在合作交流的過程中，培養(yǎng)合作的能力和動手操作的能力.感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用.教學(xué)重點使用計算器進行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的混合運算.教學(xué)難點用計算器探求規(guī)律的活動．授課類型新授課課時第一課時教具教學(xué)活動教學(xué)步驟師生活動設(shè)計意圖回顧計算：通過復(fù)習(xí)回顧有理數(shù)的混合運算，同時為襯托出計算器的優(yōu)越性做好鋪墊.活動一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課內(nèi)容：我們生活中需要大家計算的地方特別多，比如：大家到超市購物付款的時候.問題1：這么多人排隊交錢，收銀員是不是想我們同學(xué)一樣動筆進行計算呢？還是口算？他算的快么？準(zhǔn)確嗎？問題2：如果剛才的兩個題目用計算器計算會不會更快一點？處理方式：通過問題情境，引入生活中常用到計算器，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用.引導(dǎo)語：我們在生活中還會遇到很多數(shù)據(jù)，它們可能比我們做的這些數(shù)更復(fù)雜，算起來更麻煩，為了快的進行計算，節(jié)約我們的時間，我們可以借助一些工具---計算器.今天我們就來研究一下計算器的使用方法.通過現(xiàn)實中的例子，讓學(xué)生感受在較多、較復(fù)雜的數(shù)進行計算時使用計算器的優(yōu)越性，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，感受科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生的好奇心.活動二：實踐探究交流新知探究內(nèi)容：認(rèn)識計算器1.生活中常用的計算器2.各功能鍵的使用3.用計算器計算

：同學(xué)們利用手中的計算器計算表中的算式，同位看看結(jié)果是否一樣，同時注意按鍵順序.試一試：

用計算器計算下列各式的值：

(1)(－2．735)＋(－34．6)；

(2)9．747－21．325；

(3)21．83×(－3．6)；

(4)98÷7÷2說明：輸入數(shù)據(jù)時，按鍵順序與寫這個數(shù)據(jù)的順序完全相同，但輸入負(fù)數(shù)時，符號變換鍵要放在數(shù)據(jù)之后鍵入．不同型號的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書.但對于一些簡單的操作，方法還是相同的，開機按ON/C關(guān)機按OFF.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，體驗科學(xué)計算器操作簡便，快捷高效的優(yōu)越性，通過對簡單運算的嘗試操作，歸納和發(fā)現(xiàn)科學(xué)計算器的按鍵順序與手寫算式的順序保持一致，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和耐心、細(xì)心，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣．活動三：開放訓(xùn)練體現(xiàn)應(yīng)用應(yīng)用舉例例1

用計算器計算：變式練習(xí)：1.用計算器計算下列各式的值：

（課本69頁隨堂練習(xí)）2.測量一種圓柱形飲料罐的底面半徑和高，精確到0.1厘米.用計算器計算出這個飲料罐的容積（π取3.14），結(jié)果精確到1

立方厘米，并將你的結(jié)果與商標(biāo)上的數(shù)據(jù)進行比較.

3.銀行規(guī)定，5年定期存款的年利率是10.17％，1年定期存款的年利率是7.8435％．某人有10000元錢，如果用兩種不同的方式存款5年，一種是存5年定期，另一種是存1年定期，次年再把上年所得的本和利都存人銀行，直到5年期滿為止．試計算一下，哪一種存款方式獲得的利息較多？多得多少？(精確到1元)拓展提升：1.利用計算器計算，觀察結(jié)果的結(jié)構(gòu)特征，寫出一個猜想，再用計算器驗證.（1）計算：；；；猜想：的結(jié)果.（2）計算：；；；；；；；；；猜想：的末尾數(shù)字.2.計算：（1）

3+7=

2×5=

25×4=

198+2=

（2）

28042+13208=

172×56=

25144÷449=

處理方式：當(dāng)大多數(shù)學(xué)生用計算器計算時，找部分學(xué)生不用計算器計算第（1）組，并說說自己的感受.熟悉計算器上有關(guān)按鍵的功能,掌握按鍵的操作順序,體驗計算器強大的計算功能,感受數(shù)學(xué)程序思想,激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，通過身邊的事例說明數(shù)學(xué)源于生活．經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程,提高語言表達和說理能力;特別是把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的工具,,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式．活動四：課堂總結(jié)反思當(dāng)堂檢測1.用計算器計算下列各式的值：2.進一步熟悉計算器的使用，鞏固所學(xué)知識.板書設(shè)計2.12用計算器進行計算練習(xí)：例1.（1）（2）2.投影區(qū)提綱挈領(lǐng)，重點突出.教學(xué)反思：=1\*GB3①[授課流程反思]A.復(fù)習(xí)回顧B.情景導(dǎo)入□C.□D.□E.□通過復(fù)雜數(shù)的計算讓學(xué)生感受到實際問題中的計算可能很難算，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的同時體會到數(shù)學(xué)在具體應(yīng)用時存在的問題.在此基礎(chǔ)上通過超市收銀員計算購物款的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們有時可以借助其它工具來幫助我們解決問題，這樣引入新課的同時讓學(xué)生體會在較多、較復(fù)雜的數(shù)進行計算時使用計算器的優(yōu)越性，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，感受科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生的好奇心.=2\*GB3②[講授效果反思]A.重點□B.難點□C.易錯點□D.□E.□本節(jié)課的重點不是教師的講與教，而是學(xué)生自己動手使用計算器進行計算，通過操作學(xué)會計算器的正確使用.=3\*GB3③[師生互動反思]學(xué)生對計算器的功能鍵的探究較好，比教師課前預(yù)設(shè)的更快、更準(zhǔn)，大膽的放手，把時間、問題留給學(xué)生，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)、探究的過程，可以讓學(xué)生真正的學(xué)會學(xué)習(xí).=4\