內(nèi)容包裝規(guī)范簡介

與虛擬實(shí)驗(yàn)規(guī)范的設(shè)想

申瑞民申麗萍

上海交通大學(xué)電子郵件：rmshen@lpshen@內(nèi)容包裝規(guī)范簡介與虛擬實(shí)驗(yàn)規(guī)范的設(shè)想內(nèi)容包裝規(guī)范內(nèi)容包裝規(guī)范簡介為什么需要內(nèi)容包裝規(guī)范？什么是內(nèi)容包裝規(guī)范？利益相關(guān)者如何使用內(nèi)容包裝規(guī)范？內(nèi)容包裝工具演示內(nèi)容包裝規(guī)范的展望為什么需要內(nèi)容包裝規(guī)范使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為可以在多個應(yīng)用與學(xué)習(xí)環(huán)境之間進(jìn)行交換和重用的教學(xué)組件，有利于高校間進(jìn)行充分的教育資源共享，減少資源制作的開銷。學(xué)習(xí)內(nèi)容使用不同的制作工具進(jìn)行制作可以很快被搜索，并作為獨(dú)立單元購買和傳輸可以在不同的編輯工具進(jìn)行重用可以在不同的平臺被執(zhí)行內(nèi)容包裝規(guī)范簡介與虛擬實(shí)驗(yàn)規(guī)范的設(shè)想內(nèi)容包裝規(guī)范什么是內(nèi)容包裝規(guī)范內(nèi)容包裝信息模型的目的是定義一種能夠用來交換學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，為學(xué)校和開發(fā)商制作學(xué)習(xí)資源提供標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)綁定的基礎(chǔ)，從而使學(xué)習(xí)資源可以在不同的創(chuàng)作工具、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和運(yùn)行環(huán)境之間互操作。內(nèi)容包裝規(guī)范簡介與虛擬實(shí)驗(yàn)規(guī)范的設(shè)想內(nèi)容包裝規(guī)范內(nèi)容包裝研究內(nèi)容內(nèi)容包裝規(guī)范將主要研究：如何定義一種能夠用來交換內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)----內(nèi)容包。如何構(gòu)造代表了一組可用和可復(fù)用的內(nèi)容的包。包可能是具有一個獨(dú)立于課程結(jié)構(gòu)可以獨(dú)立使用的某門課程的一部分、一門完整的課程或者課程集合，能夠獨(dú)立發(fā)布。內(nèi)容包裝規(guī)范簡介與虛擬實(shí)驗(yàn)規(guī)范的設(shè)想內(nèi)容包裝規(guī)范內(nèi)容包裝信息模型

包內(nèi)容清單對有意義的教學(xué)資源的描述

物理文件實(shí)際的內(nèi)容、媒體等

包交換文件外部包每個物理資源或者在內(nèi)容清單的<資源>元素中描述或者在資源依賴的文件列表<文件>中列出。在內(nèi)容清單中描述的物理文件和內(nèi)容清單文件一樣是包不可或缺的組成部分

一個邏輯目錄，包含了一個名為“dltsmanifest.xml”的頂級內(nèi)容清單文件，該XML文件引用的XML支持文件(諸如DTD、XDR、或XSD文件)以及子目錄中包含的實(shí)際物理文件。

將包打包成一個單獨(dú)文件(如.zip，.jar，.cab)，以便于傳輸。

內(nèi)容包裝規(guī)范簡介與虛擬實(shí)驗(yàn)規(guī)范的設(shè)想內(nèi)容包裝規(guī)范利益相關(guān)者內(nèi)容包裝規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容制作者學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)開發(fā)商軟件/工具提供商學(xué)習(xí)資源服務(wù)者內(nèi)容包裝規(guī)范簡介與虛擬實(shí)驗(yàn)規(guī)范的設(shè)想內(nèi)容包裝規(guī)范如何使用內(nèi)容包裝規(guī)范內(nèi)容包裝規(guī)范相關(guān)文檔有三個：內(nèi)容包裝信息模型征求意見稿[DLTS-9.1]，闡述內(nèi)容包裝的概念和模型；內(nèi)容包裝XML綁定征求意見稿[DLTS-9.2]，介紹如何用XML實(shí)現(xiàn)內(nèi)容包裝；內(nèi)容包裝實(shí)踐指南征求意見稿[DLTS-9.3]，對內(nèi)容包裝實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)的問題提出指導(dǎo)性建議，并給出一個完整的例子。內(nèi)容包裝規(guī)范簡介與虛擬實(shí)驗(yàn)規(guī)范的設(shè)想內(nèi)容包裝規(guī)范內(nèi)容包裝工具我們自行開發(fā)的內(nèi)容包裝工具的功能：可以進(jìn)行課程組織結(jié)構(gòu)的編輯（增加/刪除內(nèi)容表節(jié)點(diǎn)）可以直接進(jìn)行課程內(nèi)容的編輯提供對包和資源元數(shù)據(jù)的編輯提供不同課程的合并和拆分自動生成dltsmanifest.xml文件和包交換文件并上傳服務(wù)器課程和資源的檢索演示內(nèi)容包裝規(guī)范簡介與虛擬實(shí)驗(yàn)規(guī)范的設(shè)想內(nèi)容包裝規(guī)范內(nèi)容包裝規(guī)范未來版本的展望在目前版本的內(nèi)容包裝規(guī)范中，只有一種組織結(jié)構(gòu)類型（內(nèi)容表）和一種資源類型（萬維網(wǎng)內(nèi)容），希望本規(guī)范的實(shí)現(xiàn)者不斷提出和定義新的資源和結(jié)構(gòu)類型以描述和傳輸豐富的學(xué)習(xí)資源。在目前版本中沒有提出標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在未來的版本中將包括CSF規(guī)范。希望各位多提意見以不斷完善本規(guī)范，謝謝！內(nèi)容包裝規(guī)范簡介與虛擬實(shí)驗(yàn)規(guī)范的設(shè)想內(nèi)容包裝規(guī)范什么是課程編編列課程編列=內(nèi)容包裝＋內(nèi)容順序信息息運(yùn)行時，LMS將參照內(nèi)容順序信息息，決定下一個個提供的學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容包裝規(guī)范范簡介與虛擬擬實(shí)驗(yàn)規(guī)范的的設(shè)想課課程程編列規(guī)范什么是課程編編列示例：課程中某一章章（K0）中中，有三小節(jié)節(jié)內(nèi)容（K1、K2、K3）；；學(xué)習(xí)K3之前前需要學(xué)習(xí)K1、K2，，既K1、K2是K3的的前驅(qū)（prerequisites）其內(nèi)容包裝XML代碼片片斷可表示為為：<itemidentifier="K0"><itemidentifier="K1"identifierref="R_K1"><itemidentifier="K2"identifierref="R_K2"><itemidentifier="K3"identifierref="R_K3"><dltscp:prerequisitestype="aicc_script">K1&K2<dltscp:prerequisites></item></item>內(nèi)容容包包裝裝規(guī)規(guī)范范簡簡介介與與虛虛擬擬實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)規(guī)范范的的設(shè)設(shè)想想課課程程編編列列規(guī)規(guī)范范DAG（DirectedAcyclinegraph)某一一門門課課程程的的所所有有內(nèi)容容順順序序信信息息將構(gòu)構(gòu)成成一一個個DAG圖圖K1K2K4K3K5內(nèi)容容包包裝裝規(guī)規(guī)范范簡簡介介與與虛虛擬擬實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)規(guī)范范的的設(shè)設(shè)想想課課程程編編列列規(guī)規(guī)范范DAG圖圖的的邏邏輯輯表表示示K1K2K4K3K5右圖圖可可用用Prolog表表示示：：factsnonpre(K1).%表表示示K1沒沒有有前前驅(qū)驅(qū)nonpre(K2).prerequisite(K3,K1).%表表示示K3的的一一個個前前驅(qū)驅(qū)是是K1prerequisite(K3,K2).%K3的的另另一一個個前前驅(qū)驅(qū)是是K2prerequisite(K4,K2).prerequisite(K5,K3).prerequisite(K5,K4).內(nèi)容容包包裝裝規(guī)規(guī)范范簡簡介介與與虛虛擬擬實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)規(guī)范范的的設(shè)設(shè)想想課課程程編編列列規(guī)規(guī)范范邏輯輯實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)NextPresentation所選選的的下下一一節(jié)節(jié)必必須須滿滿足足下下列列條條件件之之一一：：沒有有前前驅(qū)驅(qū)（（如如：：K1，，K2））所有有前前驅(qū)驅(qū)都都已已經(jīng)經(jīng)學(xué)學(xué)過過（（Learned））內(nèi)容容包包裝裝規(guī)規(guī)范范簡簡介介與與虛虛擬擬實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)規(guī)范范的的設(shè)設(shè)想想課課程程編編列列規(guī)規(guī)范范邏輯輯實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)NextPresentationruleslearned(A):-next(A),passed(A).％passed(A)由由測測試試的的事事實(shí)實(shí)定定，，所所謂謂學(xué)學(xué)過過的的是是瀏瀏覽覽過過且且測測試試通通過過的的next(B):-nonpre(B).％選擇擇下一一個next(B):-prerequisite(B,A),learned(A)question?-next(X).％由前前面的的facts和和rules可可確定定應(yīng)顯顯示的的下一一節(jié)內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想課課程編編列規(guī)規(guī)范邏輯實(shí)實(shí)現(xiàn)NextPresentation更復(fù)雜雜的條條件同同樣可可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)K1K2K4K3K5測試通通過測試優(yōu)優(yōu)良瀏覽過過內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想課課程編編列規(guī)規(guī)范邏輯實(shí)實(shí)現(xiàn)NextPresentation更復(fù)雜雜的條條件：：ruleslearned(A):-next(A),passed(A).%測試試通過過mastered(A):-next(A),highscore(A).%測試試優(yōu)優(yōu)良良browsed(A):-next(A).%瀏覽覽過％passed(A),highscore(A)由由測試試的事事實(shí)決決定內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想課課程編編列規(guī)規(guī)范Run-TimeEnvironmentandAPIEnumnext={passed,browsed,mastered}ClassSCO;SCOgetNext(SCOx);SCOgetPrerequisite(SCOx);課程編列描述運(yùn)行時刻環(huán)境API課程編列的實(shí)現(xiàn)內(nèi)容包裝內(nèi)容順序信息內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想課課程編編列規(guī)規(guī)范Oregon大大學(xué)的的打靶靶試驗(yàn)驗(yàn)內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想虛虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)規(guī)范Link??pings大大學(xué)的的核電電試驗(yàn)驗(yàn)內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想虛虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)規(guī)范Virginia大大學(xué)的的青蛙蛙試驗(yàn)驗(yàn)內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想虛虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)規(guī)范共同特特征用程序序模擬擬現(xiàn)實(shí)實(shí)中的的某一一領(lǐng)域域知識識交互性性和快快速的的響應(yīng)應(yīng)以保保持學(xué)學(xué)習(xí)者者的興興趣往往用用到較較專業(yè)業(yè)的計計算機(jī)機(jī)技術(shù)術(shù)內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想虛虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)規(guī)范內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想虛虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)規(guī)范虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)系系統(tǒng)結(jié)結(jié)構(gòu)圖圖提出的的要求求方便而而友好好的虛虛擬試試驗(yàn)制制作平平臺制作者者不是是程序序員合理的的任務(wù)務(wù)分工工具有不不同背背景的的制作作者進(jìn)進(jìn)行必必要的的通訊訊真實(shí)而而智能能化的的用戶戶界面面具有高高度的的沉浸浸感跟蹤學(xué)學(xué)習(xí)者者的實(shí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)進(jìn)度適時地地為學(xué)學(xué)習(xí)者者提出出指導(dǎo)導(dǎo)性建建議內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想虛虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)規(guī)范提出的的要求求統(tǒng)一的的服務(wù)務(wù)規(guī)范范訪問數(shù)數(shù)據(jù)庫庫的接接口描描述協(xié)調(diào)實(shí)實(shí)驗(yàn)各各節(jié)點(diǎn)點(diǎn)的通通訊標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)事件處處理連接外外設(shè)的的接口口描述述內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想虛虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)規(guī)范虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)磕繕?biāo)實(shí)驗(yàn)內(nèi)內(nèi)容和和編程程技術(shù)術(shù)的合合理劃劃分最大限限度的的重用用虛擬擬儀器器支持多多種計計算平平臺提高學(xué)學(xué)習(xí)者者的實(shí)實(shí)驗(yàn)興興趣內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想虛虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)規(guī)范名詞定定義學(xué)習(xí)者者：和和虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)系統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)行行交互互從中中學(xué)習(xí)習(xí)知識識的用用戶制作者者：和和虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)系統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)行行交互互從而而完成成一個個虛擬擬試驗(yàn)驗(yàn)制作作的用用戶開發(fā)者者：具具有編編程技技術(shù)并并開發(fā)發(fā)虛擬擬儀器器或系系統(tǒng)的的人員員服務(wù)提提供者者：專專門服服務(wù)于于虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的設(shè)設(shè)備、、接口口或網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)連連接。。內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想虛虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)規(guī)范虛擬試試驗(yàn)制制作流流程制作者者在系系統(tǒng)中中選定定虛擬擬儀器器，若若沒有有所需需儀器器則：：輸入對對實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的組組件及及其關(guān)關(guān)系的的說明明提交交給開開發(fā)者者制作者者制定定完成成該實(shí)實(shí)驗(yàn)所所需步步驟和和要達(dá)達(dá)到的的評價價指標(biāo)標(biāo)制作者者制作作完畢畢后保保存并并發(fā)布布該虛虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包包裝規(guī)規(guī)范簡簡介與與虛擬擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)規(guī)范范的設(shè)設(shè)想虛虛擬實(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)規(guī)范技術(shù)問問題虛擬儀儀器的的重用用基于Windows的ActiveX基于Macin