自傳文言文范文(推薦十九篇)5自傳文言文范文(篇一)文言文教學(xué)怎樣預(yù)設(shè)才會(huì)使課堂卓有成效？怎樣才能最大限度的使學(xué)生從文言文的微言大義里面得到屬于自己的東西？我在設(shè)計(jì)本課時(shí)力求讓孟子的思想精髓深深植根于學(xué)生的思維，喚起學(xué)生走進(jìn)孟子散文，走近孟子的熱情。同時(shí)盡最大可能為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)與展示學(xué)習(xí)成效的平臺(tái)，讓學(xué)生習(xí)得方法，提高能力。在設(shè)計(jì)與教學(xué)中有可取之處，也有遺憾。反思一：多方搜集資料，篩選信息，與學(xué)生平等對(duì)話。教師只有善于為學(xué)生搭建腳手架，語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練才會(huì)相得益彰。預(yù)設(shè)的空間越廣闊，課堂生成就會(huì)越精*。教師也就會(huì)做到游刃有余了。反思三：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文學(xué)習(xí)有如下要求：“閱讀淺易文言文，能80有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。在文言積累方面，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是立足課內(nèi)，分類積累文言語(yǔ)匯，掌自傳文言文范文(篇二)導(dǎo)語(yǔ)：寫自傳作文相信每一個(gè)同學(xué)都遇到過，用文言文寫自傳可以讓自己的昨晚更與眾不同哦。下面是一篇文言文自傳，供大家欣賞。篇一：吾生于九六年六月，姓黃名子樂，未有字，人送外號(hào)曰可樂，心中好不歡喜。乃廣東珠海人氏。*格開朗，好與人交談，活潑好動(dòng)。吾不汲汲于富貴，只因時(shí)時(shí)盼橫財(cái)之至！噫！朽木不可雕也。自幼愛好讀書，因而倍受贊譽(yù)。讀書時(shí)不求甚解，卻善記內(nèi)容，遂精通課外之史焉，亦自稱之“天才”。嘻！臉皮之厚度，人難以匹敵哉！吾雖瘦小，亦好舞*弄*，無奈身不處于亂世，志向只能破裂。嗚呼！既不得實(shí)現(xiàn)，只得于虛幻中嘗試。吾熱衷于電腦，亦頗有造化，只缺少時(shí)間，否則必成大事焉！好唱歌，生*膽小，常于空曠外引吭高歌，不敢擾民。吾雖不才，相貌平平，亦不勤學(xué)，排名屢處他人之后，但亦盼成大器?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚?！蔽岵豢唷⒉粍?、不餓，如何成大器？君不見陽(yáng)明之事乎？吾卻不肯為碌碌之輩，此生可成功否？將失敗否？篇二：余者，吳姓也。母以女子當(dāng)若荷之亭亭而立，復(fù)寄以其之出泥而不染，故名之曰婷。好靜，自幼習(xí)居于室，喜覽書群，然由以*之嬌怯，即眼有所見，亦寡言鮮語(yǔ)。初，從師于遂寧安居。*嗜學(xué)，逢難而于師共商，師甚憐，告之：大器之成也，指爾可待。余竊喜，自以為洋洋得意。不可一世也。殊不知后自傳文言文范文(篇三)一．楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語(yǔ)課文內(nèi)容：楊梅。孔指以示兒曰：此是君家果。3.4.平啞口無言。二．伯牙絕弦俞伯牙，鐘子期是春秋時(shí)代的人。課文內(nèi)容：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉！峨峨兮若泰山！志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河。伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。三．學(xué)奕選自《孟子·告子》。孟子，古代思想家，教育家。課文內(nèi)容：奕秋，通國(guó)之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。3.道理：學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。四．兩小兒辯日選自《列子·湯問》課文內(nèi)容孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小近者大而乎？一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？道理：小兒于動(dòng)腦，辯論，觀察）孔子（升初語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)資料小升初語(yǔ)文學(xué)校的過程中，文言文是語(yǔ)文學(xué)校的一個(gè)難點(diǎn)。下面是文言文相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)及解題方法，希望在大家學(xué)習(xí)的過程中有所幫助。通假字1、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?”說，通“悅”，愉快，高興?！墩撜Z(yǔ)十則》2、汝知之乎?女，通“汝”，人稱代詞，你(你知道怎樣教導(dǎo)別人嗎?)?！墩撜Z(yǔ)十則》3、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”知通“智”，智慧。誰說你知道的事情多呢《兩小兒辯日》4、擔(dān)中肉盡，止有剩骨。止通“只”?！独恰?、先自度其足，而置之其坐。“坐”通“座”，座位。他先在家里拿根繩子量好自己腳的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了《鄭人買履》6、出門看火伴“火”通“伙”，伙伴?！赌咎m詩(shī)》7、才美不外見“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)?！恶R說》8、河曲智叟亡以應(yīng)“亡”通“無”《愚公移山》9、小惠未偏，民弗從也。偏通“遍”，遍及，普遍?！恫軇フ搼?zhàn)》10、一切烏有。烏通“無”，沒有。《山市》古今異義1、絕境古義：與世隔絕的地方。今義：無出路的境地。例句：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。(《桃花源記》)2、交通古義：交錯(cuò)相通。今義：主要用于稱各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)。例句：阡陌交通，雞犬相聞。(《桃花源記》)3、窮古義：窮盡。今義：經(jīng)濟(jì)貧困。例句：復(fù)前行，欲窮其林。(《桃花源記》)4、鮮美古義：鮮艷美麗。今義：指(食物)味道好。例句：芳草鮮美，落英繽紛。(《桃花源記》)5、布衣古義：平民。今義：棉布衣服。例句：臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。(《出師表》)6、感激古義：感動(dòng)振奮。今義：感謝。例句：由是感激。(《出師表》)7、可以古義：可以憑借。今義：對(duì)某事表贊同。例句：可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從。(《曹劌論戰(zhàn)》)8(《出師表》)9(《出師表》)10、兵古義：兵器。今義：士兵。例句：兵甲已足(《出師表》)11、獄古義：案件。今義：監(jiān)禁犯人的'地方(xxx)例句：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)12也(《<孟子>二章》)13(《扁鵲見蔡桓公》)14、走古義：“跑”的意思。今義：行走。例句：扁鵲望桓侯而還走(《扁鵲見蔡桓公》)15、湯古義：熱水。今義：菜或面做的稀狀食物。例句：及其日中如探湯(《兩小兒辯日》)16、去古義：離開。今義：到??去例句：我以日始出時(shí)去人近(《兩小兒辯日》)17、再古義：第二次。今義：又一次。例句：一鼓作氣，再而衰，三而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)之的用法1、“之”作代詞的用法最多而一牧童見之，之代指書畫處士笑而然之，之：代詞，指牧童說的話學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?代詞，指學(xué)過的知識(shí)2、“之”作動(dòng)詞送孟浩然之廣陵是動(dòng)詞“到”3、“之”作結(jié)構(gòu)助詞“的”圣人之道4、“之”起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯久之，目似瞑其的用法1、代詞，指“他、她、它(們)的”欲知其輕重，指“它的”，大象2、.“其”用在句首，表示希望、祈使、疑問等語(yǔ)氣其真無馬邪?其真不知馬也(《馬說》)——第一個(gè)“其”，表反問語(yǔ)氣，可譯作“難道”;第二個(gè)“其”，表推測(cè)語(yǔ)氣，可譯作“恐怕”。而的用法用作連詞,連結(jié)詞與詞，短語(yǔ)與短語(yǔ)，句子與句子，表示前后兩部分的并列、承接、轉(zhuǎn)折、等關(guān)系1、人不知而不慍，不亦君子乎?(但是，表轉(zhuǎn)接)2、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?(表并列)3、溫故而知新。(然后，表承接)常見的語(yǔ)氣詞一般放在句尾，表陳述、疑問、感嘆等，常見的有“也，矣、乎、耶、邪”。1、此畫斗牛也也，也用在句末，語(yǔ)氣詞，譯作“呀”2、謬矣，矣：語(yǔ)氣詞，了3、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?乎，語(yǔ)氣詞，嗎文言文語(yǔ)句的翻譯即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古漢語(yǔ)詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語(yǔ)序，使之合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣?！踞槍?duì)練習(xí)】（一）奕秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓（）繳而射之。雖與（）之俱學(xué)，弗若之矣。為（）是其智弗若與（）？曰：非然也。為文中加點(diǎn)字注音。解釋加點(diǎn)字。使弈秋誨二人弈（）B.思援弓繳而射之（）C.雖與之俱（）D.為是其智弗若與（）翻譯句子。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。B.為是其智弗若與？曰：非然也。（二）刻舟求劍楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù)鍥(qì)其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？選出下面加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)。（）是吾劍之所從墜（這）B.從其所契者入水求之（代詞，代指劍）C.不亦惑乎（迷惑）D..求劍若此（像）翻譯下面句子。楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù)鍥(qì)其舟。這個(gè)寓言諷刺了怎樣的人？《刻舟求劍》諷刺了我國(guó)古代有很多寓言故事，例如“掩耳盜鈴”、“自相矛盾”、“守株待兔”，請(qǐng)從這三個(gè)寓言中選一個(gè)，說說它的寓意。寓言故事： 寓意：【家庭作業(yè)】回家請(qǐng)同學(xué)們把上面三篇古文翻譯成現(xiàn)代文自傳文言文范文(篇四)那時(shí)，我動(dòng)不動(dòng)就要給別人講書中的故事，如果沒人聽，我就坐在家里的雞窩窩旁給雞讀，有一次甚至把雞煩的集體向我*——使勁咬我。xxxx所謂不是一家人不進(jìn)一家門，我和父母長(zhǎng)得還挺像。但我不喜歡別人爭(zhēng)論我長(zhǎng)得像誰，我認(rèn)為我長(zhǎng)的只像自己。我小時(shí)候，父母都沒有固定收入，添了我這張小嘴后，高額的開銷使家里過得并不很富裕。我四歲時(shí)，已經(jīng)可以讀一些簡(jiǎn)單的小書了。那時(shí)，我動(dòng)不動(dòng)就要給別人講書中的故事，如果沒人聽，我就坐在家里的雞窩窩旁給雞讀，有一次甚至把雞煩的集體向我*——使勁咬我。我五歲時(shí)，開始上幼兒園了。童年的生活是美好的，那時(shí)我還不懂事，不懂得學(xué)習(xí)的重要*，父母只好每天對(duì)我進(jìn)行xxx式的教育。唉，他們也是望女成鳳啊，理解，理解。但老師似乎不喜歡我，把獎(jiǎng)狀給了第四名。這使我很不服氣，便更加努力學(xué)習(xí)，在以后每個(gè)學(xué)期都得到了獎(jiǎng)狀，成績(jī)一直很好。二年級(jí)，我做了學(xué)習(xí)委員；三年級(jí)，我做了班長(zhǎng)；四年級(jí)做了值周生；五年級(jí)當(dāng)了大隊(duì)干部和值周長(zhǎng)；14213我進(jìn)入初中后，老師選我和其他三名自傳文言文范文(篇五)文言文教學(xué)，老師們教起來是那么辛苦，學(xué)生們學(xué)起來是那么困難，每次考獲益匪淺。下面就中考的文言文閱讀試題類型，淺談一下自己的看法。4448，133523套選擇了兩篇文言文測(cè)試材料的試卷，可見除湖北宜昌卷、上海卷選用的文言文測(cè)試材料沒有出現(xiàn)于三版教科書，天津卷選文《唐雎不辱使命》僅出現(xiàn)于人20教科書共同篇目。說明文言文的測(cè)試材料選擇遵循著課內(nèi)與課外相結(jié)合的傾向。文言文的考查重點(diǎn)在于積累和理解。測(cè)試內(nèi)容包括文言字詞、句子翻譯、默容。其中文言字詞、句子翻譯、概括和文意理解四項(xiàng)顯然占據(jù)了主體地位。42，41各地中考試卷皆重實(shí)詞考查，實(shí)詞中又以動(dòng)詞為主，即業(yè)已達(dá)成共識(shí)的所謂的文言字詞考查傾向：“避虛就實(shí)”。字詞的重合率并不高，的字詞在不同地區(qū)試題中僅出現(xiàn)過一次，即使測(cè)試材料相同，文言字詞考查也沒有呈現(xiàn)出高度一致性。體現(xiàn)了文言字詞需要廣泛的積累。古今異義詞、一詞多義、詞類活用等是考查熱點(diǎn)。句子翻譯題所占比例仍較大，除江西卷、長(zhǎng)春卷外皆考查了句子翻譯。含特殊句式的句子、與文章理解密切相關(guān)的句子是重點(diǎn)語(yǔ)句。所考查的不含特殊句式的句子或總領(lǐng)某段，或?yàn)槲恼轮行木?，?duì)于理解整篇文章至關(guān)重要?？梢?，句子翻譯題開始放棄單純考查文言句法，而以理解文意為核心，更加切中對(duì)重點(diǎn)字詞的考查難度，關(guān)注學(xué)生的閱讀理解及運(yùn)用能力。學(xué)了本課后，自己對(duì)一些中招試題類型有了全面深入的了解，在今后的工作題類型，提高其理解能力和綜合應(yīng)用能力。自傳文言文范文(篇六)2013限時(shí)訓(xùn)練時(shí)間：40二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。范文程少好讀書，穎敏沉毅，與其兄文寀并為沈陽(yáng)縣學(xué)生員。天命三年，太祖既下?lián)犴?，文寀、文程共謁太祖。太祖?zhèn)ノ某?，與語(yǔ)，器之，顧謂諸貝勒曰：“此名臣后也，善遇．之！”太宗即位，召直左右。天聰三年，明圍我?guī)煷蟀部?，文程以火器進(jìn)攻，圍解。太宗自將．略永平，留文程守遵化，敵掩至，文程率先力戰(zhàn)，敵敗走。五年，師圍大凌河，降其城，．而蒙古降卒有陰戕其將叛去者，上怒甚，文程從容進(jìn)說，貸死者五百余人。時(shí)明別將壁西山之巔獨(dú)負(fù)險(xiǎn)堅(jiān)守未下文程單騎抵其壘諭以利害乃請(qǐng)降。上悅，以降人盡賜文程。崇德元年，以文程為內(nèi)秘書院大學(xué)士。文程所典皆機(jī)密事，每入對(duì)，必漏下數(shù)十刻始出；．或未及食息，復(fù)召入。上重文程，每議政，必曰：“范章京知否？”脫有未上猶省覽，后乃不復(fù)詳審，曰：“汝．當(dāng)無謬也?！蔽鸱?，宣諭進(jìn)取中原之意：官仍其職，民復(fù)其業(yè)，錄賢能，恤無告。大河以北，可傳檄定也?！表樦味?，江南既．…………余下全文自傳文言文范文(篇七)中考文言文閱讀通常考察以下幾方面：1。能正確地理解文言詞語(yǔ)的含義。2。能正確地將文言語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。3。能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。課內(nèi)部分只要有針對(duì)性的去背就行了。課外文言文閱讀解題四步驟：中考文言文閱讀必然會(huì)考到課外語(yǔ)言材料。面對(duì)從未讀過的語(yǔ)段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時(shí)，很多同學(xué)感到束手無策。我們根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題四個(gè)步驟。第一步：快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意的題目。第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。第三步：結(jié)合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“對(duì)癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：詞語(yǔ)解釋題言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。句子翻譯題的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題：一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡地名）”?？砂堰@個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也”，“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語(yǔ)）。”可把這個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個(gè)字。內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。自傳文言文范文(篇八)月考馬上就來臨了，這兩天在家拼命地復(fù)習(xí)，感到很充實(shí)。有的也有失。個(gè)方面是理解并掌握文言詞匯；第四個(gè)方面是找出并分析運(yùn)用特殊的文言句段。把這八個(gè)方面復(fù)習(xí)到位后，文言文就該沒問題了。復(fù)習(xí)古詩(shī)是也是如此。復(fù)習(xí)現(xiàn)代文時(shí)，我把閱讀技法認(rèn)真過了一遍，覺得心里有底了，踏實(shí)多了。找準(zhǔn)坐標(biāo)和推出關(guān)系式，就可解出未知數(shù)，但是，數(shù)學(xué)一定要把概念完全分果連最基礎(chǔ)的概念都弄不清，如何去做那些難題呢/？所以，最關(guān)鍵的還是弄清楚概念。物理也是同理，只要搞清楚原理，再難的物理題也能迎刃而解了。最后，我復(fù)習(xí)的是政治、歷史、英語(yǔ)。這三門課都有一個(gè)特點(diǎn)，都需要背。然而，也不能死記硬背。要理解性的去背，這樣才能牢記在心。要講究方法，這樣才能掌握答題技巧。英語(yǔ)要背的是語(yǔ)法，是固定搭配，還要多讀一些英語(yǔ)短文，這樣就會(huì)有語(yǔ)感。政治和歷史要背得是答題點(diǎn)。只要掌握并背會(huì)答題點(diǎn)，歷史和政治就會(huì)變得很容易。就算題型再變，也是萬變不離其宗的。復(fù)習(xí)完這六門課程以后，我對(duì)月考充滿了信心，相信我定能交出一份滿意的答卷。自傳文言文范文(篇九)1中好不歡喜。乃廣東珠海人氏。性格開朗，好與人交談，活潑好動(dòng)。因而倍受贊譽(yù)。讀書時(shí)不求甚解，卻善記內(nèi)容，遂精通課外之史焉，亦自稱之“天才”。嘻！志向只能破裂。時(shí)間，否則必成大事焉！好唱歌，生性膽小，常于空曠外引吭高歌，不敢擾民。吾雖不才，相貌平平，亦不勤學(xué)，排名屢處他人之后，但亦盼成大器?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚?！蔽岵豢?、不勞、不餓，如何成大器？君不見陽(yáng)明之事乎？吾卻不肯為碌碌之2號(hào)，但見其求學(xué)于書香高校，受蔭于名師賢（達(dá)）人，孜孜以向?qū)W，固以小生而號(hào)之。性閑靜而隱憂。待人以隨和，行事以斟酌。不斤斤于得失，不爭(zhēng)爭(zhēng)于屑小。喜學(xué)而樂習(xí)者甚，固金經(jīng)每猜，玉典常求。行事善，人緣佳，固群友以喜生（小生）。正所謂，悅?cè)河雅c行游，樂琴書以消憂。然性亦柔而弱，固行事多彷徨而少?zèng)Q斷，時(shí)敗事矣。重他人之陳見，失一己之主見，豈不為過歟？為人略偏激，時(shí)糾結(jié)于凡事而不得開懷者，性之使然也?；蛟唬洪e靜尋學(xué)使心悠，怎為他見棄自由？獨(dú)行悅己心涅鳳，逍遙游里自消憂。文言文自傳3帥哥不知何許人也，亦不詳其姓字。常以觀星為樂，因以為號(hào)焉。閑靜沉穩(wěn)，謙虛內(nèi)斂。好理科，專攻難題；每解一題，便怡然自得。居雜亂，父母知其如此，或厲聲而斥之；書籍滿室，無處下足。樸素節(jié)儉，曾不揮霍錢財(cái)。思維活躍，反抗權(quán)威；開朗樂觀，淡泊明志，宴如也。常上百度答題，以示才華。熱愛讀書，自始至終。贊曰：代筆之人有言：“先天下早飯而早飯，后天下晚飯而晚飯?！逼溲云澣糁袑W(xué)生乎？挑燈夜讀，以得其分。初中之學(xué)生歟？高中之學(xué)生歟？文言文自傳4悠悠不知何許人也，亦不詳其姓字，因讀陳子昂“念天地之悠悠，獨(dú)創(chuàng)然而泣下”句，感時(shí)之好，因以“悠”為號(hào)焉！悠悠生五年，于村中玩耍，忽一人至，謂其父曰：此女聰慧，若未見《詩(shī)》《書》，惜矣……言乞不見。其父大驚，遂送私塾知詩(shī)書矣……復(fù)豆蔻年華，入中學(xué)，師皆愛之。然一日，悠于課堂酣睡，師指之曰：何于吾課堂酣睡耶？悠從對(duì)曰：師之業(yè)，吾已爛熟耶，復(fù)聽之，亦老生常談也……師搖首，苦笑而去……時(shí)有好事者聞之，問師曰：先生何故聞其言而搖首，復(fù)苦笑去耶？？先生對(duì)曰：悠悠少聰，博文而強(qiáng)記，此吾嘆服。然敏而少學(xué)，心之不專，吾故搖首也！子不聞，學(xué)而時(shí)習(xí)之乎？前者，悠聞道，今吾復(fù)講，其酣睡，復(fù)多日，必忘矣，是以吾苦笑而去也……后悠聞其余入世訖今，算來二十二年有余矣。不得已，惟背井離鄉(xiāng)。以求謀生也。時(shí)至方今，虛度六輪春秋。好逸惡勞，一事無成。實(shí)非所宜也！諸如此類之屬。務(wù)必慎之！戒之！夫，心無遠(yuǎn)慮者.雖如脫韁之駒，任爾馳騁.然.終有力竭之時(shí)哉！孟德嘗言：“老驥伏櫪，志在千里?！北嘶字晟杏袎阎?，況爾年少乎！夫子曰：“朝聞道，夕死可矣！”余當(dāng)銘感五內(nèi)，以儆己身。至若性情，喜詩(shī)詞春秋，尚孔孟之道，羨古人之胸懷，慕先人之才情。余雖好之，然豈吾輩之所能望其項(xiàng)背乎？及暇，以絲竹自?shī)?，偶?xí)丹青書法之術(shù)。實(shí)乃消遣之舉耳，不堪入目者也。謹(jǐn)以斯文偶記閑情。以慰余心。6用之，非我所知；偶有知者，亦難脫世之紛擾，碌碌以求生，天賦之才囚于籠篋，日久蒙塵，再無光澤可鑒，茲不悲乎？日來頗有所感，習(xí)此道益久，覺心途亦殊，憂從中來，不能自已。嘆流年似水，十載光陰倏忽而逝；形容委頓，心亦弗安?；髣t惑矣，然不得心愛者而適之者，實(shí)不得已也。余本家貧，無以自飽，徒羨二謝之隨心，不為世事所羈；又少太白逸骨，少陵胸襟，實(shí)難舍一飯之食，而求一詩(shī)之雅。第觀今日之所欲所為相決者，實(shí)自為之，亦無可怨尤。吾本俗人，不敢清高以自命；然世風(fēng)日下，人心委瑣，亦心扉痛徹。既無力以勸勉，復(fù)不能自濁以合流，唯潔身忍辱，茍存于暗世，悲夫！少年時(shí)，嘗語(yǔ)友曰：“吾生無大志，但求耕織自給，閑時(shí)書畫絲竹以自?shī)?。茍得心愛之人偕老此生，?dāng)無恨矣！”友默然微哂：“子年幼，豈知世之濁為汝憂！子之謂，癡人說夢(mèng)而已?！睔v數(shù)載，乃識(shí)人力之微薄，然友說。而心亦漠然，不復(fù)有少年狂放之態(tài)。穿流人海之中，茍安斗室之內(nèi)，埋首故紙堆中，徒令雙鬢染銀絲，空空然其何途；亦甚有所望，猶不負(fù)少年之志。作繭自縛者，避則避矣，然終有破。自傳文言文范文(篇十)悠悠不知何許人也，亦不詳其姓字，因讀陳子昂“念天地之悠悠，獨(dú)創(chuàng)然而泣下”句，感時(shí)之好，因以“悠”為號(hào)焉！悠悠生五年，于村中玩耍，忽一人至，謂其父曰：此女聰慧，若未見《詩(shī)》《書》，惜矣……言乞不見。其父大驚，遂送私塾知詩(shī)書矣……復(fù)豆蔻年華，入中學(xué)，師皆愛之。然一日，悠于課堂酣睡，師指之曰：何于吾課堂酣睡耶？悠從對(duì)曰：師之業(yè)，吾已爛熟耶，復(fù)聽之，亦老生常談也……師搖首，苦笑而去……時(shí)有好事者聞之，問師曰：先生何故聞其言而搖首，復(fù)苦笑去耶？搖首也！子不聞，學(xué)而時(shí)習(xí)之乎？前者，悠聞道，今吾復(fù)講，其酣睡，復(fù)多日，必忘矣，是以吾苦笑而去也……后悠聞其言，乃深知己之不知，遂發(fā)奮向?qū)W。復(fù)三年，入重點(diǎn)中學(xué)……介紹：自傳是傳記的一種，傳記以記敘人物生平事跡與心得為主，而自傳則是以記述自己的生平事跡為主。自傳體作文是傳記的簡(jiǎn)要形式--小傳的一種。自傳還有向別人明確傳遞出自己的外貌特征，使人讀后留有印象，甚至一見到你本人就能根據(jù)你自傳中的描寫認(rèn)出你。這也需要運(yùn)用外貌描寫的技巧，把自己寫好，寫活。參考資料360問答：/q/1385042687066282?src=170自傳文言文范文(篇十一)1、試題結(jié)構(gòu)：262、試題特點(diǎn)：革方向，增加了對(duì)虛詞的考查。但在題型設(shè)置上還不全面，如：對(duì)課內(nèi)要求背誦的詩(shī)文可作理解*默寫的考查;對(duì)虛詞可設(shè)置選擇題進(jìn)行考查。記敘文和議論文，注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的整體把握，準(zhǔn)確提煉和表達(dá)的能力。二、試卷分析問題分析：從總體看，一是考生試卷平均分僅為，得分率僅為，二是高分少。三、優(yōu)良率;及格率。具體來說：第一部分文言文閱讀譯句子還有待規(guī)范。第二部分現(xiàn)代文閱讀議論文語(yǔ)段得分率：80%;記敘文語(yǔ)段得分率：;表述不嚴(yán)密，不能捕捉關(guān)鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓(xùn)練。第三部分作文作文得分率：;缺乏真情實(shí)感;選材無新意;缺乏點(diǎn)題意識(shí)，中心不明;書寫潦草，標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)確。三、改進(jìn)措施我們自傳文言文范文(篇十二)【原文】張自新，初名鴻，字子賓，蘇州昆山人。自新少讀書，敏慧絕出。古經(jīng)中疑義，群子弟屹屹①未有所得，自新隨口而應(yīng)，若素了者。*者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之，油污滿幾，正*切責(zé)，若老師然。髫齔喪父，家計(jì)不能支。母曰：“吾見人家讀書，期望青紫②，萬不得一。且命已至此，何以為書？”自新涕泣長(zhǎng)跪，曰：“亡父以此命鴻，且死，未聞?dòng)兴Z(yǔ)，鴻何敢忘？且鴻寧以衣食憂吾母耶？”與其兄耕田度日，帶笠荷鋤，面*黧黑。夜歸，則正襟危坐，嘯歌古人，飄飄然若在世外，不知貧賤之為戚也。兄為里長(zhǎng)，里多逃亡，輸納無所出。每歲終，官府催科，?s詣縣自代，而匿其兄他所?？h吏怪其意氣。方授杖，輒止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里長(zhǎng)，實(shí)書生也?！痹囍?，立就，慰而免之。笑，自新一切不省，與之語(yǔ)，不答。議論古今，意氣慷慨。酒酣，大聲曰：“宰天下竟何如？”目直上視，氣勃勃若怒，群兒至欲毆之。補(bǔ)學(xué)官弟子員④，學(xué)官索贄金甚急，自新實(shí)無所出，數(shù)召笞辱，意忽忽不樂，欲棄去，俄得疾卒。歸子曰：余與自新游最久教材分析教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力：1、了解常用文言詞語(yǔ)的含義、詞類活用、特殊句式；2、能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文。二、過程與方法：采用合作、討論、教師點(diǎn)撥等方法，借助注釋疏通文意。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握文中常用文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式；自傳文言文范文(篇十四)吾生于八零而后九年，上有長(zhǎng)姊。吾幼時(shí)，父任一鄉(xiāng)之長(zhǎng)兼勞作于田澗；母縫衫補(bǔ)褂而*持于內(nèi)廳，恩愛有加，此乃吾之至幸也。子之血肉受之父母而教養(yǎng)禮儀亦矣，吾幼時(shí)頑皮而家教甚嚴(yán)，無父母之分也，長(zhǎng)姊不隱錯(cuò)而常告之于父母，致吾多受皮肉之教育也，今憶起，笑矣。自咿呀學(xué)語(yǔ)，受寵雙親至九零又六年，父母南下粵省謀于生計(jì)，而托吾之姐弟于鄰家以繼學(xué)業(yè)。一連四栽，雖有衣食，卻少受寵愛于父母，甚是思念，以至常有童年之淚，此誠(chéng)留守兒童之傷也。世紀(jì)元年，父母返歸，隨之遷居于縣城，家亦團(tuán)圓矣。至吾年約十三四，*情叛逆而拒于父母，常逃課玩樂于游戲，結(jié)伙歐斗于巷尾，且受父母之教育而不思悔改，父恨鐵不成鋼，無奈矣。過九年之教育，且學(xué)職兩年而出于社會(huì)，時(shí)年十六。時(shí)年，父為薦吾從*而奔忙，而此事關(guān)系復(fù)雜，期間父得其友人之信自傳文言文范文(篇十五)【摘要】近年來高考加大了對(duì)文言文閱讀題的考查力度，因此如何做好文言文閱讀題已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。我們只要把握好文言文閱讀翻譯的得分點(diǎn)，解題時(shí)就能游刃有余。【關(guān)鍵詞】文言文閱讀備考策略文言文閱讀是我們學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的方式，是高考語(yǔ)文必考的內(nèi)容。文言文閱讀題是歷年高考中廣大考生頗感頭痛的部分，得分率也較低。從近年的《語(yǔ)文考試說明》中我們可以看出，新高考文言文閱讀的設(shè)分比重比較20的解題思路，盡可能少失分。高考對(duì)文言文閱讀的考查是學(xué)生閱讀能力測(cè)試的2002客觀性試題改為主觀性試題，增加了對(duì)學(xué)生文言閱讀能力考查的難度。這樣對(duì)于高三文言文的復(fù)習(xí)提出了新的要求。那么，怎樣才能搞好文言文的復(fù)習(xí)呢？一、精彩回放史傳性文章，積累豐富的文史知識(shí)xxx，從語(yǔ)錄體到紀(jì)傳體，從諸子散文到游記散文，章為主，因此，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在史傳性的課文上，如《燭之武退秦師》、《鄒忌諷齊王納諫》、《鴻門宴》、《廉頗藺相如列傳》、《屈原列傳》、《信陵君竊符救趙》。從作家作品、史書體例、文化知識(shí)（歷法、禮俗）關(guān)的知識(shí)，以備高考考試時(shí)能做有效的參考。二、掌握正確的解題原則要改過來。深入思考，才能正確理解，選準(zhǔn)答案。三、重視課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)，積累文言實(shí)詞從文言實(shí)詞的角度來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)詞的意義、用法，一詞多義現(xiàn)象等掌握情進(jìn)行逐個(gè)認(rèn)識(shí)，比較鑒別，掌握規(guī)律，歸納實(shí)詞的意義、用法。四、歸納整理虛詞意義及用法表格新教學(xué)大綱列出“重點(diǎn)掌握的常見文言虛詞”共18個(gè)，而《考試說明》又在此8用。如自己制作一個(gè)“常用文言虛詞簡(jiǎn)表”，列出“虛詞、詞類、意義、例句”幾個(gè)欄目，認(rèn)真填寫，并且隨時(shí)把復(fù)習(xí)時(shí)見到的實(shí)例填寫到表格中。但我們熟悉的，為什么舍熟而就生呢？五、總結(jié)特殊句式及詞類活用的規(guī)律前置等，就有可能某些句子讀不懂，或不能順利地翻譯文句。因此，對(duì)這一點(diǎn)，也應(yīng)該略作了解。六、養(yǎng)成獨(dú)立通譯全文的習(xí)慣和技巧2002接翻譯。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，有教師講授，又有注釋和工具書相助，可以說沒有什么大礙。但是，高考改為直接考查學(xué)生的翻譯文言文的能力，增加了難度。因而對(duì)高三復(fù)習(xí)就提出了更高的要求。那么，復(fù)習(xí)時(shí)重溫課文譯文，養(yǎng)成獨(dú)立通譯全文的習(xí)慣，熟悉一些翻譯的技巧，就顯得十分重要了。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主，以意譯為輔，關(guān)鍵是確切地表達(dá)原文的原意。切記不要臆測(cè)大意，誤將大意當(dāng)做譯文。復(fù)習(xí)時(shí)，重新通讀高中新教材中文言文課文，以課文作為積累文言知識(shí)、應(yīng)試訓(xùn)練的材料，認(rèn)真進(jìn)行“反芻”，在高考文言文測(cè)試中將會(huì)受益非淺?？傊难晕耐F(xiàn)代文一樣是豐富多彩的，文體不同，內(nèi)容各異，思想內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格、表現(xiàn)手法也各不相同。因此，在教學(xué)中必須根據(jù)不同的文言文設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。只要我們能在讀懂文本上多下功夫、想辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，文言文的教學(xué)就一定能夠走出困境。自傳文言文范文(篇十六)1、試題結(jié)構(gòu)：262、試題特點(diǎn)：革方向，增加了對(duì)虛詞的考查。但在題型設(shè)置上還不全面，如：對(duì)課內(nèi)要求背誦的詩(shī)文可作理解*默寫的考查;對(duì)虛詞可設(shè)置選擇題進(jìn)行考查。記敘文和議論文，注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的整體把握，準(zhǔn)確提煉和表達(dá)的能力。二、試卷分析問題分析：從總體看，一是考生試卷平均分僅為，得分率僅為，二是高分少。三、優(yōu)良率;及格率。具體來說：第一部分文言文閱讀譯句子還有待規(guī)范。第二部分現(xiàn)代文閱讀議論文語(yǔ)段得分率：80%;記敘文語(yǔ)段得分率：;表述不嚴(yán)密，不能捕捉關(guān)鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓(xùn)練。第三部分作文作文得分率：;缺乏真情實(shí)感;選材無新意;缺乏點(diǎn)題意識(shí)