教學(xué)設(shè)計(jì)：竹林深處人家總體構(gòu)思本單元教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解寫景文章的特點(diǎn)，懂得寫景要抓住景物的特征，合理安排寫景的順序，并會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。因此，教學(xué)這篇課文，應(yīng)該引導(dǎo)通過閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，理解文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，把握課文通過描繪景物的情狀和特征，并在描寫中融入自己的情感特點(diǎn)。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生品味——探究——體驗(yàn)。素質(zhì)教育目標(biāo)1．有感情的朗讀課文，體味江南竹鄉(xiāng)的美麗景色，明白作者所寄寓的深情。2．體會(huì)作者運(yùn)用各種修辭手法達(dá)到形象生動(dòng)描寫景物的語言藝術(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫景抒情散文的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受作品的內(nèi)容美和語言美。2．難點(diǎn)：品味并說出本文語言的優(yōu)美。教法學(xué)法本文篇幅教長。教學(xué)中應(yīng)該在泛讀的基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)段落精讀，感悟美點(diǎn)，讓學(xué)生在品味的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜，體會(huì)作者的情感。同時(shí)適當(dāng)拓展課程資源，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程一、導(dǎo)入竹子與我們的生活密切相關(guān)，在中國的傳統(tǒng)文化中，它一直是虛心的高潔我象征，所以古人有“寧可食無肉，不可居無竹”的佳句。今天我們就隨當(dāng)代畫家兼散文家黃蒙田，一起去江南竹鄉(xiāng)走走。二、朗讀思考，整體感知1．教師有感情地范讀課文。2．學(xué)生輪流讀課文，思考、討論（1）文章主要寫了什么分幾部分寫請寫出各段段意（2）作者怎樣描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌文章主要寫作者穿行于江南竹林沿途的見聞感受，按照文章的結(jié)構(gòu)和作者的行蹤，課文可分五個(gè)部分。第一部分（1）：總寫江南竹鄉(xiāng)竹子之多。第二部分（2）：寫走入竹海的獨(dú)特感受。第三部分（3、4）：寫來到竹塢的所見所聞。第四部分（5-7）：寫來到竹海山村見到的百姓生活。第五部分（8）寫竹林深處給自己留下了深刻的印象和無盡的回味。三、分析課文，討論內(nèi)容（一）、作者從三個(gè)角度去描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌的①先是從“遠(yuǎn)望”的角度寫，突出“竹子實(shí)在太多了”的特點(diǎn)?！耙贿B幾座山頭……被竹的海洋淹沒了?！边@是寫面積之大?！爱?dāng)一陣風(fēng)吹過……它是非常深沉的。”這是寫竹浪，突出竹子種植之密，一棵挨著一棵，密密層層，一陣風(fēng)吹過，形成“竹浪”。②再從自己深入竹林的獨(dú)特感受的角度，突出竹海的“密”。③最后從一位畫家也“束手無策，畫不出一幅畫來”的角度，感受竹林的“濃密”。（二）、作者深入竹林中去，和登上一處較高的竹塢去，看到的景致有甚么不同作者深入竹林中時(shí)，覺得像走進(jìn)竹海里去，而一路上密密的、高大的竹子把上空遮蓋著，令人感覺不到猛烈的陽光，就彷佛是在竹海的海底隧道里走過。竹林里的大路小徑以至竹樹都看似一樣，如果沒有人帶著，就會(huì)迷途。這時(shí)他看到的是竹林的密。但當(dāng)走到較高的竹塢上，感覺又不相同。這時(shí)可以越過先前路上的竹樹頂，看到更遠(yuǎn)、更高的地方，一座接著一座的山都全長滿了竹，連山勢的綿延和泥土也看不到。這時(shí)他看到的除了竹林綿密之外，還有它廣闊的情景。（三）、作者用了哪四個(gè)比喻來描寫竹林的茂密1竹的海洋─從平地到山頂全植著竹子，看不到房子小徑和其它景物，像被竹的海洋淹沒。2竹海暗浪─風(fēng)吹過處，涌起一片嫩青色和墨綠色的竹浪，像大海波濤。3海底隧道─走在竹海里，竹葉密得教人仰頭看不見上空，像走過竹海的海底隧道。4竹的屏風(fēng)─有時(shí)叢竹擋路，像個(gè)屏風(fēng)。（四）、作者怎樣從視覺、聽覺、嗅覺三方面寫竹的韻致1視覺：作者從遠(yuǎn)觀竹海，竹林茂密；竹浪起伏，氣勢深沈；登上竹塢，極目四顧還是竹子來描寫，在視覺上看到竹是長得那么茂盛。2聽覺：作者在竹塢里面對著遼闊的竹海，除了聽到近處微風(fēng)吹拂竹葉的沙沙響聲，再聽不到別的吵音，這是從聽覺描寫竹林的寂靜。3嗅覺：作者澈一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的氣息。甚至連空氣也是充滿了竹的清香。這是用味覺嗅覺描竹的氣息。（五）、本文主題是什么這篇散文描述了作者穿行于江南竹鄉(xiāng)的見聞感受，抒發(fā)了作者對茂密林海深深的贊嘆和對林海人家淳樸、和諧、富有情調(diào)生活的喜愛之情。四、分析寫作特色提問：1．本文寫景運(yùn)用了哪些方法至少能說出2—3點(diǎn)。（1）用“步移換景法”描寫景物：即是邊走邊看，依次描寫看到的景物，通常是描寫和記敘兩種表達(dá)方式相結(jié)合。（2）點(diǎn)面結(jié)合，主題集中：本文只抓住當(dāng)?shù)刂褡佣嗟奶攸c(diǎn)加以描述，從竹海、竹浪、竹塢、炊煙寫到竹林深處的人家從面寫到點(diǎn)，從竹海寫到人家，從粗寫到細(xì)，點(diǎn)面結(jié)合，主題集中。（3）注重色彩的描繪，清麗柔美：文章以竹林的嫩青色和墨綠色為基調(diào)，充分表現(xiàn)出大自然美的和諧。然后描寫竹鄉(xiāng)、竹浪，村莊農(nóng)家，都是一個(gè)接一個(gè)的清麗畫面，有如一幅色調(diào)柔和的圖畫。2．找出你覺得寫得好的句子，說說你為什么覺得它好文中好的句子很多，學(xué)生在分析“為什么”時(shí)，指導(dǎo)他們從句子的內(nèi)容、用詞、修辭等方面說出它的表達(dá)效果。比喻─竹海上涌著暗浪…排比─越山澗，過竹橋，爬石路…設(shè)問─那是霧還是山嵐都不是，那是竹林深處