教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點鞏固最新版(二)1、簡答題 簡述如何建立以學生為本的班級管理機制。參考答案:(1)以滿足學生的發(fā)展需要為目的;(2)確立學生在班級中的主體地位;(3)訓練學生自我管理班級的能力。2、單選題 我國古代的教育專著而且也是世界上最早的教育專著是A:《學記》B:《論語〉C:《師說》D:《存學篇》參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教育學發(fā)展歷程的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】《學記》是中國古代也是世界最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。3、簡答題 試論述教學過程的基本特點參考答案:參考解析：教學過程內部的各種因素相互依存、相互作用，形成了一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。教學過程主要具有以下幾個基本特點：直接經驗與間接經驗相結合直接經驗是學生通過親自活動，探索獲得的經驗；間接經驗，是指他人的認識成果，主要指人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識，此外還包括以各種現(xiàn)代技術形式表現(xiàn)的知識與信息。間接經驗與直接經驗相結合，反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關系，理論與實踐的關系，知與行的關系。①學生認識的主要任務是學習間接經驗。②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一掌握知識和發(fā)展智力相互依存，相互促進，兩者統(tǒng)一在同一教學活動中。①掌握知識是發(fā)展智力的基礎。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。②防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性。掌握知識和提高思想相結合①學生思想的提高以知識為基礎。②學生思想的提高又推動他們積極地學習知識。③在教學中要防止兩種偏向。教師主導作用與學生主動性結合教學活動是教師的教與學生的學組成的雙邊活動?，F(xiàn)代教學論強調教與學兩者的辯證關系，教學是教師教學生去學，學生這個學習主體是教師組織的教學活動中的學習主體，教師對學生的學習起主導作用。①承認教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。②承認學生作為學習主體的地位，充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。4、單選題是幼兒身心健全的基礎。A:身體健康BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：。【命題立意】考查身體健康的意義。【錯因分析】對幼兒身體健康的意義理解不準確。5、簡答題 簡述幼兒口語表達能力的發(fā)展特點。參考答案:對話言語的發(fā)展和獨白言語的發(fā)生；（2）情境言語的發(fā)展和連貫言語的發(fā)生；（3）講述邏輯性的發(fā)展；（4）逐漸掌握語言表情技巧。6、判斷題 學生小李喜歡張老師，于是就特別想聽張老師所教的課程，叫做定勢效應。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：暈輪效應指人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現(xiàn)象。暈輪效應常表現(xiàn)在一個人對另一個人的最初印象決定了他的總體看法。因此，學生小李喜歡張老師，于是就特別想聽張老師所教的課程，屬于暈輪效應。7、單選題 一位初中語文教師教學生用列課文結構提綱、畫網絡圖的方法促進學習．這里所教的學習策略是 。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：8、單選題根據(jù)未成年人保護法規(guī)定，國家保障未成年人的和其他合法權益不受侵害。A:自由和尊嚴B:人身和財產C:身心和健康D:生命和安全參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：《未成年人保護法》第一條：為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益制定本法。由此可知，國家保障未成年人的身心健康和其他合法權益不受侵害。9、多選題 下列選擇項中屬于道德的特征的有 A:人類所特有的社會現(xiàn)象B:社會共同性CD:階級性E本題解釋:參考答案：A，B，C，D。參考解析：ABCD【解析】道德的特征：①道德是人類所特有的社會現(xiàn)象，是一定社會為了調整人們之間的相互關系而產生的行為規(guī)范或準則的總和；②道德的社會共同性；③道德的階級性；④道德屬于社會意識形態(tài)范ABCD。10、單選題 所謂 ，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A:吸收的心智BC:全面教育DB本題解釋:參考答案：B。參考解析：“整個教學法”是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。11、單選題 是最簡單和最常用的一種導入方法。A:復習導人BC:實例導人D:直接導入參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：直接導入是最簡單和最常用的一種導入方法。故選D。12、單選題 下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是 A:媽媽教孩子洗衣服B:初生嬰兒吸奶C:成人學開車D:木匠教徒弟手藝參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教育是有目的有計劃地培養(yǎng)人的社會活動。初生兒吸奶屬于吸吮反射，是不需要學習就會的本能動作。其他三項均屬于教育現(xiàn)象。13、單選題 在中、小學，教師從事教育教學的“施工藍圖’’是 。AB:教材CD:課程參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：課程是教育教學工作的“施工藍圖”。14、簡答題下面是一位教師的課堂教學片段，請用所學的教學理論，分析該教師在課堂教學中應用了哪些教學方法。遵循了哪些教學原則。師：同學們，你們知道前不久在美國發(fā)生了哪件大事嗎？（學生們踴躍發(fā)言）出示圖片：美國紐約世貿大廈師：看看這幢樓，把它和周圍的樓房比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？110生1：會很害怕。生2：會腿發(fā)軟。生3：那么高，我會覺得要掉下去一樣。34生：不會。師：你知道為什么嗎？生：我們的教學樓矮，世貿大樓高。出示課題：高矮（我們今天就來學習關于高矮的知識）師：你們平時見過這樣比高矮的例子嗎？學生列舉出許多例子。教師放音樂，學生離位尋找教室里有關高矮的例子，然后進行自由討論。參考答案:考解析：（1）本案例中使用的教學方法有：①講授法。講授法是教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向學生傳授文化知識。本案例中主要通過教師講解，引導學生思考。②談話法。談話法是教師根據(jù)學生已有的知識經驗，借助啟發(fā)性問題，通過口頭問答的方式，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動獲取知識的教學方法。談話法的基本形式是學生在教師引導下通過獨立思考進行學習。案例中教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識。案例中使用的教學原則有：①直觀性原則。直觀性原則指根據(jù)教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提，出的。案例中教師運用了語言直觀和事物實例講解相結合的方法。②啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則指在教學中要充分調動學生學習的自覺積極性，使得學生能夠主動地學習，以達到對所學知識的理解和掌握。這一原則是為了將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。案例中教師通過提出各種問題，調動學生的學習積極性，引導他們進行獨立思考，積極探索，讓學生自己去掌握科學知識，提高他們分析問題和解決問題的能力。③科學性與思想性結合的原則?？茖W性與思想性結合的原則指教學要在科學的方法論的指導下進行。這一原則是為了將教學中科學知識的傳授學習與思想品德教育統(tǒng)一起來而提出的。案例中教師通過“9·11”事件教育學生熱愛和平。④理論聯(lián)系實際原則。理論聯(lián)系實際原則指教學活動要把理論知識與生活和社會實踐結合起來。這一原則是為了解決和防止理論脫離實際、書本脫離現(xiàn)實問題而提出的。案例中教師通過讓學生聯(lián)系教學樓，在教室里找證據(jù)等來學習。15、填空題 美國心理學家格塞爾提出 ，強調成熟機制對人身心發(fā)展的決定作用。參考答案:“成熟勢力說”本題解釋:【答案】“成熟勢力說”16、簡答題 教育機參考答案:參考解析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性，特別是指教師對教學活動中出現(xiàn)的意外情況和偶發(fā)事件作出迅速靈敏的反應，果斷地采取恰當?shù)拇胧┙鉀Q問題的特殊教育能力。17、單選題 態(tài)度三元論不包括 A:認知成分BCD:行為傾向成分參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：態(tài)度三元論認為，態(tài)度是由情感、行為和認C。18、簡答題 論述幼兒思維工具變化的趨勢及其教育學意義。參考答案:參考解析：【答案要點】幼兒思維工具變化的趨勢如下。思維工具是指思維進行所依靠的手段、方式。幼兒的思維工具主要是動作和語言。在幼兒思維發(fā)展中，動作和語言的作用是不斷發(fā)生變化的，其變化趨勢為：動作在其中的作用是由大到小，語言作用則由小到大。這種變化趨勢主要經歷以下三個階段。第一階段，思維活動主要依靠感知和動作進行，語言只是行動的總結。動作不是受語言支配而是受視覺形象支配。幼兒依靠再認眼前的事物而建立“短時”的聯(lián)系。第二階段，思維主要以表象為工具，邊做邊說，語言和動作不分離。在實際生活中，對自己的行動的結果不斷做出分析和評價，在此基礎上，逐漸出現(xiàn)表象形式的行動目標和行動計劃。第三階段，思維依靠語言進行，語言先于動作出現(xiàn)并起著計劃動作的作用。幼兒晚期，在行動之前兒童已經能夠完全用語言表述行動目標和計劃。在以上三階段，動作的性質也發(fā)生相應的變化。最初的動作是不帶任何解決問題方向的，是單純的、“無思考的”動作；第二階段的動作是有目的、探討性的、問題性的動作；最后，第三階段的動作又喪失了解決問題的性質，而成為單純執(zhí)行的動作。幼兒思維工具變化趨勢的教育學意義如下。根據(jù)上述趨勢和特點，在幼兒教學的時候，教師應該根據(jù)知識經驗、發(fā)展水平的不同采取不同的教材教法。第一，對于較小的幼兒主要采用直觀行動思維，教師在教授幼兒不熟悉的教學內容時要多設直觀環(huán)境，并且讓幼兒自己動手操作。第二，對于年齡稍大的幼兒，由于其語言已經逐漸發(fā)展起來，幼兒教師對有具體形象的教學內容可主要依靠言語活動，以促進幼兒語言能力的發(fā)展，從而促進幼兒思維能力的進一步發(fā)展。19、單選題最早的有關學習遷移的一種代表性理論是。A:形式訓練說BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：形式訓練說是最古老的遷移理論。故選A。20、單選題 教師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且可以促進整個社會良好風氣的形成。這表明，教師職業(yè)道德具有 。A:高尚性BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：如果每個教師都具有了高尚的職業(yè)道德，就會在社會主義精神文明建設中產生不可估量的巨大作用。題干體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的高尚性。21、單選題 以下哪種學習動機屬于內部動機 A:“萬般皆下品，唯有讀書高”B:讀書是一種樂趣C:“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D:“為中華之崛起而讀書”參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：AD22、簡答題 簡述良好師生關系的作用參考答案:師生關系是教育教學中最基本最重要的關系，良好的師生關系具有重要的作用：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障；良好的師生關系是構建和諧校園的基礎；良好的師生關系是實現(xiàn)教學相長的催化劑；良好的師生關系能夠滿足學生的多種需要。23、多選題 教師通過教學評價可以 A:了解學生個體的優(yōu)勢與不足B:判斷學生是否取得預期的進步C:收集到大量反映學生成就的各種證據(jù)D:反思自己的教學過程和教學結果參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。24、單選題 人本主義心理學家馬斯洛把認知、審美、創(chuàng)造的需要歸入 之中。A:安全需要B:尊重、成就需要C:自我實現(xiàn)需要D:歸屬和愛的需要參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：馬斯洛需要層次理論把需求分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五類，后來馬斯洛又在此基礎上加上求知的需要、審美的需要，構成七個層次的需要，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛把認知、審美、創(chuàng)造的需要歸到了自我實現(xiàn)需要里面。所以本題選C。25、單選題 學生學習“功=力x距離”。這種學習屬于 A:辨別學習BCDD本題解釋:【答案】D。解析：規(guī)則或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關系。26、判斷題 短時記憶的內容量非常有限，約為5?9個模塊，不超過兩分鐘。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：短時記憶中信息保持的時間一般在20秒鐘，不超過1分鐘。27、簡答題 為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關系是實現(xiàn)保教合一的前提？參考答案:我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關系的重要性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢？正是由于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。我們從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發(fā)展。因為兒童從教師身上沒有學習到正確的為人處事之道，導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值，在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個正確的社會關系，讓兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。28、單選題多元智力的提出者是。A:加德納B:斯滕伯格C:斯皮爾曼D:吉爾福特參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：考查智力理論。加德納的多元智力理論，斯滕伯格的三元智力理論，斯皮爾曼的智力二因素論．吉爾福特的智力三維結構論．29、單選題 在語言活動中，某小朋友認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有 。A:注意的選擇性B:注意的范圍C:注意的穩(wěn)定性D:注意的分配參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短。完整地聽完了老師講的故事說明該小朋友的注意具有穩(wěn)定性。30、單選題 學生學習是為了改變自己在同學中的地位，這樣的學習動機屬于 ABCD:交往內驅力參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記31、單選題《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國教育工作的根本要求是。A:育人為本B:提高質量C:促進公平D:改革創(chuàng)新參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》第一部分第一章提到，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務，樹立科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。32、簡答題 教學與智育有何區(qū)別參考答案:教學與智育是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個不同的概念。智育的任務是向學生傳授系統(tǒng)的知識技能，發(fā)展智力、智育，是全面發(fā)展教育的重要組成部分；教學除了要完成智育的任務外，還要完成其他各育的任務，是全面發(fā)展教育的具體實施方式或途徑；智育除了以教學為主要途徑以外，還有其他途徑，如課外活動，社會實踐等。33、多選題 在教學測驗結果統(tǒng)計中，以下能夠衡量學生成績離散趨勢的統(tǒng)計量有 A:原始分數(shù)B:算術平均數(shù)C:標準差D:方差參考答案:CD本題解釋:參考答案：CD。參考解析：原始分數(shù)本身無法顯示數(shù)據(jù)的離散趨勢，算術平均數(shù)是數(shù)據(jù)的集中趨勢的統(tǒng)計指標。34、單選題 幼兒觀察力的發(fā)展不表現(xiàn)在 A:觀察的目的性B:觀察的直觀性C:觀察方法D:觀察的概括性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：幼兒觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在：觀察力的目的性、持續(xù)性、概括性、細致性，不包括觀察方法。35、多選題陳述性知識學習的過程包括A:知識準備BCDE參考答案:BCE本題解釋:【答案】BCE。解析：陳述性知識學習的過程包括獲得、保持、提取。36、單選題“學而時習之”“學而不思則罔，思而不學則怠”等有關教育的論述見之于對后世影響極大的。A:《學記》B:《論語》C:《大學》D:《孟子》參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“學而時習之”“學而不思則罔，思而不學則怠”說的是孔子的鞏固性教學原則觀點。而《論語》是記錄孔子及其弟子言行的，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。37、多選題 克服焦慮的原則有 A:運用想象B:正面迎戰(zhàn)CD:不回避本題解釋:【答案】BD。解析：克服焦慮的原則有不回避和正面迎戰(zhàn)38、填空題 提出需要層次的美國心理學家是 參考答案:馬斯洛本題解釋:參考解析：馬斯洛39、判斷題 《安徽省中小學辦學行為規(guī)范(試行)》規(guī)定，初中每班不超過50人。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：《安徽省中小學辦學行為規(guī)范（試行）》規(guī)定，控制班額和班級數(shù)。46505640、簡答題 身心發(fā)展的階段參考答案:【答案】個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同的總體特征及主要矛盾，而臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。41、單選題 先行組織者教學策略常用于 A:發(fā)現(xiàn)學習B:接受學習CD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：先行組織者是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比原學習任務本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯(lián)。先行組織者策是奧蘇伯爾的有意義接受學習理論的一個重要組成部分。42、多選題課程計劃包括A:教學科目的設置B:課時分配C:教學進度D:學年編制參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其基本內容包括：教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。43、判斷題 教師尊重家長，有利于教書育人工作的順利開展。參考答案:正確本題解