試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page77頁，共=sectionpages77頁教科版科學六年級下冊第二單元生物的多樣性測試卷學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、填空題1．組織校園生物調(diào)查前，要讓學生()。2．我們的調(diào)查活動方案包括以下內(nèi)容：________、________、調(diào)查時間、調(diào)查用具和________等。3．我們分小組調(diào)查每個區(qū)域的生物________和________，觀察生物之間的聯(lián)系。4．調(diào)查校園生物，了解校園生物的________。5．二歧分類法：確定一個標準，將不同種類的生物按這個標準________，在每一類下，再確定新的標準，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標準，直到________為止。6．校園生物種類繁多，生活的環(huán)境也()。7．我們共同來制作一幅________________，展現(xiàn)校園生物大家庭。8．植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫________。9．植物后代和親代之間也會有一些細微的不同，這種現(xiàn)象叫________。10．遺傳是生物________的基礎；變異是生物________的前提。11．正是因為有了________和________，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。12．動物的遺傳和變異現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在________上，而且在________、________等方面同樣也有遺傳和變異現(xiàn)象。13．動物的后代與親代存在著________與________。14．像麻雀那樣，身體上長有羽毛的動物是________。15．生物的遺傳和變異是通過________和________實現(xiàn)的。16．人類不同個體之間存在著________與________。17．人類遺傳組合的可能性幾乎是無窮盡的，________、________、頭發(fā)、眼睛的顏色等有________種組合可能。18．正如世界上沒有兩片________的樹葉一樣，世界上也沒有________的兩個人。19．人類親代與后代之間有很多相似之處，但也有一些________。20．化石是存留在巖石中的古生物的________或________。21．1999年由我國科學家在云南發(fā)現(xiàn)的________化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，是世界上已知最古老的________動物。22．科學家通過將________提供的古代生物信息，與觀察到的現(xiàn)代生物特征進行比較，可以推測它們之間的________關系。23．恐龍屬于()動物。24．生物包括______、______、______、______、______等。25．氣候的________、傳染病的________等威脅著人類的生存。26．地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互__________，相互_________，相互__________著。27．生物多樣性對人類的________和________至關重要。二、選擇題28．開展校園生物大搜索和制作校園生物分布圖要做的事情是（

）。A．對校園進行分區(qū)域B．給校園植物全部掛植物牌C．帶上殺蟲劑防止受傷29．在校園生物大搜索中，我們通常不會見到（

）。A．熊貓 B．蚯蚓 C．螞蟻30．下列校園中的位置，哪個地方的生物最多？（

）。A．教室 B．操場 C．花壇31．我們在進行校園生物大搜索時，下列說法中錯誤的是（

）。A．不可以破壞生物的生活環(huán)境B．把觀察到的小動物都帶回家C．可以從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測躲藏起來的動物32．同學們在進行校園生物大搜索時，發(fā)現(xiàn)花壇中有一條毒蜈蚣，比較合適的處理方式是（

）。A．通知保安，將它打死B．通知保安，捉住后將它扔到野外C．不要去打攪它，并在它的生活環(huán)境周圍粘貼警示牌33．我們在進行校園生物大搜索時，下列做法正確的是（

）。A．種在校園花盆里的植物不屬于校園里的植物，不用觀察記錄B．為了更好地交流，可以多摘些樹葉帶回教室C．從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推知躲起來的動物和曾經(jīng)來過的動物34．關于繪制校園生物分布圖，下列說法錯誤的是（

）。A．生物在不同季節(jié)會有所不同，我們可以進行長期觀察B．校園生物種類很多，我們可以用“圖注+編號”的方法繪圖C．不需要對校園生物進行認真調(diào)查，根據(jù)平時的印象繪制生物分布圖就可以了35．制作校園生物分布圖時，區(qū)分地下、地上、空中分布的生物，可以用（

）表示。A．不同顏色 B．兩種顏色 C．一種顏色36．繪制校園生物分布圖時，生物種類太多寫不下，怎么辦？（

）A．用畫圖的方法把生物畫在分布圖上B．可以用“圖注+編號”的方法繪制C．不重要的生物不寫進去37．下列說法錯誤的是（

）。A．對不知名的小動物，我們可以不用記錄B．在制作校園生物分布圖時，不要遺漏搜索到的生物C．校園里的動物和植物在--年四季中會有所不同38．正因為（

）普遍存在，植物才既有共同特征，又各不相同。A．遺傳和變異 B．遺傳 C．變異39．孟德爾用（

）進行了一系列具有歷史性意義的實驗。A．草莓 B．水稻 C．豌豆40．遺傳是生物（

）的基礎。A．多樣性 B．穩(wěn)定性 C．復雜性41．通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)學校花壇里的每一朵玫瑰花都（

）。A．完全一樣 B．完全不同 C．非常相似42．孟德爾將矮株豌豆與矮株豌豆雜交，得到的后代是（

）。A．高株、矮株都有 B．矮株 C．高株43．下列不屬于卵生動物的是（

）。A．蝸牛 B．鯨 C．魚44．下列動物中（

）不具有哺育后代的行為。A．燕子 B．大象 C．鯉魚45．下列諺語或俗語中，體現(xiàn)遺傳的是（

）。A．一豬生九崽，連母十個樣B．龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞C．一樹之果，有苦有甜。46．下列動物屬于胎生的是（

）。A．兔子 B．螞蟻 C．麻雀47．花貓媽媽生了一只黑貓和三只花貓，則貓爸爸最可能是（

）。A．灰貓 B．黑貓 C．白貓48．下列哪種現(xiàn)象不能作為變異的實例（

）。A．羊有角，馬沒有角B．月季花的顏色有紅色、白色等C．奶牛中有產(chǎn)奶量高的，有產(chǎn)奶量低的49．下列特征不能被遺傳的是（

）。A．雙眼皮 B．頭腦中的知識 C．卷發(fā)50．人類后代與親代之間存在的遺傳現(xiàn)象，除了相貌特征，還包括（

）等方面。A．交際圈、血型、行為方式B．血型、行為方式、一些疾病C．生活習慣、交際圈、一些疾病51．“虎父無犬子”說明人類有（

）。A．生殖現(xiàn)象 B．遺傳現(xiàn)象 C．變異現(xiàn)象52．小明的父母都是音樂工作者，小明在（

）方面可能更有天賦。A．音樂 B．體育 C．繪畫53．下列疾病中，可以由親代遺傳給后代的疾病是（

）。A．感冒 B．紅綠色盲 C．拉肚子54．小明爸爸的視力非常好，但小明已經(jīng)戴上了近視眼鏡，原因是（

）。A．遺傳的結果 B．變異引起的 C．用眼不當造成的55．對恐龍化石的修整，科學家在室外的工作是（

）。A．清理、修復 B．把化石還原成骨架 C．除去化石上的沙土56．梁龍、魚龍屬于（

）。A．爬行動物 B．哺乳動物 C．兩棲動物57．研究骨骼化石的結果表明，恐龍與（

）有較近的親緣關系。A．兩棲動物 B．爬行動物 C．鳥58．猛犸象的化石出土于（

）附近，而且從身體構造來看，它具有極強的耐寒能力，體表有厚厚的毛發(fā)。A．北極圈 B．赤道 C．山區(qū)59．恐龍是靠（

）繁殖后代的。A．無性繁殖 B．胎生 C．卵生60．下列關于生物多樣性的說法中，不正確的是（

）。A．地球上各種各樣的生物，它們相互依存、相互作用、相互影響B(tài)．生物生存權是人類賦予的權利C．每一種生物都需要生活在多樣性的環(huán)境之中61．目前為止，減緩物種滅絕速度，保護生物多樣性，最為有效的方法是（

）。A．建立自然保護區(qū) B．建立野生動物園 C．建立自然觀光區(qū)62．下列自然保護區(qū)中，（

）自然保護區(qū)以保護大熊貓而聞名世界。A．九寨溝 B．臥龍 C．長白山63．關于自然保護區(qū)的作用，下列說法錯誤的是（

）。A．可以增加生物的多樣性B．可以開展捕獵，發(fā)展經(jīng)濟C．可提供科學研究，為引種馴化提供科學依據(jù)64．造成我國野生動物資源減少的主要原因是（

）。A．物種退化 B．自然災害 C．自然環(huán)境的破壞65．生物學家呼吁保護生物的多樣性，但有實驗證明，許多野生動物攜帶有致病生物，你覺得我們應該（

）。A．捕殺帶菌生物B．堅決徹底殺死，并且全部檢疫C．不任意殺戮，不密切接觸三、判斷題66．在進行校園生物大搜索的過程中，遇到不認識的生物可以忽略不計。()67．在進行校園生物大搜索的過程中，只需要記錄生物的數(shù)量就可以了。()68．在進行校園生物大搜索的過程中，土壤中的蚯蚓也應該被記錄下來。()69．搜索校園生物時，見到樹洞后，可以用手掏掏看里面有什么。()70．當我們制作校園生物分布圖時，可以對記錄下的各種生物進行編號，然后將編號標注在校園生物分布圖上。()71．制作校園生物分布圖，可用不同的顏色表示地下、地上、空中分布的生物。()72．校園里的動植物一年四季都是一樣的。()73．在進行校園生物大搜索的過程中，只需要記錄生物的名稱就可以了。()74．“種瓜得瓜，種豆得豆?！边@句諺語說的就是生物的遺傳現(xiàn)象。()75．孟德爾做了研究豌豆植株的高度、花的顏色等實驗，發(fā)現(xiàn)了遺傳和變異的規(guī)律。()76．科研人員利用人工變異培育出許多優(yōu)良品種。()77．生物的變異都是可遺傳的。()78．諺語“一豬生九崽，連母十個樣?！本褪菍z傳現(xiàn)象的生動描述。()79．貓和虎有很多相似之處，這是遺傳現(xiàn)象。()80．小花貓跟它的媽媽長的很像，是遺傳的結果。()81．遺傳和變異是生命最基本的兩種特征。()82．生物的變異對生物都是有害的。()83．小花貓的花紋和顏色跟它的爸爸媽媽都不一樣，這是變異的結果。()84．子女繼承父母的一部分特征，但是也會具有一些父母不具備的特征。()85．即使是雙胞胎，他們的外貌特征也會有所區(qū)別。()86．小李叔叔在一次車禍中失去了一條腿，這一特征會遺傳給小李叔叔的小孩，每個孩子都和小李叔叔一樣只有一條腿。()87．生物的變異對人類都是有益的。()88．不同年代的巖層中會出現(xiàn)不同的生物化石。()89．爬行動物出現(xiàn)的時間比哺乳動物晚。()90．保存在地層巖石中的幾百萬年前的動、植物的遺骸或遺跡叫做化石。地層是一本書，化石是書中的特殊文字。()91．科學家已經(jīng)揭開了恐龍滅絕的秘密。()92．地球上生物種類很多，滅絕幾種沒有關系。()93．人類是生物大家族中的一員，人類的生活離不開各種的動植物。()94．一個不適合動植物生存的世界，就一定不適合人類的生存。()95．我國幅員遼闊，生物資源非常豐富，所以是取之不盡的。()四、簡答題96．在對校園生物進行調(diào)查時，有哪些注意事項？97．制作一幅校園生物分布圖，我們需要注意什么？98．請你說說遺傳和變異對生物多樣性有什么作用。99．請寫一條有關生物遺傳的諺語或俗語。100．請寫出利用人工變異培育出的優(yōu)良品種。101．鄰居家的灰狗生了一只白狗，請你試著解釋原因。102．分別寫出兩條描述遺傳現(xiàn)象與變異現(xiàn)象的諺語或俗語。103．既然有遺傳功能，為什么我們不能限父母長得一模一樣？104．世界各地為保護生物多樣性已經(jīng)采取了哪些措施？(至少舉3例)五、連線題105．答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page2121頁，共=sectionpages2121頁參考答案：1．制定調(diào)查計劃【解析】【詳解】在進行一項活動時，之前都要做好一份計劃。2．

調(diào)查目的

調(diào)查地點

調(diào)查方法【解析】【詳解】調(diào)查方式的選擇，直接關系到調(diào)查效果的好壞，根據(jù)不同的對象和自己的實際，采用不同的調(diào)查方式。調(diào)查方法是多種多樣的，要根據(jù)所調(diào)查的問題、客觀環(huán)境和調(diào)查者自身主觀條件來選擇。常用的調(diào)查方法有現(xiàn)場調(diào)查、訪問調(diào)查、問卷調(diào)查、資料調(diào)查等。我們的調(diào)查活動方案包括以下內(nèi)容：調(diào)查目的、調(diào)查地點、調(diào)查時間、調(diào)查用具和調(diào)查方法等。3．

種類

數(shù)量【解析】【詳解】生物多樣性是地球生命存在的基礎。生物為人類提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生產(chǎn)原料。它們在維持氣候，保護水源、土壤和維護生態(tài)環(huán)境等方面做出了巨大的貢獻。所以在校園生物大搜索中，我們分小組調(diào)查每個區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系。4．多樣性【解析】【詳解】要全面、科學地了解校園內(nèi)的生物時，應采用調(diào)查法。調(diào)查校園中的生物多樣性的活動，在調(diào)查活動開始前應該明確調(diào)查的目的。要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中的和曾經(jīng)過往的動物。5．

分成兩類

不能再分【解析】【詳解】分類就是把具有相同或相似特征的事物組合在一起。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法。分類的方法有多種，我們可以根據(jù)物體的某一特征給物體分類。二歧分類法是一種科學的分類法，它確定一個標準，將不同種類的生物按這個標準分成兩類，在每一類下，再確定新的標準，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標準，直到不能再分為止。6．各不相同【解析】【詳解】校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。7．校園生物分布圖【解析】【詳解】生物多樣性是地球生命存在的基礎。生物為人類提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生產(chǎn)原料。它們在維持氣候，保護水源、土壤和維護生態(tài)環(huán)境等方面做出了巨大的貢獻。我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。8．遺傳【解析】【詳解】生物的親代與子代之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征這種現(xiàn)象稱為遺傳，所以植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳。9．變異【解析】【詳解】遺傳和變異，是生物界不斷地普遍發(fā)生的現(xiàn)象，也是物種形成和生物進化的基礎。生物的親代與子代之間，以及子代的個體之間在性狀上的差異，叫做變異，比如植物后代和親代之間也會有一些細微的不同。10．

穩(wěn)定性

多樣性【解析】【詳解】遺傳與變異，是生物界不斷地普遍發(fā)生的現(xiàn)象，也是物種形成和生物進化的基礎。遺傳和變異是生物普遍存在的現(xiàn)象，二者同時存在。遺傳使后代保持了穩(wěn)定性；變異為生物產(chǎn)生出新的性狀，導致物種的變化和發(fā)展。11．

遺傳

變異【解析】【詳解】遺傳和變異，是生物界不斷地普遍發(fā)生的現(xiàn)象，也是物種形成和生物進化的基礎。正是因為有了遺傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。12．

形態(tài)特征

行為方式

生活習性【解析】【詳解】生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳。變異在生物體上泛指生物種與個體之間的各種差異，包括形態(tài)特征、行為方式、生活習性等各方面的歧異，變異是生物進化和人類育種的根源，包括可遺傳的和不可遺傳的變異。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。世界上沒有完全一樣的人。13．

相同

不同【解析】【詳解】動物、植物的后代與親代之間存在著相同的特征，叫做遺傳現(xiàn)象；動物，植物后代與親代之間存在這不同的特征，叫做變異。變異分為可遺傳的變異與不可遺傳的變異兩種。14．鳥類【解析】【詳解】鳥類具有的特征有：鳥類是全身披覆羽毛，前肢變?yōu)橐?，能在空中飛翔，體溫恒定且高。像麻雀那樣，身體上長有羽毛的動物是鳥類。15．

生殖

發(fā)育【解析】【詳解】遺傳和變異是生命最基本的特征之一?？梢哉f，沒有遺傳，就沒有生物的延續(xù)，有了變異，生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。遺傳和變異是對立的統(tǒng)一體，遺傳使物種得以延續(xù)，變異則使物種不斷進化，生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育實現(xiàn)的。16．

相同

不同【解析】【詳解】遺傳和變異是生命的最基本的兩種特征，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。人類不同個體之間存在著相同與不同。除了人以外，其他動物或植物的不同個體之間也存在著相似與差異的現(xiàn)象，是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象。17．

身高

體重

無數(shù)【解析】【詳解】不同的生物有各不相同的特征。我們不能找到兩個相貌完全相同的人。遺傳和變異是生物的基本特征之一。每個相貌特征表現(xiàn)出兩種性狀，兩個相貌特征的性狀兩兩組合，可以產(chǎn)生四種不同的相貌，2×2=4．三種相貌特征組合，會產(chǎn)生8種不同的相貌，2×2×2=8。人類遺傳組合的可能性幾乎是無窮盡的，身高、體重、頭發(fā)、眼睛的顏色等有無數(shù)種組合可能。所以我們不能找到兩個相貌完全相同的人。18．

完全相同

完全相同【解析】【詳解】遺傳和變異，是生物界不斷地普遍發(fā)生的現(xiàn)象，也是物種形成和生物進化的基礎。生物的親代與子代之間，以及子代的個體之間在性狀上的差異，叫做變異。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，這就是變異結果。19．不同【解析】【詳解】遺傳和變異，是生物界不斷地普遍發(fā)生的現(xiàn)象，也是物種形成和生物進化的基礎。生物的親代與子代之間，以及子代的個體之間在性狀上的差異，叫做變異；生物的親代與子代之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征這種現(xiàn)象稱為遺傳。所以人類親代與后代之間有很多相似之處，但也有一些不同。20．

遺體遺物

遺跡【解析】【詳解】化石是古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡要被埋在沉積物中，經(jīng)過數(shù)百萬年的演變而成的，所以可以用于推測遠古時期生物的樣子及其生活的環(huán)境，可以根據(jù)化石所在的地質(zhì)層推測生物所生活的年代，以及當時的環(huán)境條件，具有極高的科學研究價值。21．

海口魚

脊椎【解析】【詳解】1999年中國科學家陳均遠等人在昆明郊區(qū)發(fā)現(xiàn)的“?？隰~”化石，距今5.3億年的寒武紀，它不但是地球上最早出現(xiàn)的魚，而且是包括人類在內(nèi)所有地球脊椎動物的最早祖先。22．

化石

親緣【解析】【詳解】化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡?？茖W家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現(xiàn)代生物特征進行比較，可以推測它們之間的親緣關系。23．爬行【解析】【詳解】恐龍是已經(jīng)滅絕的爬行動物，爬行動物又是脊椎動物家庭中的一大類成員。24．

動物

植物

細菌

病毒

真菌【解析】【詳解】自然界中的物體可分為有生命的和沒有生命的兩大類。有生命的物體叫做生物，沒有生命的物體叫做非生物。生物一般可分為動物、植物以及真菌、細菌、病毒等。25．

惡化

流行【解析】【詳解】當我們生活的環(huán)境發(fā)生了不利于人類生存的變化時，就成為威脅人類的因素。這種變化可能是自然發(fā)生的，也可能是由于人的活動所引起的。比如氣候的惡化、傳染病的流行等威脅著人類的生存。26．

依存

作用

影響【解析】【詳解】地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響著。所有的生物都離不開生物多樣性的生存環(huán)境。27．

健康

生存【解析】【詳解】生物多樣性是地球生命存在的基礎。生物為人類提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生產(chǎn)原料。它們在維持氣候，保護水源、土壤和維護生態(tài)環(huán)境等方面做出了巨大的貢獻。生物多樣性對人類的健康和生存至關重要。28．A【解析】【詳解】進行校園生物大搜索和制作校園生物分布圖，要共同做的事情是對校園進行分區(qū)域，區(qū)分地下、地上、空中分布的生物。29．A【解析】【詳解】校園里有各種各樣的動植物，它們的生活環(huán)境各不相同，我們通常在校園里看到蚯蚓、螞蟻。熊貓是珍稀動物，校園中一般見不到。30．C【解析】【詳解】科學家常常要對一個區(qū)域的動植物種類和分布情況進行調(diào)查。分區(qū)域觀察研究是科學研究常用的方法，調(diào)查校園生物種類和分布的同時，就在用這種方法。教室、操場、花壇中，花壇的環(huán)境更適合生物生存，生物種類最多。31．B【解析】【詳解】我們在進行校園生物大搜索時要注意：對校園內(nèi)不知名的小動物，我們應當記錄，并詳細描述它的樣子，說明在哪里找到的。同時不要傷害小動物，更不可以把觀察到的小動物帶回家。32．C【解析】【詳解】生物的存在都是有價值的，不能隨便去破壞他們生活的環(huán)境。發(fā)現(xiàn)毒蜈蚣在它的生活環(huán)境周圍粘貼警示牌，提醒人遠離這個環(huán)境。故選C。33．C【解析】【詳解】在校園生物大搜索中，我們分小組調(diào)查每個區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系。選項A種在校園花盆里的植物不屬于校園里的植物，不用觀察記錄，錯誤；在校園花盆里的植物屬于校園里的植物，我們應當記錄；選項B為了更好地交流，可以多摘些樹葉帶回教室，錯誤；我們不可以采摘樹葉，要保護動植物；選項C從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推知躲起來的動物和曾經(jīng)來過的動物。34．C【解析】【詳解】本題考查校園生物分布圖的繪制方法。35．A【解析】【詳解】制作校園生物分布圖，可用不同的顏色表示地下、地上、空中分布的生物種類，給生物編號，將號碼記錄在分布圖上可以有空間記錄更多的生物，分布圖是整理信息，展示研究成果的好方法。36．B【解析】【詳解】在校園生物大搜索中，我們分小組調(diào)查每個區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系。繪制校園生物分布圖時，生物種類太多寫不下，可以用“圖注+編號”的方法繪制。37．A【解析】【詳解】科學家研究一個區(qū)域的生物多樣性，通常要對這個區(qū)域的生物種類進行調(diào)查：一是統(tǒng)計一個區(qū)域內(nèi)生物的種類數(shù)目，二是統(tǒng)計單位面積內(nèi)生物的種類數(shù)目。在校園生物大搜索中，對校園內(nèi)不知名的小動物，我們應當記錄，并詳細描述它的樣子，說明在哪里找到的。38．A【解析】【詳解】遺傳和變異，是生物界不斷地普遍發(fā)生的現(xiàn)象，也是物種形成和生物進化的基礎。植物的后代與親代之間存在著相同的特征，叫做遺傳現(xiàn)象；植物后代與親代之間存在著不同的特征，叫做變異現(xiàn)象。39．C【解析】【詳解】孟德爾，奧地利生物學家，是遺傳學的奠基人，被譽為現(xiàn)代遺傳學之父。他通過豌豆實驗，發(fā)現(xiàn)了遺傳學三大基本規(guī)律中的兩個，分別為分離規(guī)律及自由組合規(guī)律。40．B【解析】【詳解】生物多樣性是地球生命存在的基礎。生物為人類提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生產(chǎn)原料。它們在維持氣候，保護水源、土壤和維護生態(tài)環(huán)境等方面做出了巨大的貢獻。遺傳是生物多樣性的基礎。41．C【解析】【詳解】植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳；植物后代和親代之間也會有一些細微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。由于遺傳和變異的作用，使得每一朵玫瑰花長得都很相似，又有細微的區(qū)別。42．B【解析】【詳解】孟德爾通過豌豆實驗，發(fā)現(xiàn)了遺傳學三大基本規(guī)律中的兩個，分別為分離規(guī)律及自由組合規(guī)律。孟德爾將矮株豌豆與矮株豌豆雜交，得到的后代是矮株。43．B【解析】【詳解】動物的繁殖方式常見的有卵生和胎生。靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物，用胎生繁殖后代的動物叫胎生動物，胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。蝸牛和魚的繁殖方式是卵生，鯨的繁殖方式屬于胎生。44．C【解析】【詳解】魚的共同特征是：身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭游動，用卵繁殖后代，終生生活在水中。鯉魚是卵生動物，把卵產(chǎn)入水中就不管了，不具有哺育后代的行為。45．B【解析】【詳解】遺傳和變異是生物的最基本特征。子代和父母之間一般都或多或少的保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞等都是遺傳現(xiàn)象。子代和父代之間，同一物種之間，一般或多或少的存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象叫做變異，一豬生九崽，連母十個樣；一樹之果，有苦有甜，所以B符合題意。46．A【解析】【詳解】胎生動物在母體內(nèi)的發(fā)育靠臍帶從母體吸收養(yǎng)分，有胎盤，出生時直接生出幼體的動物。卵生動物的發(fā)育靠受精卵提供營養(yǎng)和母體沒有直接關系。螞蟻、麻雀屬于卵生，兔子屬于胎生。47．B【解析】【詳解】花貓媽媽生了一只黑毛和三只花貓，花貓遺傳了貓媽媽的特性，則黑貓可能是遺傳自貓爸爸，所以貓爸爸可能是黑貓。48．A【解析】【詳解】遺傳和變異，是生物界不斷地普遍發(fā)生的現(xiàn)象，也是物種形成和生物進化的基礎。生物的親代與子代之間，以及子代的個體之間在性狀上的差異，叫做變異，比如月季花的顏色有紅色、白色等、奶牛中有產(chǎn)奶量高的，有產(chǎn)奶量低的；羊有角，馬沒有角不能作為變異的實例，因為是不同種類的動物。49．B【解析】【詳解】一個物體的個體產(chǎn)生同一物種后代，每一物種的個體都繼承上代的各種特征，概括的說父母通過生育過程把遺傳物質(zhì)傳遞給子女，使后代表現(xiàn)出和親代相似的特征，如體貌、體態(tài)、氣質(zhì)、音容等。眼皮的單雙、卷發(fā)都是基因造成的，屬于可以遺傳的，頭腦中的知識是后天學習的，屬于不可遺傳的。50．B【解析】【詳解】人類除了相貌特征存在遺傳現(xiàn)象外，還有血型、生活習慣，行為方式以及--些疾病等都存在遺傳現(xiàn)象。51．B【解析】【詳解】遺傳是一種普遍現(xiàn)象，父母通過生育過程把遺傳物質(zhì)傳遞給子女，后代具有和父母相似的性狀，比如身高、樣貌、體態(tài)、氣質(zhì)等?！盎⒏笩o犬子”說明人類有遺傳現(xiàn)象。52．A【解析】【詳解】子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象叫遺傳。小明的父母都擅長音樂，小明最可能有音樂方面的天賦。53．B【解析】【詳解】遺傳和變異，是生物界不斷地普遍發(fā)生的現(xiàn)象，也是物種形成和生物進化的基礎。生物的親代與子代之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征這種現(xiàn)象稱為遺傳。感冒和拉肚子不會遺傳，紅綠色盲、糖尿病、血友病等疾病是可以遺傳的。54．C【解析】【詳解】近視眼不屬于遺傳的現(xiàn)象，變異的可能性也很小。科學家通過研究發(fā)現(xiàn)：近視與平時的用眼過度、用眼姿勢不對有很大的關系；同時，缺乏戶外運動和長時間使用手機、電腦等電子產(chǎn)品也有可能導致近視。所以小明近視的原因是用眼不當造成的。55．C【解析】【詳解】化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。借助地層中的化石，科學家們一點點復原出各種生物的樣貌、它們當年的生活環(huán)境，研究生物是怎樣變化的，了解生物的多樣性。科學家在室外的工作是除去化石上的泥土，在室內(nèi)的工作是把化石還原成骨架。56．A【解析】【詳解】恐龍是生活在距今大約2、35億年至6500萬年前的大型陸生爬行動物，種類繁多，體型各異，最大的體長數(shù)十米，體重達幾十噸甚至上百噸。梁龍、魚龍都屬于恐龍，是爬行動物。57．B【解析】【詳解】化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡?？茖W家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現(xiàn)代生物特征進行比較。比如研究骨骼化石的結果表明，恐龍與爬行動物有較近的親緣關系。58．A【解析】【詳解】化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。借助地層中的化石，科學家們一點點復原出各種生物的樣貌、它們當年的生活環(huán)境，研究生物是怎樣變化的，了解生物的多樣性。猛犸象的化石出土于北極圈附近，而且從身體構造來看，它具有極強的耐寒能力，體表有厚厚的毛發(fā)。59．C【解析】【詳解】像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動物叫做卵生動物?？铸埵强柯焉敝澈蟠?，所以C符合題意。60．B【解析】【詳解】地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存、相互作用、相互影響。人類也是生物中的一分子，生存權是自然賦予的權利，人類不能過分地干預自然。61．A【解析】【詳解】生物的多樣性面臨著嚴重的威脅，為保護生物的多樣性，我們采取了不同的措施，保護生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護區(qū)，建立自然保護區(qū)是指把包含保護對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理。62．B【解析】【詳解】建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性的有效方法，為物種的生存、繁衍提供了良好的場所。四川臥龍自然保護區(qū)是為了保護大熊貓、金絲猴等珍稀動物和這些動物生活的自然環(huán)境。63．B【解析】【詳解】保護生物多樣性，有利于維護生態(tài)平衡，實現(xiàn)人與自然和諧相處，建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性的一種最有效的方法。建立自然保護區(qū)是為了保護野生珍稀動植物，不是為了捕獵。64．C【解析】【詳解】動物生存的自然環(huán)境被破壞，是它們數(shù)量減少的原因之一。65．C【解析】【詳解】保護生物多樣性，有利于維護生態(tài)平衡，實現(xiàn)人與自然和諧相處，許多野生動物攜帶有致病生物，正確的做法應該是堅決保護，不任意殺戮，不密切接觸。66．×【解析】【詳解】在進行校園生物大搜索的過程中，遇到不認識的動物我們應該詳細描述它的樣子，可以用繪畫、拍照等適宜的方法記錄，還要記下它們的位置等。67．×【解析】【詳解】組織校園生物調(diào)查前，要讓學生制定調(diào)查計劃。為了能在有限的時間內(nèi)對校園生物進行較全面的調(diào)查，以使發(fā)現(xiàn)的校園生物數(shù)量最大化。根據(jù)對校園生物的調(diào)查，需要記錄生物的名稱、特點、生活習性等，不能只記錄它們的數(shù)量。題目的說法是錯誤的。68．√【解析】【詳解】在進行校園生物大搜索的過程中，一切生物都應該記錄，即使土壤中的蚯蚓也應該被記錄下來。69．×【解析】【詳解】搜索校園生物時，見到樹洞后，不能隨便用手掏，以免發(fā)生危險。答案：×。70．√【解析】略71．√【解析】【詳解】在制作校園生物分布圖時，可以用不同顏色來表示地上、地下和空中分布的生物，以作區(qū)分，便于清楚認知生物生活的環(huán)境。72．×【解析】【詳解】校園里一年四季的動植物有明顯的差別。答案：×。73．×【解析】【詳解】根據(jù)對校園生物的調(diào)查，需要記錄生物的名稱、特點、生活習性等，不能只記錄它們的名稱。74．√【解析】【詳解】親子之間以及子代個體之間性狀存在相似性，表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。“種瓜得瓜種豆得豆”說的就是生物遺傳現(xiàn)象。75．√【解析】【詳解】孟德爾通過分析豌豆雜交實驗的結果，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律，孟德爾也因此被后人稱為現(xiàn)代遺傳學的奠基人。76．√【解析】【詳解】用人工的方法也可以使遺傳物質(zhì)發(fā)生變異。科研人員利用人工變異培育出許多優(yōu)良品種，如：無籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型豬等。77．×【解析】【詳解】變異有兩種類型：可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，遺傳物質(zhì)沒有改變，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代。78．×【解析】【詳解】生物體親代與子代之間以及子代的個體之間總存在著或多或少的差異，這就是生物的變異?！耙回i生九崽，連母十個樣”就是對變異的生動描述，說明親代與子代之間總是存在或多或少的差異。79．×【解析】【詳解】子女和父母之間、子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。貓和虎是不同的物種，所以不屬于遺傳。80．√【解析】【詳解】子代和父母之間一般都或多或少的保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。小花貓跟它的媽媽長的很像，小花貓?zhí)卣魇怯蛇z傳物質(zhì)決定的，遺傳物質(zhì)來自它的父母?！军c睛】本題考查遺傳現(xiàn)象，要求學生掌握遺傳現(xiàn)象。81．√【解析】【詳解】略82．×【解析】【詳解】有的變異對生物個體本身有利，有利于個體生存的變異是有利變異；對個體生存不利的變異是不利變異。如玉米的子代有高桿和矮桿的變異，高桿有利于玉米的生存，是有利變異，矮桿不利于玉米的生存，是不利變異，有利變異是適應當時環(huán)境的有利于生物的生存，但是當環(huán)境發(fā)生變化時，原來的有利變異有些可能不能適應新環(huán)境，因此生物產(chǎn)生的變異，有的對自身有利，有的對自身不利，故該說法錯誤。83．√【解析】【詳解】遺傳和變異，是生物界不斷地普遍發(fā)生的現(xiàn)象，也是物種形成和生物進化的基礎。生物的親代與子代之間，以及子代的個體之間在性狀上的差異，叫做變異，比如小花貓的花紋和顏色跟它的爸爸媽媽都不一樣。84．√【解析】【詳解】子女與父母有一些的特征是可以遺傳的，如眼皮、膚色、耳垂的形狀等。而子代和父代之間或者同代生物的不同個體之間或多或少都有差異，這種現(xiàn)象就是生物的變異。子女繼承父母的一部分特征，但是也會具有一些父母不具備的特征。這種說法是正確的。85．√【解析】【詳解】遺傳和變異是生物的最基本特征。子代和父母之間一般都或多或少的保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。子代和父代之間，同一物種之間，一般或多或少的存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象叫做變異。即使是雙胞胎，由于變異現(xiàn)象，一般或多或少的存在著一些不同的特征，他們的外貌特征也會有所區(qū)別，所以題干中的說法是正確的。86．×【解析】【詳解】可遺傳變異是由遺傳物質(zhì)引起的變異，可傳給下一代。變異主要分為兩類：可遺傳的變異和不可遺傳的變異?？蛇z傳的變異是由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異；不可遺傳的變異是由環(huán)境引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化。小李叔叔在一次車禍中失去了一條腿，屬于不可遺傳變異，小李叔叔家以后生的小孩是正常人。87．×【解析】【詳解】生物的變異是生物界的普遍現(xiàn)象，是生物多樣化的基礎。保留下來的都是適應環(huán)境的個體，對人類不一定有利。題意錯誤。88．正確

【解析】【詳解】不同年代的地層中會出現(xiàn)不同的生物。題目的說法是正確的?？茖W家通過對化石的研究發(fā)現(xiàn)，魚類的化石在比較古老的地層中就出現(xiàn)了，而兩棲動物和爬行動物和哺乳動物依次在越來越晚的地層中才出現(xiàn)。所以不同年代的地層中會出現(xiàn)不同的生物。89．×【解析】【詳解】生物進化的一般規(guī)律是從單細胞到多細胞，從水生到陸生，從簡單到復雜，從低等到高等?？茖W家通過對化石的研究發(fā)現(xiàn)，魚類的化石在比較古老的地層中就出現(xiàn)了，而兩棲動物、爬行動物和哺乳動物則依次在越來越晚的地層中才出現(xiàn)。通過對化石的研究發(fā)現(xiàn)，爬行動物出現(xiàn)的時間比哺乳動物早，題目的說法是錯誤的。90．√【解析】【詳解】化石可以告訴我們關于地球的及的許多信息，在科學研究上有著重要的作用。化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前生物的殘骸或遺跡，地層是一本書，化石是書中的特殊文字。題目說法正確。91．×【解析】【詳解】關于恐龍絕種的真正原因，自古以來即眾說紛云，但都沒有一個一定的論點，因此到目前為止仍究是一個未解的謎題，關于恐龍滅絕原因的科學猜想包括彗星撞擊地球、火山活動、氣溫驟變、流行疾病等，恐龍滅絕之謎還有待于進一步考察和研究。92．×【解析】【詳解】地球上所有生物都有存在的價值，我們應該保護生物多樣性，維護生態(tài)平衡。答案：×。93．√【解析】略94．√【解析】【詳解】動物和植物都是生物世界中不可或缼的一份子，在生物鏈中有著不可替代的作用，生物多樣性是人類賴以生存的條件，如果一個世界不適合動植物生存，那么就一定不適合人類生存。95．×【解析】【詳解】我國幅員遼間，生物資源非常豐富，并不是取之不盡的。96．在對校園生物進行調(diào)查時，需要注意如下事項：（1）尋找生活在地下的小動物時要帶上小鏟子，最好帶上放大鏡。（2）可以從腳印、糞便，毛發(fā)等蹤跡推知躲藏起來的動物和曾經(jīng)來過的動物。經(jīng)常飛來的鳥也應記下來。（3）不要采摘植物，不要傷害動物?！窘馕觥俊驹斀狻吭谛@生物大搜索中，我們分小組調(diào)查每個區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系。在校園生物大搜索中，對校園內(nèi)不知名的小動物，我們應當記錄，并詳細描述它的樣子，說明在哪里找到的；可以從腳印、糞便，毛發(fā)等蹤跡推知躲藏起來的動物和曾經(jīng)來過的動物。經(jīng)常飛來的鳥也應記下來。97．制作一幅校園生物分布圖，我們需要注意的事項如下。（1）可以以小組為單位共同制作--幅分布圖，也可以每個人在活動手冊上制作自已的分布圖。（2）可以根據(jù)個人的特長，制作形式多樣的校園生物分布圖。①可以采用繪畫的方式，在校園生物分布圖上畫出遇到的不知名的動物或植物。②如果某一個地方的動植物較多，可以給它們分別編號，采用編號的方法，標注各區(qū)域中生活的生物名稱。③制作校園生物分布圖時，可以用不同的顏色來