—盤古開天地教學設計教案在平平淡淡的學習中，大家或多或少都參與過一些班會開展吧？對于班級的教學活動開展，需要事先準備一份教學教案。下面是由給大家?guī)淼谋P古開天地教學設計教案7篇，讓我們一起來看看！盤古開天地教學設計教案篇1教學目標：1.認識10個生字，會寫14個生字。2.初步學習概括文章的主要內(nèi)容的一個方法——中心句，并能完好地復述故事，積累文中美麗的詞句。3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培育想象力，熱愛五千年文化。教學重難點：感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培育同學的想像力，進行讀寫結合。引導同學聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點詞語、感受的神奇之處；體會表達的魅力，感悟盤古的奉獻精神。一、導入新課1.師：你們認識他們嗎？（出示孩子們熟識的動畫中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本事，是故事里的人物。在古代中國中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（盤古）2.師：這節(jié)課我們來學習盤古開天地的故事。3.師板書課題。齊讀課題。二．檢查預習課前同學們已經(jīng)做了預習，詞語會讀了嗎？出示詞語：宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息旺盛滋潤制造三、初讀課文，整體感知，提煉中心1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子反復讀一讀。2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？a：誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？b：根據(jù)填空的方式來說一說：課件出示：我會說：課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來，他的又幻化成人間萬物。3．剛剛同學們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請同學們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生匯報，屏幕出示）人類的老祖宗盤古，用他的整個身體制造了整個宇宙。師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就明白了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）師：（指板書）如今我們明白了，以后想明白課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句4.訓練找中心句。（指出中心句可能顯現(xiàn)在開頭，結尾或文中）5．大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體制造了整個宇宙。四、精讀課文1、制造很難，需要力量，需要士氣，需要行動。盤古是怎樣制造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜愛的符號標出來。生匯報。課件出示：他見四周一片烏黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（1）誰能大聲地讀一讀這句話？（2）師：老師把這句話改一下，（改之前先讓同學讀，讀不好再改，突出盤古的力氣大及用力，以便同學用力讀好）“他見四周一片烏黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去?！边@樣改行嗎？（3）說出不行的原因，相機指導朗讀。做一個“掄”的動作，體會要用力。師：把這種用力的感覺讀出來。師：天和地這個時分形成了，產(chǎn)生了奇異的改變。同學們我們來看。投影出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。大家再仔認真細地觀看這兩句話同位溝通說說你發(fā)現(xiàn)了什么？a.兩個意思一樣嗎？說說看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時輕一些。b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）c.這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰再來讀一讀，讀出這些反義詞d.一女一男讀。e.全部女生與全部男生分讀。盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地2、用同樣的方式學習第3、4自然段。朗讀課文，思索：（1）能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。（2）盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說a.同學讀b.溝通匯報。3、指導朗讀。a：一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些改變呢？誰來讀一讀。（詩的形式）b：誰能把這巨大的改變讀出來。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。生1讀。（讀后評價，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導關鍵的一句。）師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤萬物的雨露是多么泌人心田啊！讓四季的風吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些請你再讀一讀。生2讀。讀后評價。（一望無際的大地那是何等的遼闊?。。┥?讀。（最好的同學）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大改變，那是怎樣的一幅場景。邊聽邊想，你的眼前仿佛顯現(xiàn)了什么畫面？過渡語：它讀得。僅僅有這些改變嗎？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個同學站起來不讀，一個個連讀?！八模ǎ?，變成了（）的（）”師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了全部一切的一切?。ò鍟夯魅f物）師：大家看，這就是盤古?。ㄕn件出示盤古的圖像）然后總結（與板書師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物!面對這么一位鍥而不舍的巨人，你想對著他說點什么嗎？c：生匯報，師小結。（奉獻精神，宏大等）4.齊讀最終自然段，訓練復述師：讓我們帶著鄙視之情，齊讀最終自然段。漂亮的故事我們學完了，孩子們，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽。五．板書設計X盤古開天地教學設計教案篇2一、課前溝通：今天老師很開心，由于秋高氣爽，天高云淡，菊花開了，迎春花也開了。秋天真美。（找錯誤）二、導課：翻開單元的導讀部分，一種古老的傳統(tǒng)氣息撲面而來，古文字的神韻，兵馬俑的壯麗，使人不禁浮想聯(lián)翩：文字的統(tǒng)一，貨幣度量衡的統(tǒng)一，古老的秦長城的修建……再往深處看，你又看到了什么？關于故事，可謂源源流長，受當時社會條件所限，人們對許多的自然現(xiàn)象無法解釋，于是故事就這樣產(chǎn)生了，關于故事，我聽過《哪吒鬧?！?，你聽過什么？（同學溝通）能不能簡潔談談給你留下的印象？三、板書：盤古開天地題目中暗藏著一個成語，是什么？板書（開天辟地）那這樣一個故事神奇在哪里呢？自讀課文，讀準字音四、字詞的處理。X五、再讀課文，感受的神奇之處：1、研讀第二自然段：指名讀——自由讀——發(fā)現(xiàn)了什么——復述2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀3、研讀第四自然段：指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的改變——換成詩的形式再自由讀——老師范讀，其他同學閉眼想象——想象內(nèi)容溝通——仿說說其余部分。4、再讀全文，感受盤古開天地的豐富想象。六、看其余的故事?！栋讼蛇^?！方毯蠓此迹壕捅竟?jié)課的設計，自己閱歷了幾個教案的修改，從最早自己的設計到試講，始終到韓老師來聽課并進行指導，始終到再次試講，到最終在抱負課堂研討會上的展現(xiàn)，自己也在研討的過程中不斷地提高，從開頭的只注意學問的教學，到最終課文的情感在讀中的落實，自己在一節(jié)課的準備過程中感受了許多，如何才是一節(jié)我們認為的抱負的課堂，如何把三維目標真正在課堂中落實等等，都成了值得自己沉思的問題，從最終的效果來看，應當?shù)竭_了料想的。盤古開天地教學設計教案篇3教學目標1、認識十個生字，會寫十四個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，并能用自己的話復述故事。3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培育想象力，積累課文中美麗的詞句。教學重難點有感情朗讀課文，感受盤古的宏大形象。設計理念從生活實際動身，挖掘語言訓練點，多渠道進行語文實踐活動，引領同學初步感受作品中活潑的形象，并積累美麗的語言。教學過程一、談話情景比照導入1、談話：孩子們，還記得我來自哪里嗎？有去過北戴河的同學，說說北戴河給你留下印象最深入的是什么？我來到青龍，被這里巍峨連綿的高山陶醉了?？?，我們的家鄉(xiāng)、祖國、世界，乃至整個宇宙多么美妙！[多媒體課件：播放北戴河的大海，青龍的高山，祖國茂盛的森林、洶涌的江河、世界冰川、宇宙星空的美景。]2、比照情景；宇宙的一切這樣迷人，可是很久很久從前可不是這樣的，那時天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙變成了如今如此漂亮的宇宙，這和一個人有關，叫——盤古。板書盤古。揭題板書開天地，今天我們學的是一篇故事，叫盤古開天地。3、看題目猜想主要內(nèi)容?？戳祟}目，你猜猜這篇故事主要講了什么事？（激勵同學猜想是很好的學習品質，學法指導：從課題了解文章主要內(nèi)容也是一種好方法。）二、初讀課文，掃清字詞障礙，理清故事講述挨次。指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。第一段，師引導最終一句度讀得很慢很輕，想突出什么？（睡得時間長）理解本段寫的是天地還沒有分開，板書天地沒分開。第二段，出示詞語“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀，理解盤古用力，大家做掄起和猛劈的動作，理挨次：此時盤古還在沉睡嗎？板書盤古醒后第三段，出示詞語：“一丈”、“漸漸”、“倒下”。結合實際環(huán)境理解一丈有多高。給多音字“倒”組詞。理挨次：這段中天和地已分開，板書天地分開后.第四段，出示形近字“肢、肌、膚”，發(fā)現(xiàn)不同之處，引導：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會都是身體的一部分，能說出幾個月字旁的字嗎？（臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀）出示形近字“液、滋、潤”，找共同點，與水有關。出示本段中的偏正詞語，指名讀。理挨次：此時盤古倒下后，板書盤古倒下后第五段，指名讀。三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤古過渡：讀了一遍課文，很多同學就有些神奇的感覺了，想認真體會盤古開天地的神奇嗎？1、精讀第二段，思索盤古醒后，怎么做的？指名讀相關句子。出示：句子“…掄起…，…猛劈……”體會人物動作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰力量大。過渡：就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變。出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！币龑ёx：師讀上半句，你留意聽，老師將哪些詞語稍稍強調(diào)了一下，你讀時，把下半句相應的詞語強調(diào)一下。（師讀上半句，指名讀下半句。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色，強調(diào)相對應的詞語。）師與全體同學對讀，帶手勢。男女生對讀。2、學習第三段。過渡：天地就這樣分開了，接下來呢？指名讀句子，老師隨即出示句子三“盤古怕天地還會合在一起，就頭頂著天，用腳用勁蹬著地。”實踐體會人物；想不想當一回了不得的盤古？一起來試試。站起來，怎么頂？師讀句子，師生一起做動作，師留意觀看用力同學的表現(xiàn)。”‘“相機問特別用力的同學，“盤古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長？眼睛為何瞪這么大？你們都和盤古一樣，用完力氣頂住天，蹬住地。堅持住，“一、二、三、四、五、?！?，有什么感覺？引導猜想：只是十幾秒??！盤古呢？這樣不知過了多少年。猜想多少年？師引讀：十年過去了，生：盤古怕….一百年過去了，盤古怕……一千年過去了，盤古怕……一萬年過去了，盤古怕……十萬年過去了，盤古怕……師：直到天地漸漸形成，盤古也累得倒了下去，此時你想對倒下的盤古說些什么？過渡：是啊，他太累了，太不簡單了，這么多年，始終頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個頂天立地的男子漢，獎頂天立地四個字端端正正地寫在盤古身邊。板書頂天立地3、學習第四段讀文：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請認認真真度第四段，肯定會發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。生自由讀。指名讀，把看到的巨大改變，神奇的畫面讀出來。集中指導背誦；（逐句出示本段的排比句）師引讀：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；同步操作：師讀前半句——點擊“變成了”——出圖畫——出字——生齊讀。逐句進行，同學自主看圖說文字，齊讀。節(jié)奏緊湊。課件出示全段，齊讀感受神奇的改變。激發(fā)想象：表達神奇畫面莫非僅僅是文中寫的嗎？從哪里看出來的？同學大膽想象。出示句式：他的（），變成了（）的（）。每人想一句，一會兒挨著說。預設：頭發(fā)樹林；牙齒寶藏；鼻孔山洞；手指五峰山…激情：過渡：是??！盤古的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對這樣的一位英雄，你還想說些什么？課件出示盤古圖4、總結：是啊，盤古確實宏大。盤古，你的確了不得，是你，用大斧頭劈開了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬物，制造了漂亮的宇宙。（板書制造宇宙）假如沒有你，就沒有漂亮的宇宙，讓我們帶著對盤古的佩服、感謝之情，齊讀最終一段。5、訓練復述。如此感人的，假如能講下來多好，自己再讀課文，照板書顯示的挨次訓練復述。指名復述，同學評比講故事能手。四、拓展延長《盤古開天地》是一個感人的故事，在我國絢爛的文化長河中，還有很多漂亮動人的，你還明白哪些？師出示圖畫，同學看圖猜名字。（出示：夸父追日、女媧補天、八仙過海、精衛(wèi)填海、后羿射日、神農(nóng)嘗百草等圖片）作業(yè)：課后每人精讀兩篇，會講一篇故事，在語文活動課上講給大家聽。盤古開天地教學設計教案篇4教材分析《盤古開天地》是人教版課標試驗教科書三班級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學習，要對同學進行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導同學初步把握文章的主要內(nèi)容，把握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培育同學質疑問難的意識與習慣，落實班級段的教學目標。本課教學的重難點是引導同學讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的愛好。三班級的同學已經(jīng)把握了一些識字的方法，能自學字詞，讀通課文。但同學往往注意感悟故事本身的神奇，無視對語言表達的關注。在教學中，要引導同學用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊綻開想象，抓住關鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培育語感，在讀中感悟方法，在讀中賞識提升。教學目標：1．通過朗讀、品嘗、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀故事的愛好。2．學習本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。教學準備：同學學習準備：預習課文，運用已把握的識字方法，自同學字新詞，查字典理解不懂的詞語。老師教學準備：①制作多媒體課件。②在課前溝通中，了解學情，溝通師生情感。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課，引起閱讀期望（一）談話激趣，導入新課。（二）板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知，質疑問難（一）初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思索課文主要內(nèi)容。2.提名認讀生詞，相機正音。3.引導同學了解并歸納課文主要內(nèi)容。4.指導同學找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重點詞“制造”的意思，指導書寫“制造”。（二）質疑問難，培育同學的問題意識。1.圍繞“制造”質疑。2.師生共同梳理、歸納問題。學情預設與教學策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導同學通過讀書當即予以解決；對那些有思索價值，能幫忙同學深化理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導同學通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導同學在課后通過查閱資料等方法解答。三、順學而導，解決問題，讀懂課文。（一）解決“盤古為什么要制造宇宙？”的問題。1.提名朗讀第一自然段，思索提出的問題。2.依據(jù)同學答復，相機理解“混沌”的意思。學情預設與教學策略：假如同學不能正確理解詞語，老師可引導同學查字典，結合詳細的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。（二）解決“盤古怎樣制造宇宙？”的問題。1.引導同學找到相應的段落，默讀課文，思索相關的問題。學情預設與教學策略：依據(jù)同學的心理需要，按同學找到的挨次，依次教學相關的段落。2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。（1）同學匯報溝通，相機出示以下句子，引導同學重點研讀：①理解“掄”的意思。②比擬“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇，體會課文用詞的精確。③指導朗讀，感受盤古劈開天地的力量和士氣。①調(diào)動同學生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。②引導同學讀書并有所發(fā)現(xiàn)。③溝通同學的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達的精妙。ａ.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。ｂ.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清晰、明白。Ｃ.結合句子，進一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文也是深化理解詞語的好方法。（2）引導同學用成語概括段意。（板書：開天辟地）（3）引導同學在讀懂第三段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）3.指導朗讀，綻開想象，感受神奇和漂亮。（1）同學自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的改變，感受改變的神奇。（3）指導朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的漂亮。學情預設與教學策略：引導同學邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語綻開想象，感受漂亮。（4）拓展想象，豐富漂亮。①師：盤古的身上是不是只有這些改變？你是從哪兒明白的？②啟發(fā)想象，訓練說話。（出示句式）盤古的（），變成了（）的（）。學情預設與教學策略：在溝通的過程中，感悟想象要合理、豐富。（5）有感情朗讀課文，感悟盤古制造的宇宙的漂亮。三、回來整體，升化認識。（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣制造的，明晰“制造”的含義。（二）朗讀、品嘗中心句。（三）老師小結。1.歸納本節(jié)課的學習方法。2.激發(fā)同學制造的熱忱。（四）布置作業(yè)。熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。第二課時一、復習穩(wěn)固。1、復習生字、生詞。2、有感情朗讀全文，談感受。學情預設與教學策略：同學的感受是多方面的，可以感受故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤古高大、宏偉的形象；還可以體會制造的過程；或者說說學習的收獲……二、復述故事。1.提示復述的線索，激勵同學復述時參加自己的想象。學情預設與教學策略：復述的挨次和內(nèi)容給同學做一些提示，如提示同學先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復述；也可以邊想象畫面邊復述；還可以根據(jù)上節(jié)課的板書進行復述；或根據(jù)提出問題解決問題的方法進行復述。2.同學自由訓練。3.提名說，集體評議。四、書寫生字。1.指導同學觀看字的間架結構，并思索怎樣把字寫好。老師重點指導。①指導易寫錯的字，如“降”。②指導寫左右結構的字，如“液”“滋”等。2.訓練書寫。3.成果展現(xiàn)，師生評議。4.積累詞語，豐富語言①積累文中喜愛的詞句，并抄寫下來。②引導同學關注第四自然段中描寫事物特點的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語活潑形象地表現(xiàn)了宇宙的漂亮。五、布置作業(yè)激發(fā)同學閱讀故事的愛好，準備參與“故事大王”的評比活動。板書設計18盤古開天地開天辟地制造頂天立地身化萬物盤古開天地教學設計教案篇5【教學目標】1．認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。3．培育同學口頭表達力量，學習用自己的話復述課文。4．激發(fā)同學閱讀故事的愛好，培育同學豐富的想象力。【教學重點】引導同學了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇好玩，豐富同學的想象?！窘虒W難點】感悟盤古“用他的整個身體制造了漂亮的宇宙”。課前活動：1.同學們，你們認識我嗎？明白我今天來干嘛嗎？誰先來介紹一下自己？你們想了解我嗎？想一想，猜一猜，老師給你們帶來了什么禮品？2.同學們的想象太豐富了，就讓我們張開想象的翅膀一起走進歡樂的語文課堂吧！欲知謎底，且聽課下揭曉。一、引入課題，齊讀課題，初讀課文。今天這節(jié)課，我們來學習一篇故事——盤古開天地。來，誰來讀課題，齊讀課題。讀了課題，你最想明白什么？那就請大家?guī)е约鹤钕朊靼椎膯栴}，自由地讀讀課文，留意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，也可以請教一下同桌或老師。二、自讀課文，檢查生詞，了解課文的主要內(nèi)容。1．（出示詞語）老師把課文中最難讀的幾個詞語請了出來，看看誰能把它們讀正確？混沌烏黑掄起猛劈隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河滋潤萬物的雨露2．有人說，會讀書的人能把一篇課文讀成一句話。請同學們快速地默讀課文。讀完后，想一想，你會把《盤古開天地》這篇課文讀成哪一句話，也就是說哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？并用自己喜愛的符號把它畫出來。（出示）人類的老祖宗盤古，用他的整個身體制造了漂亮的宇宙。3.同學們很會讀書，能把一篇課文讀成一句話。但是有人說，讀書最高的本事是能把一句話讀成一個詞語。請同學們再來讀讀這一句話，看看你能把這句話讀成哪一個詞語？（板書：制造）“制造”是這一課要求會寫的詞語，來，抬起手同老師一起寫一寫。會寫了嗎？光會寫還不成，還得明白它是什么意思？“制造”就是做出前所未有的事物，盤古是怎樣制造這個漂亮的宇宙的呢？三、學習盤古開天地，體會開天地的困難、勞累。1．講故事的開頭，同學們認真默讀課文的2—3自然段，邊讀邊畫出直接描寫盤古開天地的句子。（出示）有一天，盤古突然醒了。他見四周一片烏黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳用勁蹬著地。2.請大家輕輕地閉上眼睛，聽老師讀第一句話。慢慢地睜開眼睛，誰來說說剛剛你仿佛看到了怎樣的畫面？3.同學們，這畫面太神奇了，就讓我們再讀讀這句話吧！讀完后想一想，你覺得盤古開天地簡單嗎？你是從哪些詞語中體會到的？（板書：掄劈）指導朗讀。4.天地終于分開了，盤古又是怎樣做的呢？請同學們讀讀第二句話，一邊讀，一邊想。誰來說說你仿佛看到了什么？（板書：頂?shù)牛┲笇Ю首x。四、學習盤古變?nèi)f物，體會盤古無私的奉獻精神。1．請你專心地讀一讀第四自然段，看看你又能把這一個自然段讀成哪一句話？假如又讓你把這一句話讀成一個詞，你會讀成什么詞？（板書：巨大改變）2.一個巨大的改變就是一幅畫，讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大改變，把一幅又一幅的畫面讀出來。指導一個改變一個改變的讀。3.老師配樂范讀。4.同學練讀5.男女生合作讀。6.本文的在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（省略號）讓我們想象什么？盤古的身體還會發(fā)生哪些改變？發(fā)揮想象，將“他的（），變成了（）的（）”補充完好。溝通想象。同學們，剛剛大家說的那么多畫面，假如把他補到課文的第四自然段，那么，這一段末尾的省略號，我們能把它擦掉嗎？為什么？7.小結：從開天劈地到頂天立地，從頂天立地到化作萬物，天地間全部的一切都是盤古制造的。（板書括號）此時此刻你想對盤古說些什么？盤古開天地，制造漂亮宇宙的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個人的心里；（板書：漂亮的宇宙）這詩話般的將永遠激蕩著我們；而盤古這種崇高的奉獻精神將流傳千古！同學們，讓我們帶著對盤古的鄙視之情一起齊讀這句話吧！來，再深情一點！五、總結全文，拓展閱讀。《盤古開天地》是一個感人的故事；是我國古代勞動人民依據(jù)想象制造的；是我國五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表。今天老師要送給你們的就是兩本故事書，希望你們能賞識到更多的故事。（出示：推舉書目）板書設計：18盤古開天地掄劈制造頂?shù)牌恋挠钪婢薮蟾淖兘虒W反思：《盤古開天地》這篇故事極富想象力，文字講述詳細而活潑。課文到處充滿了神奇的想象，用活潑精確的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻身的精神。我在教學時緊緊抓住故事的特點，以“傳奇中的盤古是怎樣制造漂亮的宇宙？”為主線綻開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的宏大精神，領會故事的無窮魅力，激發(fā)同學閱讀故事的愛好?；貞浾谜n的教學過程，我覺得以下幾點做得比擬勝利：一、利用文本，激發(fā)想象力教學的重點在于讓同學了解盤古開天地這個故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀故事的愛好，培育同學的想象力。三班級的同學已經(jīng)學過童話，學過，他們是很有想象力的一個年齡階段。如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大改變描寫很詳細，我讓同學學習后問：“在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓同學從書中省略號引導到讓同學自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些改變？讓同學想象，同學們說得很活潑，有的說；“盤古的手指指甲變成了雪花?！庇械恼f：“盤古的手指變成了五座高山，盤古的頭發(fā)變成了旺盛的草地，從高處往下流的瀑布。……等等。課文里的省略號是不行忽視的訊息，我抓住了這個訊息，讓同學模擬課文句式綻開想象，先給同學示范，再放手讓同學自己想象，給同學想象的空間和時間。在同桌溝通時，促進了同學之間的合作。學習過程中，同學主動參與，主動地動腦、動口、動手，進行了扎實有效的語言訓練。二、創(chuàng)設情境，體驗艱辛《盤古開天地》第二、三自然段主要講了盤古開天辟地和頂天蹬地。在教學時，我抓住“掄”“猛劈”等詞語體會盤古的艱辛與力大無窮。當同學深化體會到這些后，我就讓同學帶著堅韌、英勇、崇敬的心情來讀一讀。這樣，同學就能聲情并茂地讀出來，將感情通過語言流露出來。為了讓同學體會“盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出”，我讓同學伸出雙臂上舉，悄悄站1分鐘，然后再讓他們談談自己的感受。通過換位體驗，感受盤古的艱辛以及他鍥而不舍的精神，激發(fā)同學學習的動力以及學習的愛好和熱忱，促進同學參與學習、主動學習，到達認識與情感的統(tǒng)一。三、重視朗讀訓練，以讀促悟我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，詳細設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。（1）讀順。我采納自由讀，讀完后并對重點詞語進行了檢查。（2）讀懂。把課文讀成一句話，一個詞。（3）讀好。在朗讀“盤古頂天立地的”句子中，我引導同學通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展現(xiàn)讀等形式，引導同學入情入境地讀。在朗讀“盤古身體發(fā)生巨變”這一自然段時，我采納配上音樂范讀，男女生合作讀等形式培育語感，強化情感和美的熏陶。這節(jié)課，我覺得也有很多缺乏之處，如，在指導同學朗讀時，雖然我用了很多方法，如老師范讀、男女合作讀等，但可能我朗讀基調(diào)把握得不夠好，同學朗讀還不夠精彩。神奇的感覺讀得不夠。還有第四自然段教學時我對句式“盤古的身體部分變成了怎么樣的什么？“浸透不夠，且前后事物的聯(lián)系浸透不夠，后面同學的想象雖然不錯，但是有些同學只說出盤古的身體變成了什么，有些同學想象就不夠合理。由此我想到，在課堂上我們要制造一種民主和諧的課堂氣氛使同學敢于說，并能主動地參與說出自已的感受和認識，針對同學的答復，將其思維引得更深，并對其進行潛移默化的教育。同時詩意的課堂缺少精彩的評價，與同學的奇怪想象相比，評價顯得索然無味。盤古開天地教學設計教案篇6教學目標1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復述課文。3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培育想象力量，積累課文中美麗的詞句。重點難點重點：引導同學了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復述故事。難點：培育想象力量。教學建議搜集故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的故事。教學過程第一課時步驟設計教學互動設計設計意圖導入課文1、你們明白天和地在遠古的時分是什么樣的嗎？2、揭題：今天我們就來學習《盤古開天地》。3、讓同學依據(jù)課題提問。（盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等）提問導入。引起同學閱讀的愛好，為下文學習做好鋪墊初讀感知1、讀通課文，識記生字。a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b．同桌相互認讀生字，溝通記字方法。c．老師相機指導：那些是已經(jīng)認識的字？哪些是還不認識的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來記；“血”的讀音要留意；“倒”是多音字。）2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？a．自由練讀課文。b．同座合作檢查課文朗讀情況。ｃ．理清文章挨次：盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后。老師相機指導難記得的字，提高學習的效率。從課文中學會寫文文章的方法指導寫字①出示要寫的生字，引導觀看生字的結構特點。留意左右結構的三種類型。提示同學書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。留意寫好半包圍的字。②老師在田字格內(nèi)范寫生字，同學仿寫。③同學寫字、抄詞。寫后小組比擬、評議。由于下節(jié)課要復述故事，因此鞋子布置在這節(jié)課。第二課時研讀課文１、感情朗讀。同學圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體制造漂亮的宇宙的”這個問題進行研讀。①重點研讀第二自然段，體驗盤古制造宇宙的困難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓同學找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的困難。②重點研讀第四自然段，體驗故事想象神奇的特點。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？③采納多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。不動筆墨不讀書，引導同學養(yǎng)成良好的讀書習慣。讀中感悟想象感悟①浮想聯(lián)翩。同學伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體制造宇宙的情形。②展現(xiàn)臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，留意像“隆隆的雷聲”、“旺盛的花草樹木”等這樣的詞語。③同學借助多媒體畫面嘗試復述。④同學再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體制造了漂亮的宇宙”。讀中想象、感悟。復述故事①想想課文每段講了什么？老師提示：復述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來說。②小組內(nèi)互講、互提看法，并推舉一句同學代表本組參與全班講。③全班溝通。做好講故事及評比“故事大王”的準備工作。通過復述故事，把握課文內(nèi)容；學會復述故事也是本課的一個教學目標。課外拓展讀中外遠古，開展講競賽以讀引讀盤古開天地教學設計教案篇7學情分析：四班級同學接觸，內(nèi)心會感到新奇、好玩。但同學可能只注意感悟故事本身的神奇，無視了對語言表達的關注，不能細細體味文中的語言。教學本文，老師要幫忙同學練就“擅長發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使同學認識這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學建議：課文充滿了豐富的想象，朗讀的時分要引導同學發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學對的寵愛。這篇文章，比擬合適用來訓練同學復述，可以在同學熟讀課文、了解課文講述挨次的基礎上，指導同學用自己的語言訓練復述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復述中。教學目標：【學問與技能】1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻身精神。3．積累課文中美麗的詞句，并能把這個故事講給別人聽?！具^程與方法】1．小搭配作溝通的形式學習。2．表演、配樂朗誦深化課文，培育同學的想象力、制造力?！厩楦?、看法與價值觀】感受故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻身精神。教學重難點：重點了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀故事的愛好，培育想象力。難點用自己的話復述課文內(nèi)容。教學準備：老師：準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。同學：預習課文，搜集盤古開天地相關資料。教學時間：2課時第一課時教學目標：1．學習本課生字、生詞。2．體會盤古的獻身精神。教學重難點：重點引導同學了解故事的主要內(nèi)容。難點培育同學的想象力。教學過程：一、導入新課1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。2．同學們認識他們嗎？他們是誰？3．在遠古時期，像他們這樣神奇的人物還有許多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地，同學們，你們明白這位神奇的人物是誰嗎？（同學答：盤古；老師板書課題，齊讀）4．對題質疑，同學匯報，老師小結：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告知我們一切的。二、初讀感知1．自由朗讀課文，圈誕生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。2．識記生字。同學溝通，說說自己是怎樣識記這些字的。3．穩(wěn)固識字。做“給生字找好友”的游戲。（用卡片出示生字，請同學給其組詞）4．有感情地讀“制造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“旺盛”等詞語。5．指導同學找出文中的中心句，初步理解重點詞“制造”的意思。6．引導同學了解并歸納課文的主要內(nèi)容。三、研讀感悟同學圍繞“人類的老祖