11老王教學(xué)目標(biāo)知識與能力.掌握課文內(nèi)容，感知老王這一人物形象，體會老王的“苦”與“善”。.揣摩本文重點(diǎn)語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。學(xué)習(xí)本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法。過程與方法.學(xué)生自由朗讀，獨(dú)立思考、探究問題，運(yùn)用誦讀法、圈點(diǎn)法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文本，分析文中老王這一人物形象，把握主題。.教師引導(dǎo)學(xué)生通過精讀，比擬、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解在特殊年代里人與人之間的關(guān)系，尤其是下層勞動人民高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度，學(xué)會關(guān)心、幫助弱勢群體。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感知老王這一人物形象，體會老王的“苦”與“善”。教學(xué)難點(diǎn)揣摩本文重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時這首詩歌寫了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。一、自主預(yù)習(xí).作者介紹楊絳(1911—2016),原名楊季康，江蘇無錫人，作家、翻譯家。著有論文集《春泥集》，散文集《干校六記》《將飲茶》，長篇散文《我們?nèi)省罚≌f《洗澡》等，譯著《堂吉訶德》。96歲時出版哲理散文集《走到人生邊上》，有250萬字的《楊絳文集》八卷。錢鐘書(1910—1998)江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》。.檢查預(yù)習(xí)

（1）（1）訂正字音（1）訂正字音蹬（dQng）（1）訂正字音蹬（dQng）取締（di）骷髏（kulou）??琢磨（ZUO）■（2）多音字zai載客載zai記載⑶詞語釋義腫脹(zhbng)低(yu)*攥(zudn)侮辱(wti)*磨＜荒僻(pi)*翳(yi)滯笨(zhi)*愧作(kuizud)??mo磨損mo石磨失群落伍：形容失去隊(duì)伍、組織而感到孤單?；炭郑后@慌害怕?；钠В夯臎銎АＫ鷶。核萜茢　Ｈ【啠好髁钊∠蚪?。扶病：帶著?。ㄗ瞿臣拢ｈ偳叮喊岩晃矬w嵌入另一物體內(nèi)。彳區(qū)：彎（腰）曲（背）。翳：眼角膜病變后留下的疤痕。骷髏：干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼。滯笨：呆滯笨拙。琢磨：思索；考慮。領(lǐng)受：接受（多指接受好意）。愧作：慚愧。（4）詞語辨析“熟識”和“熟悉”這兩個詞都兼屬動詞和形容詞，都含有“知道、了解”的意思。“熟識”是指“了解得比擬透徹”，一般常用以表示與人認(rèn)識得比擬久，相處得比擬熟，很少用于事物，運(yùn)用范圍比“熟悉”小?！笆煜ぁ笔侵浮爸赖帽葦M清楚”，可用于人（如“熟悉學(xué)生”）和事物（如“熟悉思路”，指抽象事物；又如“熟悉山路”，指具體事物）?！靶疫\(yùn)”和“僥幸”都有“遇到好事”的意思?！靶疫\(yùn)”強(qiáng)調(diào)意外地遇到好運(yùn)氣，含慶幸、喜悅的意思?！皟e幸”強(qiáng)調(diào)偶然地成功或免于不幸。二、初讀課文，整體感知.本文是以什么為記敘線索的。本文以“我”與老王的交往為線索。.老王是一個什么樣的人？請用兩個關(guān)鍵詞概括。不幸（苦）、善良（善）.老王的“不幸”表現(xiàn)在哪些方面？（用課文原話回答）北京解放后，蹬三輪的都組織起來，那時候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”，他感嘆自己“人老了，沒用了"。老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱?。——老王失群落伍的惶恐比擬下面兩個句子，說說①句在表達(dá)上的好處①他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。②他靠著生活的是一輛破舊的三輪車。“活命”寫出了他只能讓自己活著有條命，說明老王只有最基本的生存條件，“生活”那么沒表現(xiàn)出生活的艱苦。“只是”顯出“破舊的三輪車”是他生存的唯一來源，更強(qiáng)化了他生活的艱苦?！贤跎钇D苦比擬下面兩個句子，說說①句在表達(dá)上的好處①有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒長進(jìn)”，此外就沒什么親人。②有個死了的哥哥，有兩個“沒長進(jìn)”的侄兒，此外就沒什么親人。①句突出強(qiáng)調(diào)作用，有情感的張力。“有個哥哥”，讀至此替老王高興，但緊接著說“死了”，讀者的情緒會突轉(zhuǎn)急下，替老王傷心；同樣強(qiáng)調(diào)侄兒“沒長進(jìn)"意味著他的侄兒生活也并不如意，可能很少照顧他，看望他。老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。——老王生活孤苦伶仃，還瞎了一只眼。有一天黃昏，我們夫婦散步，經(jīng)過一個荒僻的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進(jìn)大院去。后來我在坐著老王的車和他閑聊的時候，問起那里是不是他的家。他說，住那兒多年了。作者問老王“那里是不是你的家”，老王應(yīng)該回答“是”或者“不是”，為什么老王的回答卻是“住那兒多年了”？老王不愿說那是自己的“家”，因?yàn)槟菦]一絲家的溫暖，沒有親人的關(guān)懷，每天都是一個人進(jìn)進(jìn)出出，就像一個暫居的地方。更顯示了老王的凄涼和悲苦。老王居住環(huán)境破敗不堪.老王的“善良”表現(xiàn)在哪些方面？a.為作者送冰塊，車費(fèi)減半；b.送錢先生看病，不愿要報(bào)酬，還擔(dān)憂人家看病錢不夠；C.改裝三輪，裝護(hù)欄。d.身體病重，還要來謝恩，送雞蛋、香油。.老王眼中，楊絳一家是如何對他的？a.我常坐老王的三輪。b.我女兒說他是夜盲癥，給他吃了大瓶的魚肝油，晚上就看得見了。c.送冰，我們當(dāng)然不要d.送錢先生去醫(yī)院老王不要錢我還是給了。他減半收費(fèi)。四、課堂小結(jié)老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的。對這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心。但是老王又是可敬的，他純樸、關(guān)心人、講仁義、重感情。第二課時課前導(dǎo)入上一節(jié)課我們了解到老王是一個不幸但又善良的人,而我們一家在與他的交往過程中也給與了他很多幫助和關(guān)愛，那為什么課文結(jié)尾作者要說“那是一個幸運(yùn)的人對不幸的人的愧作？”一、思考探究.研讀8T6段，抓住“老王送雞蛋”細(xì)節(jié)描寫做好批注。(1)有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰彳區(qū)著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。“鑲嵌”用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)，暗示了老王極差的身體狀況，將要不久于人世。劃線句將以往的外貌與現(xiàn)在的外貌作比照，真切地表現(xiàn)了老王身體的極度虛弱，生命將逝。(2)他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。運(yùn)用肖像描寫和比喻的修辭手法，寫出了老王因受病痛折磨而變得表皮干癟，恐怖的特點(diǎn)。（3）他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)憂他半樓梯摔倒?！斑?，“滯笨”“直著腳”寫出了老王離開時的情形，他的行動已經(jīng)十分不靈便，怕這幾步路也是強(qiáng)撐著走完的。.嘗試用第一人稱描述楊絳反思時的心理活動。幾天后，聽聞老王的死訊，楊絳深感不安；幾年后，她漸漸生出了“愧作”的情感。在這些時間里，她可能進(jìn)行了哪些反思？例如：當(dāng)日老王上門送香油和雞蛋，明明狀態(tài)