第第頁有關《烏鴉喝水》教案五篇

《烏鴉喝水》教案篇1

教學目標：

1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫7個字。

2、正確，流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想方法喝水--喝著水了”這一系列改變過程。能用“慢慢”說句子。

4、明白遇到困難應認真觀測，仔細思索的道理。

教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內容。

教學難點：朗讀課文感悟課文內容。

課前預備：投影片，瓶子，小石子。

教學方法：小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

〔小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事〕

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還非常聰慧可愛呢，今日我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，同學用自己喜愛的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學習生字。

1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。

2、老師范讀。

3、同學回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好預備。

4、同學自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

5、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內容。

1、同學練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，同學評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

〔同學質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容〕

4、想方法：假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、復習生字，指導書寫。

學習三個獨體字“石、烏、辦”留意“辦”字的兩個點的書寫。

第二課時

一、朗讀課文

二、實踐活動

1、探究活動。

2、分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小試驗。

爭論：你發(fā)覺了什么？

體會“慢慢”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時也可隨同學說的進行演示。

三、識字寫字

1、同學自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？〔喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁〕

3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其它生字嗎？

4、同學匯報。

四、寫字指導。

1、復習筆順規(guī)章：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

3、這幾個字的結構有什么相同的地方？

4、同學進行書寫練習。

《烏鴉喝水》教案篇2

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的愛好。

1、孩子們愛看動畫片嗎？今日老師給大家?guī)砹艘粋€精彩的動畫片。我們一起來觀賞吧。〔播放〕

2、動畫片真好看，他是依據(jù)哪篇課文改編的?！稙貘f喝水》

3、孩子們真聰慧，今日我們就來學習新課《烏鴉喝水》。

〔一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的愛好。

１、請孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。

２、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認讀狀況。

過渡：游戲真好玩，可詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。

3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也情愿去嗎？下面老師來讀讀課文，你們留意生字寶寶在家的那個位置，還要想想課文講了一件什么事？

過渡，剛才啊，有人打來電話，說還有兩個詞語寶寶沒找到“家”，〔出示詞語〕聰慧的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中？

〔二〕細讀課文，朗讀感悟

1．老師依據(jù)同學的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。

3．指導同學在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，處處找水喝。

1．初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？〔在同學理解“口渴”“處處”的基礎上，借機引導同學積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等?！?/p>

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰情愿上臺表演讀？

燈片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

〔烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多〕

〔烏鴉心情很難受，很絕望，很苦惱……〕

3．說一說，讀一讀：應當怎樣讀才能表達烏鴉此時此刻的心情?！哺傎愖x，評點讀〕

二、自主探究，合作溝通，學習第二、三自然段

１、質疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？

生１：烏鴉喝到水沒有？

生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

生３：烏鴉想出了什么方法才喝到水？

過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３自然段。

２、烏鴉究竟想出了什么方法呢？把烏鴉想出的方法在書上畫出來。

３、小組合作溝通：烏鴉想出了什么方法？〔把你看到的和小組的同學說一說。

５、出示課件：

⑴指導同學朗讀感悟，烏鴉是一個一個，很有耐煩地把小石子放進瓶子里。指導讀好這句話。

⑵留意看，烏鴉是怎么把小石子放進瓶子！〔一個一個的〕

⑶這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試?！渤鍪揪渥印?/p>

指名讀?！矄枺耗銥槭裁催@樣讀？一個一個的？〕〔師：對啦，這真是一只有耐煩的烏鴉，你體會得真好?！?/p>

再指名讀〔評價：讀得好，是一個一個地放〕〔誰能讀得更好一點？〕

６、指導同學朗讀感悟瓶子里的水是慢慢上升的。指導讀好這句話?！?/p>

出示課件：

過渡：石子往瓶子里一個一個地放，水有什么改變呢？

生１：瓶子里的水上升了。

生２：瓶子里的水慢慢上升了。

師：誰來讀讀這一句。

指名讀。

師評價：“慢慢”讀得真好，老師似乎看見了水漸漸地上升了。

誰還想讀一讀？〔指名讀〕

師評價：對呀，瓶子里的水真的是一點一點漸漸地上升，你讀得真不錯！

男同學讀。

７、小組試驗，突破難點

師：我們根據(jù)烏鴉的方法來做個試驗吧！看看我們把小石子放進瓶子里，水是不是會上升？

每組組長做試驗，其余同學觀測。要求：要一個一個地放，其他的同學觀測水有什么改變。

生：水真的上升了。

水怎樣上升？

同學通過試驗、觀測、爭論明白：由于石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才會上升。

８、仿照練說

師：下面老師說句子，同學們試著給句子添加“慢慢”這個詞，比誰想得快、添得準。

天氣溫和了。

生：天氣慢慢溫和了。

我長高了。

生：我慢慢長高了。

四周寧靜下來。

生：四周慢慢寧靜下來。

你們能用“慢慢”自己說一句話嗎？

生１：我慢慢長大了。

９、再看課件

現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多興奮呀，誰來讀讀這一句？

１０、指名朗讀

１１、學習第二自然段。

烏鴉為什么能想到這個方法呢？〔指名讀〕

師誤讀：

烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出方法來了。

生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

師順勢提問：小石子和石塊有什么區(qū)分嗎？

生：小石子很小，石塊很大。

師：為什么要小石子呢？還要很多小石子？

生１：由于瓶子的口很小，石塊放不進去，小石子很小，可以放進瓶子里。

生２：瓶子里的水不多，假如只有幾顆小石子，水就只能上升一點，烏鴉還是喝不到水，許多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

指名讀。〔生生評議，老師評議〕

師：哦，我明白了，烏鴉擅長觀測，愛動腦筋，它可真聰慧呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

三、回來整體，指導背誦

１、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它記住來。

２、那你們就用自己喜愛的方式記一記吧。

看課件，同學練習背誦，全班試背。

四、啟發(fā)想象，鼓舞創(chuàng)新

１、出示課件

烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子?！?/p>

師：假如瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？

２、同學思索，回答。

生１：烏鴉可以找一根吸管來，放進瓶子里喝水。

生２：烏鴉可以找動物伙伴們來幫忙。

生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。

生４：烏鴉可以把嘴巴伸進瓶子里，把瓶子舉起來喝。

小結：同學們真聰慧，會動腦筋，為烏鴉想出了這么多的方法，這些方法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)溝通。

《烏鴉喝水》教案篇3

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流暢地朗誦課文，背誦課文，提高同學的閱讀技能。

3、引導同學懂得遇到問題時要認真觀測、仔細思索的道理。

教學重、難點：

識字、寫字和朗誦課文。

教學過程：

(一)、謎語激趣導入

1、小伙伴喜愛猜謎語嗎，今日老師給小伙伴帶來了一那么謎語，看誰猜得準：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關烏鴉的一些故事嗎?今日我們共同來認識一只聰慧能干的小烏鴉。

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導同學用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最精確。

板書課題：

烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進展，隨時進行生字的認讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學。

一班級的學校生會把烏鴉認作喜鵲，于是我特意預備了一只烏鴉標本，讓同學看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。同學懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)分，就能堅固地記住，不易混淆。

(二)、初讀課文、識寫生字

1、看得出小伙伴特別喜愛烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的.字借助拼音或者請教老師和同學。

3、自己劃出要求認識的字，同座位互認。

4、小伙伴，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

(2)誰情愿和它們交個伙伴來把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找同學說一說你和哪些字交上了好伙伴的?你是怎樣和它們做好伙伴的?把你的方法說出來和大家共享一下。

生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點水旁。

師：這是通過形近字比較認識生字，找一找生字中還有那些與我們以前學過的字形相近?你能用這種方法學習其他生字嗎?

生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

師：我們用形近字比較認識生字，誰還能用其他方法記生字?

生：“烏鴉口渴了，處處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

生：“想方法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟?！?/p>

生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識字。

(1)組詞競賽。

法——方法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于同學記憶。

(2)游戲認字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。

(3)觀測事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，同學舉起相應的生字卡。

(三)寫字指導。

1、想一想我們以前學過的筆順規(guī)章有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

2、出示“我會寫”的生字，認讀、領讀。

3、指導觀測田字格中生字，所在的位置。

4、“法、找、許”這三個字都是什么結構的字?(左右結構)

提示：寫“找”字時，不要丟掉最末一筆“點”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個字又應當怎樣寫呢?小組爭論、

6、老師示范寫生字。

7、同學先描紅，再臨寫。

(四)、指導讀課文。

(五)、同學對自己的學習方法的回顧總結。

板書設計：

19、烏鴉喝水

烏——鳥、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴

法找許可石辦

《烏鴉喝水》教案篇4

教學目標：

1、認識8個生字，學寫4個生字。

2、引導同學朗讀課文，培育自主閱讀的愿望。

3、通過正確、流暢地朗讀，理解課文內容，引發(fā)主動探究的愿望。

教學預備：

老師：預備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

同學：預習課文，依據(jù)課文內容動手做做試驗。

教學重難點：認識8個生字，會寫4個生字。

教學課時：1~2課時。

教學設計：

一、質疑問難，引入新課

1．(出示烏鴉圖)大家認識一位新伙伴，你了解它嗎?

2．板書：烏鴉喝水。

能提出問題嗎?

老師可以將同學提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

二、初讀課文，感知大意

1．自主讀課文，借助拼音把字音讀精確。

2．再讀課文，圈誕生字詞語，把句子讀通順。

3．同桌之間相互抽讀生字。

4．老師重點檢測：“什么”、“上升”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習說話。

5．通過多種形式，掌控生字讀音，記憶生字的字形。

三、再讀課文，解決問題

1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導同學讀好一自然段)讀好“處處找水喝”，感悟理解。

2．重點讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。

3．指導同學有感情地朗讀課文。

4．想一想，和同學溝通，烏鴉還有別的方法喝到水嗎?

四、作業(yè)練習，指導寫字

1．完成課后第二題。

2．指導描紅、書寫。

3．同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。

《烏鴉喝水》教案篇5

教學目標：

1、認識"烏鴉"等9個生字，會寫"辦、法"兩個字。

2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

3、初步了解課文內容。

教學重點：識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

公開課教案：

一、激趣，講故事導入

1、師：今日老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，〔出示烏鴉的圖片〕你們誰認識它？〔生答：烏鴉〕

師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？〔大屏幕出示"烏鴉"〕會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識?！矔x同學領著全體同學讀〕

3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想方法記住他們。記字〔指名說〕

〔熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉〕

4、誰能很有禮貌的跟烏鴉伙伴打個招呼？

5、今日老師就給大家?guī)砹艘粋€關于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，〔板書：烏鴉喝水〕現(xiàn)在老師就請我的電腦伙伴把這個故事講給大家聽

〔播放動畫〕

6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經將完了。不過沒關系老師告知你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內容。