第第頁有趣的傳聲筒小班教案

有趣的傳聲筒小班教案1

活動目標(biāo)

1.通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不向亮。

2.通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、新奇心，喜愛玩科學(xué)小游戲。

3.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

物質(zhì)預(yù)備：

1.空心傳聲筒人手1個。

2.實心傳聲筒人手1個。

3.音樂樂曲。

活動過程

〔一〕激發(fā)幼兒玩紙棒的愛好

1.引導(dǎo)幼兒觀測紙棒的形狀特征〔出示紙棒〕

師：老師用紙給你們做了個玩具，你們看看，它是什么樣子的？

幼A：它是長長的?！惨饜酆谩?/p>

幼B：它是圓圓的。

2.鼓舞幼兒任意玩紙棒游戲〔自由游戲中探究紙棒，觀測幼兒玩紙棒的狀態(tài)〕

師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？

幼：很有愛好地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡：有的把它放在地上滾。

3.總結(jié)幼兒游戲的玩法〔共同探究〕

師：你們玩得快樂嗎？請幾位小伙伴來玩給大家看。

幼A：放在地上滾。

幼B：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。

幼C：拿在手里拍。

〔評析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識愛好和探究欲望。通過觀測紙棒的形狀特征，并讓幼兒依據(jù)自己的意愿和愛好來玩紙棒，既表達(dá)了自主選擇、主動參加，又為每個幼兒提供了探究的空間，使幼兒以自己的探究方式產(chǎn)生對紙棒游戲的愛好，為下面的活動作了鋪墊?！?/p>

〔二〕引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲〔重點(diǎn)引導(dǎo)傳聲筒的玩法〕

師：小伙伴很聰慧，會玩很多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲，你們想學(xué)會玩嗎？

幼：想！〔齊聲高呼〕

師：請**小伙伴上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎？

幼*：聽到了。

師：其他小伙伴聽到了嗎？

幼：沒有?！昌R聲說〕

師：請**小伙伴把剛オ老師對你說的話告知大家。

幼*：老師叫了我的名字**。

2.幼兒自由結(jié)伴玩游戲

師：小伙伴，你們想做這個游戲嗎？

幼：想?！昌R聲說〕

師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個好伙伴，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好伙伴說了什么話？活動時要相互謙讓，相互合作〔交代習(xí)慣和要求〕

幼：自由結(jié)伴開始活動，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點(diǎn)頭

師：你聽到好伙伴說什么了嗎？

幼B：**說媽媽給他買了新玩具。

〔評析：開始部分幼兒對紙棒已充斥了愛好，經(jīng)過老師的示范，而且對著紙棒說些“奇妙”的靜靜話，幼兒的新奇心倍增，致使幼兒能在老師的引導(dǎo)下，主動探究新的玩法。而且，在活動中自由選擇同伴共同游戲，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和技能，使其共享探究的經(jīng)過和結(jié)果。

〔三〕將傳聲筒換成實心的，引導(dǎo)幼兒再次探究〔更換材料，再次探究〕

1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

師：剛才玩的游戲，你覺得快樂嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。

幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說：聽不清，聽不清

師：你聽到好伙伴說的話嗎？

幼A：聽不清晰。

幼B：不知道她在說什么

2.鼓舞幼兒查找緣由

師：為什么剛才傳話聲音很清晰、很洪亮，而這次傳話的聲音不清晰呢？〔鼓舞幼兒觀測兩根紙棒的不同之處〕

幼A：哎呀，這根里有紙團(tuán)。

幼B：剛オ那一根是空的。

師：剛オ，小伙伴發(fā)覺有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好伙伴做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的`不同。

幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒時常把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看

3.總結(jié)師：你們能將你們的發(fā)覺告知老師嗎？

幼A：空心的傳出的聲音清晰

幼B：有紙團(tuán)的傳不出聲音。

幼C：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清晰。

師：小伙伴們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音洪亮

師：小伙伴們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音洪亮、清晰，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清晰，由于紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”

幼：傳聲筒?！昌R聲說〕

〔評析：這一部分是本課的重點(diǎn)，在活動中有的幼兒用眼觀測，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，并在探究中解決問題，尤其再次玩空心和實心的紙棒時，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗著發(fā)覺的樂趣，激發(fā)了他們對科學(xué)活動的愛好?！?/p>

4.拓展延伸

師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有很多奇妙的玩法，你們想去發(fā)覺嗎？〔播放音樂〕

幼：自由探究溝通。

有趣的傳聲筒小班教案2

一、活動目標(biāo)：

1、幼兒通過游戲操作活動，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰，實心的傳聲筒傳出的聲音不清晰。

2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、新奇心，培育他們喜愛玩科學(xué)小游戲的愛好。

3、引導(dǎo)幼兒體驗與同伴協(xié)作游戲的歡樂，培育幼兒大膽交往的技能。

4、學(xué)會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

二、活動預(yù)備：

1、幼兒已有玩“靜靜話”游戲的閱歷。

2、空心傳聲筒、實心傳聲筒人手一個。

3、記錄單一張。

三、活動過程：

〔―〕幼兒玩紙筒。

1、引導(dǎo)幼兒觀測紙筒的形狀特征。

〔出示紙筒〕師：這是什么？它是什么樣子的？

2、鼓舞幼兒自由玩紙筒。

3、幼兒溝通游戲玩法

師：剛才你們是怎樣玩的？〔幼兒大膽表述〕

〔二〕引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“靜靜話”的游戲，體驗空心的傳聲筒傳出的聲音清晰。

啟發(fā)幼兒玩“靜靜話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對準(zhǔn)好伙伴的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙筒輕輕地說一句話。

〔1〕師生互動玩“靜靜話”游戲。

〔2〕幼兒自由結(jié)伴玩“靜靜話”游戲。

師：剛才你聽到了什么？我們一起告知大家。

小結(jié)：今日我們發(fā)覺這個紙筒可以傳聲音，我們就給這個紙筒取個名字叫“傳聲筒”。

〔三〕幼兒與客人老師玩“靜靜話”的游戲，體驗實心的傳聲筒傳出的聲音不清晰。

1、幼兒與客人老師游戲。

老師出示實心的傳聲筒：這個傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰玩呢？后面有很多的客人老師也想玩靜靜話的游戲，我們每人拿一個黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。

2、鼓舞幼兒查找緣由并總結(jié)。

師：客人老師聽清晰靜靜話了嗎？小伙伴聽清晰了嗎？為什么這次聽不清晰呢？

小結(jié)：小伙伴真能干，我們發(fā)覺空心的傳聲筒傳出的聲音清晰，而實心的傳聲筒傳出的聲音不清晰，由于紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。

3、嘗試記錄

師：我們把發(fā)覺記錄下來。空心的傳聲筒