《英語》（新標準）（小學(xué)三起）四年級上冊Modue3Unit1Whatarethedoing湖南省長沙市雨花區(qū)紅星小學(xué)鄧容容教材章節(jié)及課題Unit1Whatarethedoing課時第一課時課型

新授課教材分析本課為新標準英語三年級起點第三冊Modue3Unit1Whatarethedoing本課承接了上一單元的“WhatareoudoingI’m”，進一步學(xué)習(xí)重點句型“Whatarethedoing"來詢問正在做的。學(xué)情分析四年級學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，難以長時間注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和有聲音的教具感興趣，同時喜歡競爭機制，結(jié)合這個特點，本課中老師首先采取了“摘蘋果”的游戲，會的同學(xué)就有機會去摘取，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；接著利用闖關(guān)來貫穿整節(jié)課，吸引注意力的同時，挖掘?qū)W生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，將游戲和chant運用在課堂中，讓教學(xué)事半功倍！教學(xué)目標知識目標：1學(xué)生能初步理解認讀：interetingthingrowdragonboatchedrinhungr2學(xué)生能初步運用句型：“WhatarethedoingTheare”3學(xué)生能進一步感知正在進行時。能力目標：學(xué)生能聽、說并初步運用目標語句：“WhatarethedoingTheare”對正在發(fā)生的事情進行詢問。情感目標1通過小組競賽機制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識；2通過對目標語句的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出疑問，解決疑惑。教學(xué)重難點教學(xué)重點

1學(xué)生能初步理解認讀：interetingthingrowdragonboatchedrinhungr

2學(xué)生能初步運用句型：“WhatarethedoingTheare”對正在發(fā)生的事情進行詢問。教學(xué)難點學(xué)生能根據(jù)實際情況，利用所學(xué)的句型：“WhatarethedoingTheare”來詢問正在發(fā)生的事情。教學(xué)輔助

多媒體課件，單詞卡片，CD-ROM教學(xué)創(chuàng)新本模塊是第二模塊的延伸，繼續(xù)利用進行時來表達正在發(fā)生的事情，從而激勵學(xué)生珍惜眼前的時間，因此在最后的環(huán)節(jié)教授了一句關(guān)于時間的名言：Timefie（光陰似箭，日月如梭），激勵學(xué)生珍惜時間！教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動

設(shè)計意圖Steorning,boandgir2DoandgueTheteacherdoetheactionStudentgueT:踢足球/看書/拍照/聽音樂/跑步…用肢體做動作

S:uic/run…

T:You’reomart表揚又快又準的同學(xué)，并給小組加星3Nowtodaet’gotothecateDoouwanttogoT:On,mgodTherearefivetaCanoufinihitwithmeLet’go!首先運用猜一猜的環(huán)節(jié)開場，吸引學(xué)生的眼光，既激發(fā)興趣，又為今天的學(xué)習(xí)做鋪墊。第二，游戲環(huán)節(jié)中所做的動作都與接下來的教學(xué)有關(guān)，動作內(nèi)容為簡單易掌握的知識，因此學(xué)生中四分之三都會，這里考驗的是學(xué)生的反應(yīng)能力與表達能力，從簡單入手，激勵學(xué)生大膽表達。SteeS:OT:iten,itening,iteningtomuicido,doing,whatarethedoing（齊讀，加上動作。Good，todaweareearning“Modue3Unit1Whatarethedoing”出示標題T：LooatactivitarethedoingThe’re…看圖回答問題,根據(jù)第一部分圖片來回答。并進行板書：WhatarethedoingTheare…iteningtomuici句型和基本句型稍有不同，學(xué)會理解和運用，并學(xué)會在不同語境下及時更換。

摘蘋果游戲：與以往識記單詞不同，根據(jù)學(xué)生的回答順序依次學(xué)習(xí)，而不是按照單詞順序，并鼓勵會說的同學(xué)來擔(dān)任小老師，最后將蘋果獎勵給學(xué)生。這個環(huán)節(jié)增加了趣味，讓枯燥的單詞學(xué)習(xí)簡單而又充滿樂趣。在第一環(huán)節(jié)單詞的基礎(chǔ)上，結(jié)合熱身環(huán)節(jié)的動詞詞組，一起組成一個順口溜，為下文的文本學(xué)習(xí)鋪墊，順口溜包括了課文中出現(xiàn)的所有動作，并且設(shè)計由簡到難，采取這個格式:動詞進行時具體事情。朗朗上口，易于掌握，老師再要求加上動作，就更加易于理解和掌握。最后，由do,doing,whatarethedoing引出本課課題，自然合理，并且容易掌握。板書標題后，根據(jù)書中第一部分圖片進行教學(xué)，結(jié)合了標題，從而引申出回答句型The’re…環(huán)環(huán)相扣！過渡自然任務(wù)3實際上是文本的學(xué)習(xí)，重點在于對動詞詞組加深印象以及理解句型的運用場合，即：正在進行的動作。讓句型與文本緊緊結(jié)合。由于最后出現(xiàn)的動詞和句型稍微不同，因此需要格外羅列出來，區(qū)分學(xué)習(xí)，但是不需要反復(fù)強調(diào)。SteingGirareAm分角色朗讀課文2Ta5：GueT：Oh,therearemanouquote’timeNowwearegoingtothecateYouareogoodTodawehaveearnedtheefamouquoteTimefie（光陰似箭，日月如梭）

針對本節(jié)課重點句型--現(xiàn)在進行時，拓展內(nèi)容為關(guān)于時間