導(dǎo)入導(dǎo)入11社戲R·八年級(jí)語文下冊(cè)1.社戲魯迅社戲到底是指什么呢？

社戲，舊時(shí)某些地區(qū)的農(nóng)村中春秋兩季迎神賽會(huì)所演的戲，用以酬神祈神祈福，一般均在廟臺(tái)或在野外設(shè)臺(tái)演出。1社戲R·八年級(jí)語文下冊(cè)1.社戲魯迅社戲到底是指2江南社戲（圖）

古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時(shí)候演的戲就稱為“社戲”。江南社戲（圖）古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社3八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《社戲》課件54八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《社戲》課件55八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《社戲》課件56八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《社戲》課件571.感知舊時(shí)江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài),理解當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善良的民風(fēng)民俗。2.理解課文的兒童敘述視角,體會(huì)作者對(duì)早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。3.理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。4.領(lǐng)悟魯迅作品的語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感知舊時(shí)江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài),理解當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善?

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興會(huì)稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。走近作者1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》，是中國第一部現(xiàn)代白話文小說。

代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》等。預(yù)習(xí)檢測魯迅，原名周樹人，字豫才。走近作者1918年9背景資料

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。背景資料短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社10字詞積累歸?。ǎ┬屑遥ǎ劊ǎ┬踹叮ǎ┑÷ǎ?攛掇（）鳧水（） 潺（）歌吹（）蘊(yùn)藻（）家眷（） 皎潔（）漂渺（）糾葛（）xǐngdàndàifúchuījuànpiāomiǎohángxùdaocuānduochányùnzǎojiǎojiūgé預(yù)習(xí)檢測字詞積累歸?。ǎ┬屑遥ǎ﹛ǐn11分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是怎樣的孩子?（1）“文似看山不喜平”。這一部分的內(nèi)容與下面寫看社戲有什么關(guān)系？可否去掉呢？通讀全文，用四字短語概括本文所寫的幾件事。⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。鄉(xiāng)村社戲或許俗些,但是“我”感覺很好.如果去掉，后文的情節(jié)會(huì)顯得過于突兀而單調(diào)。（1）“文似看山不喜平”。時(shí)間已久遠(yuǎn),早年在平橋村短暫的生活片段,留下的不僅是一些記憶,更是一種情感。⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。作者還運(yùn)用比喻、擬人等修辭,寫出了船行之快，烘托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。理解課文的兒童敘述視角,體會(huì)作者對(duì)早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。本文的線索是什么？據(jù)此可以分成幾部分？一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；時(shí)間越久,這種記憶中的影像越珍貴,所以作者贊之以“好豆”“好戲”。感知舊時(shí)江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài),理解當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善良的民風(fēng)民俗。作者在文中融入了一種怎樣（1）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，（5）有豐富多彩的生活情趣。鳧水（） 潺（）因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。“我”是小說中的一個(gè)人物。整體感知，梳理情節(jié)1.本文的線索是什么？據(jù)此可以分成幾部分？線索：看戲。分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是怎樣的孩子?整體感知，梳理情節(jié)1.12那么，文章可以分為哪幾部分呢？文章可分為三部分，如下：一、盼看社戲二、去看社戲三、懷念社戲（1~4自然段）（5~30自然段）（31~40自然段）整體感知，梳理情節(jié)那么，文章可以分為哪幾部分呢？文章可分為三部分，如下：一、盼132.通讀全文，用四字短語概括本文所寫的幾件事。完成書本p8的思考探究第一題。整體感知，梳理情節(jié)2.通讀全文，用四字短語概括本文所寫的幾件事。整體感知，梳理14平橋概況伙伴游玩無船出行夏夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆整體感知，梳理情節(jié)平橋概況伙伴游玩無船出行夏夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談15

課文寫了這幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村；⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；⑶看社戲前的波折；⑷夜航去看社戲途中；⑸去趙莊看社戲；⑹歸航偷豆；⑺六一公公送豆。詳略課文寫了這幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親16詳寫看戲前的波折月夜行船船頭看戲月下歸航詳寫看戲前的波折月夜行船船頭看17

為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫?

因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫?因?yàn)槲恼?8合作討論第一部分：盼看社戲閱讀課文第1、2、3，思考下面的問題：1.這部分有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。樂土

2.偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？

3.這一部分的內(nèi)容與下面寫看社戲有什么關(guān)系？可否去掉呢？合作討論第一部分：盼看社戲閱讀課文第1、2、3，思考下面的問19

2.偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）

（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。（2）可以免念枯燥無味的書。（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）2.偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？20魯迅故鄉(xiāng)——紹興魯迅故鄉(xiāng)——紹興21八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《社戲》課件522八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《社戲》課件523釣蝦釣蝦24農(nóng)村孩子放牛農(nóng)村孩子放牛253.這一部分的內(nèi)容與下面寫看社戲有什么關(guān)系？可否去掉呢？

這一部分寫“”隨母親歸省在平橋村的生活，以突出人物活動(dòng)的環(huán)境。同時(shí)，還簡寫了釣蝦、放牛的“趣事”，為下文寫“看戲”中的趣事作鋪墊。如果去掉，后文的情節(jié)會(huì)顯得過于突兀而單調(diào)。3.這一部分的內(nèi)容與下面寫看社戲有什么關(guān)系？可否去掉呢？26第二課時(shí)第二課時(shí)27閱讀思考第二部分：去看社戲閱讀思考第二部分：去看社戲28

分析課文第一層（5—9）（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)?jiān)跁险页鰜恚⑺伎歼@樣寫的好處。

a.叫不到船b.不準(zhǔn)和別人一同去

c.大人不讓我和伙伴們同去(怕外祖母擔(dān)心)a.八叔的船回來了b.少年們?cè)敢馀c“我”同去c.雙喜寫包票保證不出事波折轉(zhuǎn)機(jī)好處：一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。分析課文第一層（5—9）（1）“文似看山不喜平”。作者在“29（2）這一層有很多表現(xiàn)“我‘心情變化的語句，找出來，說說它們的作用。盼望焦急失望猜測沮喪、賭氣高興、有希望興高采烈作用：突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。（2）這一層有很多表現(xiàn)“我‘心情變化的語句，找出來，說說它們30品味語言找出自己認(rèn)為精彩、重要的詞語、句子和段落，然后在旁邊寫下自己的看法。品味語言找出自己認(rèn)為精彩、重要的詞語、句子和段落，然后在旁邊31例：

速讀第10自然段，找出描寫少年們開船動(dòng)作的詞語（圈記）。并思考：這些動(dòng)作有什么作用？拔點(diǎn)磕架作用：開船動(dòng)作充分描繪出小伙伴們架船技術(shù)的熟練，反映出他們的聰明、能干的特點(diǎn)；也突出我們愉快、急切的心情。例：

速讀第10自然段，找出描寫少年們開船動(dòng)作的詞語（圈記32美讀課文，感悟意境本文作者運(yùn)用多種感官，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉:真是樂土，烘托了自己愉快的心情。請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動(dòng)傳神的景物描寫的段落來朗讀欣賞，看誰讀得最好，體會(huì)意境。美讀課文，感悟意境33

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。探究賞析提示：從描寫角度、修辭、感情等方面賞析兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在34

“夏夜行船”段（11—13）。想象水鄉(xiāng)月夜行船的美景，并體味情景交融的描寫方法。思考：這一層寫看戲途中的見聞感受，想想，作者是從哪些方面著筆寫景的？（感官）視覺兩岸豆麥水中朦朧月色淡黑起伏的連山星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火嗅覺：豆麥和水草的清香觸覺：感到清香夾雜在水氣中撲面的吹來聽覺：宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌吹這些夜景從多方面著筆，寫得詩情畫意，為我們展示了一幅優(yōu)美的“江南水鄉(xiāng)月夜圖”，使人有一種身臨其境的感覺。同時(shí)也表現(xiàn)“我”心情的急切，非常傳神?！跋囊剐写倍危?1—13）。想象水鄉(xiāng)月夜行船的美景35

從嗅覺、觸覺、視覺、聽覺等入手,把江南水鄉(xiāng)的夜景寫得有味、有形、有色、有聲、更有情。作者還運(yùn)用比喻、擬人等修辭,寫出了船行之快，烘托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。從嗅覺、觸覺、視覺、聽覺等入手,把江南水鄉(xiāng)的夜景寫36比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情）修辭手法：比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)37“偷豆”的與?是非“偷豆”的與?是非38

如何看待孩子們偷豆的事

因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2）從六一公公的話可以證明：“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的?！保?）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；

如何看待孩子們偷豆的事因此，這不算什么盜竊行為。而39所以我們說：

“偷”豆成為一種熱情的、無私的、天真淳樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快樂。所以我們說：“偷”豆成為一種熱情的、無私的、天真40第三課時(shí)第三課時(shí)41

我們學(xué)習(xí)了作者小時(shí)候與小伙伴們?nèi)ペw莊看社戲的快樂時(shí)光。經(jīng)歷了戲前波折階段，也在前往途中感受了江南水鄉(xiāng)的美景，并在船頭看了戲，更在歸航時(shí)偷吃了羅漢豆。看完社戲回去后，又發(fā)生了什么呢，讓我繼續(xù)來學(xué)習(xí)?；仡檭?nèi)容，加深理解。我們學(xué)習(xí)了作者小時(shí)候與小伙伴們?nèi)ペw莊看42

這是余波。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛、熱情好客，進(jìn)一步說明我之所以愛平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?，深化主題。合作討論第三部分：懷念社戲思考：戲看完了，為什么還要寫六一公公送豆，這不多余嗎？這是余波。從這里我們可以看出老人的寬43

戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的44

課文從一個(gè)外來兒童的眼光觀察江南水鄉(xiāng),對(duì)這個(gè)陌生世界充滿新鮮感、奇異感和親切感。小伙伴的友好、老人的慈愛、社戲的新奇、水鄉(xiāng)夜間幽暗而神秘的風(fēng)光，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過的,在后來的人生路途中也很少再見到。這種心理的、情感的因素,讓“我”覺得那晚的戲是“好戲”那晚吃的豆是“好豆”。另一方面,俗話說,距離產(chǎn)生美。時(shí)間已久遠(yuǎn),早年在平橋村短暫的生活片段,留下的不僅是一些記憶,更是一種情感。課文從一個(gè)外來兒童的眼光觀察江南水鄉(xiāng),對(duì)這個(gè)陌生世45時(shí)間越久,這種記憶中的影像越珍貴,所以作者贊之以“好豆”“好戲”。說“好戲”還有一個(gè)原因,是《社戲》開頭講述“我”在大都市看戲,感覺非常不好,于是懷念早年在外婆家的“社戲”。鄉(xiāng)村社戲或許俗些,但是“我”感覺很好.時(shí)間越久,這種記憶中的影像越珍貴,所以作者贊之以“好豆”“好46

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情；再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了”我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情及對(duì)美好生活的向往之情。我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真47人物品評(píng)

文章還塑造了兩個(gè)比較成功的人物形象，你是如何看待他們的？從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行說明。人物品評(píng)文章還塑造了兩個(gè)比較成功的人物形象，你是如何48分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是怎樣的孩子?⑴當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議聰明⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷⑶看戲時(shí)鐵頭老生不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”大哥哥般的親切體貼。⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。考慮事情周到,替他人做想。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策?？紤]事情周到。⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”做事有始有終⑺雙喜回答六一公公的問話。反應(yīng)靈敏。分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是怎樣的孩子?⑴當(dāng)我看社戲受到49雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩50（2）可以免念枯燥無味的書。（1）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的。一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；并思考：這些動(dòng)作有什么作用？從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛、熱情好客，進(jìn)一步說明我之所以愛平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?，深化主題。⑶看戲時(shí)鐵頭老生不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過的,在后來的人生路途中也很少再見到。短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。這部分有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；憚（）絮叨（）代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；請(qǐng)?jiān)跁险页鰜?，并思考這樣寫的好處。鳧水（） 潺（）⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；經(jīng)歷了戲前波折階段，也在前往途中感受了江南水鄉(xiāng)的美景，并在船頭看了戲，更在歸航時(shí)偷吃了羅漢豆。

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。

善良寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”

淳樸、好客。好強(qiáng)。

⑷六一公公送豆給母親和我吃淳樸、好客、熱誠。六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

六一公公的性格（2）可以免念枯燥無味的書。⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆51阿發(fā)：熱情好客、淳樸無私、憨厚善良、天真活潑桂生：機(jī)靈勤快阿發(fā)：熱情好客、淳樸無私、憨厚善良、桂生：機(jī)靈勤快52分析表達(dá)方式作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。分析表達(dá)方式53

如課文開篇一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語句，大概說了幾件事:一是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，二是“我”隨母親來平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語言非常簡略?！暗谖沂菢吠?因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山了”，是充滿感情的議論語句，尤其是“樂土”二字分外醒目，表達(dá)了“我”對(duì)平橋村的熱愛和懷念，以及對(duì)自己在城里讀書生活的厭倦。如課文開篇一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村54又如課文最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感覺。六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反而給“我”家送來新豆，并且夸獎(jiǎng)“我”有見識(shí)，說明他這個(gè)人除了心地善良外，還有一些可愛的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了“我”內(nèi)心想法:“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因?yàn)橛心欠N特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著主旨的作用。又如課文最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感覺。六一公公55小結(jié)小結(jié)56

作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象。表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩情畫意的兒童生活畫卷。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。小結(jié)作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一57深入探究1.你讀過后覺得作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？2.文中的“我”是不是魯迅？深入探究58作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？課文背景

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。作者在文中融入了一種怎樣課文背景短篇小說《社戲》592.文中的“我”是不是魯迅？

魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近?！渡鐟颉啡〔挠谧约旱耐晟睿捎没貞浀男问?，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅?！拔摇笔切≌f中的一個(gè)人物。2.文中的“我”是不是魯迅？魯迅在童年時(shí)60作業(yè)：模仿月夜行船一段（第11段）的景物描寫，分別從視覺、聽覺、嗅覺各個(gè)側(cè)面描寫，描寫一段景物。不少于200字。作業(yè)：模仿月夜行船一段（第11段）的景物描寫，分別從視覺、聽61導(dǎo)入導(dǎo)入621社戲R·八年級(jí)語文下冊(cè)1.社戲魯迅社戲到底是指什么呢？

社戲，舊時(shí)某些地區(qū)的農(nóng)村中春秋兩季迎神賽會(huì)所演的戲，用以酬神祈神祈福，一般均在廟臺(tái)或在野外設(shè)臺(tái)演出。1社戲R·八年級(jí)語文下冊(cè)1.社戲魯迅社戲到底是指63江南社戲（圖）

古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時(shí)候演的戲就稱為“社戲”。江南社戲（圖）古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社64八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《社戲》課件565八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《社戲》課件566八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《社戲》課件567八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《社戲》課件5681.感知舊時(shí)江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài),理解當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善良的民風(fēng)民俗。2.理解課文的兒童敘述視角,體會(huì)作者對(duì)早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。3.理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。4.領(lǐng)悟魯迅作品的語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感知舊時(shí)江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài),理解當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善?9

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興會(huì)稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。走近作者1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》，是中國第一部現(xiàn)代白話文小說。

代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》等。預(yù)習(xí)檢測魯迅，原名周樹人，字豫才。走近作者1918年70背景資料

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。背景資料短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社71字詞積累歸?。ǎ┬屑遥ǎ劊ǎ┬踹叮ǎ┑÷ǎ?攛掇（）鳧水（） 潺（）歌吹（）蘊(yùn)藻（）家眷（） 皎潔（）漂渺（）糾葛（）xǐngdàndàifúchuījuànpiāomiǎohángxùdaocuānduochányùnzǎojiǎojiūgé預(yù)習(xí)檢測字詞積累歸?。ǎ┬屑遥ǎ﹛ǐn72分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是怎樣的孩子?（1）“文似看山不喜平”。這一部分的內(nèi)容與下面寫看社戲有什么關(guān)系？可否去掉呢？通讀全文，用四字短語概括本文所寫的幾件事。⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。鄉(xiāng)村社戲或許俗些,但是“我”感覺很好.如果去掉，后文的情節(jié)會(huì)顯得過于突兀而單調(diào)。（1）“文似看山不喜平”。時(shí)間已久遠(yuǎn),早年在平橋村短暫的生活片段,留下的不僅是一些記憶,更是一種情感。⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。作者還運(yùn)用比喻、擬人等修辭,寫出了船行之快，烘托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。理解課文的兒童敘述視角,體會(huì)作者對(duì)早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。本文的線索是什么？據(jù)此可以分成幾部分？一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；時(shí)間越久,這種記憶中的影像越珍貴,所以作者贊之以“好豆”“好戲”。感知舊時(shí)江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài),理解當(dāng)?shù)卮緲恪⒑湍?、善良的民風(fēng)民俗。作者在文中融入了一種怎樣（1）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，（5）有豐富多彩的生活情趣。鳧水（） 潺（）因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍在w莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫?！拔摇笔切≌f中的一個(gè)人物。整體感知，梳理情節(jié)1.本文的線索是什么？據(jù)此可以分成幾部分？線索：看戲。分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是怎樣的孩子?整體感知，梳理情節(jié)1.73那么，文章可以分為哪幾部分呢？文章可分為三部分，如下：一、盼看社戲二、去看社戲三、懷念社戲（1~4自然段）（5~30自然段）（31~40自然段）整體感知，梳理情節(jié)那么，文章可以分為哪幾部分呢？文章可分為三部分，如下：一、盼742.通讀全文，用四字短語概括本文所寫的幾件事。完成書本p8的思考探究第一題。整體感知，梳理情節(jié)2.通讀全文，用四字短語概括本文所寫的幾件事。整體感知，梳理75平橋概況伙伴游玩無船出行夏夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆整體感知，梳理情節(jié)平橋概況伙伴游玩無船出行夏夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談76

課文寫了這幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村；⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；⑶看社戲前的波折；⑷夜航去看社戲途中；⑸去趙莊看社戲；⑹歸航偷豆；⑺六一公公送豆。詳略課文寫了這幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親77詳寫看戲前的波折月夜行船船頭看戲月下歸航詳寫看戲前的波折月夜行船船頭看78

為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫?

因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫?因?yàn)槲恼?9合作討論第一部分：盼看社戲閱讀課文第1、2、3，思考下面的問題：1.這部分有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。樂土

2.偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？

3.這一部分的內(nèi)容與下面寫看社戲有什么關(guān)系？可否去掉呢？合作討論第一部分：盼看社戲閱讀課文第1、2、3，思考下面的問80

2.偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）

（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。（2）可以免念枯燥無味的書。（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）2.偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？81魯迅故鄉(xiāng)——紹興魯迅故鄉(xiāng)——紹興82八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《社戲》課件583八年級(jí)語文部編版下冊(cè)《社戲》課件584釣蝦釣蝦85農(nóng)村孩子放牛農(nóng)村孩子放牛863.這一部分的內(nèi)容與下面寫看社戲有什么關(guān)系？可否去掉呢？

這一部分寫“”隨母親歸省在平橋村的生活，以突出人物活動(dòng)的環(huán)境。同時(shí)，還簡寫了釣蝦、放牛的“趣事”，為下文寫“看戲”中的趣事作鋪墊。如果去掉，后文的情節(jié)會(huì)顯得過于突兀而單調(diào)。3.這一部分的內(nèi)容與下面寫看社戲有什么關(guān)系？可否去掉呢？87第二課時(shí)第二課時(shí)88閱讀思考第二部分：去看社戲閱讀思考第二部分：去看社戲89

分析課文第一層（5—9）（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)?jiān)跁险页鰜?，并思考這樣寫的好處。

a.叫不到船b.不準(zhǔn)和別人一同去

c.大人不讓我和伙伴們同去(怕外祖母擔(dān)心)a.八叔的船回來了b.少年們?cè)敢馀c“我”同去c.雙喜寫包票保證不出事波折轉(zhuǎn)機(jī)好處：一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。分析課文第一層（5—9）（1）“文似看山不喜平”。作者在“90（2）這一層有很多表現(xiàn)“我‘心情變化的語句，找出來，說說它們的作用。盼望焦急失望猜測沮喪、賭氣高興、有希望興高采烈作用：突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。（2）這一層有很多表現(xiàn)“我‘心情變化的語句，找出來，說說它們91品味語言找出自己認(rèn)為精彩、重要的詞語、句子和段落，然后在旁邊寫下自己的看法。品味語言找出自己認(rèn)為精彩、重要的詞語、句子和段落，然后在旁邊92例：

速讀第10自然段，找出描寫少年們開船動(dòng)作的詞語（圈記）。并思考：這些動(dòng)作有什么作用？拔點(diǎn)磕架作用：開船動(dòng)作充分描繪出小伙伴們架船技術(shù)的熟練，反映出他們的聰明、能干的特點(diǎn)；也突出我們愉快、急切的心情。例：

速讀第10自然段，找出描寫少年們開船動(dòng)作的詞語（圈記93美讀課文，感悟意境本文作者運(yùn)用多種感官，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉:真是樂土，烘托了自己愉快的心情。請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動(dòng)傳神的景物描寫的段落來朗讀欣賞，看誰讀得最好，體會(huì)意境。美讀課文，感悟意境94

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。探究賞析提示：從描寫角度、修辭、感情等方面賞析兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在95

“夏夜行船”段（11—13）。想象水鄉(xiāng)月夜行船的美景，并體味情景交融的描寫方法。思考：這一層寫看戲途中的見聞感受，想想，作者是從哪些方面著筆寫景的？（感官）視覺兩岸豆麥水中朦朧月色淡黑起伏的連山星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火嗅覺：豆麥和水草的清香觸覺：感到清香夾雜在水氣中撲面的吹來聽覺：宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌吹這些夜景從多方面著筆，寫得詩情畫意，為我們展示了一幅優(yōu)美的“江南水鄉(xiāng)月夜圖”，使人有一種身臨其境的感覺。同時(shí)也表現(xiàn)“我”心情的急切，非常傳神?！跋囊剐写倍危?1—13）。想象水鄉(xiāng)月夜行船的美景96

從嗅覺、觸覺、視覺、聽覺等入手,把江南水鄉(xiāng)的夜景寫得有味、有形、有色、有聲、更有情。作者還運(yùn)用比喻、擬人等修辭,寫出了船行之快，烘托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。從嗅覺、觸覺、視覺、聽覺等入手,把江南水鄉(xiāng)的夜景寫97比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情）修辭手法：比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)98“偷豆”的與?是非“偷豆”的與?是非99

如何看待孩子們偷豆的事

因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2）從六一公公的話可以證明：“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的?！保?）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；

如何看待孩子們偷豆的事因此，這不算什么盜竊行為。而100所以我們說：

“偷”豆成為一種熱情的、無私的、天真淳樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快樂。所以我們說：“偷”豆成為一種熱情的、無私的、天真101第三課時(shí)第三課時(shí)102

我們學(xué)習(xí)了作者小時(shí)候與小伙伴們?nèi)ペw莊看社戲的快樂時(shí)光。經(jīng)歷了戲前波折階段，也在前往途中感受了江南水鄉(xiāng)的美景，并在船頭看了戲，更在歸航時(shí)偷吃了羅漢豆?？赐晟鐟蚧厝ズ?，又發(fā)生了什么呢，讓我繼續(xù)來學(xué)習(xí)?；仡檭?nèi)容，加深理解。我們學(xué)習(xí)了作者小時(shí)候與小伙伴們?nèi)ペw莊看103

這是余波。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛、熱情好客，進(jìn)一步說明我之所以愛平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?，深化主題。合作討論第三部分：懷念社戲思考：戲看完了，為什么還要寫六一公公送豆，這不多余嗎？這是余波。從這里我們可以看出老人的寬104

戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的105

課文從一個(gè)外來兒童的眼光觀察江南水鄉(xiāng),對(duì)這個(gè)陌生世界充滿新鮮感、奇異感和親切感。小伙伴的友好、老人的慈愛、社戲的新奇、水鄉(xiāng)夜間幽暗而神秘的風(fēng)光，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過的,在后來的人生路途中也很少再見到。這種心理的、情感的因素,讓“我”覺得那晚的戲是“好戲”那晚吃的豆是“好豆”。另一方面,俗話說,距離產(chǎn)生美。時(shí)間已久遠(yuǎn),早年在平橋村短暫的生活片段,留下的不僅是一些記憶,更是一種情感。課文從一個(gè)外來兒童的眼光觀察江南水鄉(xiāng),對(duì)這個(gè)陌生世106時(shí)間越久,這種記憶中的影像越珍貴,所以作者贊之以“好豆”“好戲”。說“好戲”還有一個(gè)原因,是《社戲》開頭講述“我”在大都市看戲,感覺非常不好,于是懷念早年在外婆家的“社戲”。鄉(xiāng)村社戲或許俗些,但是“我”感覺很好.時(shí)間越久,這種記憶中的影像越珍貴,所以作者贊之以“好豆”“好107

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情；再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了”我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情及對(duì)美好生活的向往之情。我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真108人物品評(píng)

文章還塑造了兩個(gè)比較成功的人物形象，你是如何看待他們的？從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行說明。人物品評(píng)文章還塑造了兩個(gè)比較成功的人物形象，你是如何109分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是怎樣的孩子?⑴當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議聰明⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷⑶看戲時(shí)鐵頭老生不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”大哥哥般的親切體貼。⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。考慮事情周到,替他人做想。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策?？紤]事情周到。⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”做事有始有終⑺雙喜回答六一公公的問話。反應(yīng)靈敏。分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是怎樣的孩子?⑴當(dāng)我看社戲受到110雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩111（2）可以免念枯燥無味的書。（1）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的。一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；并思考：這些動(dòng)作有什么作用？從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛、熱情好客，進(jìn)一步說明我之所以愛平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?，深化主題。⑶看戲時(shí)鐵頭老生不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過的,在后來的人生路途中也很少再見到。短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。這部分有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；憚