克和千克的認(rèn)識公開課16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？撕颓Э说恼J(rèn)識公開課克和千克的認(rèn)識公開課16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。克與千克的認(rèn)識(公開課)里1千克:下請同學(xué)們說一說你們進(jìn)超市買東西時(shí)都見到過什么?多當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。各地教育部門紛紛加大投資力度，很大部分農(nóng)村學(xué)校也相繼購置了電腦，配備了多媒體教室，開設(shè)了信息技術(shù)課。筆者結(jié)合在農(nóng)村學(xué)校開展信息技術(shù)教育工作的切身體會(huì)，對農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析和思考，并對搞好信息技術(shù)教學(xué)提出以下見解。一、作為信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地給自己充電，以提高自身素質(zhì)現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的更新，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。二、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重講練結(jié)合，加大學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排信息技術(shù)課是一門操作性特別強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過動(dòng)手實(shí)踐，才能掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)信息技能，探究新知?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，中小學(xué)信息技術(shù)課“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的7O%”。這種講練結(jié)合的教學(xué)形式一方面使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，有助于形成良好的節(jié)奏，符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；另一方面，注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排，為農(nóng)村學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，解決了農(nóng)村學(xué)生因?qū)π畔⒓夹g(shù)接觸過少而產(chǎn)生的神秘感和陌生感。信息技術(shù)課與其它課程不同，其主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作，學(xué)會(huì)查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內(nèi)化并傳遞信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。三、農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課堂應(yīng)采用巧妙的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)農(nóng)村中學(xué)設(shè)備的匱乏，條件的簡陋，不能達(dá)到學(xué)生人手一機(jī)，甚至是五十人的大班級，僅有二三十臺計(jì)算機(jī)；要用好這有限的計(jì)算機(jī)讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，那就要用巧妙的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些信息技術(shù)課的教學(xué)策略，主要有系統(tǒng)講解法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范展示法、同步操作法、伙伴教學(xué)法、適時(shí)表揚(yáng)法。以供大家探討：1.系統(tǒng)講解法系統(tǒng)講解法是我國傳統(tǒng)的一種教學(xué)法，就是教師對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行細(xì)致系統(tǒng)地講解，以教師的傳授講解為主。這種教學(xué)方法對于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)方法。例如：在講解"信息"、"信息技術(shù)"等概念性知識時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例并引入其它學(xué)科的相關(guān)知識進(jìn)行講解；在講解計(jì)算機(jī)的組成，計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)時(shí)，可以結(jié)合相應(yīng)的計(jì)算機(jī)器件，清晰地展示給學(xué)生，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鬟M(jìn)行講解。這種教法，對基礎(chǔ)性知識有很強(qiáng)的針對性、系統(tǒng)性，便于學(xué)生掌握信息技術(shù)的常識性知識。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“教師節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的又快又牢固。美國教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！薄叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，為他們今后人生中的繼續(xù)教育提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，以它特有的優(yōu)勢展示著強(qiáng)大的生命力。3.示范展示法示范展示法就是由教師展示具體計(jì)算機(jī)操作，學(xué)生從教師具體的示范性操作中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，是一種非常重要而有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示范展示，如操作計(jì)算機(jī)的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學(xué)生，使學(xué)生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標(biāo)的指法，教師可以通過自己操作，演示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何操作；另一方面是計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。比如在講資源管理器時(shí)，對于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1、進(jìn)入到指定位置；2、選擇"文件――新建――文件夾"；3、轉(zhuǎn)換輸入法；4、把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選擇重命名；5、輸入文件夾的名字；6、確定。全部步驟操作完成。教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。示范展示法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到具體的操作方法，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.同步操作法同步操作教學(xué)法，就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進(jìn)行操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容。教師學(xué)生同步，就是教師在教師機(jī)上操作，而學(xué)生在學(xué)生機(jī)上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得明白，便于知識技能的掌握。同步操作法主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課有非常的實(shí)踐性強(qiáng)，所以這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更為重要的作用。5.伙伴教學(xué)法伙伴教學(xué)法是指由一個(gè)學(xué)生教另外一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法，多用于課外活動(dòng)，是一種輔助的教學(xué)方法。對于農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，伙伴教學(xué)是由信息技術(shù)知識基礎(chǔ)非常好（特別是家庭經(jīng)濟(jì)相對較好，家里面有計(jì)算機(jī)的學(xué)生），學(xué)得好，學(xué)有余力的學(xué)生，經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn)，與基礎(chǔ)差，學(xué)得不好的學(xué)生的"伙伴"結(jié)對，進(jìn)行學(xué)生間的互助教學(xué)。這種"師生關(guān)系"可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下?；锇榻虒W(xué)法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，加深學(xué)生之間的友誼，可謂一舉多得。6.適時(shí)表揚(yáng)法課堂上老師多評比，多表揚(yáng)學(xué)生，能夠起到事半功倍的效果。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在課堂中以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)，少批評，通過各種活動(dòng)來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚(yáng)，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵(lì)的話語，如：“今天你做的最好”、“今天你的進(jìn)步真大”、“你真行”、“好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個(gè)學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。實(shí)踐證明，努力提高信息技術(shù)教學(xué)果是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，特別是教學(xué)設(shè)備簡陋的農(nóng)村中學(xué)中；但只要我們不斷地、長期地共同努力，就能創(chuàng)造出藝術(shù)與智慧相結(jié)合的教學(xué)策略，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。語文教學(xué)審美教育?Z文學(xué)科的美無處不在，滲透在每一篇文本的角落中。它表現(xiàn)在大自然的山水中，表現(xiàn)在農(nóng)家生活的愜意中，還表現(xiàn)在故事情節(jié)的銜接中。新課標(biāo)要求，語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生對于美的享受，幫助學(xué)生提升欣賞美、創(chuàng)造美的能力。但是由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在教學(xué)過程中過分追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而或多或少地忽略了對學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)，這就與新課標(biāo)的要求不相符合。一、語文課堂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的重要性1.能夠提升學(xué)生的語文水平，增強(qiáng)語文理解能力審美能力在語文科目中毋庸置疑是重要的能力之一，對文章的深層次理解就是依仗的該種能力。審美能力能夠讓學(xué)生在對文章進(jìn)行初步了解的同時(shí)，找到文章的重點(diǎn)和作者所要表達(dá)的思想，能夠進(jìn)一步加深對文章的理解。2.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步融入語文世界學(xué)習(xí)最重要的就是興趣，如果沒有興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)逐漸喪失。對學(xué)生進(jìn)行語文審美教育，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生如臨其境地進(jìn)入到語文的世界，走進(jìn)語文的懷抱。語文本身過多的字詞會(huì)使學(xué)生有煩躁感，但是如果能夠讓學(xué)生對一些重要字詞進(jìn)行推敲，讓字詞“活”過來，學(xué)生就會(huì)喜歡語文學(xué)習(xí)，進(jìn)而喜歡上語文課。二、如何更好的進(jìn)行語文課堂教學(xué)中的審美教育1.創(chuàng)設(shè)審美情境，引學(xué)生入文章情景在語文學(xué)習(xí)中十分重要，教師要想對學(xué)生進(jìn)行審美教育，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相同的語文情景，讓學(xué)生走到文章的世界中。課堂上，教師可以運(yùn)用自然、得體的語言或者是妙趣橫生的引用，為學(xué)生勾勒一個(gè)形象的世界，讓學(xué)生身臨其境，融入到文章中去。教師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行情景模擬，比方進(jìn)行小說情景表演，如《我的叔叔于勒》文章中就可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，把自己當(dāng)成當(dāng)事人，零距離地理解文本角色和形象。教師還可以在講課的過程中，通過形象的肢體描述，為學(xué)生進(jìn)行課文講解，如進(jìn)行《觀滄海》一課的時(shí)候，教師可以用手做張開狀，好像面對的大海進(jìn)行凝視，讓學(xué)生也輕而易舉地跟著教師走進(jìn)書本。這樣創(chuàng)設(shè)審美的情景，會(huì)吸引學(xué)生走進(jìn)文章里，不知不覺中提高了學(xué)生的語文審美能力。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，從視覺聽覺入手現(xiàn)今，多媒體電子信息技術(shù)已經(jīng)完全走進(jìn)了教學(xué)的世界，初中語文課堂也不例外。所以語文教師要把握住多媒體電子信息的實(shí)效性、傳播性等，將其與語文科有效融合，從而順利進(jìn)行語文審美課程教學(xué)。多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生們直接的展示視頻和音頻，擺脫了語言表達(dá)的匱乏性，讓學(xué)生們從視覺和聽覺上獲得直接的享受。比方說在進(jìn)行《羅布泊，消逝的仙湖》這一課時(shí)，教師為學(xué)生展示各種圖片，讓學(xué)生對今昔的羅布泊的景物有最直接的視覺體驗(yàn)，這樣，就能很好將學(xué)生置于文本之中。教師還可以通過音頻，為學(xué)生播放深情的朗讀音段，如此，讓學(xué)生閉上眼就能感受到語言文字的抑揚(yáng)頓挫和作者的振聾發(fā)聵的呼吁，就能明白作者所想表達(dá)的思想感情。3.注重討論作用，營造審美氛圍課堂是學(xué)生的課堂，但是單憑學(xué)生個(gè)人去理解文章還是存在局限性。因?yàn)閷W(xué)生的理解能力、思維能力都有所不同，所以教師在進(jìn)行語文審美教學(xué)的過程中要注意點(diǎn)撥。教師可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行討論交流，對文章發(fā)表自己的看法并且聽取別人的想法。這樣，每一位學(xué)生的思想就會(huì)得到提升，并且從學(xué)習(xí)對方中提升和豐富了自己對于文章的理解。教師在這種情況下，可以為學(xué)生做出重點(diǎn)的總結(jié)，如《金色花》一課中，詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？這是以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，讓人深深的感受到人類天性的美好與圣潔?；蛘呤恰督戏昀铨斈辍分?，落花時(shí)節(jié)又逢君，既有個(gè)人身世之悲，也有對一個(gè)繁華時(shí)代落幕的概嘆，讓人體味到那種深沉的悲哀與感慨。在學(xué)生討論之后進(jìn)行總結(jié)，促使學(xué)生的審美思維能力得到開拓與升華，舉一反三之后，就會(huì)提高了學(xué)生閱讀文本、感悟文本的審美能力。4.重視實(shí)踐的作用，在實(shí)踐中提升學(xué)生對語文美的享受實(shí)踐是教師進(jìn)行審美教學(xué)的重要途徑之一，因?yàn)閷?shí)踐能夠讓學(xué)生將書本上的知識直接地結(jié)合到社會(huì)生活中，這樣就讓浮于書本的知識生動(dòng)化，“活”過來，使學(xué)生對書本知識得到進(jìn)一步的再現(xiàn)和鞏固。教師在進(jìn)行景色文本教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生對周圍類似的風(fēng)景進(jìn)行觀察和描寫，這樣，學(xué)生在理解作者優(yōu)美文章的同時(shí)，對周圍的事物也有美的鑒賞，一舉兩得?？傊?，在語文的教學(xué)中，教師一定要重視語文審美的作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的語文審美能力。教師要不斷學(xué)習(xí)、探索，在豐富自身教學(xué)素養(yǎng)的前提下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“美”的世界，激發(fā)學(xué)生對于“美”的享受，提升他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力?！究撕颓Э说恼J(rèn)識公開課16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還?？撕颓?克與千克的認(rèn)識(公開課)克與千克的認(rèn)識(公開課)2里1千克:下請同學(xué)們說一說你們進(jìn)超市買東西時(shí)都見到過什么?多里1千克:下3你注意到了嗎?碘精制罐南省著名商標(biāo)為了您的健康請食用加碘牲凈含量:5009凈重:100克南輕工鹽業(yè)集團(tuán)有阻圓任公園經(jīng)鎮(zhèn)你注意到4凈重:1000克凈重:1000克5凈重:5千克凈重:5千克6凈重:25千克凈重:25千克7凈重:100克凈重:1000克凈重:5千克凈重:25千克質(zhì)量單位:克、千克表示物品有多重可以用克和千克作單位。凈重:100克凈重:1000克凈重:5千克凈重:25千克81克有多重?器1千克又有多重呢?一個(gè)2分硬幣約重1克。大約重一克的物品還有:枚?；?一粒鈕扣,兩粒黃豆1克有多重?9大約重1克。如曲別針大約重1克。2粒是大約重1克。101克有多重?1千克又有多重呢?一袋鹽重1千克掂一掂,感覺一下!1克有多重?11克和千克的認(rèn)識公開課課件12克和千克的認(rèn)識公開課課件13克和千克的認(rèn)識公開課課件14克和千克的認(rèn)識公開課課件15克和千克的認(rèn)識公開課課件16克和千克的認(rèn)識公開課課件17克和千克的認(rèn)識公開課課件18克和千克的認(rèn)識公開課課件19克和千克的認(rèn)識公開課課件20克和千克的認(rèn)識公開課課件21克和千克的認(rèn)識公開課課件22克和千克的認(rèn)識公開課課件23克和千克的認(rèn)識公開課課件24克和千克的認(rèn)識公開課課件25克和千克的認(rèn)識公開課課件26克和千克的認(rèn)識公開課課件27克和千克的認(rèn)識公開課課件28克和千克的認(rèn)識公開課課件29克和千克的認(rèn)識公開課課件30克和千克的認(rèn)識公開課課件31克和千克的認(rèn)識公開課課件32克和千克的認(rèn)識公開課課件33克和千克的認(rèn)識公開課課件34克和千克的認(rèn)識公開課課件35克和千克的認(rèn)識公開課課件36克和千克的認(rèn)識公開課課件37克和千克的認(rèn)識公開課課件38克和千克的認(rèn)識公開課課件39克和千克的認(rèn)識公開課課件40克和千克的認(rèn)識公開課課件41克和千克的認(rèn)識公開課課件42克和千克的認(rèn)識公開課課件43克和千克的認(rèn)識公開課課件44克和千克的認(rèn)識公開課課件45克和千克的認(rèn)識公開課課件46克和千克的認(rèn)識公開課課件47克和千克的認(rèn)識公開課課件48克和千克的認(rèn)識公開課課件49克和千克的認(rèn)識公開課課件50克和千克的認(rèn)識公開課課件51克和千克的認(rèn)識公開課課件52謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha53克和千克的認(rèn)識公開課16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？撕颓Э说恼J(rèn)識公開課克和千克的認(rèn)識公開課16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？伺c千克的認(rèn)識(公開課)里1千克:下請同學(xué)們說一說你們進(jìn)超市買東西時(shí)都見到過什么?多當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。各地教育部門紛紛加大投資力度，很大部分農(nóng)村學(xué)校也相繼購置了電腦，配備了多媒體教室，開設(shè)了信息技術(shù)課。筆者結(jié)合在農(nóng)村學(xué)校開展信息技術(shù)教育工作的切身體會(huì)，對農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析和思考，并對搞好信息技術(shù)教學(xué)提出以下見解。一、作為信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地給自己充電，以提高自身素質(zhì)現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的更新，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。二、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重講練結(jié)合，加大學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排信息技術(shù)課是一門操作性特別強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過動(dòng)手實(shí)踐，才能掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)信息技能，探究新知?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，中小學(xué)信息技術(shù)課“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的7O%”。這種講練結(jié)合的教學(xué)形式一方面使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，有助于形成良好的節(jié)奏，符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；另一方面，注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排，為農(nóng)村學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，解決了農(nóng)村學(xué)生因?qū)π畔⒓夹g(shù)接觸過少而產(chǎn)生的神秘感和陌生感。信息技術(shù)課與其它課程不同，其主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作，學(xué)會(huì)查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內(nèi)化并傳遞信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。三、農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課堂應(yīng)采用巧妙的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)農(nóng)村中學(xué)設(shè)備的匱乏，條件的簡陋，不能達(dá)到學(xué)生人手一機(jī)，甚至是五十人的大班級，僅有二三十臺計(jì)算機(jī)；要用好這有限的計(jì)算機(jī)讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，那就要用巧妙的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些信息技術(shù)課的教學(xué)策略，主要有系統(tǒng)講解法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范展示法、同步操作法、伙伴教學(xué)法、適時(shí)表揚(yáng)法。以供大家探討：1.系統(tǒng)講解法系統(tǒng)講解法是我國傳統(tǒng)的一種教學(xué)法，就是教師對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行細(xì)致系統(tǒng)地講解，以教師的傳授講解為主。這種教學(xué)方法對于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)方法。例如：在講解"信息"、"信息技術(shù)"等概念性知識時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例并引入其它學(xué)科的相關(guān)知識進(jìn)行講解；在講解計(jì)算機(jī)的組成，計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)時(shí)，可以結(jié)合相應(yīng)的計(jì)算機(jī)器件，清晰地展示給學(xué)生，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鬟M(jìn)行講解。這種教法，對基礎(chǔ)性知識有很強(qiáng)的針對性、系統(tǒng)性，便于學(xué)生掌握信息技術(shù)的常識性知識。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“教師節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非常活躍，他們進(jìn)行了各種嘗試，對于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的又快又牢固。美國教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！薄叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，為他們今后人生中的繼續(xù)教育提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，以它特有的優(yōu)勢展示著強(qiáng)大的生命力。3.示范展示法示范展示法就是由教師展示具體計(jì)算機(jī)操作，學(xué)生從教師具體的示范性操作中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，是一種非常重要而有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示范展示，如操作計(jì)算機(jī)的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學(xué)生，使學(xué)生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標(biāo)的指法，教師可以通過自己操作，演示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何操作；另一方面是計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范。比如在講資源管理器時(shí)，對于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1、進(jìn)入到指定位置；2、選擇"文件――新建――文件夾"；3、轉(zhuǎn)換輸入法；4、把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選擇重命名；5、輸入文件夾的名字；6、確定。全部步驟操作完成。教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。示范展示法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到具體的操作方法，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.同步操作法同步操作教學(xué)法，就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進(jìn)行操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容。教師學(xué)生同步，就是教師在教師機(jī)上操作，而學(xué)生在學(xué)生機(jī)上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得明白，便于知識技能的掌握。同步操作法主要用于操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課有非常的實(shí)踐性強(qiáng)，所以這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更為重要的作用。5.伙伴教學(xué)法伙伴教學(xué)法是指由一個(gè)學(xué)生教另外一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法，多用于課外活動(dòng)，是一種輔助的教學(xué)方法。對于農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，伙伴教學(xué)是由信息技術(shù)知識基礎(chǔ)非常好（特別是家庭經(jīng)濟(jì)相對較好，家里面有計(jì)算機(jī)的學(xué)生），學(xué)得好，學(xué)有余力的學(xué)生，經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn)，與基礎(chǔ)差，學(xué)得不好的學(xué)生的"伙伴"結(jié)對，進(jìn)行學(xué)生間的互助教學(xué)。這種"師生關(guān)系"可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下。伙伴教學(xué)法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，加深學(xué)生之間的友誼，可謂一舉多得。6.適時(shí)表揚(yáng)法課堂上老師多評比，多表揚(yáng)學(xué)生，能夠起到事半功倍的效果。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在課堂中以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)，少批評，通過各種活動(dòng)來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚(yáng)，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵(lì)的話語，如：“今天你做的最好”、“今天你的進(jìn)步真大”、“你真行”、“好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個(gè)學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。實(shí)踐證明，努力提高信息技術(shù)教學(xué)果是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，特別是教學(xué)設(shè)備簡陋的農(nóng)村中學(xué)中；但只要我們不斷地、長期地共同努力，就能創(chuàng)造出藝術(shù)與智慧相結(jié)合的教學(xué)策略，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。語文教學(xué)審美教育?Z文學(xué)科的美無處不在，滲透在每一篇文本的角落中。它表現(xiàn)在大自然的山水中，表現(xiàn)在農(nóng)家生活的愜意中，還表現(xiàn)在故事情節(jié)的銜接中。新課標(biāo)要求，語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生對于美的享受，幫助學(xué)生提升欣賞美、創(chuàng)造美的能力。但是由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在教學(xué)過程中過分追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而或多或少地忽略了對學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)，這就與新課標(biāo)的要求不相符合。一、語文課堂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的重要性1.能夠提升學(xué)生的語文水平，增強(qiáng)語文理解能力審美能力在語文科目中毋庸置疑是重要的能力之一，對文章的深層次理解就是依仗的該種能力。審美能力能夠讓學(xué)生在對文章進(jìn)行初步了解的同時(shí)，找到文章的重點(diǎn)和作者所要表達(dá)的思想，能夠進(jìn)一步加深對文章的理解。2.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步融入語文世界學(xué)習(xí)最重要的就是興趣，如果沒有興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)逐漸喪失。對學(xué)生進(jìn)行語文審美教育，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生如臨其境地進(jìn)入到語文的世界，走進(jìn)語文的懷抱。語文本身過多的字詞會(huì)使學(xué)生有煩躁感，但是如果能夠讓學(xué)生對一些重要字詞進(jìn)行推敲，讓字詞“活”過來，學(xué)生就會(huì)喜歡語文學(xué)習(xí)，進(jìn)而喜歡上語文課。二、如何更好的進(jìn)行語文課堂教學(xué)中的審美教育1.創(chuàng)設(shè)審美情境，引學(xué)生入文章情景在語文學(xué)習(xí)中十分重要，教師要想對學(xué)生進(jìn)行審美教育，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相同的語文情景，讓學(xué)生走到文章的世界中。課堂上，教師可以運(yùn)用自然、得體的語言或者是妙趣橫生的引用，為學(xué)生勾勒一個(gè)形象的世界，讓學(xué)生身臨其境，融入到文章中去。教師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行情景模擬，比方進(jìn)行小說情景表演，如《我的叔叔于勒》文章中就可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，把自己當(dāng)成當(dāng)事人，零距離地理解文本角色和形象。教師還可以在講課的過程中，通過形象的肢體描述，為學(xué)生進(jìn)行課文講解，如進(jìn)行《觀滄?！芬徽n的時(shí)候，教師可以用手做張開狀，好像面對的大海進(jìn)行凝視，讓學(xué)生也輕而易舉地跟著教師走進(jìn)書本。這樣創(chuàng)設(shè)審美的情景，會(huì)吸引學(xué)生走進(jìn)文章里，不知不覺中提高了學(xué)生的語文審美能力。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，從視覺聽覺入手現(xiàn)今，多媒體電子信息技術(shù)已經(jīng)完全走進(jìn)了教學(xué)的世界，初中語文課堂也不例外。所以語文教師要把握住多媒體電子信息的實(shí)效性、傳播性等，將其與語文科有效融合，從而順利進(jìn)行語文審美課程教學(xué)。多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生們直接的展示視頻和音頻，擺脫了語言表達(dá)的匱乏性，讓學(xué)生們從視覺和聽覺上獲得直接的享受。比方說在進(jìn)行《羅布泊，消逝的仙湖》這一課時(shí)，教師為學(xué)生展示各種圖片，讓學(xué)生對今昔的羅布泊的景物有最直接的視覺體驗(yàn)，這樣，就能很好將學(xué)生置于文本之中。教師還可以通過音頻，為學(xué)生播放深情的朗讀音段，如此，讓學(xué)生閉上眼就能感受到語言文字的抑揚(yáng)頓挫和作者的振聾發(fā)聵的呼吁，就能明白作者所想表達(dá)的思想感情。3.注重討論作用，營造審美氛圍課堂是學(xué)生的課堂，但是單憑學(xué)生個(gè)人去理解文章還是存在局限性。因?yàn)閷W(xué)生的理解能力、思維能力都有所不同，所以教師在進(jìn)行語文審美教學(xué)的過程中要注意點(diǎn)撥。教師可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行討論交流，對文章發(fā)表自己的看法并且聽取別人的想法。這樣，每一位學(xué)生的思想就會(huì)得到提升，并且從學(xué)習(xí)對方中提升和豐富了自己對于文章的理解。教師在這種情況下，可以為學(xué)生做出重點(diǎn)的總結(jié)，如《金色花》一課中，詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？這是以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，讓人深深的感受到人類天性的美好與圣潔。或者是《江南逢李龜年》中，落花時(shí)節(jié)又逢君，既有個(gè)人身世之悲，也有對一個(gè)繁華時(shí)代落幕的概嘆，讓人體味到那種深沉的悲哀與感慨。在學(xué)生討論之后進(jìn)行總結(jié)，促使學(xué)生的審美思維能力得到開拓與升華，舉一反三之后，就會(huì)提高了學(xué)生閱讀文本、感悟文本的審美能力。4.重視實(shí)踐的作用，在實(shí)踐中提升學(xué)生對語文美的享受實(shí)踐是教師進(jìn)行審美教學(xué)的重要途徑之一，因?yàn)閷?shí)踐能夠讓學(xué)生將書本上的知識直接地結(jié)合到社會(huì)生活中，這樣就讓浮于書本的知識生動(dòng)化，“活”過來，使學(xué)生對書本知識得到進(jìn)一步的再現(xiàn)和鞏固。教師在進(jìn)行景色文本教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生對周圍類似的風(fēng)景進(jìn)行觀察和描寫，這樣，學(xué)生在理解作者優(yōu)美文章的同時(shí)，對周圍的事物也有美的鑒賞，一舉兩得?？傊?，在語文的教學(xué)中，教師一定要重視語文審美的作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的語文審美能力。教師要不斷學(xué)習(xí)、探索，在豐富自身教學(xué)素養(yǎng)的前提下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“美”的世界，激發(fā)學(xué)生對于“美”的享受，提升他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力?！究撕颓Э说恼J(rèn)識公開課16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還?？撕颓?4克與千克的認(rèn)識(公開課)克與千克的認(rèn)識(公開課)55里1千克:下請同學(xué)們說一說你們進(jìn)超市買東西時(shí)都見到過什么?