第頁2022語文學(xué)習(xí)方案范文九篇語文學(xué)習(xí)方案范文九篇

人生天地之間，假設(shè)白駒過隙，突然而已，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！我們要好好方案今后的學(xué)習(xí)，制定一份方案了。方案怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我整理的語文學(xué)習(xí)方案9篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文學(xué)習(xí)方案篇1

一、每一天記憶五分鐘。對于字詞這一塊，知識點比較分散，學(xué)習(xí)起來繁瑣。同學(xué)們要針對其特點有所準備。把考試?？嫉?，課本要求掌握的字詞積累起來記到本子上。做題的間隙就拿出來看一看，調(diào)節(jié)下，屢次重復(fù)記憶，重復(fù)檢查，必須會出效果。堅持每一天記憶五分鐘，堅持下來就能看到成效。語文學(xué)習(xí)是靠積累的。

二、每一天堅持寫日記。寫日記能夠鍛煉自己的表達潛力，養(yǎng)成愛動筆寫作的習(xí)慣。寫的時候還能夠把當天學(xué)的字詞和成語典故用上；只有經(jīng)常練習(xí)才能靈活運用。

三、文言文要學(xué)好。中國古人都很好古，原因是流傳下來的經(jīng)典有很多智慧能夠指導(dǎo)現(xiàn)實生活。因此，文言文學(xué)好了，對自己了解中華文化和歷史有很大的作用。要想學(xué)好文言文，首先要上課的時候注意聽講，把課本上要求掌握的文言文學(xué)好了。該背的必須背熟悉了?？荚嚨臅r候文言文所占的分數(shù)和考試的資料比較固定，這一塊是不就應(yīng)丟分的。

四、沒事常看書。讀書是一個很好的習(xí)慣，即便是學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的初三，偶爾看看精美短文也是調(diào)節(jié)身心不錯的選取。?讀者?、?青年文摘?、?中學(xué)生報?都能夠看。看別人怎樣運用語言，看別人怎樣表達思想，怎樣寫文章；不知不覺中增進自己的寫作潛力；作文在中考語文中可占一大塊哦！

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。不斷積累，有朝一日終能厚積薄發(fā)，一鳴驚人！人教祝大家：學(xué)習(xí)日進一步，年進一階，凱旋中考！

語文學(xué)習(xí)方案篇2

對新高三的同學(xué)來說，高三生活既是高中的最后一年，也是壓力最大的一年，為了明確目標提高學(xué)習(xí)效率，制定一個新高三的語文學(xué)習(xí)方案是最好的選擇！分享一個新高三的學(xué)習(xí)方案供同學(xué)們參考，其內(nèi)容如下：

一、不要被老師牽著

走高三有其特殊性，老師講的內(nèi)容要聽，但學(xué)生也要時刻抱有“因人而異〞的觀念，密切結(jié)合自身情況學(xué)習(xí)。然而不可防止，老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)往往得顧及整體，這使一些根底較好的同學(xué)不得不做“無用功〞。所以高三需要學(xué)會的第一點就是：不要被老師牽著走。譬如抄寫，如果你覺得不用抄寫你也能背出單詞，那就別抄;譬如整理文言文課文中的詞法、句法，如果你覺得這些內(nèi)容很簡單，已經(jīng)掌握了，那就別整理了……時間珍貴，得把它用在更需提高、更見成效的地方!

二、別忙著查詞典

做語文試卷時常會碰到不認識的古文的字詞，愿意查文言文字典是好事，但也不要立刻查!陌生的詞多碰到幾遍，反復(fù)記憶后，它就成了你詞匯量中的“庫存〞了。查生詞時，注的解釋最好是比較全面利于記憶的，一方面文言文的點滴閱讀能培養(yǎng)良好的語感，另一方面文言文字詞解釋常有現(xiàn)代文解釋無法比較的簡潔性。

三、老老實實地背誦

高三要背誦的東西相當多，而人的遺忘率是呈先快后慢的走勢的。因此，背誦時應(yīng)背誦(看、背結(jié)合)——一小時后再背一遍——第二天再背一遍——七天后再背一遍……相信很多人對繁重的背誦很是頭疼，但如果高考中因為這種“死〞的東西造成失分，不會覺得不甘心嗎?所以，老老實實地背吧!

四、精選講座、補課班

在高三后期，各類講座、競賽會接踵而至。對于講座，要選擇針對自己水平的去聽，詢問有經(jīng)驗的老師，一定要把某時某地舉行的權(quán)威講座給“挖〞出來!補課也是同樣道理?；ㄐr間去聽個“經(jīng)典〞的補課班，一旦參加就要認真去學(xué)。但補課得保證自己是學(xué)有余力的，先根底后提高。

五、通過“玩〞進行“學(xué)〞

毫無休歇地學(xué)估計沒人撐得住，即使身體不垮，心理上也會受不了。但這個理由并不能成為高三“玩〞的借口，在高三，“玩〞中亦應(yīng)有“學(xué)〞。看看能為作文提供人文底蘊的書籍……在緊張枯燥的高三學(xué)習(xí)中，這些已是足夠有趣的消遣了。常被人問起：“有沒有什么學(xué)習(xí)捷徑?〞我想說的是：學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有技巧和方法。懷一顆“天道酬勤〞的心，以技巧結(jié)合切實的努力，成功便有可能為你所得。俗話說：“書山有路勤為徑〞。用于此處最為貼切了。

語文學(xué)習(xí)方案篇3

語文新課標中“綜合性學(xué)習(xí)〞的提出無疑是語文課程改革的一個創(chuàng)新點。然而，語文綜合性學(xué)習(xí)不是一門學(xué)科，它既沒有教材，又沒有學(xué)科學(xué)習(xí)的嚴密的系統(tǒng)性和順序性，作為語文教師，我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

一、要注重語文學(xué)科與其他學(xué)科的融合

語文是一門綜合性很強的根底課程。這種綜合性表現(xiàn)為語文教材內(nèi)容包含自然、數(shù)學(xué)、社會、歷史、藝術(shù)等多學(xué)科的整合。語文知識可以延伸到這些學(xué)科中，借此實現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合。綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)運用各學(xué)科知識來探尋與求知，注重學(xué)生知識視野的開拓，真正實現(xiàn)語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體開展，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在開展語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，有些老師也許擔憂“非語文〞內(nèi)容過多地介入，擔憂語文綜合學(xué)習(xí)“不像語文課〞。例如，在開展“市場新商品調(diào)查〞、“保護野生動物的一次活動〞的語文綜合學(xué)習(xí)時，有的教師時有納悶：“這像語文嗎？〞“語文何以表達呢？〞這種擔憂實質(zhì)上是傳統(tǒng)語文觀念的表現(xiàn)，或者說是長期以來過細的分科課程教學(xué)觀在語文學(xué)科上的反映。傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端之一就是“固守學(xué)科陣地〞，稍有越軌便會招來“這不是語文課〞之類的指責。不錯，語文確實有自己的學(xué)科性質(zhì)，但語文又是綜合性、實踐性很強的課程，正如?語文課程標準?提出的：語文的“學(xué)習(xí)資源和實踐時機無處不在、無處不有。〞在教學(xué)中“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)〞?，F(xiàn)在，學(xué)科界限已趨于淡化，越來越趨于學(xué)科之間的融合，已不存在像誰不像誰的問題。語文由于它本身綜合性和工具性很強，且作為母語可以通達各個學(xué)科，而綜合性學(xué)習(xí)正是跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨學(xué)科結(jié)合的一種努力。

簡言之，語文是學(xué)習(xí)各個學(xué)科的根底，而學(xué)好其他學(xué)科也可以成為學(xué)好語文的根底。學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)在整體上有了提高，語文能力也就隨之跨上一個新的臺階。

二、要注重語文學(xué)科與社會生活的結(jié)合

語文課程要樹立大語文教育觀念，擴大學(xué)習(xí)資源，拓寬語文運用的時空領(lǐng)域，立足于語文學(xué)習(xí)和社會生活之間的天然聯(lián)系，讓學(xué)生參與到社會實踐的各項活動中去，在“做〞“考察〞“實驗〞“探究〞“體驗〞“創(chuàng)作〞等一系列的活動中觀察生活，體悟人生。

不同的地區(qū)〔社區(qū)〕有不同的特點，但它們都蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文學(xué)習(xí)資源。教師要積極與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多形式的語文實踐活動。如我們武進，就有歷史悠久的淹城。我們要求學(xué)生首先通過參觀訪問了解淹城遺址和淹城博物館，寫一篇游記或觀后感；然后根據(jù)淹城的現(xiàn)狀，提幾點美好的設(shè)想，有關(guān)問題還可以采訪有關(guān)管理人員。馬上淹城擴建工程即將完工，我們可以組織學(xué)生實地參觀考察，就擴建工程的思路、特色等采訪有關(guān)部門，就有關(guān)新景可以寫游記、觀后感、解說詞，還可以征集廣告詞、園景用語等。

三、要注重語文教師與其他人員的合作

?語文課程標準?指出，在語文綜合性學(xué)習(xí)中“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合〞。因此語文教師就需要擴大知識面，增加知識量，但僅以個人的力量去完成綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)是遠遠不夠的，它需要多方協(xié)作，充分開發(fā)教師、學(xué)生、家長、社區(qū)、科研部門的教育資源，進行協(xié)同教學(xué)。

1.教師間的合作。這也是注重語文學(xué)科與其他學(xué)科的融合的要求。不同學(xué)科教師的協(xié)同教學(xué)可以形成專業(yè)互補，構(gòu)成更大的知識背景，能夠向?qū)W生提供多學(xué)科的視野和多樣化的思考框架，像“網(wǎng)上讀寫與交流〞，就更離不開信息技術(shù)學(xué)科老師的配合；同時教師通過自己的示范行為顯示良好的合作心態(tài)，說明合作在學(xué)習(xí)中的重要作用，并提供合作的方式、技巧。這樣，有效的教學(xué)策略也在協(xié)作中得到交流，經(jīng)驗的分享也使得合作集體更富活力。

2.與學(xué)生合作。語文綜合性學(xué)習(xí)改變了教師與學(xué)生之間“教――學(xué)〞的線性關(guān)系，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)中都不是單一的“傳授者〞和“學(xué)習(xí)者〞，而是互相把對方視為學(xué)習(xí)的合作者，合作中的每個人都可能充當指導(dǎo)者的角色，這就可以真正做到“教學(xué)相長〞。正如阿莫納什維利指出的那樣，“只有在這種合作的、協(xié)同一致的生活深處，兒童才可能理解教師，積極參加師生共同的教學(xué)活動，成為真正的學(xué)習(xí)主體。〞

3.與家長合作。家長是綜合性學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)資源。教師要把家長引入到綜合性學(xué)習(xí)中來，利用家長的職業(yè)特點，發(fā)揮家長的各種特長，豐富綜合性學(xué)習(xí)的活動內(nèi)容，拓展綜合性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如有家長在規(guī)劃局，我們可以組織學(xué)生一起“暢想新城〞，如有家長在水利局、環(huán)保局，我們可以組織學(xué)生一起“關(guān)愛母親河〔武南河〕〞。

4.與專家合作。事實上，在家長和社區(qū)中都可能會有一些在某一領(lǐng)域有突出奉獻的專家，之所以把他們單列出來，不僅因為通過這些專家的指導(dǎo)可以提升綜合性學(xué)習(xí)的層次，更重要的是，師生在與這些專家的直接接觸中，會愛到思維方式、科學(xué)態(tài)度乃至人格方面的影響，這些影響對師生的開展都是很重要的。如“開展一次愛國主義教育活動〞，我們就請學(xué)校離退休老師給大家講解學(xué)校艱難創(chuàng)立的歷史，整理記錄，寫下最深刻的感受，進而理解我?！皥匀滩话?，克難求進〞的精神內(nèi)涵。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)，是對語文課本學(xué)習(xí)的提升和拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分表達了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性、學(xué)習(xí)目標的綜合性和多向性。課程專家呂達曾預(yù)言：“在我國未來根底教育課程改革中，綜合化將給學(xué)校教育帶來巨大的變化和新的面貌，但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問題、難題也是空前的。〞所以，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點，更是語文教學(xué)改革的難點，其中仍有許多問題亟待我們深入研究、切實解決。

語文學(xué)習(xí)方案篇4

新的學(xué)期開始了，雖然美好的假期依舊讓人思念，但開學(xué)的忙碌對作為初中生的我們而言絕不是一件壞事，至少我還算比較享受這久違的校園氣氛。

如今，在這個全新的學(xué)期里，班級，甚至學(xué)校中的大局部同學(xué)都早已經(jīng)做好了沖刺的準備，面對中考的一步步畢竟，他們都在積極的做著自己力所能及的事情，并努力將自己的學(xué)習(xí)興致提升到最高！同作為xxx中學(xué)的學(xué)生，在這個學(xué)期中，我也必須對自己有所突破，改良并突破自己的最大弱點——語文！

針對自己過去的學(xué)習(xí)情況以及假期分析，我對本學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)做如下方案：

一、學(xué)習(xí)思想

通過對自我的反省，我充分認識到自己在語文上的弱勢并不是因為天賦或是其他原因。但自身的性格和喜好卻對語文的學(xué)習(xí)造成了很大的影響！

我并非特別喜歡語文的課程，但我并不應(yīng)該排斥甚至逃避語文！過去，我正是因為自己的逃避心理，所以總是對語文的學(xué)習(xí)不上心，甚至散漫懈?。∵@才造成了如今語文偏科的問題！

為此，在這個學(xué)期中我要先從思想上改良自己，及時不喜歡，也不能讓自己逃避，甚至，要讓自己愛上語文！努力去客服自己不愿意面對的現(xiàn)狀！

二、學(xué)習(xí)方法

1.加強閱讀

本學(xué)期里我會準備一些閱讀類的書籍，通過在課外的閱讀來鍛煉自己閱讀能力，并累積一些好詞好句，提高自身的詞庫。

此外，對于自己最不擅長的文言文和古詩、古詞等，我也不能逃避和放松，要積極的去面對，去適應(yīng)，讓自己能從閱讀中累積，從累積中適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

2.提高寫作

寫作是我的第二大弱點，但考試中寫作必然會占去很大一局部分數(shù)！對此，我必須得改良自身。

從這學(xué)期開始，我會在每天抽空寫今天的日記，努力鍛煉自己的寫作能力，并要積極引用自己累積的好詞好句，提高自身水平。

三、加強反思

在我的學(xué)習(xí)上，肯定還不止這一個問題。為此，在改良自己的同時，我也要加強自我的反省，發(fā)現(xiàn)并認識自己的錯誤和缺乏，積極的在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)上改變自己，提升自己！相信在改變之后，我能得到收獲的遠不止語文這一門課！

新學(xué)期的道路已經(jīng)開啟，我會馬上起程，讓自己能在劇烈的學(xué)習(xí)競爭中，取得自己最好的成績表現(xiàn)！

語文學(xué)習(xí)方案篇5

首先，做為家長，我們要對自己的孩子有耐心，有恒心，這樣，我們的堅持，才能變成孩子的成功，第二，做為家長，要對孩子的寒假做好合理的安排，其中有學(xué)習(xí)的時間，也有玩的時間，方案一旦定制好，不要因為一些外界的因素隨便改動孩子的學(xué)習(xí)方案，因為家長的隨意變動容易養(yǎng)成孩子自己隨意改變方案的習(xí)慣，第三，做為家長，在寒假里我們也要充當孩子老師的角色，將學(xué)校老師對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督、催促以及復(fù)習(xí)方案代為負責，不能有任何的推卸。下面是為孩子的寒假做了一個初步的安排，但只是針對個案進行的定制，不是所有學(xué)員都適合。并且方案中也是以語文(蘇教版)語文(人教版)內(nèi)容進行的規(guī)劃。

學(xué)員個案：女孩，各科成績在60-70分左右，對作業(yè)比較馬虎，家長監(jiān)督力量比較弱

寒假整體家庭輔導(dǎo)方案：對三年級上冊內(nèi)容進行復(fù)習(xí)穩(wěn)固，對三年級下冊內(nèi)容進行初步的預(yù)習(xí)，但是以復(fù)習(xí)穩(wěn)固為主。

語文(蘇教版)：共24課，8個單元

方案：1、每天進行2課的復(fù)習(xí)，將這兩課課文的生字會拼音會寫字、課后的讀讀寫寫做到會寫字會，家長要做聽寫，全部聽寫，聽寫一次后有錯誤，需要將錯誤讓學(xué)員進行改正后，再進行抽查，音、字、詞是根本功，將這些變成習(xí)慣可以帶動學(xué)員以后的語文學(xué)習(xí)，注意：進行完當天的聽寫抽查，還要對前一天的字詞也做抽查。

2、每2天布置一片日記，日記的字數(shù)要在100字以上，家長要對日記要進行點評和修改，不需要多專業(yè)，只要通順就好，這項可以和學(xué)員學(xué)校的作業(yè)結(jié)合起來進行。注意：字數(shù)要求一定不能馬虎，最好能讓學(xué)員在日記中將學(xué)過的詞或者見過的其他習(xí)作上比較好的詞語進行套用。

3、一周需要做3篇閱讀理解，時間可以由家長自己進行安排，家長要對學(xué)員所做的題與答案比對，然后給學(xué)員解釋錯誤的原因。注意：閱讀理解分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，資料家長要自己準備，可以在網(wǎng)上找資料，也可以用學(xué)員使用過的資料，但不管怎樣，資料以正規(guī)的題目形式呈現(xiàn)給學(xué)員。

4、每單元結(jié)束一定要進行單元的測試，全課本結(jié)束要進行其中、期末的測試對學(xué)員進行檢驗。

語文(人教版)：共10單元

每單元使用復(fù)習(xí)時間的劃分為：1單元(2t)2單元(1t)3單元(3t)4單元(2t)

5單元(1t)6單元(4t)7單元(2t)8單元+9單元(1t)10單元(2t)注：t=天

方案：按照上面的方案對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，要求以做題的形式進行檢查，語文不同語文，所以，家長要做的是自己選擇好三年級上冊的練習(xí)冊進行輔導(dǎo)，可以自己購置，也可使用學(xué)員已經(jīng)用過的，最好是跟章節(jié)的那種，這樣復(fù)習(xí)起來會更加的細致。

1、小學(xué)教材全解是一本很好的能幫助家長輔導(dǎo)孩子的教學(xué)用書，希望家長可以購置并且按照上面的要求對學(xué)員進行要求和輔導(dǎo)。語文語文均有。

2、對于每章節(jié)復(fù)習(xí)完畢一定要對學(xué)員有肯定，每個人都會犯錯，小學(xué)生更為甚至，我們不能以大人的思維去定位小學(xué)生的思維，這點希望家長能切忌，所有的知識點重復(fù)告知，重復(fù)用之，一定會見到效果。

3、自己的孩子不能指望別人去將她變優(yōu)秀，家長絕對是第一位導(dǎo)師，所以無論遇到多大的困難，不能放棄自己的孩子絕對不能聽之任之的任由孩子開展。

4、孩子的學(xué)習(xí)過程中一定要有獎懲，獎懲制定一定要在定制方案時一起定制好，并且一直執(zhí)行，不能臨時興起做獎懲。

5、因為個人認為假期中對于本案的學(xué)員復(fù)習(xí)更為重要，所以學(xué)員的預(yù)習(xí)方案，沒有做詳細的安排，但是安排的方法相同，唯一不同的是預(yù)習(xí)時語文需要讓學(xué)員熟讀課文，并且認識課本的生字，理解課文的大致意思，語文需要學(xué)員讀懂例題，根據(jù)例題做課后的練習(xí)

以上只是自己的一些拙見，也有不到的地方，希望家長能根據(jù)孩子的實際情況結(jié)合我的一些建議進行好假期的安排，上述的安排時間不過20天而已，假設(shè)感覺時間過短，可據(jù)實際情況進行調(diào)整。當天具體執(zhí)行的時間也需要家長自己根據(jù)切身的情況進行定制，希望我的建議能幫助到您和孩子，預(yù)祝孩子有一個收獲的假期

語文學(xué)習(xí)方案篇6

上周五、六，有幸到濰坊參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議，聽取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的展示課，以及專家對改良閱讀的一些思考和實驗學(xué)校校長的報告，感受頗深。為了進一步搞好語文主題學(xué)習(xí)工作，我結(jié)合個人及本校實際情況，對以后進一步推動語文主題學(xué)習(xí)的開展作出如下方案：

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力改革課堂教學(xué)。

為進一步解放教師和學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機制。在課堂上少講，精講，教師講解時間原那么上不超過20分鐘，為主題閱讀拓展空間，讓學(xué)生獲得閱讀的快樂。

我將改良授課模式，變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫共進的教學(xué)模式。每個單元選一至兩篇重點課文精讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣。當然，重點精讀不是面面俱到，而是在研讀出色段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點等方面深入探究，讓學(xué)生對某一類文章的文體特點與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個清楚的熟悉，為今后的自主閱讀奠定根底。此謂“授之以漁〞?！泊苏n型要用1-２課時〕，接下來要將本單元其他作品進行整合，在同一課堂上比較閱讀。每一單元的課文都是圍繞同一〔或相近〕主題或相同文體編排的，可在這一課堂上比較共性與特色，嘗試用單篇教學(xué)得到的方法進行自主閱讀和合作交流，增加閱讀積累，提高閱讀能力。此課型要用1課時。

然后在課本學(xué)習(xí)的根底上開展相應(yīng)的主題閱讀活動。用４-６課時進行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的出色摘抄筆記，寫出自己的閱讀感受，利用1課時進行組內(nèi)交流和班內(nèi)交流與辯論。學(xué)生可以將自己獨特的閱讀感受、發(fā)現(xiàn)的.出色文段跟其他同學(xué)交流，對有不同意見的文章提出自己的見解，并結(jié)合自己的生活實際為之提供佐證。

2、科學(xué)規(guī)劃，合理安排

教師首先要打破常規(guī)，制定科學(xué)細致的教學(xué)方案，合理安排教學(xué)課時，嚴格按照每兩周學(xué)完一個單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書的進度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

具體操作方案：

〔1〕、熟讀教材?！?課時〕讀通、讀熟本單元的4篇課文。

〔2〕、學(xué)會生字詞，會默寫?！?課時〕

〔3〕、引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，每篇課文2課時，共8課時。略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時補充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20--25分鐘補充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

〔4〕、背誦積累〔23課時〕。

〔5〕、集中閱讀，提高能力〔約5課時〕。

指導(dǎo)學(xué)生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時間寫讀書筆記。

6〕、習(xí)作〔2課時〕。

3、大膽進行改革，學(xué)案引領(lǐng)，整體推進

加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點問題，圍繞重點問題開展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①集中學(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進式。②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)〞備課模式，鼓勵學(xué)生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

4、多種課型，提高效率在實驗的過程中，一方面通過學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對選文的特點進行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀，積累優(yōu)美語言。

5、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的根底上，提煉出小學(xué)階段要到達的閱讀目標，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語文課堂教學(xué)模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，親子共讀，樂在其中。

總之，我們在實驗中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料〞，整合多種資源，以此為平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學(xué)用結(jié)合，互相促進，其樂融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語文教學(xué)的天地也會煥然一新。我們要運用好主題閱讀叢書，科學(xué)地理解主題閱讀思想，創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)科變成生命科學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)方案篇7

1.每天必須有記錄，最好是每科都準備一個筆記本，把每天所學(xué)到的知識要點(重點、題型、方法等)都記下，做到詳細而精簡，方便復(fù)習(xí)和加強記憶。

2.要經(jīng)常翻閱筆記本，回憶以前每天每個章節(jié)的要點，即難點、重點、題型、解題技巧、考前須知等都要非常清晰地背出來或?qū)懴聛恚仨歭OO%記住!要做到任何一個細節(jié)都不能放過。這樣才能滴水不漏!毫無破綻!

3.剛記錄下的內(nèi)容應(yīng)勤翻，比方新知識第一周翻5次，第二周4次，第三周3次逐漸遞減。每月再對當月內(nèi)容進行一次總結(jié)，這樣可以加強記憶效果。

4.多背筆記本的內(nèi)容，背和翻的不同是，背即完全不看一個字就能說出或?qū)懗鼍唧w內(nèi)容。然后有意識地讓自己慢慢地形成知識體系，做到見到某種題型馬上就能觸碰到你的知識網(wǎng)絡(luò)，迅速得出正確的難題方法，而不是憑感覺胡亂猜想。

5.多背課內(nèi)外的古詩詞以及文言文，如有課文要求要背誦，也需主動去背誦!沒有觸碰到應(yīng)馬上予以補充、修正、完善它，真正地做到一通百通。萬變不離其宗，無論什么題型都是由原理變化出來的，解題切記不能憑感覺，那是運氣，是靠不住的。

語文學(xué)習(xí)方案篇8

新學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三學(xué)習(xí)工作，如何使我們在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令老師、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三學(xué)子面前的重要任務(wù)。語文是一門根底學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對我們每一位學(xué)生來說，肩負著榮耀而沉重的使命。為此，我在新學(xué)期的開始階段，認真地回憶和思索一下自己以往的語文學(xué)習(xí)情況，籌劃一下新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)及后階段的語文復(fù)習(xí)方案，是十分必要的。

過來人以往的問題：

〔1〕語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文根本知識零碎或一知半解。

〔2〕思想淺薄，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

〔3〕閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

〔4〕語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少標準。

〔5〕語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。

應(yīng)該閱讀學(xué)習(xí)

〔1〕閱讀是我的個性化行為。

〔2〕閱讀學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)