〃停課不停學(xué)〃--線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談中心小學(xué)林云2020年新春伊始，新冠病毒肆虐，疫情嚴(yán)重。為盡可能降低疫情對教學(xué)的影響，中心小學(xué)積極響應(yīng)，紛紛發(fā)動教師開展在線教學(xué)，以確保“停課不停學(xué)”，面對嚴(yán)重的疫情，在沒有任何經(jīng)驗(yàn)可循的情況下，學(xué)校和老師們不斷摸索，相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，線上教學(xué)看似只是切換了教育空間，但實(shí)質(zhì)完全不同?，F(xiàn)就結(jié)合個人的線上教學(xué)，談?wù)勔恍┙虒W(xué)感悟，與大家共勉探討。一、同步備課備課作為教學(xué)活動的準(zhǔn)備階段，起著制定藍(lán)圖、預(yù)先謀劃的作用；是上課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一堂好課缺不了教師的精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的最初就是選好材料。福建省教育資源公共服務(wù)平臺的教學(xué)助手”中“教材資源”為我們提供了大量豐富的教學(xué)資源，教師下載好教學(xué)助手，線上提前寫教案或做課件，可以點(diǎn)擊同步備課，頁面出現(xiàn)新建備課和導(dǎo)入備課，再點(diǎn)擊新建備課，頁面出現(xiàn)可供選擇的幾種方式，要結(jié)合自己的課堂實(shí)際，選擇相應(yīng)的方式。如果要參考別人的資源，就要點(diǎn)擊調(diào)用資源，對資源進(jìn)行合理增加或是刪減，結(jié)合教材內(nèi)容與效果進(jìn)行音像資料和文字資料的收集，不斷完善學(xué)生對新知識的獲取，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間?？梢园堰@些資源整合為自己精心設(shè)計(jì)課件中，取其所長，摒棄糟粕，開闊學(xué)生視野?？傊?，根據(jù)自己備課的實(shí)際需要，選擇合適的方法做課件或?qū)懡贪?。課前導(dǎo)學(xué)因?yàn)榫€上內(nèi)容的“精要”，我們需要更加重視課前預(yù)學(xué)。在線教學(xué)中教師無法時刻關(guān)注到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況，家長監(jiān)督的一旦不能及時到位，導(dǎo)致直播教學(xué)中學(xué)生“開小差”可能成為“常態(tài)”化的問題，能否帶著“學(xué)習(xí)問題”進(jìn)入直播課堂聽課，在課堂中針對性地解決學(xué)習(xí)困惑，掌握關(guān)鍵知識和技能，直接影響直播教學(xué)效果，因此課前的自學(xué)和預(yù)習(xí)就極為重要。這時，老師們可以利用“福建省教育資源公共服務(wù)平臺的教學(xué)助手”中“課前導(dǎo)學(xué)”功能發(fā)布相應(yīng)每個課時的學(xué)習(xí)資料，以及預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并以拍照，文字，語音等多種形式上傳預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生開展充分的課前自學(xué)，保證讓學(xué)生帶著思想進(jìn)課堂，盡快走進(jìn)教師的教學(xué)節(jié)奏。三、在線教學(xué)第一，教師方面。線上教學(xué)對我們來說是新鮮事物，很多問題等著我們?nèi)ヌ骄?，去解決，作為一名教師，學(xué)習(xí)是必須具備的能力。我通過自學(xué)，充分掌握了福建省教育資源公共服務(wù)平臺中的“互動課堂”的使用方法，“互動課堂”有更為多彩的、更為流暢的各類畫筆功能，隨機(jī)挑人、隨寫板、光榮榜、小組評分、錄課、調(diào)用資源等課堂常用工具和學(xué)科工具，能進(jìn)一步豐富課堂組織形式，拓展課堂學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生方面。當(dāng)然，對于小學(xué)生來說，這次線上學(xué)習(xí)也是一次新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。自律性強(qiáng)的學(xué)生可能影響不是很大，但是平時自律性差的學(xué)生影響就比較大了，我也是想盡了辦法對這些學(xué)生進(jìn)行督促。開始上課時，有的同學(xué)總是不參與聽課、不按時進(jìn)入課堂、上課時間隨便離開、作業(yè)不寫、不交，布置的任務(wù)不按時完成等等一系列的問題。不能面對面教學(xué)，局面真的很難控制！我靜心思考，想辦法解決這些問題。首先從上課紀(jì)律進(jìn)行教育，每天早晨上課前發(fā)布簽到接龍，目的在于提醒學(xué)生該起床學(xué)習(xí)了，上完課查缺勤和遲到、早退的學(xué)生，并在群里公布，聯(lián)系家長，和家長溝通、交流情況，取得家長的支持。經(jīng)過努力，基本上沒有缺課、退到、早退想象了，從而提高了線上教學(xué)的質(zhì)量。四、作業(yè)批閱及反饋要保證線上教學(xué)的質(zhì)量，只有在線課堂學(xué)習(xí)還是不夠的，如何監(jiān)督學(xué)生有效地反饋學(xué)習(xí)效果，作業(yè)檢查必不可少。福建省教育資源公共服務(wù)平臺提供了“課后作業(yè)”功能，教師可以在上面發(fā)布課時作業(yè)，要求學(xué)生拍照上傳，設(shè)定提交時間，并通過短信形式通知家長，平臺上教師可以查看提交人數(shù)和名單，實(shí)時掌握學(xué)生的作業(yè)上交情況。當(dāng)作業(yè)收集完之后，教師可以在線批改作業(yè)，對作業(yè)進(jìn)行文字或語音評價(jià)，同時評定等級，并實(shí)時反饋到學(xué)生或家長的手機(jī)，要求學(xué)生及時訂正。我們也可以使用平臺的班級板塊發(fā)起班級討論，讓學(xué)生在線參與數(shù)學(xué)問題的討論，可以是學(xué)生提問，大家?guī)兔鉀Q，也可以是教師就上課或作業(yè)情況拋出一個問題，大家參與討論，在此期間教師可以及時對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。除此之外，我們還可以利用平臺上的“習(xí)慣養(yǎng)成”功能，發(fā)布習(xí)慣打卡任務(wù)，教師可隨時在線指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、答疑輔導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行線上測試反饋，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。五、在線檢測一段時間學(xué)習(xí)之后，必要的階段性測試是檢查學(xué)生階段掌握情況，查缺補(bǔ)漏的常用辦法，充分利用“福建省教育資源公共服務(wù)平臺、教學(xué)助手”中“智能檢測”模塊可以實(shí)施在線的階段性檢測，發(fā)布一次有針對性的在線考試，檢驗(yàn)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)成果。老師可以通過“導(dǎo)入試卷”（試卷需要按照系統(tǒng)指定模板進(jìn)行排版）或者“選題組卷”等方式進(jìn)行編制適當(dāng)題量和分值的試卷，進(jìn)行針對教學(xué)內(nèi)容的命題組卷和測試安排。選擇的試卷要難易適中，通過“智能檢測”可以限定測試時長，利用好社會，家校資源，確?？荚嚦煽兊恼鎸?shí)性，測試結(jié)束后選擇題和部分填空題系統(tǒng)智能批閱，免去教師巨大閱卷量，在教師批閱完解答題后，系統(tǒng)自動生成成績及分析，形成成績單、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、逐題分析、學(xué)情匯總等，及時反饋，才能不斷的提高學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)

生的理性思維能力和解決問題的能力，提高線上教學(xué)的有