第第頁(yè)游戲課程心得體會(huì)（6篇）

游戲課程心得體會(huì)1

本次活動(dòng)給我印象最深的就是音樂(lè)課《愛(ài)學(xué)樣的小老鼠》，我被活動(dòng)中老師精美的語(yǔ)言，到位的動(dòng)作及表情，幼兒自主、合作、歡樂(lè)的氛圍所感染。

《愛(ài)學(xué)樣的小老鼠》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課老師選材活潑、熱忱。樂(lè)曲節(jié)奏明顯、輕快，整個(gè)課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官讓幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且，幼兒參加學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)思維活躍，心情高漲。本節(jié)課不同進(jìn)展水平的幼兒都積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，不同進(jìn)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，參加面廣，并有充分的自主學(xué)習(xí)探究時(shí)間，教學(xué)目的達(dá)到了。課堂氣氛民主、同等，師幼心情飽滿，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的勝利與喜悅。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新奇，幼兒比較感愛(ài)好，樂(lè)于去完成老師給他們的任務(wù)。這些勝利之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

通過(guò)觀摩這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，想想自己的教學(xué)與她們的差距，教學(xué)時(shí)我經(jīng)常埋怨幼兒不協(xié)作，不仔細(xì)聽(tīng)講，現(xiàn)在想想應(yīng)當(dāng)不是幼兒的緣由。假如自己的教學(xué)也能設(shè)計(jì)得非常吸引幼兒，相信幼兒確定會(huì)積極地投入。

通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我感到自身的差距，我想只有不斷從課堂上吸取閱歷，總結(jié)閱歷，多聽(tīng)課，反思，總結(jié)，才能使我們的教學(xué)更上一層。

游戲課程心得體會(huì)2

游戲化教學(xué)是指老師以游戲?yàn)槭侄蝸?lái)組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式，旨在讓幼兒在開(kāi)心的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在實(shí)踐中，關(guān)于“游戲”與“教學(xué)”有很多人存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為用游戲的手段來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)就是游戲;或認(rèn)為它們是兩個(gè)互不相干的概念。游戲化教學(xué)的討論，涉及到教學(xué)、游戲以及其之間的關(guān)系。音樂(lè)教育是幼兒園教學(xué)中一項(xiàng)主要的教育課程，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，不僅能夠陶冶幼兒情操，加強(qiáng)幼兒對(duì)美的意識(shí)和理解，還能夠激發(fā)和培育幼兒發(fā)覺(jué)美、制造美的技能。在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中，仔細(xì)的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂(lè)的內(nèi)容和情感，并獲得音樂(lè)技能的進(jìn)展，是使音樂(lè)教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。

音樂(lè)游戲是在歌曲或樂(lè)曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動(dòng)作要符合音樂(lè)的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào)，并有肯定的規(guī)章。音樂(lè)游戲具有音樂(lè)和動(dòng)作相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)幼兒動(dòng)作的進(jìn)展、音樂(lè)的感受力以及活潑樂(lè)觀心情的培育，都具有積極的作用。依據(jù)幼兒好動(dòng)、好玩、新奇、好仿照、好制造、好參加、好探究、好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)及感知音樂(lè)的'特點(diǎn)，以教育學(xué)、心理學(xué)的理論為支撐，采納游戲化的方法組織音樂(lè)活動(dòng)，接受音樂(lè)的熏陶。使幼兒在游戲化的活動(dòng)中真正得到藝術(shù)享受，感受藝術(shù)的魅力，培育幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好和愛(ài)好，進(jìn)展其審美技能?，F(xiàn)談一談我在音樂(lè)教學(xué)中的體會(huì)。

依據(jù)幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，游戲活動(dòng)要留意律動(dòng)性，用活動(dòng)激發(fā)幼兒的形體動(dòng)作，讓幼兒在活動(dòng)中自然地動(dòng)起來(lái)，讓肢體和思維相應(yīng)地都活躍起來(lái)?！洞竽粗浮愤@個(gè)活動(dòng)一方面激發(fā)了幼兒練習(xí)唱的愛(ài)好，同時(shí)在唱的過(guò)程中，培育了幼兒的協(xié)調(diào)技能及留意力的安排，培育和體驗(yàn)節(jié)奏美和和聲美的情感，在邊唱邊跳的過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作，使幼兒的思維也在積極地活動(dòng)，同時(shí)又發(fā)揮了幼兒的想象力和制造性。

依據(jù)幼兒好玩的特點(diǎn)，游戲活動(dòng)要留意情趣性。音樂(lè)、動(dòng)作、活動(dòng)要能激發(fā)幼兒有愛(ài)好，并產(chǎn)生審美的體驗(yàn)和審美的情感。如音樂(lè)游戲《吹泡泡》。吹泡泡，就可以采納一些道具，如泡泡機(jī)打泡泡，讓幼兒邊抓泡泡，邊觀測(cè)泡泡，并去自己表現(xiàn)是一個(gè)泡泡，幼兒學(xué)起來(lái)輕松，愛(ài)好也特別的濃。依據(jù)幼兒新奇、好仿照的特點(diǎn)，音樂(lè)活動(dòng)要有探究性。在游戲中不斷提供新的刺激，激發(fā)幼兒的新奇心，進(jìn)而產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，促進(jìn)幼兒對(duì)未知因素的探究，在活動(dòng)過(guò)程中老師要鼓舞幼兒獨(dú)立思索，大膽探究，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)、感知、創(chuàng)作，使幼兒制造性思維的幼芽能得以進(jìn)展，并培育幼兒勤于、樂(lè)于、擅長(zhǎng)觀測(cè)的習(xí)慣。

利用幼兒好勝的特點(diǎn)，適度采納競(jìng)賽性，發(fā)揮幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝不愿落后的心理優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，在活動(dòng)中著重培育幼兒參加競(jìng)爭(zhēng)的技能，加強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性，培育幼兒敢于冒險(xiǎn)、持之以恒、擅長(zhǎng)合作的精神，援助幼兒樹(shù)立自尊心，并能培育同伴間相互諒解的精神。

在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探究中，我們認(rèn)識(shí)到游戲與教學(xué)雖然是兩種不同的教育手段，我們不能將其等同，更不能混為一談。但它們又彼此聯(lián)系、相互融合、相互滲透、相輔相成?！坝螒蚧虒W(xué)”以游戲?yàn)槭侄危延變航逃哪繕?biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱蔽并融于各種游戲之中，讓幼兒在開(kāi)心的游戲中掌控知識(shí)、習(xí)得技能。是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒進(jìn)展水平的行之有效的教學(xué)策略，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和進(jìn)展的主體。

游戲課程心得體會(huì)3

通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)后，結(jié)合平常自己組織的游戲活動(dòng)過(guò)程，我覺(jué)得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中幼兒能依據(jù)自己的愛(ài)好和需要，自由選擇、自主開(kāi)展、自由溝通。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵那么是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。

經(jīng)過(guò)平常游戲活動(dòng)的閱歷，我發(fā)覺(jué)了游戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動(dòng)效果；老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開(kāi)朗、行為積極的幼兒多，而對(duì)性格內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。

我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開(kāi)材料，材料是引導(dǎo)幼兒開(kāi)展多種多樣探究活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒主動(dòng)參加預(yù)備；同時(shí)，依據(jù)游戲進(jìn)展的需要，得實(shí)時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開(kāi)展，需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng)，不斷深入開(kāi)展游戲，探究新發(fā)覺(jué)、新玩法。下面我把平常組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家共享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。

在今后的工作中我肯定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中，我也肯定會(huì)用我的愛(ài)心、耐煩、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的祖國(guó)的下一代接班人。

游戲課程心得體會(huì)4

4月28日，我們參與了幼兒園的園本專題培訓(xùn)，即《指南》背景下課程游戲化主題培訓(xùn)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我收獲頗多。園長(zhǎng)字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神興奮，對(duì)“游戲”的理解，特別是對(duì)“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認(rèn)識(shí)。

作為一線老師，在我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)課程游戲化時(shí)，我經(jīng)常迷惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中，為了生硬的表達(dá)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。我們通常只是單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動(dòng)中我經(jīng)常會(huì)困惑，為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的愛(ài)好缺缺，為什么孩子不情愿學(xué)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整閱歷的角度去考慮，站在兒童身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮，簡(jiǎn)約的說(shuō)課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和制造性更充分一些。

課程游戲化的關(guān)鍵在老師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射老師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探究、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和進(jìn)展新閱歷，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是老師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的愛(ài)好，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。

此次學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)始反思自己的教育、教學(xué)管理行為，在日常教學(xué)中的確存在許多問(wèn)題，作為幼教工，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探究有質(zhì)量的幼兒園課程。需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。羅園長(zhǎng)提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思索，在今后的教學(xué)管理中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(zhǎng)。

我相信：只要我們多觀測(cè)、細(xì)思索，做一個(gè)有心的老師，將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，尊敬幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時(shí)間，滿意幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的愛(ài)好，讓幼兒歡樂(lè)過(guò)好每一天，促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展。

游戲課程心得體會(huì)5

9月21日，繆園長(zhǎng)組織我們開(kāi)展了《指南》背景下課程游戲化培訓(xùn)。我們每個(gè)傾聽(tīng)者不難聽(tīng)出局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園課程游戲化的重視，繆園長(zhǎng)提出幼兒在園要有肯定的游戲體驗(yàn)，高質(zhì)量的游戲促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。要做好課程游戲化的狀態(tài)跟目前我們帶班的現(xiàn)實(shí)有什么樣的不同呢？我們應(yīng)當(dāng)留意哪些地方呢？

一、豐富生活環(huán)節(jié)增加孩子的游戲體驗(yàn)

在幼兒園生活中一個(gè)環(huán)節(jié)與另外一個(gè)環(huán)節(jié)連接的時(shí)候我們有時(shí)也進(jìn)行一些小游戲，如：手指游戲、小兒歌什么的，我們可以豐富此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，如：語(yǔ)言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點(diǎn)名環(huán)節(jié)，老師可以加一些游戲環(huán)節(jié)，而不是簡(jiǎn)約的點(diǎn)名。如加入一些情感游戲，孩子們?cè)诃h(huán)節(jié)中就會(huì)有肯定的情感體驗(yàn)。相信教育出來(lái)的孩子就是不一樣。

二、讓主題活動(dòng)真正的落實(shí)在孩子生活中

在擬真的環(huán)境中，操作、體驗(yàn)、制造，理解知識(shí)、進(jìn)展技能來(lái)引導(dǎo)幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導(dǎo)孩子關(guān)注將來(lái)、生活，給孩子實(shí)踐機(jī)會(huì)，自己發(fā)覺(jué)著自己做事著。它的特點(diǎn)是孩子在活動(dòng)中就是做事，老師就是觀測(cè)，而不是去指導(dǎo)什么的，就是一種“將在外，軍令有所不同！”的狀態(tài)。在活動(dòng)中老師的觀念進(jìn)行演化、留意生活、關(guān)注閱歷、關(guān)注實(shí)踐。為了讓實(shí)習(xí)場(chǎng)真正的發(fā)揮作用，幼兒要全程參加，活動(dòng)開(kāi)展更從容，做事閱歷才會(huì)更豐富；生活事項(xiàng)回來(lái)原點(diǎn)，讓幼兒感受更真實(shí)；幼兒與材料充分的互動(dòng)，讓活動(dòng)與日常游戲的融合；情境富有挑戰(zhàn)性，讓活動(dòng)促進(jìn)幼兒多方面的進(jìn)展；與教學(xué)活動(dòng)整合，讓一日活動(dòng)更流暢。充分的開(kāi)展和落實(shí)真實(shí)性的主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展。

三、分清區(qū)域游戲與自主游戲的不同

成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的，孩子的游戲的價(jià)值不僅僅是享樂(lè)的價(jià)值，它還有進(jìn)展的價(jià)值：身體動(dòng)作、社會(huì)、情感等。在每一次的幼兒游戲活動(dòng)，老師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價(jià)值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強(qiáng)，能自我的掌握游戲進(jìn)程、規(guī)章、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開(kāi)展的自主游戲，有一種自由性質(zhì)。在游戲的時(shí)候我們要真正的走進(jìn)幼兒，進(jìn)而觀測(cè)到孩子的狀態(tài)。

四、在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的游戲讓孩子真正的喜愛(ài)和體驗(yàn)

在日常的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，老師往往選擇孩子們喜愛(ài)的生活閱歷進(jìn)行添置在我們的環(huán)節(jié)游戲，可是不要刻意的為了游戲而游戲，不要打著游戲的名義進(jìn)行游戲后的小任務(wù)。我們要符合孩子的生活閱歷和生活規(guī)律。在活動(dòng)過(guò)程中藥應(yīng)用好假想策略〔體驗(yàn)的真實(shí)與想象的豐滿〕和競(jìng)爭(zhēng)策略〔重過(guò)程輕結(jié)果，合作大于競(jìng)爭(zhēng)〕。

直面現(xiàn)實(shí)，我們會(huì)努力的讓我們的幼兒園教育充斥游戲的精神，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲策略，開(kāi)展幼兒自主、自發(fā)的游戲，有條件的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。幼兒在園的游戲體驗(yàn)真的值得我們關(guān)注，讓我們努力給孩子們一個(gè)自主、歡樂(lè)、成長(zhǎng)、豐富體驗(yàn)的童年回憶。

游戲課程心得體會(huì)6

當(dāng)下，我們幼兒園的課程都在游戲化的轉(zhuǎn)變中，我們老師都在“游戲精神”的影響中，由于《指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以徑直閱歷為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過(guò)徑直感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，讓游戲化課程滲透到各個(gè)領(lǐng)域中。最近觀摩到了幾個(gè)游戲化的藝術(shù)課程，心里頗有感受，收獲到了一些藝術(shù)課程游戲化的思路：以故事為游戲載體，以故事中的線索為游戲方式，圍繞故事主題，層層遞進(jìn)，故事講完了，課程也結(jié)束了，特別奇妙明白簡(jiǎn)約一切盡在不言中。

就拿《小兔找太陽(yáng)》舉例來(lái)說(shuō)，活動(dòng)流程是：首先出示兔子，引出故事，引發(fā)孩子極大的愛(ài)好，然后觀測(cè)線