小學(xué)語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃模板3篇小學(xué)語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃模板3篇工作計(jì)劃是完成工作任務(wù)的重要保障。我們經(jīng)常看到有些員工整天碌碌無為，要問他們可否真的沒事可做了，事情都完成了嗎?答案應(yīng)該可否定的。搜尋原因可能就是他們沒有一個(gè)合理的工作計(jì)劃，總感覺有千頭萬緒的事情要做，但就是不知道從何下手，長此過去事情越積越多，就更加束手無策了。小學(xué)語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃模板【篇一】一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況剖析本班共有學(xué)生38人，班級(jí)整體素質(zhì)較好，特別有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)更優(yōu)秀，他們語言表達(dá)能力很強(qiáng)，思想活躍，學(xué)習(xí)興趣也比較濃，擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力、思想能力，反應(yīng)快，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲獲取知足，智力獲取開發(fā)，才能獲取充分顯現(xiàn)，需要對(duì)他們進(jìn)行較深層次的教育。但也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課注意力不集中，不能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是他們畢竟是剛進(jìn)入小學(xué)，還不能夠很好地適應(yīng)小學(xué)生活，應(yīng)該給他們更多的時(shí)間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。二、指導(dǎo)目標(biāo)1、經(jīng)過個(gè)別指導(dǎo)，幫助和促進(jìn)優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，廣闊他們的眼界，爭取使他們?cè)谠鲞M(jìn)知識(shí)和提升能力這兩方面獲取進(jìn)一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。、做好差生的轉(zhuǎn)變工作，除掉他們的自卑心理，讓他們能依照老師的要求做好作業(yè)，在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，漸漸提升學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)基本能力，讓他們領(lǐng)悟到成功的歡欣。、帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。三、指導(dǎo)內(nèi)容培優(yōu)主若是提升學(xué)生的思想能力，初步培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。介紹或介紹合適課外習(xí)題，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，并依照授課進(jìn)度，選擇課外書中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題恩賜指導(dǎo)。準(zhǔn)時(shí)安排必然難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提升數(shù)學(xué)能力。補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，并安排一個(gè)優(yōu)生對(duì)他們進(jìn)行長遠(yuǎn)的追蹤學(xué)習(xí)。還要訓(xùn)練差生的計(jì)算能力，課堂上創(chuàng)立情境，讓差生試一試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。四、詳盡指導(dǎo)措施、課外指導(dǎo)，利用課余時(shí)間。、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。、課堂上創(chuàng)立時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思想、方法來影響差生。、對(duì)差生推行多做多練措施。優(yōu)生合適增加題目難度，并安排拔高題，不斷提升做題和計(jì)算能力。、采用激勵(lì)系統(tǒng)，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都恩賜必然，并激勵(lì)其連續(xù)進(jìn)步，在優(yōu)生中成立模范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。、充分認(rèn)識(shí)差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，恩賜正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改進(jìn)目前學(xué)習(xí)差的情況，提升學(xué)習(xí)成績。、重視中等成績學(xué)生，保持其成績牢固和提升。、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。五、培優(yōu)對(duì)象：xx等補(bǔ)差對(duì)象：xx等六、培優(yōu)奏效：學(xué)生成績大面積提升，在各級(jí)競賽中獲取優(yōu)秀成績。補(bǔ)差奏效:這些學(xué)生經(jīng)過努力，成績多有所提升，學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚，基本能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃模板【篇二】一、指導(dǎo)思想提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步牢固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生獲取合適進(jìn)步，讓差生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，漸漸提升學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。二、現(xiàn)狀剖析我班共有學(xué)生60人，從半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技術(shù)掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)按量完成，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)單薄，學(xué)習(xí)態(tài)度欠正直，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能夠及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在授課過程中要重視學(xué)生的個(gè)體差異外，經(jīng)過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生獲取更好的發(fā)展，潛能生獲取較大進(jìn)步。三、任務(wù)和目標(biāo)經(jīng)過小老師一對(duì)一的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，正直學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)成績。爭取在今年的學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都能考出優(yōu)秀的語文成績。四、方法措施、加強(qiáng)溝通，認(rèn)識(shí)潛能生、優(yōu)秀生的家庭、學(xué)習(xí)的詳盡情況，盡量除掉學(xué)習(xí)上遇到的困難。努力做好學(xué)習(xí)過程的興趣性和知識(shí)性相結(jié)合。、搞好家訪工作，及時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生家庭情況，溝通、聽取建議建議。、溝通思想，的確解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。、堅(jiān)持輔潛工作，每周很多于一次。、依照學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同樣樣的作業(yè)。、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。、課堂上創(chuàng)立時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思想、方法來影響差生。、對(duì)差生推行多做多練措施。優(yōu)生合適增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提升做題和閱讀能力。、采用激勵(lì)系統(tǒng)，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都恩賜必然，并激勵(lì)其連續(xù)進(jìn)步，在優(yōu)生中成立模范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。、充分認(rèn)識(shí)差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，恩賜正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改進(jìn)目前學(xué)習(xí)差的情況，提升學(xué)習(xí)成績。小學(xué)語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃模板【篇三】在一個(gè)班集體中，我們所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同樣樣的個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)有程度上的差異，因此會(huì)出現(xiàn)一批表現(xiàn)優(yōu)秀成績優(yōu)秀的學(xué)生，和一批表現(xiàn)較差學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生。這即是我們所說的優(yōu)等生和后進(jìn)生。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，兩者之間的差距其實(shí)不在于知識(shí)方面，更多的是行為習(xí)慣，興趣愛好上的差異。素質(zhì)教育所建議的是發(fā)展學(xué)生的能力和行為習(xí)慣以及感神態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)有知識(shí)有道德有能力的人才，重視發(fā)展人的個(gè)性與興趣愛好專長，培養(yǎng)出在不同樣樣領(lǐng)域不同樣樣方面有所發(fā)展的人。因此在班級(jí)中進(jìn)行培優(yōu)輔差工作是十分有必要的。如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變看法，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，真切讓學(xué)生活躍起來，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，是老師們所關(guān)心的大問題。因此，特?cái)M訂本班語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃。一、工作目標(biāo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。班集體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生互相幫助互相促進(jìn)，形成良性競爭。使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，使后進(jìn)的學(xué)生成績提升，并有信心變得更好。形成一套有可行性有針對(duì)性的培優(yōu)輔差工作方法，能連續(xù)發(fā)展下去。二、詳盡內(nèi)容培優(yōu)內(nèi)容：語文教材上的知識(shí)牢固掌握，課外知識(shí)的豐富，語言表達(dá)能力，興趣愛好的發(fā)展，思想能力方面的訓(xùn)練，以及優(yōu)秀的道德素質(zhì)。輔差內(nèi)容：語文教材上的知識(shí)能掌握理解，發(fā)展他們的興趣能力所長，成立自信心。三、培優(yōu)輔差對(duì)象和形式對(duì)象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生形式：利用課堂課間時(shí)間指導(dǎo)利用午休和放學(xué)后時(shí)間家校配合四、詳盡措施課堂指導(dǎo)俗話說因材施教，在課堂上我們能夠?qū)?yōu)等生提一些有針對(duì)性的啟示性的問題;對(duì)后進(jìn)生多提一些基礎(chǔ)知識(shí)，激勵(lì)他們?cè)谡n堂上專心學(xué)習(xí)，有學(xué)好的自信心。后進(jìn)生在課堂上無法跟進(jìn)時(shí)，我們應(yīng)采用合適放慢授課進(jìn)度，幫助后進(jìn)生跟上班級(jí)的腳步，培養(yǎng)他們學(xué)好語文的自信心。課余指導(dǎo)課后對(duì)后進(jìn)生作業(yè)教師要當(dāng)面批閱，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。同時(shí)，在每天對(duì)必然數(shù)量的后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行牢固，幫助他們掌握好知識(shí)，并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家牢固的基礎(chǔ)。家長和老師配合讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)等生如期進(jìn)行電話家訪，摸清他們的表現(xiàn)情況，作業(yè)完成習(xí)慣等等。經(jīng)過與家長的配合使培優(yōu)輔差工作順利進(jìn)行。先優(yōu)帶后進(jìn)讓優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在班集體成立好的目標(biāo)與模范，幫助大家一起進(jìn)步。平時(shí)在后進(jìn)生中張開一些競賽，如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)滿分多等等，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，更加快樂的學(xué)習(xí)。五、注意事項(xiàng)不歧視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，視同一律，公正教育。經(jīng)常與家長聯(lián)系，互相認(rèn)識(shí)情況，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。及時(shí)檢查作業(yè)，并進(jìn)行二次批閱，養(yǎng)成今日事今日畢的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況擬訂不同樣樣的學(xué)習(xí)方案，相應(yīng)的加大難度也許減小難度。達(dá)到次序漸進(jìn)的奏效。不如期的進(jìn)行小測試，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽查，激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步。講究教法。認(rèn)真上好每一堂課，研究不同樣樣的教法，把知識(shí)系統(tǒng)的傳輸，便于學(xué)生掌握;習(xí)題課講評(píng)時(shí)，把有代表性的問題，知識(shí)的重難