文言文中的虛詞講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克文言文中的虛詞講解文言文中的虛詞講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇宋难蕴撗场Z(yǔ)文復(fù)習(xí)系列而(一)作連詞,表示各種關(guān)系■1.蟹六跪而二螯★作連詞。表示并列關(guān)系。一般不譯,有時(shí)可譯2君子博學(xué)而日參省乎己?！锉硎具f進(jìn)關(guān)系?？勺g為"并且"或"而且"。3余方心動(dòng)欲還,而大聲發(fā)于水上?！锉硎境薪雨P(guān)系。可譯為就"接著",或不譯。4.青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)?！锉硎巨D(zhuǎn)折關(guān)系。可譯為"但是卻5諸君而有意,瞻予馬首可也。在素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)各界都在呼吁為學(xué)生減負(fù)，即減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這樣的社會(huì)背景下，教師在布置課外作業(yè)的過程中，要把握好一個(gè)度，即要能讓學(xué)生鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，也不能給學(xué)生增加太多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。筆者在農(nóng)村初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)十多年，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，能夠嘗試用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，然而對(duì)如何精心設(shè)計(jì)、合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)，提高教學(xué)的實(shí)效性，卻不是很盡如人意。下面，筆者就農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀及設(shè)置，談一些自己的認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀1.課外作業(yè)的布置缺乏針對(duì)性許多教師在布置作業(yè)時(shí)沒有經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計(jì)，作業(yè)缺乏針對(duì)性和吸引力。一般都是給全班學(xué)生布置同一類型、同一層次的作業(yè)，使得一些比較優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽，缺少興趣，從而限制了他們思維的發(fā)展，影響了他們數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高；而另外一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則難以按時(shí)完成，整日為作業(yè)忙于應(yīng)付，稍難的題目就懶得思考，等待老師講解或干脆抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。2.課外作業(yè)過多，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)評(píng)價(jià)體制和許多農(nóng)村初中教師陳舊的教育理念致使教師一味地加大作業(yè)量，使得一些中下學(xué)生不堪重負(fù)，陷入題海中難以自拔，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)望而生畏，于是作業(yè)只停留在完任務(wù)的層面，對(duì)結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)、書寫的規(guī)范與否則無暇顧及，從而使作業(yè)失去了其應(yīng)有的作用。3.對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改缺乏科學(xué)性所謂批改，就是要求教師要有“批”有“改”，進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)和錯(cuò)題的指導(dǎo)。但或許是受作業(yè)量的影響，許多教師對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改也不夠科學(xué)，大部分教師只看結(jié)果，不看過程，作業(yè)批改只是單調(diào)的“√”或“×”，沒有修改的痕跡，更沒有解題的建議和評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。從表面上看，教師每天花在作業(yè)批改上的時(shí)間相當(dāng)多，再加上平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、備課、上課等等，簡(jiǎn)直是忙得不亦樂乎。但對(duì)學(xué)生來說，則完全處于被動(dòng)地位，他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不求質(zhì)量，作業(yè)發(fā)下來，認(rèn)真的學(xué)生還看一下，不認(rèn)真的則不屑一顧，教師批閱得辛苦，學(xué)生做得痛苦，而收效甚微。二、如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性1.設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的課外作業(yè)教師在布置課外作業(yè)前，應(yīng)明確此次作業(yè)究竟是屬于診斷性訓(xùn)練還是拓展性訓(xùn)練。如果是新課后的鞏固訓(xùn)練即一般的診斷性訓(xùn)練，應(yīng)以對(duì)基本概念、法則及基本的運(yùn)算、推理為主。題目應(yīng)該是圍繞基本概念的內(nèi)涵和外延的考查、基本運(yùn)算的演練等形式呈現(xiàn)。如果是拓展性訓(xùn)練，就應(yīng)該少布置基礎(chǔ)題，面面俱到只能浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。當(dāng)然拓展性訓(xùn)練也要注意題目的層次，不能使學(xué)生喪失信心。拓展性訓(xùn)練的題目不在多而在精。2.設(shè)計(jì)具有差異性的課外作業(yè)每一個(gè)人的智能構(gòu)造是獨(dú)特的，每一個(gè)兒童的學(xué)習(xí)途徑和能力發(fā)展也是不同的，因而教育需要在尊重兒童發(fā)展的個(gè)別差異性和尊重兒童發(fā)展的全面性方面尋找一種平衡。因此，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，教師應(yīng)多為學(xué)生提供層次豐富、形式多樣的作業(yè)。借助分層練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生通過不同程度、不同數(shù)量的作業(yè)練習(xí)在原有基礎(chǔ)上各有所獲，享受到成功的喜悅。這樣做既是體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，滿足不同層次學(xué)生的不同發(fā)展，又照顧了各類學(xué)生的心理需求。在檢查評(píng)價(jià)的過程中對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，比如一般學(xué)生如果基礎(chǔ)題做得不錯(cuò)，我們就要及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于優(yōu)秀生，如果拔高題做得不夠好，我們就要鞭策。對(duì)于一題多解的題，我們就要分層要求。如果一些學(xué)生由于能力所限，不能很好地完成作業(yè)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)而不是一味批評(píng)。3.設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)目前一般情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)就是動(dòng)筆做題。但新課程要求數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、興趣，而不是冷冰冰的數(shù)字和符號(hào)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。比如老師在講到統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，了解使用塑料袋的情況、了解廢電池的處理情況，等等，學(xué)生都能很好地完成，比讓學(xué)生坐在家里閉門造車效果要好得多。比如可以讓學(xué)生動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的學(xué)具，如平行四邊形、一些幾何體，研究平行四邊形的性質(zhì)，幾何體的展開圖等，讓學(xué)生親身去感受。另外動(dòng)筆做的題也可靈活多樣，比如學(xué)生可以自己選擇題目做，或者在規(guī)定的幾天時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)做的題目多，也可成立學(xué)習(xí)互助小組等。有時(shí)為了形成學(xué)生的某些數(shù)學(xué)技能，可以進(jìn)行連續(xù)幾次課堂5分鐘獨(dú)立作業(yè)檢測(cè)，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以使其形成技能和能力。4.設(shè)計(jì)適度的課外作業(yè)學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)作業(yè)的一個(gè)重要原因，就是有的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)量太大了。學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)主要在于精，而不在于量，光靠量來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，事實(shí)證明是行不通的。因此，精選習(xí)題，控制作業(yè)量是提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的又一重要手段。如果學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的負(fù)擔(dān)減輕了，再加上實(shí)施其他諸方面的措施，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)有較大幅度的提高，特別是一些開放題充實(shí)作業(yè)題后，由于開放題有著多種可能性，給學(xué)生提供了多角度考慮問題的機(jī)會(huì)，他們?cè)趯で蟠鸢傅倪^程中，在討論的過程中就會(huì)更自信更投入。5.教師要善于反思和總結(jié)在檢查學(xué)生作業(yè)的過程中，教師要善于反思總結(jié)出適合自己學(xué)科和學(xué)生的檢查作業(yè)的方法，不能把自己完全淹沒在作業(yè)堆中。沒有好辦法，可以借鑒蘇霍姆林斯基的建議，定期抽查和全面檢查相結(jié)合，小組互查等，面批、抽查、講評(píng)、小老師講題等方式均可，在摸索中前進(jìn)。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的帶有共性的問題，一定要講解、落實(shí)，這樣的課外作業(yè)才有實(shí)效。作業(yè)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)的布置是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建各種各樣的形式新穎的作業(yè)，讓作業(yè)精致起來，把學(xué)生從苦難的題海中解救出來，這樣勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高學(xué)生的作業(yè)效率，最終提高教學(xué)質(zhì)量?！境杞虒W(xué)，是音樂教育的重要組成部分，是學(xué)生可以普遍的、直接地參與音樂活動(dòng)、感受音樂、表現(xiàn)音樂、表達(dá)情感的理想途徑。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們當(dāng)中的很多教師卻囿于學(xué)院理論，很難擺脫專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)思路，造成唱歌教學(xué)實(shí)踐中的專業(yè)化、單一化現(xiàn)象非常普遍。在學(xué)生看來，名家范唱遙不可及、音色要求千篇一律、樂理視唱練耳枯燥、晦澀、發(fā)聲技巧要求難以捉摸，感覺到音樂課堂的唱歌教學(xué)煩、難、冗、土，因此，開展農(nóng)村中職唱歌教學(xué)的探索顯得尤為迫切。二、思路與對(duì)策（一）樹立“唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌”的目標(biāo)，構(gòu)筑適應(yīng)中職學(xué)生特點(diǎn)的唱歌教學(xué)模式針對(duì)中職學(xué)生群體的認(rèn)知特點(diǎn)，首先應(yīng)打破傳統(tǒng)的先識(shí)讀歌曲曲譜、后填唱歌詞的教學(xué)模式，可嘗試先讓學(xué)生聆聽歌曲，感受歌曲的風(fēng)格和情感特征，再讓學(xué)生模唱歌曲至熟練，用唱熟了的歌曲套唱歌曲的曲譜，即先聽后唱的模式，借此訓(xùn)練學(xué)生掌握各種音程關(guān)系和節(jié)奏型。學(xué)生在聽唱模式中，首先通過聽熟歌曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏及旋律走向，也就是說對(duì)歌曲有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行讀譜訓(xùn)練，此時(shí)的識(shí)譜教學(xué)就變得簡(jiǎn)易而有明確的目標(biāo)指向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此而得以調(diào)動(dòng)起來。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的聽唱訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)音樂諸要素體驗(yàn)認(rèn)識(shí)有了一定積累，待這種積累達(dá)到一定的質(zhì)和量，他們就會(huì)從聽唱學(xué)習(xí)階段自然過渡到視唱階段的學(xué)習(xí)要求，從而誘發(fā)出其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，唱歌教學(xué)中的一大難題隨即迎刃而解。（二）與時(shí)俱進(jìn)選編適宜課堂教學(xué)的通俗作品，貼合學(xué)生實(shí)際需要的心理訴求在教學(xué)內(nèi)容的選編上，中職音樂課給予教師有著較大的自由裁取空間，教師應(yīng)對(duì)教材中的歌曲有所取有所舍，并以包容、開放的教學(xué)觀科學(xué)地篩選教材外的歌曲作品并引入課堂，讓校園歌曲隨著時(shí)代的步伐與網(wǎng)絡(luò)歌曲、流行歌曲相映成趣。如歌曲《北京東路的日子》、《愛因?yàn)樵谛闹小?、《?yáng)光總在風(fēng)雨后》、《我的好兄弟》、《荷塘月色》、《兄弟抱一下》、《真的愛你》、《大地》等都能受到中職學(xué)生的普遍喜愛。這些歌曲的引入，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的音樂視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的訴求得到滿足，學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，課堂涌現(xiàn)出“樂其道，善其事”的良好教學(xué)氛圍。（三）創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的活動(dòng)氛圍，在活動(dòng)中提升唱歌教學(xué)效果中職學(xué)生最樂于接受的方式是活動(dòng)，這就為我們的唱歌教學(xué)找到了最佳的切入點(diǎn)。因此，教學(xué)中我們應(yīng)注重活動(dòng)氛圍的營(yíng)造，多創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)，如身體律動(dòng)、口哨伴奏、伴唱、擊掌擊節(jié)、小樂器表演等。這些活動(dòng)形式不需要什么硬件投入，學(xué)生也樂于參與其中，課堂教學(xué)及管理都會(huì)有著事半功倍的效果，在中職有很好的普及性。此外，根據(jù)中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，對(duì)所教唱的歌曲教師應(yīng)更多地予以范唱及帶唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)更真切的感受，消除學(xué)生與歌曲的距離感及畏難情緒，同時(shí)允許學(xué)生根據(jù)自己的歌唱能力選擇跟唱、清唱、演唱等形式來表現(xiàn)歌曲。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的長(zhǎng)處，因此在歌曲教唱環(huán)節(jié)學(xué)生普遍的也就學(xué)得特別認(rèn)真，教學(xué)上也容易取得事半功倍的效果。文言文中的虛詞講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)文言文中的1文言虛殉—語(yǔ)文復(fù)習(xí)系列文言虛殉2文言文中的虛詞講解課件3文言文中的虛詞講解課件4文言文中的虛詞講解課件5文言文中的虛詞講解課件611永州之野產(chǎn)異蛇,黑質(zhì)而白章。12蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄者。13秦師輕而無禮。14擇其善者而從之,其不善者而改之15余聞而愈悲。16置之地,拔劍撞而破之。17滅滑而還18吾嘗終日而思矣19而翁歸20若欲死而父11永州之野產(chǎn)異蛇,黑質(zhì)而白章。7文言文中的虛詞講解課件8文言文中的虛詞講解課件9■1用作語(yǔ)氣助詞表疑問語(yǔ)氣。可譯為“嗎”“呢兒寒乎?欲食乎?(《項(xiàng)脊軒志》)豈有相公此時(shí)出見客乎《報(bào)劉一丈書》)欲安所歸乎?(《赤壁之戰(zhàn)》(二)表測(cè)度語(yǔ)氣,可譯為“吧”王之好樂甚,則齊其底幾了《莊暴見孟子》)(三)用于感嘆句,可譯為呀嗚呼!熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(四)用在句中的停頓處。2用作介詞,相當(dāng)于“于”。生乎吾前(《師說》)此外,可作詞尾恢恢乎其于游刃必有■1用作語(yǔ)氣助詞10小練習(xí)■找出“乎”的用法不同的一項(xiàng)是(A將閭乃仰天大呼天者三,曰:“天乎!吾無罪!”■B豈有相公此時(shí)出見客乎?■C欲安所歸乎?■D君子博學(xué)而日參省乎己小練習(xí)11文言文中的虛詞講解課件12文言文中的虛詞講解課件13文言文中的虛詞講解課件14文言文中的虛詞講解課件15文言文中的虛詞講解課件16文言文中的虛詞講解課件17文言文中的虛詞講解課件18文言文中的虛詞講解課件19文言文中的虛詞講解課件20文言文中的虛詞講解課件21文言文中的虛詞講解課件22文言文中的虛詞講解課件23文言文中的虛詞講解課件24文言文中的虛詞講解課件25文言文中的虛詞講解課件26文言文中的虛詞講解課件27文言文中的虛詞講解課件28文言文中的虛詞講解課件29文言文中的虛詞講解課件30文言文中的虛詞講解課件31文言文中的虛詞講解課件32文言文中的虛詞講解課件33文言文中的虛詞講解課件34文言文中的虛詞講解課件35文言文中的虛詞講解課件36文言文中的虛詞講解課件37文言文中的虛詞講解課件38文言文中的虛詞講解課件39文言文中的虛詞講解課件40文言文中的虛詞講解課件41文言文中的虛詞講解課件42文言文中的虛詞講解課件43文言文中的虛詞講解課件44文言文中的虛詞講解課件45文言文中的虛詞講解課件46文言文中的虛詞講解課件47文言文中的虛詞講解課件48文言文中的虛詞講解課件49文言文中的虛詞講解課件50文言文中的虛詞講解課件51文言文中的虛詞講解課件52文言文中的虛詞講解課件53文言文中的虛詞講解課件54文言文中的虛詞講解課件55文言文中的虛詞講解課件56文言文中的虛詞講解課件57文言文中的虛詞講解課件58文言文中的虛詞講解課件59文言文中的虛詞講解課件60文言文中的虛詞講解課件61文言文中的虛詞講解課件62文言文中的虛詞講解課件6366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?4文言文中的虛詞講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇宋难晕闹械奶撛~講解文言文中的虛詞講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇宋难蕴撗场Z(yǔ)文復(fù)習(xí)系列而(一)作連詞,表示各種關(guān)系■1.蟹六跪而二螯★作連詞。表示并列關(guān)系。一般不譯,有時(shí)可譯2君子博學(xué)而日參省乎己。★表示遞進(jìn)關(guān)系。可譯為"并且"或"而且"。3余方心動(dòng)欲還,而大聲發(fā)于水上?！锉硎境薪雨P(guān)系。可譯為就"接著",或不譯。4.青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)。★表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g為"但是卻5諸君而有意,瞻予馬首可也。在素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)各界都在呼吁為學(xué)生減負(fù)，即減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這樣的社會(huì)背景下，教師在布置課外作業(yè)的過程中，要把握好一個(gè)度，即要能讓學(xué)生鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，也不能給學(xué)生增加太多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。筆者在農(nóng)村初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)十多年，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，能夠嘗試用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，然而對(duì)如何精心設(shè)計(jì)、合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)，提高教學(xué)的實(shí)效性，卻不是很盡如人意。下面，筆者就農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀及設(shè)置，談一些自己的認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀1.課外作業(yè)的布置缺乏針對(duì)性許多教師在布置作業(yè)時(shí)沒有經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計(jì)，作業(yè)缺乏針對(duì)性和吸引力。一般都是給全班學(xué)生布置同一類型、同一層次的作業(yè)，使得一些比較優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽，缺少興趣，從而限制了他們思維的發(fā)展，影響了他們數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高；而另外一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則難以按時(shí)完成，整日為作業(yè)忙于應(yīng)付，稍難的題目就懶得思考，等待老師講解或干脆抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。2.課外作業(yè)過多，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)評(píng)價(jià)體制和許多農(nóng)村初中教師陳舊的教育理念致使教師一味地加大作業(yè)量，使得一些中下學(xué)生不堪重負(fù)，陷入題海中難以自拔，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)望而生畏，于是作業(yè)只停留在完任務(wù)的層面，對(duì)結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)、書寫的規(guī)范與否則無暇顧及，從而使作業(yè)失去了其應(yīng)有的作用。3.對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改缺乏科學(xué)性所謂批改，就是要求教師要有“批”有“改”，進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)和錯(cuò)題的指導(dǎo)。但或許是受作業(yè)量的影響，許多教師對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改也不夠科學(xué)，大部分教師只看結(jié)果，不看過程，作業(yè)批改只是單調(diào)的“√”或“×”，沒有修改的痕跡，更沒有解題的建議和評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。從表面上看，教師每天花在作業(yè)批改上的時(shí)間相當(dāng)多，再加上平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、備課、上課等等，簡(jiǎn)直是忙得不亦樂乎。但對(duì)學(xué)生來說，則完全處于被動(dòng)地位，他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不求質(zhì)量，作業(yè)發(fā)下來，認(rèn)真的學(xué)生還看一下，不認(rèn)真的則不屑一顧，教師批閱得辛苦，學(xué)生做得痛苦，而收效甚微。二、如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性1.設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的課外作業(yè)教師在布置課外作業(yè)前，應(yīng)明確此次作業(yè)究竟是屬于診斷性訓(xùn)練還是拓展性訓(xùn)練。如果是新課后的鞏固訓(xùn)練即一般的診斷性訓(xùn)練，應(yīng)以對(duì)基本概念、法則及基本的運(yùn)算、推理為主。題目應(yīng)該是圍繞基本概念的內(nèi)涵和外延的考查、基本運(yùn)算的演練等形式呈現(xiàn)。如果是拓展性訓(xùn)練，就應(yīng)該少布置基礎(chǔ)題，面面俱到只能浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。當(dāng)然拓展性訓(xùn)練也要注意題目的層次，不能使學(xué)生喪失信心。拓展性訓(xùn)練的題目不在多而在精。2.設(shè)計(jì)具有差異性的課外作業(yè)每一個(gè)人的智能構(gòu)造是獨(dú)特的，每一個(gè)兒童的學(xué)習(xí)途徑和能力發(fā)展也是不同的，因而教育需要在尊重兒童發(fā)展的個(gè)別差異性和尊重兒童發(fā)展的全面性方面尋找一種平衡。因此，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，教師應(yīng)多為學(xué)生提供層次豐富、形式多樣的作業(yè)。借助分層練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生通過不同程度、不同數(shù)量的作業(yè)練習(xí)在原有基礎(chǔ)上各有所獲，享受到成功的喜悅。這樣做既是體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，滿足不同層次學(xué)生的不同發(fā)展，又照顧了各類學(xué)生的心理需求。在檢查評(píng)價(jià)的過程中對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，比如一般學(xué)生如果基礎(chǔ)題做得不錯(cuò)，我們就要及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于優(yōu)秀生，如果拔高題做得不夠好，我們就要鞭策。對(duì)于一題多解的題，我們就要分層要求。如果一些學(xué)生由于能力所限，不能很好地完成作業(yè)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)而不是一味批評(píng)。3.設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)目前一般情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)就是動(dòng)筆做題。但新課程要求數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、興趣，而不是冷冰冰的數(shù)字和符號(hào)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。比如老師在講到統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，了解使用塑料袋的情況、了解廢電池的處理情況，等等，學(xué)生都能很好地完成，比讓學(xué)生坐在家里閉門造車效果要好得多。比如可以讓學(xué)生動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的學(xué)具，如平行四邊形、一些幾何體，研究平行四邊形的性質(zhì)，幾何體的展開圖等，讓學(xué)生親身去感受。另外動(dòng)筆做的題也可靈活多樣，比如學(xué)生可以自己選擇題目做，或者在規(guī)定的幾天時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)做的題目多，也可成立學(xué)習(xí)互助小組等。有時(shí)為了形成學(xué)生的某些數(shù)學(xué)技能，可以進(jìn)行連續(xù)幾次課堂5分鐘獨(dú)立作業(yè)檢測(cè)，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以使其形成技能和能力。4.設(shè)計(jì)適度的課外作業(yè)學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)作業(yè)的一個(gè)重要原因，就是有的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)量太大了。學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)主要在于精，而不在于量，光靠量來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，事實(shí)證明是行不通的。因此，精選習(xí)題，控制作業(yè)量是提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的又一重要手段。如果學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的負(fù)擔(dān)減輕了，再加上實(shí)施其他諸方面的措施，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)有較大幅度的提高，特別是一些開放題充實(shí)作業(yè)題后，由于開放題有著多種可能性，給學(xué)生提供了多角度考慮問題的機(jī)會(huì)，他們?cè)趯で蟠鸢傅倪^程中，在討論的過程中就會(huì)更自信更投入。5.教師要善于反思和總結(jié)在檢查學(xué)生作業(yè)的過程中，教師要善于反思總結(jié)出適合自己學(xué)科和學(xué)生的檢查作業(yè)的方法，不能把自己完全淹沒在作業(yè)堆中。沒有好辦法，可以借鑒蘇霍姆林斯基的建議，定期抽查和全面檢查相結(jié)合，小組互查等，面批、抽查、講評(píng)、小老師講題等方式均可，在摸索中前進(jìn)。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的帶有共性的問題，一定要講解、落實(shí)，這樣的課外作業(yè)才有實(shí)效。作業(yè)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)的布置是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建各種各樣的形式新穎的作業(yè)，讓作業(yè)精致起來，把學(xué)生從苦難的題海中解救出來，這樣勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高學(xué)生的作業(yè)效率，最終提高教學(xué)質(zhì)量?！境杞虒W(xué)，是音樂教育的重要組成部分，是學(xué)生可以普遍的、直接地參與音樂活動(dòng)、感受音樂、表現(xiàn)音樂、表達(dá)情感的理想途徑。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們當(dāng)中的很多教師卻囿于學(xué)院理論，很難擺脫專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)思路，造成唱歌教學(xué)實(shí)踐中的專業(yè)化、單一化現(xiàn)象非常普遍。在學(xué)生看來，名家范唱遙不可及、音色要求千篇一律、樂理視唱練耳枯燥、晦澀、發(fā)聲技巧要求難以捉摸，感覺到音樂課堂的唱歌教學(xué)煩、難、冗、土，因此，開展農(nóng)村中職唱歌教學(xué)的探索顯得尤為迫切。二、思路與對(duì)策（一）樹立“唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌”的目標(biāo)，構(gòu)筑適應(yīng)中職學(xué)生特點(diǎn)的唱歌教學(xué)模式針對(duì)中職學(xué)生群體的認(rèn)知特點(diǎn)，首先應(yīng)打破傳統(tǒng)的先識(shí)讀歌曲曲譜、后填唱歌詞的教學(xué)模式，可嘗試先讓學(xué)生聆聽歌曲，感受歌曲的風(fēng)格和情感特征，再讓學(xué)生模唱歌曲至熟練，用唱熟了的歌曲套唱歌曲的曲譜，即先聽后唱的模式，借此訓(xùn)練學(xué)生掌握各種音程關(guān)系和節(jié)奏型。學(xué)生在聽唱模式中，首先通過聽熟歌曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏及旋律走向，也就是說對(duì)歌曲有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行讀譜訓(xùn)練，此時(shí)的識(shí)譜教學(xué)就變得簡(jiǎn)易而有明確的目標(biāo)指向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此而得以調(diào)動(dòng)起來。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的聽唱訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)音樂諸要素體驗(yàn)認(rèn)識(shí)有了一定積累，待這種積累達(dá)到一定的質(zhì)和量，他們就會(huì)從聽唱學(xué)習(xí)階段自然過渡到視唱階段的學(xué)習(xí)要求，從而誘發(fā)出其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，唱歌教學(xué)中的一大難題隨即迎刃而解。（二）與時(shí)俱進(jìn)選編適宜課堂教學(xué)的通俗作品，貼合學(xué)生實(shí)際需要的心理訴求在教學(xué)內(nèi)容的選編上，中職音樂課給予教師有著較大的自由裁取空間，教師應(yīng)對(duì)教材中的歌曲有所取有所舍，并以包容、開放的教學(xué)觀科學(xué)地篩選教材外的歌曲作品并引入課堂，讓校園歌曲隨著時(shí)代的步伐與網(wǎng)絡(luò)歌曲、流行歌曲相映成趣。如歌曲《北京東路的日子》、《愛因?yàn)樵谛闹小?、《?yáng)光總在風(fēng)雨后》、《我的好兄弟》、《荷塘月色》、《兄弟抱一下》、《真的愛你》、《大地》等都能受到中職學(xué)生的普遍喜愛。這些歌曲的引入，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的音樂視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的訴求得到滿足，學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，課堂涌現(xiàn)出“樂其道，善其事”的良好教學(xué)氛圍。（三）創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的活動(dòng)氛圍，在活動(dòng)中提升唱歌教學(xué)效果中職學(xué)生最樂于接受的方式是活動(dòng)，這就為我們的唱歌教學(xué)找到了最佳的切入點(diǎn)。因此，教學(xué)中我們應(yīng)注重活動(dòng)氛圍的營(yíng)造，多創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)，如身體律動(dòng)、口哨伴奏、伴唱、擊掌擊節(jié)、小樂器表演等。這些活動(dòng)形式不需要什么硬件投入，學(xué)生也樂于參與其中，課堂教學(xué)及管理都會(huì)有著事半功倍的效果，在中職有很好的普及性。此外，根據(jù)中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，對(duì)所教唱的歌曲教師應(yīng)更多地予以范唱及帶唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)更真切的感受，消除學(xué)生與歌曲的距離感及畏難情緒，同時(shí)允許學(xué)生根據(jù)自己的歌唱能力選擇跟唱、清唱、演唱等形式來表現(xiàn)歌曲。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的長(zhǎng)處，因此在歌曲教唱環(huán)節(jié)學(xué)生普遍的也就學(xué)得特別認(rèn)真，教學(xué)上也容易取得事半功倍的效果。文言文中的虛詞講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)文言文中的65文言虛殉—語(yǔ)文復(fù)習(xí)系列文言虛殉66文言文中的虛詞講解課件67文言文中的虛詞講解課件68文言文中的虛詞講解課件69文言文中的虛詞講解課件7011永州之野產(chǎn)異蛇,黑質(zhì)而白章。12蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄者。13秦師輕而無禮。14擇其善者而從之,其不善者而改之15余聞而愈悲。16置之地,拔劍撞而破之。17滅滑而還18吾嘗終日而思矣19而翁歸20若欲死而父11永州之野產(chǎn)異蛇,黑質(zhì)而白章。71文言文中的虛詞講解課件72文言文中的虛詞講解課件73■1用作語(yǔ)氣助詞表疑問語(yǔ)氣?？勺g為“嗎”“呢兒寒乎?欲食乎?(《項(xiàng)脊軒志》)豈有相公此時(shí)出見客乎《報(bào)劉一丈書》)欲安所歸乎?(《赤壁之戰(zhàn)》(二)表測(cè)度語(yǔ)氣,可譯為“吧”王之好樂甚,則齊其底幾了《莊暴見孟子》)(三)用于感嘆句,可譯為呀嗚呼!熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(四)用在句中的停頓處。2用作介詞