佳兆業(yè)集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂辜颜讟I(yè)集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治佳兆業(yè)集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂构こ藤|(zhì)量通病防治治土建存在的主要質(zhì)量問題√混凝土結(jié)構(gòu):墻柱爛根、模板拼縫錯(cuò)臺(tái)、漏漿、漏振砼豎向構(gòu)件垂直度偏差合格率低√砌筑工程:施工工藝不規(guī)范抹灰工程:強(qiáng)度、觀感及細(xì)節(jié)處理√鋁合金工程:滲漏、成品保護(hù)√廚衛(wèi)間滲漏√樓板結(jié)構(gòu)開裂:滲漏√屋面工程:滲漏√室外水景、游泳池:滲漏作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一大難題，長期的作文教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致的后果是：學(xué)生普遍對作文缺乏興趣，寫出的作文抄襲嚴(yán)重、千篇一律。為了改變這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)實(shí)踐中采取以下措施來創(chuàng)新初中作文教學(xué)，取得不錯(cuò)的效果，現(xiàn)整理成文以期拋磚引玉。一、注重閱讀，強(qiáng)化積累現(xiàn)在很多學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀，缺乏必要的寫作材料的積累，一到作文課就覺得無話可寫，因此對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說有物可述，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”便是這個(gè)道理。只有平時(shí)多讀書，才能積累更多的寫作材料，寫起作文來才能有更多、更好的選擇，作文才能充實(shí)有趣。所以，我對所有剛接班的學(xué)生，都要求其進(jìn)行課外閱讀，不但根據(jù)其閱讀基礎(chǔ)的差異對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，而且采用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行閱讀檢查，如詩歌背誦賽、講故事、成語接龍、專題演講賽等，讓學(xué)生的課外閱讀變得興趣盎然、充滿活力，不但達(dá)到積累作文材料的目的，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣，開闊了他們的視野，陶冶了他們的情操，一舉多得、事半功倍。二、堅(jiān)持練筆，減輕難度一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到心有余而力不足，因此可要求他們進(jìn)行平時(shí)練筆，而寫日記是有效的練筆形式。倘若學(xué)生平時(shí)能按照要求去做，多記日記多寫片段，并把自己的感情寄寓其中，不僅可以大大提高寫作水平，而且可以得到一種精神的愉悅和享受?；诖?，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對國事的點(diǎn)評，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練筆，筆頭熟了，素材也多了，會(huì)把有些內(nèi)容自然而然地運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。寫日記對于學(xué)生來說并不是多大的難事，關(guān)鍵是堅(jiān)持，學(xué)生能否堅(jiān)持下去主要看語文老師的落實(shí)工作。有許多教師，剛開始的確很認(rèn)真地去檢查學(xué)生的日記，但過不了多久就會(huì)流于形式。當(dāng)然，教師工作繁忙，不可能把學(xué)生的每篇日記都認(rèn)真審閱，但可以挑選寫作程度好、習(xí)慣好的學(xué)生當(dāng)小組長，代表老師去行使檢查權(quán)，這樣就能大大降低教師的工作強(qiáng)度。三、鼓勵(lì)寫實(shí)，抒發(fā)真情學(xué)生作文脫離實(shí)際、生搬硬套，字詞不夠、廢話連篇，實(shí)在不行抄襲別人，幾乎是每個(gè)語文教師都遇到過的問題。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？教師要在日常的作文訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生說真話寫實(shí)事，因?yàn)樽魑脑u價(jià)的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是寫真寫實(shí)，只有做到寫真寫實(shí)才能對作文做進(jìn)一步評價(jià)。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)全景式地掃描生活，讓學(xué)生用自己的雙眼去觀察生活，用自己的心去理解生活和思考生活，挖掘生活中最熟悉卻又最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為作文的表現(xiàn)對象，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。四、創(chuàng)設(shè)空間，引導(dǎo)寫作作文課上，教師要極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作空間，提供表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生作文。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文和修改作文，在實(shí)踐操作中提高寫作能力?？陬^作文――在動(dòng)筆寫作之前，我們一定要讓學(xué)生明確寫作思路和提綱，隨后組織他們在課堂上發(fā)言，可以就內(nèi)容、立意、選材、結(jié)構(gòu)來談。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們在交流中尋找到適合自己的信息，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，修正自己的思路和提綱，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。評定作文――我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評定作文：有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，立意與選材是否得當(dāng)，語言是否通順，開篇是否新穎等。在自己評定的基礎(chǔ)上，我們可以組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，這樣可以為學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。修改作文――作文評定完，要求學(xué)生在批改別人的作文時(shí)，把別人作文中的精彩片段，如新穎的開頭、閃亮的結(jié)尾等值得學(xué)習(xí)、借鑒的地方記錄下來，以便在以后的作文中取長補(bǔ)短。當(dāng)作文本回到自己手上時(shí)，學(xué)生要仔細(xì)看批改后的作文，重點(diǎn)看別人對自己的評語，并對照自己所記錄的別人的優(yōu)點(diǎn)，寫出此次作文的感受，并進(jìn)行相應(yīng)的修改，這樣可使自己的作文水平得到一定的提高。五、發(fā)揮特長，激勵(lì)寫作學(xué)生的作文水平不能一概而論，不同學(xué)生在不同的領(lǐng)域有著不同的喜惡優(yōu)劣，所以教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，注意發(fā)揮其特長，使其在最擅長的領(lǐng)域內(nèi)充分發(fā)揮自己的寫作水平，并在寫作成功中培養(yǎng)和鞏固寫作興趣。在每一學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫作某一文體的前提下，教師可在開學(xué)初、期中、學(xué)期末安排幾次自命題作文，充分讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長于表達(dá)的文體，從而使學(xué)生百花斗艷盡顯其芳，充分發(fā)揮個(gè)人的寫作特長，這樣必然會(huì)涌現(xiàn)出許多真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，并加以積極引導(dǎo)，以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的特長，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的目的。綜上所述，作文教學(xué)是一項(xiàng)長期細(xì)致的工作，它貫穿評議教學(xué)的全過程。教師需要不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新進(jìn)取，從而取得成效。創(chuàng)新教育作為一種教育思想,只有把這種教育思想衍化為教學(xué)行為,并且付諸課堂教學(xué)活動(dòng)中時(shí),才能產(chǎn)生巨大的育人功能。那么,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)把握哪些策略呢?經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)。一、求異,堅(jiān)持答案結(jié)論的多維性當(dāng)前,數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在課堂上講的基本上是邏輯、論證、問題證明的過程,而不是發(fā)現(xiàn)的過程,更不是發(fā)現(xiàn)問題證法的過程,這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來說是十分不利的。當(dāng)然,必要的邏輯推理訓(xùn)練不可缺少,但從培養(yǎng)學(xué)生的角度來說,發(fā)明與創(chuàng)新比問題的論證更為重要。長期以來,學(xué)科教學(xué)中片面追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”、“正確結(jié)果”、“論證嚴(yán)密”,往往使教師對沒有固定答案的問題不講,學(xué)生對沒有唯一答案的問題不信,造成學(xué)生思維定勢,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。針對這一現(xiàn)狀,國家教育部早在2002年7月頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定,在義務(wù)教育階段,不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的邏輯體系和概念,規(guī)律的嚴(yán)密性。因此,課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)順應(yīng)這一精神,提供給學(xué)生一些開放性問題,留給學(xué)生一些具有懸念的“模糊性”答案,使學(xué)生有再思維的欲望和空間,即要讓學(xué)生充分地“求異”。并將“求異”體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上。在學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后都進(jìn)行設(shè)問,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽表述,使學(xué)生真正進(jìn)入“創(chuàng)造”的世界。例如,甲、乙、丙三位同學(xué)合乘一輛出租車同往一個(gè)方面,事先約定三人分?jǐn)傑囐Y,甲在全程的1/3處下車,乙在全程的2/3處下車,丙坐完全程下車,車費(fèi)共54元,問甲、乙、丙三位同學(xué)各付多少車費(fèi)比較合理?學(xué)生設(shè)計(jì)的方案有3種以上,甲、乙、丙三位同學(xué)各付多少車費(fèi)比較合理,意見很不一致。第一種方案由甲、乙、丙三人均分,即每人各付18元;第二種方案按路程分?jǐn)?甲、乙、丙所乘路程的比為1∶2∶3分別付費(fèi)9元、18元、27元;第三種方案分段結(jié)算:車費(fèi)共54元,如果按前1/3路程,中間1/3路程和最后1/3路程分別計(jì)算車費(fèi),則各為18元,開始的1/3路程需付18元,甲、乙、丙各付6元,中間的1/3路程需付18元,則乙、丙各付9元,最后的1/3路程需付18元,由丙承擔(dān),這樣甲應(yīng)付6元,乙應(yīng)付15元,丙應(yīng)付33元;第四種方案按道路好壞,進(jìn)行分?jǐn)傑囐M(fèi)……從上例可以看出,同學(xué)們思維活躍,勇于探究,感到自己都在學(xué)有用的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)效果就不大一樣。二、求變,講究方法途徑的多樣性求異,講的是答案結(jié)論不要唯一;求變,則要求得出結(jié)論的方法途徑不要同一,也就是“殊途同歸”的意思。求變的思想在課堂教學(xué)上的體現(xiàn),就是鼓勵(lì)學(xué)生要善于“另辟蹊徑”。例如,在一個(gè)長為50米、寬為30米的矩形空地上建造一個(gè)花園,要求種植花草的面積是整塊空地面積的一半。這個(gè)問題雖然最終的答案數(shù)據(jù)已經(jīng)確定,但沒有統(tǒng)一的構(gòu)圖要求,具有開放性。每個(gè)學(xué)生都可以展開自己想象的翅膀,按照自己的喜好設(shè)計(jì)出不同的圖案,如可在矩形中構(gòu)造三角形、菱形、梯形、圓等規(guī)則圖形,也可構(gòu)造一些不規(guī)則圖形,并盡可能使自己的方案定量化。在定量化的過程中,學(xué)生可以體會(huì)到一元二次方程在處理數(shù)量關(guān)系上的作用,認(rèn)識(shí)到解一元二次方程不是一個(gè)機(jī)械的計(jì)算,得到的結(jié)果必須對具體情況有意義,需要恰當(dāng)?shù)剡x擇解和檢驗(yàn)解。同一問題的不同解決方法,肯定既有純粹的常規(guī)思維,又有明顯的創(chuàng)新性。在數(shù)學(xué)的習(xí)題教學(xué)中,尤其是“求變”的用武之地。同一問題用不同方法去解決,同一種方法又從不同角度去思考,在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的創(chuàng)造力自然得到培養(yǎng)和提高。三、求活,注意信息交流的多向性課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是信息的交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是唯一的信息發(fā)出者,學(xué)生是固定的接受者,即信息交流是由教師向?qū)W生的單向傳遞,這種傳統(tǒng)教學(xué)有悖于創(chuàng)新教育思想。如何開展創(chuàng)新教育,信息交流由單向性向多向性的轉(zhuǎn)變是課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)。首先,師生間的信息交流應(yīng)該是“雙向”的。教師和學(xué)生都要是信息的發(fā)出者和接受者,要建立起一種教師和學(xué)生互動(dòng)、教與學(xué)交融的課堂氛圍,尤其要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,即學(xué)生在接受信息的同時(shí),必須發(fā)出信息,讓學(xué)生在課堂中處于積極的討論探究之中,使課堂活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)平等、民主、和諧。這樣,學(xué)生的創(chuàng)造潛能才得到充分開發(fā)。其次,學(xué)生接收信息的渠道應(yīng)該多向,既要從教師處獲取信息,又要從同學(xué)間獲取信息,還要打開,從現(xiàn)實(shí)生活中獲取信息是“通道”。來自于同學(xué)間和現(xiàn)實(shí)生活中的信息,由于彼此無顧忌和約束而放得開,同時(shí)信息廣泛,最容易迸發(fā)出“創(chuàng)造性火花”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要從“教導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”,作為班級“特殊”的一員參加學(xué)生的活動(dòng),真摯、坦率地與學(xué)生平等相處、互相交流思想,堅(jiān)信每一個(gè)正常的學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛力,通過適當(dāng)?shù)慕逃寄苋〉脛?chuàng)造性的成績。教師要通過自己藝術(shù)化的服務(wù),用愛心為學(xué)生創(chuàng)造一種真誠、理解的氣氛,營造一種心靈放松,自主學(xué)習(xí)的氛圍,誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,使他們敢于質(zhì)疑、敢于堅(jiān)持自己的意見,讓學(xué)生的思維真正活起來,動(dòng)起來。四、求疑,培養(yǎng)學(xué)生多提問題的意識(shí)問題意識(shí),是指人們在認(rèn)知活動(dòng)中,對既有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和一些難于解決的實(shí)際問題或理論問題所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài),并驅(qū)使活動(dòng)主體積極思維,不斷提出問題和解決問題。它在人們的思維活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)中占有重要地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)既關(guān)注問題解決,又關(guān)注問題的提出和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),成為一大亮點(diǎn)。實(shí)際上,創(chuàng)新源于問題,沒有問題就不可能創(chuàng)新,教學(xué)過程是不斷提出問題,解決問題的過程,也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的過程。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)。一方面,要留給學(xué)生自由支配的“空白時(shí)間帶”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的時(shí)空;另一方面,要鼓勵(lì)學(xué)生用批判的眼光去觀察問題,反對人云亦云,要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。對教材寫的,教師說的,名人提的問題敢于質(zhì)疑;還要注意教給學(xué)生提出問題的方法,如歸納推測、類比聯(lián)想、改變屬性、逆向思考、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、追溯過程等,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情景中、問題解決中發(fā)現(xiàn)新問題,提出新見地,調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊?在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有師生互相配合,教學(xué)相長,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。佳兆業(yè)集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)1工程質(zhì)量通病防治治工程質(zhì)量通病防治2土建存在的主要質(zhì)量問題√混凝土結(jié)構(gòu):墻柱爛根、模板拼縫錯(cuò)臺(tái)、漏漿、漏振砼豎向構(gòu)件垂直度偏差合格率低√砌筑工程:施工工藝不規(guī)范抹灰工程:強(qiáng)度、觀感及細(xì)節(jié)處理√鋁合金工程:滲漏、成品保護(hù)√廚衛(wèi)間滲漏√樓板結(jié)構(gòu)開裂:滲漏√屋面工程:滲漏√室外水景、游泳池:滲漏土建存在的主要質(zhì)量問題3混凝土結(jié)構(gòu)質(zhì)量通病墻柱爛根、模板拼縫錯(cuò)臺(tái)、漏漿、漏振今原因分析令模板在彈完線后未按要求釘設(shè)封口板墻根嚴(yán)令或在柱模加固完重漏漿成后末用砂漿進(jìn)行有效的封閉混凝土結(jié)構(gòu)質(zhì)量通病4提升措施在墻柱模板就位加固后澆灌砼前3個(gè)小時(shí)用砂漿將模板底部進(jìn)行有效封閉左圖為用砂漿封閉處理后的效果提升措施52、天棚平整度偏差大原因分析:腳手架立桿杄間距過大、且無縱橫拉桿(剪刀撐)和掃地桿腳手架立桿間距過大且無縱橫拉桿及剪刀撐2、天棚平整度偏差大63、豎向砼構(gòu)件垂直度偏差大原因分析模板的支撐及加固不當(dāng)背楞木枋、鋼管夾箍、對拉螺栓設(shè)置不當(dāng)模板驗(yàn)收工序不到位3、豎向砼構(gòu)件垂直度偏差大7提升措施1、立柱模板采用18mm厚膠合板,背楞木枋、鋼管夾箍、對拉螺杄數(shù)量、間距滿足設(shè)計(jì)要求,四周采用鋼管頂撐。特別是墻柱下部夾箍間距一定要控制。(如下圖示意)2、建立完善的工序驗(yàn)收制度,監(jiān)理、甲方對模板垂直度驗(yàn)收合格后方能允許澆筑砼。2米下40ψ4鐘增丈撐中14千外管500小3合板提升措施83、可考慮使用新型模板支撐系統(tǒng),提高支撐體系剛度,保證豎向垂直度及表面觀感。3、可考慮使用新型模板支撐系統(tǒng),提高支撐體系剛度,保證豎9安徽蕪湖工地腳手架倒塌事故已致8死7傷(組圖)新華網(wǎng)合肥1月13日專電(記者王圣志、詹婷婷)12日11時(shí)50分左右,由蕪湖恒達(dá)建筑安裝有限責(zé)任公司、蕪湖富貴建筑安裝架業(yè)有限公司承建的蕪湖華強(qiáng)文化科技產(chǎn)業(yè)日配送中心建設(shè)工地在混凝土澆筑過程中發(fā)生坍塌事故,造成15名工人被埋。經(jīng)緊急營救,7人被當(dāng)場救出。8名被埋人員經(jīng)救出后確認(rèn)已死亡。安徽蕪湖工地腳手架倒塌事故已致8死7傷(組圖)10貴州福泉發(fā)生腳手架倒塌事故8人死亡(組圖)此事你負(fù)責(zé)!XINHUANET貴州福泉發(fā)生腳手架倒塌事故8人死亡(組圖)11某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件12某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件13某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件14某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件15某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件16某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件17某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件18某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件19某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件20某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件21某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件22某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件23某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件24某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件25某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件26某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件27某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件28某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件29某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件30某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件31某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件32某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件33某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件34某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件35某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件36某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件37某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件38某集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治課件39某集團(t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32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里64佳兆業(yè)集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯佳兆業(yè)集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治佳兆業(yè)集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂构こ藤|(zhì)量通病防治治土建存在的主要質(zhì)量問題√混凝土結(jié)構(gòu):墻柱爛根、模板拼縫錯(cuò)臺(tái)、漏漿、漏振砼豎向構(gòu)件垂直度偏差合格率低√砌筑工程:施工工藝不規(guī)范抹灰工程:強(qiáng)度、觀感及細(xì)節(jié)處理√鋁合金工程:滲漏、成品保護(hù)√廚衛(wèi)間滲漏√樓板結(jié)構(gòu)開裂:滲漏√屋面工程:滲漏√室外水景、游泳池:滲漏作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一大難題，長期的作文教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致的后果是：學(xué)生普遍對作文缺乏興趣，寫出的作文抄襲嚴(yán)重、千篇一律。為了改變這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)實(shí)踐中采取以下措施來創(chuàng)新初中作文教學(xué)，取得不錯(cuò)的效果，現(xiàn)整理成文以期拋磚引玉。一、注重閱讀，強(qiáng)化積累現(xiàn)在很多學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀，缺乏必要的寫作材料的積累，一到作文課就覺得無話可寫，因此對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說有物可述，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”便是這個(gè)道理。只有平時(shí)多讀書，才能積累更多的寫作材料，寫起作文來才能有更多、更好的選擇，作文才能充實(shí)有趣。所以，我對所有剛接班的學(xué)生，都要求其進(jìn)行課外閱讀，不但根據(jù)其閱讀基礎(chǔ)的差異對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，而且采用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行閱讀檢查，如詩歌背誦賽、講故事、成語接龍、專題演講賽等，讓學(xué)生的課外閱讀變得興趣盎然、充滿活力，不但達(dá)到積累作文材料的目的，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣，開闊了他們的視野，陶冶了他們的情操，一舉多得、事半功倍。二、堅(jiān)持練筆，減輕難度一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到心有余而力不足，因此可要求他們進(jìn)行平時(shí)練筆，而寫日記是有效的練筆形式。倘若學(xué)生平時(shí)能按照要求去做，多記日記多寫片段，并把自己的感情寄寓其中，不僅可以大大提高寫作水平，而且可以得到一種精神的愉悅和享受?；诖耍谄綍r(shí)的作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對國事的點(diǎn)評，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練筆，筆頭熟了，素材也多了，會(huì)把有些內(nèi)容自然而然地運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。寫日記對于學(xué)生來說并不是多大的難事，關(guān)鍵是堅(jiān)持，學(xué)生能否堅(jiān)持下去主要看語文老師的落實(shí)工作。有許多教師，剛開始的確很認(rèn)真地去檢查學(xué)生的日記，但過不了多久就會(huì)流于形式。當(dāng)然，教師工作繁忙，不可能把學(xué)生的每篇日記都認(rèn)真審閱，但可以挑選寫作程度好、習(xí)慣好的學(xué)生當(dāng)小組長，代表老師去行使檢查權(quán)，這樣就能大大降低教師的工作強(qiáng)度。三、鼓勵(lì)寫實(shí)，抒發(fā)真情學(xué)生作文脫離實(shí)際、生搬硬套，字詞不夠、廢話連篇，實(shí)在不行抄襲別人，幾乎是每個(gè)語文教師都遇到過的問題。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？教師要在日常的作文訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生說真話寫實(shí)事，因?yàn)樽魑脑u價(jià)的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是寫真寫實(shí)，只有做到寫真寫實(shí)才能對作文做進(jìn)一步評價(jià)。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)全景式地掃描生活，讓學(xué)生用自己的雙眼去觀察生活，用自己的心去理解生活和思考生活，挖掘生活中最熟悉卻又最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為作文的表現(xiàn)對象，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。四、創(chuàng)設(shè)空間，引導(dǎo)寫作作文課上，教師要極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作空間，提供表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生作文。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文和修改作文，在實(shí)踐操作中提高寫作能力?？陬^作文――在動(dòng)筆寫作之前，我們一定要讓學(xué)生明確寫作思路和提綱，隨后組織他們在課堂上發(fā)言，可以就內(nèi)容、立意、選材、結(jié)構(gòu)來談。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們在交流中尋找到適合自己的信息，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，修正自己的思路和提綱，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。評定作文――我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評定作文：有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，立意與選材是否得當(dāng)，語言是否通順，開篇是否新穎等。在自己評定的基礎(chǔ)上，我們可以組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，這樣可以為學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。修改作文――作文評定完，要求學(xué)生在批改別人的作文時(shí)，把別人作文中的精彩片段，如新穎的開頭、閃亮的結(jié)尾等值得學(xué)習(xí)、借鑒的地方記錄下來，以便在以后的作文中取長補(bǔ)短。當(dāng)作文本回到自己手上時(shí)，學(xué)生要仔細(xì)看批改后的作文，重點(diǎn)看別人對自己的評語，并對照自己所記錄的別人的優(yōu)點(diǎn)，寫出此次作文的感受，并進(jìn)行相應(yīng)的修改，這樣可使自己的作文水平得到一定的提高。五、發(fā)揮特長，激勵(lì)寫作學(xué)生的作文水平不能一概而論，不同學(xué)生在不同的領(lǐng)域有著不同的喜惡優(yōu)劣，所以教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，注意發(fā)揮其特長，使其在最擅長的領(lǐng)域內(nèi)充分發(fā)揮自己的寫作水平，并在寫作成功中培養(yǎng)和鞏固寫作興趣。在每一學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫作某一文體的前提下，教師可在開學(xué)初、期中、學(xué)期末安排幾次自命題作文，充分讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長于表達(dá)的文體，從而使學(xué)生百花斗艷盡顯其芳，充分發(fā)揮個(gè)人的寫作特長，這樣必然會(huì)涌現(xiàn)出許多真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，并加以積極引導(dǎo)，以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的特長，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的目的。綜上所述，作文教學(xué)是一項(xiàng)長期細(xì)致的工作，它貫穿評議教學(xué)的全過程。教師需要不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新進(jìn)取，從而取得成效。創(chuàng)新教育作為一種教育思想,只有把這種教育思想衍化為教學(xué)行為,并且付諸課堂教學(xué)活動(dòng)中時(shí),才能產(chǎn)生巨大的育人功能。那么,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)把握哪些策略呢?經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)。一、求異,堅(jiān)持答案結(jié)論的多維性當(dāng)前,數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在課堂上講的基本上是邏輯、論證、問題證明的過程,而不是發(fā)現(xiàn)的過程,更不是發(fā)現(xiàn)問題證法的過程,這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來說是十分不利的。當(dāng)然,必要的邏輯推理訓(xùn)練不可缺少,但從培養(yǎng)學(xué)生的角度來說,發(fā)明與創(chuàng)新比問題的論證更為重要。長期以來,學(xué)科教學(xué)中片面追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”、“正確結(jié)果”、“論證嚴(yán)密”,往往使教師對沒有固定答案的問題不講,學(xué)生對沒有唯一答案的問題不信,造成學(xué)生思維定勢,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。針對這一現(xiàn)狀,國家教育部早在2002年7月頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定,在義務(wù)教育階段,不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的邏輯體系和概念,規(guī)律的嚴(yán)密性。因此,課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)順應(yīng)這一精神,提供給學(xué)生一些開放性問題,留給學(xué)生一些具有懸念的“模糊性”答案,使學(xué)生有再思維的欲望和空間,即要讓學(xué)生充分地“求異”。并將“求異”體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上。在學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后都進(jìn)行設(shè)問,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽表述,使學(xué)生真正進(jìn)入“創(chuàng)造”的世界。例如,甲、乙、丙三位同學(xué)合乘一輛出租車同往一個(gè)方面,事先約定三人分?jǐn)傑囐Y,甲在全程的1/3處下車,乙在全程的2/3處下車,丙坐完全程下車,車費(fèi)共54元,問甲、乙、丙三位同學(xué)各付多少車費(fèi)比較合理?學(xué)生設(shè)計(jì)的方案有3種以上,甲、乙、丙三位同學(xué)各付多少車費(fèi)比較合理,意見很不一致。第一種方案由甲、乙、丙三人均分,即每人各付18元;第二種方案按路程分?jǐn)?甲、乙、丙所乘路程的比為1∶2∶3分別付費(fèi)9元、18元、27元;第三種方案分段結(jié)算:車費(fèi)共54元,如果按前1/3路程,中間1/3路程和最后1/3路程分別計(jì)算車費(fèi),則各為18元,開始的1/3路程需付18元,甲、乙、丙各付6元,中間的1/3路程需付18元,則乙、丙各付9元,最后的1/3路程需付18元,由丙承擔(dān),這樣甲應(yīng)付6元,乙應(yīng)付15元,丙應(yīng)付33元;第四種方案按道路好壞,進(jìn)行分?jǐn)傑囐M(fèi)……從上例可以看出,同學(xué)們思維活躍,勇于探究,感到自己都在學(xué)有用的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)效果就不大一樣。二、求變,講究方法途徑的多樣性求異,講的是答案結(jié)論不要唯一;求變,則要求得出結(jié)論的方法途徑不要同一,也就是“殊途同歸”的意思。求變的思想在課堂教學(xué)上的體現(xiàn),就是鼓勵(lì)學(xué)生要善于“另辟蹊徑”。例如,在一個(gè)長為50米、寬為30米的矩形空地上建造一個(gè)花園,要求種植花草的面積是整塊空地面積的一半。這個(gè)問題雖然最終的答案數(shù)據(jù)已經(jīng)確定,但沒有統(tǒng)一的構(gòu)圖要求,具有開放性。每個(gè)學(xué)生都可以展開自己想象的翅膀,按照自己的喜好設(shè)計(jì)出不同的圖案,如可在矩形中構(gòu)造三角形、菱形、梯形、圓等規(guī)則圖形,也可構(gòu)造一些不規(guī)則圖形,并盡可能使自己的方案定量化。在定量化的過程中,學(xué)生可以體會(huì)到一元二次方程在處理數(shù)量關(guān)系上的作用,認(rèn)識(shí)到解一元二次方程不是一個(gè)機(jī)械的計(jì)算,得到的結(jié)果必須對具體情況有意義,需要恰當(dāng)?shù)剡x擇解和檢驗(yàn)解。同一問題的不同解決方法,肯定既有純粹的常規(guī)思維,又有明顯的創(chuàng)新性。在數(shù)學(xué)的習(xí)題教學(xué)中,尤其是“求變”的用武之地。同一問題用不同方法去解決,同一種方法又從不同角度去思考,在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的創(chuàng)造力自然得到培養(yǎng)和提高。三、求活,注意信息交流的多向性課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是信息的交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是唯一的信息發(fā)出者,學(xué)生是固定的接受者,即信息交流是由教師向?qū)W生的單向傳遞,這種傳統(tǒng)教學(xué)有悖于創(chuàng)新教育思想。如何開展創(chuàng)新教育,信息交流由單向性向多向性的轉(zhuǎn)變是課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)。首先,師生間的信息交流應(yīng)該是“雙向”的。教師和學(xué)生都要是信息的發(fā)出者和接受者,要建立起一種教師和學(xué)生互動(dòng)、教與學(xué)交融的課堂氛圍,尤其要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,即學(xué)生在接受信息的同時(shí),必須發(fā)出信息,讓學(xué)生在課堂中處于積極的討論探究之中,使課堂活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)平等、民主、和諧。這樣,學(xué)生的創(chuàng)造潛能才得到充分開發(fā)。其次,學(xué)生接收信息的渠道應(yīng)該多向,既要從教師處獲取信息,又要從同學(xué)間獲取信息,還要打開,從現(xiàn)實(shí)生活中獲取信息是“通道”。來自于同學(xué)間和現(xiàn)實(shí)生活中的信息,由于彼此無顧忌和約束而放得開,同時(shí)信息廣泛,最容易迸發(fā)出“創(chuàng)造性火花”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要從“教導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”,作為班級“特殊”的一員參加學(xué)生的活動(dòng),真摯、坦率地與學(xué)生平等相處、互相交流思想,堅(jiān)信每一個(gè)正常的學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛力,通過適當(dāng)?shù)慕逃寄苋〉脛?chuàng)造性的成績。教師要通過自己藝術(shù)化的服務(wù),用愛心為學(xué)生創(chuàng)造一種真誠、理解的氣氛,營造一種心靈放松,自主學(xué)習(xí)的氛圍,誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,使他們敢于質(zhì)疑、敢于堅(jiān)持自己的意見,讓學(xué)生的思維真正活起來,動(dòng)起來。四、求疑,培養(yǎng)學(xué)生多提問題的意識(shí)問題意識(shí),是指人們在認(rèn)知活動(dòng)中,對既有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和一些難于解決的實(shí)際問題或理論問題所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài),并驅(qū)使活動(dòng)主體積極思維,不斷提出問題和解決問題。它在人們的思維活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)中占有重要地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)既關(guān)注問題解決,又關(guān)注問題的提出和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),成為一大亮點(diǎn)。實(shí)際上,創(chuàng)新源于問題,沒有問題就不可能創(chuàng)新,教學(xué)過程是不斷提出問題,解決問題的過程,也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的過程。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)。一方面,要留給學(xué)生自由支配的“空白時(shí)間帶”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的時(shí)空;另一方面,要鼓勵(lì)學(xué)生用批判的眼光去觀察問題,反對人云亦云,要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。對教材寫的,教師說的,名人提的問題敢于質(zhì)疑;還要注意教給學(xué)生提出問題的方法,如歸納推測、類比聯(lián)想、改變屬性、逆向思考、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、追溯過程等,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情景中、問題解決中發(fā)現(xiàn)新問題,提出新見地,調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊?在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有師生互相配合,教學(xué)相長,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。佳兆業(yè)集團(tuán)工程質(zhì)量通病防治6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)65工程質(zhì)量通病防治治工程質(zhì)量通病防治66土建存在的主要質(zhì)量問題√混凝土結(jié)構(gòu):墻柱爛根、模板拼縫錯(cuò)臺(tái)、漏漿、漏振砼豎向構(gòu)件垂直度偏差合格率低√砌筑工程:施工工藝不規(guī)范抹灰工程:強(qiáng)度、觀感及細(xì)節(jié)處理√鋁合金工程:滲漏、成品保護(hù)√廚衛(wèi)間滲漏√樓板結(jié)構(gòu)開裂:滲漏√屋面工程:滲漏√室外水景、游泳池:滲漏土建存在的主要質(zhì)量問題67混凝土結(jié)構(gòu)質(zhì)量通病墻柱爛根、模板拼縫錯(cuò)臺(tái)、漏漿、漏振今原因分析令模板在彈完線后未按要求釘設(shè)封口板墻根嚴(yán)令或在柱模加固完重漏漿成后末用砂漿進(jìn)行有效的封閉混凝土結(jié)構(gòu)質(zhì)量通病68提升措施在墻柱模板就位加固后澆灌砼前3個(gè)小時(shí)用砂漿將模板底部進(jìn)行有效封閉左圖為用砂漿封閉處理后的效果提升措施692、天棚平整度偏差大原因分析:腳手架立桿杄間距過大、且無縱橫拉桿(剪刀撐)和掃地桿腳手架立桿間距過大且無縱橫拉桿及剪刀撐2、天棚平整度偏差大703、豎向砼構(gòu)件垂直度偏差大原因分析模板的支撐及加固不當(dāng)背楞木枋、鋼管夾箍、對拉螺栓設(shè)置不當(dāng)模板驗(yàn)收工序不到位3、豎向砼構(gòu)件垂直度偏差大71提升措施1、立柱模板采用18mm厚膠合板,背楞木枋、鋼管夾箍、對拉螺杄數(shù)量、間距滿足設(shè)計(jì)要求,四周采用鋼管頂撐。特別是墻柱下部夾箍間距一定要控制。(如下圖示意)2、建立完善的工序驗(yàn)收制度,監(jiān)理、甲方對模板垂直度驗(yàn)收合格后方能允許澆筑砼。2米下40ψ4鐘增丈撐中14千外管500小3合板提升措施723、可考慮使用新型模板支撐系