作文指導(dǎo)作文指導(dǎo)1、拿到作文題目，不知道如何下筆2、寫作文語言直白、沒有文采3、沒有內(nèi)容可寫，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足1、拿到作文題目，不知道如何下筆一體化四步構(gòu)思法一體化四步構(gòu)思法

所謂一體化四步構(gòu)思法，是指在構(gòu)思一篇文章時，必須打造一條線索，提煉一個主題，找到一種素材組合方式，確定一個重點。這樣，在寫文章時才能思路清楚，成為一個整體。如果在這四個方面都能加強，作文就會取得很大的進步。初中作文指導(dǎo)作文指導(dǎo)：一體化四步構(gòu)思法課件打造一條線索:就是在寫作之前為文章理出一條能貫穿文章的主線，用來解決寫作時思路不清晰的問題。打造一條線索:提煉一個主題:就是根據(jù)要寫的文章內(nèi)容確定一個明確的主題，并符合題目要求。從而解決寫作時主題不鮮明的問題。提煉一個主題:找到一種素材組合方式:

素材的組合方式多種多樣，根據(jù)文章的內(nèi)容需要，找到一種最適合的素材組合方式，就可以解決寫作時層次不清的問題。找到一種素材組合方式:確定一個重點:

確定一個重點的方法主要是扣準(zhǔn)主題，抓住線索，體現(xiàn)文章主題的段落詳寫，從而解決寫作時重點不突出的問題。確定一個重點:分析文章：

你還會再吻我一次嗎記憶中的吻，濕濕的帶著煙草味。小學(xué)里因一次誤會，老師無情的撤了我的紅領(lǐng)巾。我便無限委屈地奔至你面前訴苦，你放下剛飲了幾口的茶，把我提起來放在你腿上，說了一大堆“老師肯定是有原因”之類的話。以為你已經(jīng)“叛變”，

分析文章：我的嘴嘟起一個大大的弧度，一臉的茫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地在我頰邊吻了一下。因不適應(yīng)你略顯粗硬的胡渣而半閉的眼睛在你“老爸當(dāng)然是幫你的啦”的宣布中驀地睜大。我滑下你的腿，一路“啊唔”怪叫著奔回房間，心中無比歡悅。那幾天甚至抗拒洗臉，怕洗掉你殘留的茶香。我的嘴嘟起一個大大的弧度，一臉的茫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地

再后來是上初中第一年我去參加音樂考級。你自告奮勇地承擔(dān)了“護駕”工作。去考場的途中你比我還緊張，一根一根地抽煙。到達(dá)考場，你彎下挺拔的身子沉思一會兒卻是鄭重地在我頰邊親了一口。交待“好好考，別緊張”，撲鼻而來的是煙草香及你衣領(lǐng)上洗衣粉的味道。突然我覺得幸福至極，仍是小時候熟悉的胡須扎后的痛感。這次卻覺得那硬刺也柔軟到了極點。再后來是上初中第一年我去參加音樂考級。你自告奮勇地承

可現(xiàn)在你卻迷上了“紅雙喜”“一桌糊”每天都如夜行生物般晚出早歸。很少有心思詢問我的學(xué)習(xí)情況，更不用說吻我了，你的“美國時間”混淆了黑夜與白天。你還會再吻我一次嗎？即使像今天這種盛大的日子，你也只是在床上含糊地說“嘿，加油”。你知道我有多么希望你能跳下床來親我一下。那樣的話，我該有多快樂。哪怕是滿嘴牙膏味也不要緊啊。我只需要你用幾秒鐘的時間吻我一下?？芍钡轿页鲩T，你都沒有一點動靜。可現(xiàn)在你卻迷上了“紅雙喜”“一桌糊”每天都如夜行生物

好想回到原來的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。你還會再吻我一次嗎？爸爸！好想回到原來的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的點評：作者用獨特的視角來呼喚父親的愛，來喚醒父親沉迷的心。文章前半部分充滿溫情，字字有愛，到后半部分才發(fā)現(xiàn)這是一個令人心酸的故事。作者這樣的構(gòu)思方式很巧妙，一個從含笑到含淚的故事令人感慨。點評：作者用獨特的視角來呼喚父親的愛，來喚醒父親沉迷的心。文打造一條線索：爸爸的吻提煉一個主題：呼喚父愛找到一種素材組合方式：（對比）1、小時候爸爸溺愛的吻帶有茶香；音樂考級前爸爸鼓勵的吻帶有煙草香。

2、爸爸不再關(guān)心我，中考前只有一個含糊的“加油”，即使一個帶有牙膏味的吻也得不到。確定一個重點：通過前后事例的對比，從心底渴望再次得到父親的愛。打造一條線索：爸爸的吻打造一條線索:

打造一條貫穿全文的線索能讓文章的思路清晰，具有很強的條理性，不容易偏題跑題。根據(jù)文章的具體內(nèi)容，線索可以是實體的物，可以是一句話，也可以是感情的變化，等等。在文章寫作前打造一條線索，有利于文章脈絡(luò)清晰。打造一條線索:線索的主要類型：以實物為線索以一句話為線索以感情變化為線索線索的主要類型：以實物為線索：

例如：以“春風(fēng)”為線索吹到校園：三月，春風(fēng)吹到了校園，校園內(nèi)那含苞的文明之花綻放了。吹到大街：三月，春風(fēng)吹到了大街，大街上那往日長滿了狗尾巴草的地方，如今都盛開了文明花。吹到田野：三月，春風(fēng)吹到了田野，田野里那片綠油油的麥苗，剎那間似乎開出了花，那種花就是文明花吧。

以實物為線索：以一句話為線索：最想依靠的是你睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你消瘦而又模糊的身影。兩年來，我朝思暮想的是你；半夜驚醒，哭著喊著要找的是你；最想依靠的也是你。以前在學(xué)校里，有再多的煩惱，只要在家門口駐足，聞聞令人垂涎的飯菜香，就什么都忘了。我清楚地記得，廚房里，“轟隆隆”的抽油煙機下，奶奶回過頭來看我，笑呵呵地把我推出廚房。以一句話為線索：

煩惱時，我最想依靠的是你。昏黃的燈光下，你倚著古老的紅木躺椅，聽著錄音機里的戲曲。我不經(jīng)意間發(fā)出了一點響聲，驚動了你，你看著站在門口的我，微笑地說：“丫頭，今天咱們吃個童子雞怎么樣？”成長時，我最想依靠的是你。張開眼睛，是滿眼無力的白色，稍一側(cè)目就看到你心急火燎地沖出房門，進門便朝著坐在對面的爸媽喊“連個孩子都不會照顧，這個月第幾次住院了?。俊碧撊鯐r，我最想依靠的是你。煩惱時，我最想依靠的是你。以“最想依靠的是你”為線索：煩惱時，我最想依靠的是你成長時，我最想依靠的是你虛弱時，我最想依靠的是你以“最想依靠的是你”為線索：以感情變化為線索：例如《友誼》

小雨是我的一個同學(xué)，由于我們性格相似，所以不久便成了無話不說的好友。她是我們班的班長，平時管紀(jì)律，是免不了要得罪人的。但我了解她，和她一起玩，一起學(xué)習(xí)。過了一段時間，我才發(fā)現(xiàn)，以前和我相處的同學(xué)漸漸遠(yuǎn)離我了，但我無所謂，因為我覺得有一個好朋友就夠了。以感情變化為線索：

她的另一個朋友，被我們呈直線上升的友情給惹火了，經(jīng)她再三地挑撥，我們開始不說話了，漸漸地形同陌路。我們最終還是散了。我也沒有去怪任何人，卻就此陷入了孤獨之中。整天一個人獨來獨往，沉默寡言，孤獨使我變得不再活潑，不再自信。在考試前幾個星期，我的桌上出現(xiàn)了一張字條，打開來看，再熟悉不過的筆跡，上面寫著：認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，注意身體。加油！我的心感覺一下子又溫暖了起來。我現(xiàn)在終于明白了友情的可貴，孤獨的可怕！我微笑著看著她，她也正看著我，我們彼此都沒有說話，但心與心的交流已經(jīng)讓我們的心變近了。她的另一個朋友，被我們呈直線上升的友情給惹火了，經(jīng)她“我”和小雨是很要好的朋友感情變化因為同學(xué)的嫉妒、挑撥，我們形同陌路感情變化考試前小雨溫暖的鼓勵讓我們的心變近了“我”和小雨是很要好的朋友找到一種素材組合方式：

確定主題、線索之后，該如何更好地運用已經(jīng)掌握的素材，使之成為文章最能打動人心的部分呢？關(guān)鍵是找到一種素材組合方式。在同學(xué)們常練和常考的作文中，素材的組合方式有很多，最常用的有三種：并列式、對比式、遞進式。當(dāng)然，很多文章也會兩種素材組合方式交叉并用。找到一種素材組合方式：素材組合方式：并列式對比式遞進式素材組合方式：并列式并列式：并列式是作文素材組合方式中最常用、也最容易掌握的。并列展示素材，既能清晰有條理地展開作文思路，又能豐富作文內(nèi)容，使文章層次清楚、內(nèi)容飽滿、闡述有力度。并列式主要分為時間并列、空間并列、人物并列和概念并列。并列式：并列式：時間并列空間并列人物并列概念并列。并列式：時間并列以時間方式并列：例如：沉默的父愛六歲一個小男孩在學(xué)著騎車，旁邊站著她的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔。孩子多么渴望爸爸的鼓勵、渴望爸爸的擁抱，但是，沒有。終于，孩子倔強地站起來，跨上車，開始了又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。以時間方式并列：

十六歲當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜勁_，緊擁著獎杯。在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑一顧。父親站起身，走向自己的兒子一把奪過他緊擁著的獎杯，毫不猶豫地把它交給了后臺的老師。十六歲

昨天一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄、沒有寬慰、沒有擁抱、沒有一句話。兒子一直注視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白色。父親顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來，向門口指了指，又轉(zhuǎn)過身去緩緩離開。兒子遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影，眼里含著淚花。昨天

今天有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激和驕傲。我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛----我很感激它。今天點評：

文章通過時間的推移，體現(xiàn)著同一個主題----沉默的父愛，使文章豐富、飽滿，層次清楚，讓父親的形象在讀者心中一步步明晰、高大起來，這也是并列式素材組合的優(yōu)勢所在。點評：時間并列：6歲——16歲——昨天——今天時間并列：以空間方式并列:例如：<走進自然>

每天穿梭于一條固定的線路中，你是否想過要跳出去，尋找一片真正屬于自己的天空？那么，請走進大自然吧……

我愿意去那碧波蕩漾的大海邊，去感受大海寬廣的胸懷。頭頂是一片藍(lán)藍(lán)的天，身后是一片藍(lán)藍(lán)海。海風(fēng)帶著一種黏黏的水氣，撲在臉上，咸咸的，這是大海的味道。兩只光光的腳丫踩在軟綿綿的沙灘上，一身飄逸的衣裙，迎著夕陽的余暉漫步在大海邊。撿起一只海螺，放在身邊。聽！這是大海的聲音。你感受到了嗎？以空間方式并列:

我愿意去那黑夜中一望無際的大草原，去感受草原無邊的神秘。一個人靜靜地漫步在神秘的草原上，仿佛永遠(yuǎn)也走不到盡頭。草原的盡頭在哪？找個小丘坐下來吧，低吟一首小詩，哼唱一支小曲，讓自己也融入這草原的神秘中吧！不是有一陣來自遠(yuǎn)方悠長的笛聲，仿佛是草原在呼喚。你感受到了嗎？我愿意去那黑夜中一望無際的大草原，去感受草原無邊的神秘

我愿意去那“會當(dāng)凌絕頂”的高山險峰，去感受高山的豪情。日出時，太陽從遠(yuǎn)處的山腳下升起，這時仿佛連太陽都在你腳下。呵！高山的氣勢，令人心動。有時，茫茫云海會在你眼前洶涌，遠(yuǎn)處的山尖時隱時現(xiàn)，有如海浪中的小島。云海退去，眼前是一片怪石嶙峋的石林，朝天空大喊一聲，山谷便會與你對話，傳來曠遠(yuǎn)渾厚的聲音，這是山神的吶喊，你感受到了嗎？我愿意去那“會當(dāng)凌絕頂”的高山險峰，去感受高山的豪情

我愿意去那深澗中的幽靜山谷，去感受山谷的靈氣。一條如碧玉帶似的清泉從山石的隙縫中滲出，寒氣充滿整個幽深的山谷，泉水的兩旁，如仙子般的野蘭生長在那里，如脫俗的清風(fēng)一般飄逸。水氣彌漫著，把原本幽深的山谷籠罩得如世外仙境。你感受到了嗎？走進大自然，大自然的廣闊、神秘、豪邁、幽深……你感受到了嗎？我愿意去那深澗中的幽靜山谷，去感受山谷的靈氣。一條如點評:

作者采用空間并列安排素材的方法，從四個不同的角度寫出了自己走進大自然、體味大自然的美好感受，這種感受源于作者真正帶著一顆觀察細(xì)致與感悟深刻的心。點評:空間并列：海邊——草原——高山——山谷空間并列：以人物方式并列:例如：向前，向前，向前！2008年5月12日，一個注定會被載入史冊的黑色日子，它如猙獰的魔鬼，剎那間讓數(shù)十萬人一貧如洗，讓數(shù)百萬人無家可歸。鏡頭一從廢墟中爬出來的人，面對不時襲來的余震，抹去臉上的血跡，瘸著腿奔跑在廢墟上，同滴血的雙手挖掘這那些認(rèn)識或不認(rèn)識的人。沒有躲避，沒有絕望，沒有放棄，不如疲倦地向前、向前、向前！以人物方式并列:

鏡頭二遠(yuǎn)道而來的戰(zhàn)士，面對阻斷的山路和時時在滑落的山石，不顧跋涉的勞累，不顧生命的危險，用鐵鍬、用木棒，清理這北被阻斷的道路，打通通往災(zāi)區(qū)的生命線。沒有膽怯，沒有怨言，沒有停頓，不顧一切地向前、向前、向前！鏡頭二

鏡頭三各地自發(fā)趕來的志愿者，駕馭這各式各樣的車輛：有奔馳、有面包、還有用三輪，帶著自己掏錢買來的救災(zāi)物資，帶著自己對災(zāi)區(qū)人民熾熱的情懷，走到一起來了。此時此刻，他們沒有高低貴賤之分，他們的心中只有一個共同的信念：向前、向前、向前！鏡頭三點評：本文勾勒出三幅感人的畫面，再現(xiàn)了廢墟中的生存者、戰(zhàn)士與志愿者不斷向前，挽救生命的堅定信念。人物并列：幸存者--戰(zhàn)士--志愿者點評：以概念方式并列：例如：我從生活那里學(xué)到的生活在生命的磁場里高速運動著，我們也在一天天長大，在其中感受著生活的洗禮。微風(fēng)輕輕送來了春天，在這個季節(jié)里百花爭先恐后競相開放，小草剛冒出地面，柳條抽出了綠芽，這是不是個競爭的季節(jié)呢？我們?yōu)樽约盒闹胁煌哪繕?biāo)而奮斗，學(xué)習(xí)生活中同樣存在激烈的競爭，如同爭著做春天里第一朵開放的花朵。以概念方式并列：

在這里，我學(xué)到了競爭。在剛過的夏日暴風(fēng)雨中，小草沒有低頭，雖然雨珠仍掛在它的頭上，努力想讓它屈服，但小草仍堅持著等待救兵----太陽。它知道，等太陽再見的那一刻，也就不會受他人的壓迫了，小草頑強的精神能不讓你感動嗎？在這里，我學(xué)到了競爭。

在這里，我學(xué)到了心存希望，不言放棄。秋天，田野里那一片金燦燦的果實正等待著農(nóng)民的收割，一年的付出得到了回報，不僅是糧食的豐收，對于我而言，更是精神的豐收，看看農(nóng)民喜氣洋洋，臉上露著欣慰的笑，秋姑娘留下了金色的衣裙，退下了舞臺。

在這里，我學(xué)到了心存希望，不言放棄。

在這里，我學(xué)到了只有付出才有回報在呼呼風(fēng)聲中，冬日的雪花在輕輕飄落。不一會兒，大地便披上了雪白的輕紗好美！我不禁發(fā)出感嘆。是為它的純潔嗎？雪輕輕地下，讓我想到了紅軍長征，想到了八年抗戰(zhàn)，有多少革命先烈的血曾撒在這雪地上。在這里，我學(xué)到了只有付出才有回報

在這里，我學(xué)到了不忘歷史，珍惜現(xiàn)在。駐足生活的舞臺，體驗春夏秋冬，感悟生活的激情與澎湃。在這里，我學(xué)到了不忘歷史，珍惜現(xiàn)在。點評：

通過從春、夏、秋、冬的特征，作者領(lǐng)悟到了“在這里，我學(xué)到了競爭”、“在這里，我學(xué)到了心存希望，不言放棄”、“在這里，我學(xué)到了只有付出才有回報”、“在這里，我學(xué)到了不忘歷史，珍惜現(xiàn)在”這四個概念，然后用并列的形式將他們結(jié)合起來，使文章思路清晰、條理清晰。點評：概念并列：春：競爭--夏：不言放棄--秋：付出才有回報--冬：珍惜現(xiàn)在概念并列：1、天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水?！獝鄣仙?、一個人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功?！闋査埂な房疾?/p>

3、深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己?！喔?/p>

4、堅強的信念能贏得強者的心，并使他們變得更堅強。——白哲特

5、流水在碰到底處時才會釋放活力。——歌德6、那腦袋里的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打它是不肯出來的?！勘葋?、多數(shù)人都擁有自己不了解的能力和機會，都有可能做到未曾夢想的事情?！鳡枴た突?、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納9、苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已?！锵Ｌ?/p>

10、幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望?！喔?、天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水?！獝鄣仙?/p>

作文指導(dǎo)作文指導(dǎo)1、拿到作文題目，不知道如何下筆2、寫作文語言直白、沒有文采3、沒有內(nèi)容可寫，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足1、拿到作文題目，不知道如何下筆一體化四步構(gòu)思法一體化四步構(gòu)思法

所謂一體化四步構(gòu)思法，是指在構(gòu)思一篇文章時，必須打造一條線索，提煉一個主題，找到一種素材組合方式，確定一個重點。這樣，在寫文章時才能思路清楚，成為一個整體。如果在這四個方面都能加強，作文就會取得很大的進步。初中作文指導(dǎo)作文指導(dǎo)：一體化四步構(gòu)思法課件打造一條線索:就是在寫作之前為文章理出一條能貫穿文章的主線，用來解決寫作時思路不清晰的問題。打造一條線索:提煉一個主題:就是根據(jù)要寫的文章內(nèi)容確定一個明確的主題，并符合題目要求。從而解決寫作時主題不鮮明的問題。提煉一個主題:找到一種素材組合方式:

素材的組合方式多種多樣，根據(jù)文章的內(nèi)容需要，找到一種最適合的素材組合方式，就可以解決寫作時層次不清的問題。找到一種素材組合方式:確定一個重點:

確定一個重點的方法主要是扣準(zhǔn)主題，抓住線索，體現(xiàn)文章主題的段落詳寫，從而解決寫作時重點不突出的問題。確定一個重點:分析文章：

你還會再吻我一次嗎記憶中的吻，濕濕的帶著煙草味。小學(xué)里因一次誤會，老師無情的撤了我的紅領(lǐng)巾。我便無限委屈地奔至你面前訴苦，你放下剛飲了幾口的茶，把我提起來放在你腿上，說了一大堆“老師肯定是有原因”之類的話。以為你已經(jīng)“叛變”，

分析文章：我的嘴嘟起一個大大的弧度，一臉的茫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地在我頰邊吻了一下。因不適應(yīng)你略顯粗硬的胡渣而半閉的眼睛在你“老爸當(dāng)然是幫你的啦”的宣布中驀地睜大。我滑下你的腿，一路“啊唔”怪叫著奔回房間，心中無比歡悅。那幾天甚至抗拒洗臉，怕洗掉你殘留的茶香。我的嘴嘟起一個大大的弧度，一臉的茫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地

再后來是上初中第一年我去參加音樂考級。你自告奮勇地承擔(dān)了“護駕”工作。去考場的途中你比我還緊張，一根一根地抽煙。到達(dá)考場，你彎下挺拔的身子沉思一會兒卻是鄭重地在我頰邊親了一口。交待“好好考，別緊張”，撲鼻而來的是煙草香及你衣領(lǐng)上洗衣粉的味道。突然我覺得幸福至極，仍是小時候熟悉的胡須扎后的痛感。這次卻覺得那硬刺也柔軟到了極點。再后來是上初中第一年我去參加音樂考級。你自告奮勇地承

可現(xiàn)在你卻迷上了“紅雙喜”“一桌糊”每天都如夜行生物般晚出早歸。很少有心思詢問我的學(xué)習(xí)情況，更不用說吻我了，你的“美國時間”混淆了黑夜與白天。你還會再吻我一次嗎？即使像今天這種盛大的日子，你也只是在床上含糊地說“嘿，加油”。你知道我有多么希望你能跳下床來親我一下。那樣的話，我該有多快樂。哪怕是滿嘴牙膏味也不要緊啊。我只需要你用幾秒鐘的時間吻我一下?？芍钡轿页鲩T，你都沒有一點動靜?？涩F(xiàn)在你卻迷上了“紅雙喜”“一桌糊”每天都如夜行生物

好想回到原來的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。你還會再吻我一次嗎？爸爸！好想回到原來的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的點評：作者用獨特的視角來呼喚父親的愛，來喚醒父親沉迷的心。文章前半部分充滿溫情，字字有愛，到后半部分才發(fā)現(xiàn)這是一個令人心酸的故事。作者這樣的構(gòu)思方式很巧妙，一個從含笑到含淚的故事令人感慨。點評：作者用獨特的視角來呼喚父親的愛，來喚醒父親沉迷的心。文打造一條線索：爸爸的吻提煉一個主題：呼喚父愛找到一種素材組合方式：（對比）1、小時候爸爸溺愛的吻帶有茶香；音樂考級前爸爸鼓勵的吻帶有煙草香。

2、爸爸不再關(guān)心我，中考前只有一個含糊的“加油”，即使一個帶有牙膏味的吻也得不到。確定一個重點：通過前后事例的對比，從心底渴望再次得到父親的愛。打造一條線索：爸爸的吻打造一條線索:

打造一條貫穿全文的線索能讓文章的思路清晰，具有很強的條理性，不容易偏題跑題。根據(jù)文章的具體內(nèi)容，線索可以是實體的物，可以是一句話，也可以是感情的變化，等等。在文章寫作前打造一條線索，有利于文章脈絡(luò)清晰。打造一條線索:線索的主要類型：以實物為線索以一句話為線索以感情變化為線索線索的主要類型：以實物為線索：

例如：以“春風(fēng)”為線索吹到校園：三月，春風(fēng)吹到了校園，校園內(nèi)那含苞的文明之花綻放了。吹到大街：三月，春風(fēng)吹到了大街，大街上那往日長滿了狗尾巴草的地方，如今都盛開了文明花。吹到田野：三月，春風(fēng)吹到了田野，田野里那片綠油油的麥苗，剎那間似乎開出了花，那種花就是文明花吧。

以實物為線索：以一句話為線索：最想依靠的是你睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你消瘦而又模糊的身影。兩年來，我朝思暮想的是你；半夜驚醒，哭著喊著要找的是你；最想依靠的也是你。以前在學(xué)校里，有再多的煩惱，只要在家門口駐足，聞聞令人垂涎的飯菜香，就什么都忘了。我清楚地記得，廚房里，“轟隆隆”的抽油煙機下，奶奶回過頭來看我，笑呵呵地把我推出廚房。以一句話為線索：

煩惱時，我最想依靠的是你?；椟S的燈光下，你倚著古老的紅木躺椅，聽著錄音機里的戲曲。我不經(jīng)意間發(fā)出了一點響聲，驚動了你，你看著站在門口的我，微笑地說：“丫頭，今天咱們吃個童子雞怎么樣？”成長時，我最想依靠的是你。張開眼睛，是滿眼無力的白色，稍一側(cè)目就看到你心急火燎地沖出房門，進門便朝著坐在對面的爸媽喊“連個孩子都不會照顧，這個月第幾次住院了??？”虛弱時，我最想依靠的是你。煩惱時，我最想依靠的是你。以“最想依靠的是你”為線索：煩惱時，我最想依靠的是你成長時，我最想依靠的是你虛弱時，我最想依靠的是你以“最想依靠的是你”為線索：以感情變化為線索：例如《友誼》

小雨是我的一個同學(xué)，由于我們性格相似，所以不久便成了無話不說的好友。她是我們班的班長，平時管紀(jì)律，是免不了要得罪人的。但我了解她，和她一起玩，一起學(xué)習(xí)。過了一段時間，我才發(fā)現(xiàn)，以前和我相處的同學(xué)漸漸遠(yuǎn)離我了，但我無所謂，因為我覺得有一個好朋友就夠了。以感情變化為線索：

她的另一個朋友，被我們呈直線上升的友情給惹火了，經(jīng)她再三地挑撥，我們開始不說話了，漸漸地形同陌路。我們最終還是散了。我也沒有去怪任何人，卻就此陷入了孤獨之中。整天一個人獨來獨往，沉默寡言，孤獨使我變得不再活潑，不再自信。在考試前幾個星期，我的桌上出現(xiàn)了一張字條，打開來看，再熟悉不過的筆跡，上面寫著：認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，注意身體。加油！我的心感覺一下子又溫暖了起來。我現(xiàn)在終于明白了友情的可貴，孤獨的可怕！我微笑著看著她，她也正看著我，我們彼此都沒有說話，但心與心的交流已經(jīng)讓我們的心變近了。她的另一個朋友，被我們呈直線上升的友情給惹火了，經(jīng)她“我”和小雨是很要好的朋友感情變化因為同學(xué)的嫉妒、挑撥，我們形同陌路感情變化考試前小雨溫暖的鼓勵讓我們的心變近了“我”和小雨是很要好的朋友找到一種素材組合方式：

確定主題、線索之后，該如何更好地運用已經(jīng)掌握的素材，使之成為文章最能打動人心的部分呢？關(guān)鍵是找到一種素材組合方式。在同學(xué)們常練和?？嫉淖魑闹?，素材的組合方式有很多，最常用的有三種：并列式、對比式、遞進式。當(dāng)然，很多文章也會兩種素材組合方式交叉并用。找到一種素材組合方式：素材組合方式：并列式對比式遞進式素材組合方式：并列式并列式：并列式是作文素材組合方式中最常用、也最容易掌握的。并列展示素材，既能清晰有條理地展開作文思路，又能豐富作文內(nèi)容，使文章層次清楚、內(nèi)容飽滿、闡述有力度。并列式主要分為時間并列、空間并列、人物并列和概念并列。并列式：并列式：時間并列空間并列人物并列概念并列。并列式：時間并列以時間方式并列：例如：沉默的父愛六歲一個小男孩在學(xué)著騎車，旁邊站著她的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔。孩子多么渴望爸爸的鼓勵、渴望爸爸的擁抱，但是，沒有。終于，孩子倔強地站起來，跨上車，開始了又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。以時間方式并列：

十六歲當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜勁_，緊擁著獎杯。在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑一顧。父親站起身，走向自己的兒子一把奪過他緊擁著的獎杯，毫不猶豫地把它交給了后臺的老師。十六歲

昨天一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄、沒有寬慰、沒有擁抱、沒有一句話。兒子一直注視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白色。父親顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來，向門口指了指，又轉(zhuǎn)過身去緩緩離開。兒子遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影，眼里含著淚花。昨天

今天有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激和驕傲。我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛----我很感激它。今天點評：

文章通過時間的推移，體現(xiàn)著同一個主題----沉默的父愛，使文章豐富、飽滿，層次清楚，讓父親的形象在讀者心中一步步明晰、高大起來，這也是并列式素材組合的優(yōu)勢所在。點評：時間并列：6歲——16歲——昨天——今天時間并列：以空間方式并列:例如：<走進自然>

每天穿梭于一條固定的線路中，你是否想過要跳出去，尋找一片真正屬于自己的天空？那么，請走進大自然吧……

我愿意去那碧波蕩漾的大海邊，去感受大海寬廣的胸懷。頭頂是一片藍(lán)藍(lán)的天，身后是一片藍(lán)藍(lán)海。海風(fēng)帶著一種黏黏的水氣，撲在臉上，咸咸的，這是大海的味道。兩只光光的腳丫踩在軟綿綿的沙灘上，一身飄逸的衣裙，迎著夕陽的余暉漫步在大海邊。撿起一只海螺，放在身邊。聽！這是大海的聲音。你感受到了嗎？以空間方式并列:

我愿意去那黑夜中一望無際的大草原，去感受草原無邊的神秘。一個人靜靜地漫步在神秘的草原上，仿佛永遠(yuǎn)也走不到盡頭。草原的盡頭在哪？找個小丘坐下來吧，低吟一首小詩，哼唱一支小曲，讓自己也融入這草原的神秘中吧！不是有一陣來自遠(yuǎn)方悠長的笛聲，仿佛是草原在呼喚。你感受到了嗎？我愿意去那黑夜中一望無際的大草原，去感受草原無邊的神秘

我愿意去那“會當(dāng)凌絕頂”的高山險峰，去感受高山的豪情。日出時，太陽從遠(yuǎn)處的山腳下升起，這時仿佛連太陽都在你腳下。呵！高山的氣勢，令人心動。有時，茫茫云海會在你眼前洶涌，遠(yuǎn)處的山尖時隱時現(xiàn)，有如海浪中的小島。云海退去，眼前是一片怪石嶙峋的石林，朝天空大喊一聲，山谷便會與你對話，傳來曠遠(yuǎn)渾厚的聲音，這是山神的吶喊，你感受到了嗎？我愿意去那“會當(dāng)凌絕頂”的高山險峰，去感受高山的豪情

我愿意去那深澗中的幽靜山谷，去感受山谷的靈氣。一條如碧玉帶似的清泉從山石的隙縫中滲出，寒氣充滿整個幽深的山谷，泉水的兩旁，如仙子般的野蘭生長在那里，如脫俗的清風(fēng)一般飄逸。水氣彌漫著，把原本幽深的山谷籠罩得如世外仙境。你感受到了嗎？走進大自然，大自然的廣闊、神秘、豪邁、幽深……你感受到了嗎？我愿意去那深澗中的幽靜山谷，去感受山谷的靈氣。一條如點評:

作者采用空間并列安排素材的方法，從四個不同的角度寫出了自己走進大自然、體味大自然的美好感受，這種感受源于作者真正帶著一顆觀察細(xì)致與感悟深刻的心。點評:空間并列：海邊——草原——高山——山谷空間并列：以人物方式并列:例如：向前，向前，向前！2008年5月12日，一個注定會被載入史冊的黑色日子，它如猙獰的魔鬼，剎那間讓數(shù)十萬人一貧如洗，讓數(shù)百萬人無家可歸。鏡頭一從廢墟中爬出來的人，面對不時襲來的余震，抹去臉上的血跡，瘸著腿奔跑在廢墟上，同滴血的雙手挖掘這那些認(rèn)識或不認(rèn)識的人。沒有躲避，沒有絕望，沒有放棄，不如疲倦地向前、向前、向前！以人物方式并列:

鏡頭二遠(yuǎn)道而來的戰(zhàn)士，面對阻斷的山路和時時在滑落的山石，不顧跋涉的勞累，不顧生命的危險，用鐵鍬、用木棒，清理這北被阻斷的道路，打通通往災(zāi)區(qū)的生命線。沒有膽怯，沒有怨言，沒有停頓，不顧一切地向前、向前、向前！鏡頭二

鏡頭三各地自發(fā)趕來的志愿者，駕馭這各式各樣的車輛：有奔馳、有面包、還有用三輪，帶著自己掏錢買來的救災(zāi)物資，帶著自己對災(zāi)區(qū)人民熾熱的情懷，走到一起來了。此時此刻，他們沒有高低貴賤之分，他們的