記敘文閱讀記敘文閱讀1中考說(shuō)明關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的要求(1)整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。(2)理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。（概括題）(3)體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。（理解題）(4)對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能說(shuō)出自己的看法;能結(jié)合材料提出自己的問(wèn)題，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究。（發(fā)散題）(5)了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文章中的作用。（賞析題）(6)欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。（賞析題）(9)閱讀一般現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，捕捉有用信息，增加閱讀量。中考說(shuō)明關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的要求2我是目錄一【記敘文知識(shí)】二【概括題】三【理解題】四【賞析題

】五【發(fā)散題】我是目錄一【記敘文知識(shí)】二【概括題】三【理解題】四【賞3一勤天下無(wú)難事記敘文知識(shí)沉淀一勤天下無(wú)難事記敘文知識(shí)沉淀4一、記敘文定義記敘文是以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，以記敘人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

廣義的記敘文包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等，又包括一般記敘性的文章。

補(bǔ)充知識(shí)：四大文學(xué)體裁，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的有消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、游記、回憶錄等。一、記敘文定義記敘文是以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，5二、記敘文六要素時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果二、記敘文六要素時(shí)間6記敘順序及作用

順敘：按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（或開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)

的時(shí)間先后順序來(lái)

進(jìn)行敘述，直白地說(shuō)，就是先發(fā)生的先說(shuō)，后發(fā)生的后說(shuō)，特別講究“先來(lái)

后到”的原則。作用：使得敘事條理清晰，脈絡(luò)分明，中心明確。倒敘：倒敘就是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文

章的最前邊，然后再按照事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。作用：起強(qiáng)調(diào)作用，突出中心；制造懸念，引人入勝；情節(jié)富于變化，吸引讀者。三、記敘的順序及作用記敘順序及作用 三、記敘的順序及作用7列數(shù)字說(shuō)明方法的語(yǔ)言標(biāo)志就是“數(shù)字”，包括確數(shù)和概數(shù)兩種。例：荷花象征清白和高潔，竹子象征氣節(jié)和虛心。注意：引出中心論點(diǎn)常見形式如《統(tǒng)籌方法》《中國(guó)石拱橋》等，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，科學(xué)性、知識(shí)性都很強(qiáng)。諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。第三人稱：便于客觀敘述，展現(xiàn)豐富多彩的生活。[解析]本題考查我們分析小說(shuō)中多處環(huán)境描寫的作用，注意本題要求我們結(jié)合兩處環(huán)境描寫進(jìn)行分析,非“分別分析”。[解析]本題考查我們分析小說(shuō)中多處環(huán)境描寫的作用，注意本題要求我們結(jié)合兩處環(huán)境描寫進(jìn)行分析,非“分別分析”。論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。以作者或主人公的情感變化為線索，如《我的叔叔于勒》后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫作“照應(yīng)”。作用是突出事物本質(zhì)、加強(qiáng)作者的某種情感。后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫作“照應(yīng)”。運(yùn)用表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表來(lái)說(shuō)明事物的方法。引用古語(yǔ)或名言(注意古語(yǔ)或名言不是中心論點(diǎn)，作者解釋后提出的句子才可能是中心論點(diǎn))。抒情:抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。有些小說(shuō)的線索在文中反復(fù)出現(xiàn)，有些則僅出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾處。就是選取某種事物中比較典型的具體實(shí)例或引用資料的辦法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律的一種方法，也稱“事例說(shuō)明”。說(shuō)明:用簡(jiǎn)明扼要的文字，解說(shuō)清楚事物或事理。記敘順序作用

插敘：在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述，

插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘事方法。內(nèi)容方面：交代了……原因；交代人物關(guān)系；豐富文章內(nèi)容；與……形成對(duì)比；突出人物……的性格；使人物形象更加豐滿；表達(dá)……的情感；突出或深化……的主題。結(jié)構(gòu)方面：豐富情節(jié)，使情節(jié)更加完整；為下文……的情節(jié)做了暗示與鋪墊；承接……引出下文……；照應(yīng)……三、記敘的順序及作用注：?jiǎn)柲扯巫饔没蚴欠衲軇h去時(shí)，要先識(shí)別此段落是否有倒敘或插敘的內(nèi)容。列數(shù)字說(shuō)明方法的語(yǔ)言標(biāo)志就是“數(shù)字”，包括確數(shù)和概數(shù)兩種。記8四、記敘的線索實(shí)物人物事件時(shí)間地點(diǎn)情感四、記敘的線索實(shí)物9五、記敘的人稱人稱作用第一人稱：給人以身臨其境之感，給讀者真實(shí)之感，讀來(lái)更有興趣；使人感到親切自然。

注：人類以外的事物使用第一人稱，可以根據(jù)文章內(nèi)容加以下內(nèi)容：

擬人的手法

；情節(jié)的需要；便于表現(xiàn)人物性格；以……的視角敘述獨(dú)特、新穎第二人稱：最貼近讀者，使人感到特別親切，便于感情交流。

若稱人類以外的為“你”，則有擬人的效果，直接抒情，更有感染力。第三人稱：便于客觀敘述，展現(xiàn)豐富多彩的生活。五、記敘的人稱人稱作用10六、寫作手法五種表達(dá)方式記敘:主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)。描寫:（描寫是細(xì)化了的敘述。）指用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)，使人如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事。它的作用在于創(chuàng)設(shè)特定的意境、氛圍，加深讀者對(duì)事物的印象，展現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)人物情感，表達(dá)作者的愛(ài)憎（好惡）。抒情:抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。議論:議論就是作者對(duì)某個(gè)對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。說(shuō)明:用簡(jiǎn)明扼要的文字，解說(shuō)清楚事物或事理。六、寫作手法五種表達(dá)方式11六、寫作手法描寫分類描寫角度：正面（直接）、側(cè)面（間接）、細(xì)節(jié)描寫描寫對(duì)象：人物、景物、環(huán)境

人物描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌

景物描寫：視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用在于創(chuàng)設(shè)特定的意境、氛圍；寫出了……的特點(diǎn)，加深讀者對(duì)事物的印象；展現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)人物情感，表達(dá)作者的愛(ài)憎（好惡）。六、寫作手法描寫分類12品析揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用規(guī)范：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較（論據(jù)），使得論證嚴(yán)密有力，全面深刻，突出強(qiáng)調(diào)……的觀點(diǎn)，讓人印象深刻。說(shuō)明:用簡(jiǎn)明扼要的文字，解說(shuō)清楚事物或事理。中考說(shuō)明關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的要求(通常情況下)有明確的主語(yǔ)。人們寫文章常在下定義后加以詮釋，二者結(jié)合起來(lái)，能對(duì)事物既有概括的認(rèn)識(shí)，又有準(zhǔn)確的理解。針對(duì)觀點(diǎn)的勸勉及呼吁。論據(jù)和論點(diǎn)關(guān)系，(從正反/古今中外的角度引出/證明XX）如《蘇州園林》中，“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”，就運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出地說(shuō)明了蘇州園林“極少使用彩繪”這一特點(diǎn)。即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或從總體到部分，依次進(jìn)行說(shuō)明。即通過(guò)周圍人物或環(huán)境的描寫來(lái)表現(xiàn)主推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然/使小說(shuō)情節(jié)有波瀾突出或深化……的主題。運(yùn)用表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表來(lái)說(shuō)明事物的方法。答法直接回答開門見山提出中心論點(diǎn)XX是一個(gè)怎樣的人物？反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某種思想，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子的一種修辭手法。后到”的原則。文章是怎樣提出論點(diǎn)的?為下文……做鋪墊/埋下伏筆《寬容與和諧》(促進(jìn)人與人之間的和諧需要每一個(gè)人都多一分寬容）六、寫作手法修辭手法比喻：作用是化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，也就是生動(dòng)形象地寫出了……比擬：把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物，把此物當(dāng)彼物來(lái)描寫叫擬物。作用是描繪形象，表意豐富，也就是生動(dòng)形象地寫出了……夸張：對(duì)事物作擴(kuò)大或縮小的描述。作用是突出事物本質(zhì)、加強(qiáng)作者的某種情感。排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，作用是節(jié)奏鮮明，富有音樂(lè)性，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，抒情強(qiáng)烈，使表達(dá)更具感染力、說(shuō)服力。反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某種思想，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子的一種修辭手法。作用是富有音樂(lè)性，加強(qiáng)節(jié)奏感，突出思想，渲染感情。對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，音韻和諧，互為映襯，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。富有文采。反問(wèn)：只問(wèn)不答。作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈、鮮明的感情。引發(fā)讀者的思考。引出下文。設(shè)問(wèn)：有問(wèn)有答。作用：開頭問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。引發(fā)讀者的思考。品析揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用六、寫作手法修辭手13六、寫作手法表現(xiàn)手法對(duì)比：把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較，以共同表現(xiàn)某種思想或情感，對(duì)比雙方不分主次。分為橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ葍煞N形式。橫向?qū)Ρ?，就是將幾個(gè)不同的人、事、物進(jìn)行對(duì)比?？v向?qū)Υ?，就是將一個(gè)(類)人、事、物不同時(shí)間點(diǎn)所呈現(xiàn)出來(lái)的行為、特征、物象等進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，形成強(qiáng)烈的反差，突出事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)；突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等；加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力；給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。例：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！币r托：文章為了突出主要事物，用類似的事物或相反，有差別的事物進(jìn)行陪村，這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托?？煞譃檎r與反襯，正襯是用類似的事物襯托所描繪的事物，如用高的襯托更高的；反襯是用相反或有差別的事物襯托所描繪的事物，如用矮的襯托高的。例：正襯，“上有天堂，下有蘇杭?！狈匆r，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！焙嫱校和ㄟ^(guò)側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。即通過(guò)周圍人物或環(huán)境的描寫來(lái)表現(xiàn)主

要對(duì)象。環(huán)境描寫往往具有這個(gè)作用。例：出自王冕《白梅》中的“冰雪林中著此身”；悠揚(yáng)

的蟬鳴的作用。六、寫作手法表現(xiàn)手法14六、寫作手法4.借景抒情：借助于描繪景物而抒發(fā)感情，表達(dá)感情更為含蓄，使感情更有感染力。5.直抒胸臆:直率地抒發(fā)自己的思想感情。托物言志：通過(guò)描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種抱負(fù)和志趣。

例：出自王冕《墨梅》中的“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！毕笳鳎喊殉橄蟮氖吕肀憩F(xiàn)為具體的可感知的形象，使文章更含蓄，運(yùn)用眼前之物，

寄托深遠(yuǎn)之意，耐人尋味。例：荷花象征清白和高潔，竹子象征氣節(jié)和虛心。聯(lián)想：由一種事物想到另一種有關(guān)的事物，或由甲觀念想起乙觀念的心理過(guò)程。作用是豐富文章內(nèi)容，使人物性格更鮮明突出，情節(jié)生動(dòng)感人。想象：創(chuàng)造出新的內(nèi)容。分再造想象和創(chuàng)造想象兩種。再造想象，是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖樣的示意，在腦中形成客觀上已存在的，但自己沒(méi)見過(guò)的事物的形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象，是一種不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在對(duì)記憶表象經(jīng)過(guò)加工的基礎(chǔ)上獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的新形象的過(guò)程。作用是給人以新奇之感，塑造了事物形象，突出文章主題。

六、寫作手法4.借景抒情：借助于描繪景物而抒發(fā)感情，表15六、寫作手法表現(xiàn)手法抑揚(yáng)：欲揚(yáng)先抑，先表現(xiàn)出對(duì)人或物的不滿之情，經(jīng)過(guò)一兩件事后，態(tài)度改變，對(duì)人或物進(jìn)行贊美。“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，取得出人意料的效果。欲抑先揚(yáng)正好相反。虛實(shí)結(jié)合:所謂“虛”，是指存在于人的思想意識(shí)中的部分；所謂“實(shí)”，是可以通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)等感覺(jué)捕捉到的部分，是客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。虛實(shí)結(jié)合是指文學(xué)作品中把抽象的述說(shuō)與具體的描寫結(jié)合起來(lái)，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。12.以小見大:采用小的事情來(lái)表現(xiàn)大的主題的寫作方法。作用是易于引起人的共鳴。13.正、側(cè)面描寫相結(jié)合:塑造人物時(shí)，將正面描寫(語(yǔ)、動(dòng)、心、神、貌)與側(cè)面描寫(環(huán)境和他人反應(yīng)、評(píng)價(jià))一同運(yùn)用。六、寫作手法表現(xiàn)手法16六、寫作手法結(jié)構(gòu)手法開門見山:直截了當(dāng)題，不拐彎抹角。懸念:指將之后的情節(jié)或結(jié)果在之前給予一定的提示和線索，能夠引起人充分好奇、聯(lián)想的一種技術(shù)。伏筆:指文章中在前段里為后段所作的提示或暗示。鋪墊:為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前做的基礎(chǔ)性描寫、交代。承上啟下:指連接上面并引起下面的內(nèi)容。首尾呼應(yīng):在文章開頭提到一次相關(guān)內(nèi)容，結(jié)尾時(shí)再呼應(yīng)一次。照應(yīng):為了使文章內(nèi)容銜接緊湊、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫作“照應(yīng)”。常見的照應(yīng)方法有三種:首尾照應(yīng)；前后照應(yīng)、文題照應(yīng)。卒章顯志:在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題。六、寫作手法結(jié)構(gòu)手法17初中小說(shuō)閱讀初中小說(shuō)閱讀18我是目錄一【小說(shuō)定義】二【人物形象】三【環(huán)境描寫】四【故事情節(jié)

】五【小說(shuō)主題】我是目錄一【小說(shuō)定義】二【人物形象】三【環(huán)境描寫】四【19一勤天下無(wú)難事小說(shuō)知識(shí)沉淀一勤天下無(wú)難事小說(shuō)知識(shí)沉淀20一、小說(shuō)含義以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文體。作者通過(guò)曲折的故事情節(jié)和典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些現(xiàn)狀，進(jìn)行批判，或贊美，或呼吁人們學(xué)習(xí)，從而表現(xiàn)作品的主題。虛構(gòu)一、小說(shuō)含義以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和21人物情節(jié)環(huán)境影響改造構(gòu)成推動(dòng)塑造限制推動(dòng)主題一、小說(shuō)含義小說(shuō)三要素人物情節(jié)環(huán)境影響改造構(gòu)成推動(dòng)塑造限制推動(dòng)主題一、小說(shuō)含義小說(shuō)22[常用手法]對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、正側(cè)面描寫相結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫等。作用：使得敘事條理清晰，脈絡(luò)分明，中心明確。陶淘在生活中的表現(xiàn)與賀先生形成對(duì)比，突出賀先生的品質(zhì)；引用古語(yǔ)或名言(注意古語(yǔ)或名言不是中心論點(diǎn)，作者解釋后提出的句子才可能是中心論點(diǎn))。畫線句子的作用是什么？作用從兩方面分析：內(nèi)容和結(jié)構(gòu)擬人的手法；表現(xiàn)人物身份、地位、性格；虛實(shí)結(jié)合是指文學(xué)作品中把抽象的述說(shuō)與具體的描寫結(jié)合起來(lái)，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來(lái)?！秳?chuàng)新的快樂(lè)從哪里來(lái)》(快樂(lè)來(lái)源于創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié):從源頭到過(guò)程再到結(jié)果)承上啟下:指連接上面并引起下面的內(nèi)容。對(duì)人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)（作者及讀者）。如《統(tǒng)籌方法》中，“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”，就運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法。作用是給人以新奇之感，塑造了事物形象，突出文章主題。（1）運(yùn)用文章標(biāo)題，確定中心論點(diǎn)它是通過(guò)揭示概念的內(nèi)涵來(lái)明確概念的一種邏輯方法，亦稱“界說(shuō)”。作用：它深入淺出，富于啟發(fā)性，使讀者易于領(lǐng)悟抽象的道理，可使文章簡(jiǎn)練生動(dòng)。以作者或主人公的情感變化為線索，如《我的叔叔于勒》襯托/烘托了人物……心情/情感；狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的有消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、游記、回憶錄等。二、人物形象1.（結(jié)合文章內(nèi)容）概括、分析人物形象。XX是一個(gè)怎樣的人物？XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？2.分析塑造人物的具體方法及作用。3.對(duì)人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)（作者及讀者）。[常用手法]對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、正側(cè)面描寫相結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫等。二23二、人物形象分析人物形象步驟1.正面描寫將文中涉及該人物的所有語(yǔ)句勾畫下來(lái)，逐個(gè)分析，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括人物形象。分析人物生活背景、遭遇的語(yǔ)句——尋找人物的身份、職業(yè)、處境等。重點(diǎn)分析涉及該人物的事件——用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括人物形象。文中摘引作者介紹、評(píng)價(jià)人物時(shí)用到的形容詞——可直接概括其形象。2.側(cè)面描寫環(huán)境描寫烘托人物形象——環(huán)境的顏色、明暗等詞烘托人物怎樣的心情。次要人物的言行——分析其行為、態(tài)度或評(píng)論能側(cè)面展現(xiàn)主人公形象。要注意小說(shuō)中人物所處的特定社會(huì)歷史背景，比如:《紅巖》(解放戰(zhàn)爭(zhēng)背景)[常用手法]對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、正側(cè)面描寫相結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫等。二、人物形象分析人物形象步驟24二、人物形象例題陶淘這一人物在文中有怎樣的作用？陶淘是賀先生故事的見證者，起到線索作用；陶淘在生活中的表現(xiàn)與賀先生形成對(duì)比，突出賀先生的品質(zhì)；陶淘的積極變化側(cè)面體現(xiàn)了賀先生的人格魅力。二、人物形象例題陶淘是賀先生故事的見證者，起到線索作用；25二、人物形象小說(shuō)線索1.單線型小說(shuō)以實(shí)物為線索，如莫泊?！俄?xiàng)鏈》以人物為線索，如魯迅《孔乙己》以作者或主人公的情感變化為線索，如《我的叔叔于勒》以中心事件為線索，如《社戲》以時(shí)間變化為線索，如《吉先生》以地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為線索，如《西游記》2.雙線型小說(shuō)明線:例如以實(shí)物、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件為線索。暗線:作者或主人公的情感變化。二、人物形象小說(shuō)線索26二、人物形象小說(shuō)線索3.確定小說(shuō)線索的一般規(guī)律有些小說(shuō)的線索在文中反復(fù)出現(xiàn)，有些則僅出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾處。若小說(shuō)以單純的人物或?qū)嵨餅闃?biāo)題，通常標(biāo)題即文章的線索;若小說(shuō)標(biāo)題為其他形式，則標(biāo)題不是文章線索。有些小說(shuō)試題的第一題要求我們分層并概括故事情節(jié)，或以表格形式考查概括、理解能力，題干會(huì)有“圍繞xx展開故事情節(jié)”這樣的字眼，“xx"通常為小說(shuō)的線索。二、人物形象小說(shuō)線索27三、環(huán)境描寫

題干示例1.畫線句子的作用是什么？2.環(huán)境描寫有什么作用？注意需結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析！三、環(huán)境描寫28三、環(huán)境描寫自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境作用從兩方面分析：內(nèi)容和結(jié)構(gòu)內(nèi)容1.寫出了環(huán)境……的特點(diǎn)；交代了……背景；暗示/預(yù)示著……如惡劣，荒涼，優(yōu)美等；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；……困難。2.渲染了……的氣氛；營(yíng)造了……的氛圍；奠定了全文的感情基調(diào)。3.表現(xiàn)人物身份、地位、性格；襯托/烘托了人物……心情/情感；

突出了人物……精神品質(zhì)；烘托/豐富了人物……形象。4.與……作對(duì)比，突出表現(xiàn)了……三、環(huán)境描寫29三、環(huán)境描寫結(jié)構(gòu)1.開頭總領(lǐng)全文/開篇點(diǎn)題、引出下文為下文……做鋪墊/埋下伏筆推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然/使小說(shuō)情節(jié)有波瀾巧設(shè)懸念，引起讀者對(duì)……的興趣2.中間起過(guò)渡作用，承上啟下，承接上文……，引出下文……為下文……做鋪墊/埋下伏筆推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然/使小說(shuō)情節(jié)有波瀾巧設(shè)懸念，引起讀者對(duì)……的興趣3.結(jié)尾總結(jié)全文/篇末點(diǎn)題，卒章顯志，使文章結(jié)構(gòu)完整點(diǎn)明主旨、升華主題照應(yīng)標(biāo)題、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)前文……令人深思、給人警醒、留下思考的余地、讓人回味無(wú)窮、耐人尋味三、環(huán)境描寫結(jié)構(gòu)30三、環(huán)境描寫例題文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。(4分)(A)天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。[答案]暗示時(shí)間的推移;交代天氣變得更冷;烘托人物失落、苦澀的心情;營(yíng)造蒼涼凝重的氛圍。[解析]本題考查我們分析小說(shuō)中多處環(huán)境描寫的作用，注意本題要求我們結(jié)合兩處環(huán)境描寫進(jìn)行分析,非“分別分析”。三、環(huán)境描寫例題[答案]暗示時(shí)間的推移;交代天氣變得更冷31四、故事情節(jié)分層方法抓住時(shí)間標(biāo)志詞。抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移標(biāo)志詞。抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換標(biāo)志。抓住敘述角度、順序變化。抓住心理、情感變化。四、故事情節(jié)分層方法32描寫對(duì)象：人物、景物、環(huán)境順敘：按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（或開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)的時(shí)間先后順序來(lái)文章是怎樣提出論點(diǎn)的?(論題)論據(jù)和論證方法(中心論點(diǎn))注：引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；突出或深化……的主題。思考方向：古今中外名人比喻論證，即用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。總分總式:中心論點(diǎn)——從不同角度展開分論點(diǎn)——再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。舉例必須典型扼要,并力求具體生動(dòng)，有一定的啟發(fā)性。插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘事方法。虛實(shí)結(jié)合是指文學(xué)作品中把抽象的述說(shuō)與具體的描寫結(jié)合起來(lái)，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然/使小說(shuō)情節(jié)有波瀾引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者閱讀興趣。開門見山，提出中心論點(diǎn)緊接開篇的故事或者事實(shí)論據(jù)之后。論據(jù)和論點(diǎn)關(guān)系，(從正反/古今中外的角度引出/證明XX）環(huán)境描寫往往具有這個(gè)作用。“由于……所以……”是從原因到結(jié)果的順序；它是一種輔助手段，常與文字解說(shuō)配合使用。五、小說(shuō)主題主題概括常用術(shù)語(yǔ)歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。揭示什么人生道理。對(duì)什么現(xiàn)象的反思。表達(dá)了什么情感。描寫對(duì)象：人物、景物、環(huán)境五、小說(shuō)主題主題概括常用術(shù)語(yǔ)33補(bǔ)充：科幻小說(shuō)主題考點(diǎn)1.情節(jié)概括：表格+填空2.人物形象：人與智能機(jī)器等性格特征3.主題研究：推斷主題+選擇主題+續(xù)寫故事4.科學(xué)普及：提取文中科技元素+結(jié)合學(xué)科知識(shí)解釋原理補(bǔ)充：科幻小說(shuō)主題考點(diǎn)34補(bǔ)充：科幻小說(shuō)主題科幻小說(shuō)主題：暢想，憂患，反思1.人類對(duì)未來(lái)的暢想：人類的探索精神，科技改變生活2.對(duì)未來(lái)生存狀況的憂慮：環(huán)境惡劣/依賴科技（人類能力的退化，科技對(duì)人類的反控制，人性的貪婪等反噬自身）3.人類對(duì)高科技衍生的新的倫理關(guān)系的反思：人與智能機(jī)器/人與克隆人4.人類社會(huì)現(xiàn)狀的變形透射（社會(huì)的不公正）補(bǔ)充：科幻小說(shuō)主題科幻小說(shuō)主題：暢想，憂患，反思35說(shuō)明文閱讀說(shuō)明文閱讀36一勤天下無(wú)難事說(shuō)明文知識(shí)沉淀一勤天下無(wú)難事說(shuō)明文知識(shí)沉淀37說(shuō)明文，是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō)，或?qū)Τ橄笳胬淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。一、說(shuō)明文含義說(shuō)明文，是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人以知38按說(shuō)明對(duì)象，可分為事物性說(shuō)明文和事理性說(shuō)明文。事物性說(shuō)明文是解說(shuō)實(shí)體事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特征等的說(shuō)明文。如《松鼠》介紹了松鼠的外貌、生活習(xí)性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等;《故宮博物院》介紹了故宮宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。事理性說(shuō)明文是闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等的說(shuō)明文。如《落日的幻覺(jué)》闡釋了我們視覺(jué)上產(chǎn)生幻覺(jué)的原因，《奇妙的克隆》向我們介紹了現(xiàn)代克隆技術(shù)。一、說(shuō)明文分類按說(shuō)明對(duì)象，可分為事物性說(shuō)明文和事理性說(shuō)明文。一、說(shuō)明文分類39按寫作方法，可分為一般性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。一般性說(shuō)明文以平實(shí)的筆法，客觀準(zhǔn)確地介紹人物、事物和知識(shí)，說(shuō)明事物變化和事理，這類文章要求具體、科學(xué)和淺顯易懂，所以又稱為平實(shí)說(shuō)明文。如《統(tǒng)籌方法》《中國(guó)石拱橋》等，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，科學(xué)性、知識(shí)性都很強(qiáng)。文藝性說(shuō)明文即科學(xué)小品，它的特點(diǎn)是用文藝的筆調(diào)，兼用描寫等方式，以對(duì)話、故事等形式來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明的形象性，使文章生動(dòng)、活潑、有趣。如《奇妙的克隆》《蘇州園林》等。但它與文藝作品不同，它運(yùn)用文藝手法的目的是傳播切實(shí)可靠的知識(shí)，而不是塑造形象，因此也稱為生動(dòng)說(shuō)明文。一、說(shuō)明文分類按寫作方法，可分為一般性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。一、說(shuō)明文分類40事物的特征和本質(zhì)是通過(guò)合理的順序逐層表現(xiàn)出來(lái)的，說(shuō)明文都是從說(shuō)明對(duì)象本身的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)安排說(shuō)明順序的，所以不同的說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序也不同。閱讀說(shuō)明文，要懂得安排說(shuō)明順序的一般規(guī)律。說(shuō)明順序大體有三種:1.空間順序即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或從總體到部分，依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明相對(duì)靜止的事物和內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜的事物，如園林、建筑物、工藝品等。如《故宮博物院》用空間順序介紹故宮博物院的構(gòu)造。運(yùn)用空間說(shuō)明順序的說(shuō)明文，文中常會(huì)出現(xiàn)“東”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”“上”“下”等方位詞。2.時(shí)間順序即以時(shí)間先后作為說(shuō)明順序。這種說(shuō)明順序一般用于說(shuō)明事物的發(fā)展變化，如《從甲骨文到縮微圖書》寫書籍由古到今的發(fā)展變化。一、說(shuō)明文分類事物的特征和本質(zhì)是通過(guò)合理的順序逐層表現(xiàn)出來(lái)的，說(shuō)明文都是從413.邏輯順序，也稱事理順序即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。邏輯順序通常包括下面幾種情況：從整體到部分，如《中國(guó)石拱橋)中介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，就是從整體到部分先介紹全橋，再介紹大拱、小拱、拱圈，橋上的石欄、石板。從原因到結(jié)果，如《向沙漠進(jìn)軍》先說(shuō)明沙漠對(duì)人類的嚴(yán)重危害，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍，再說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，結(jié)果如何。從特點(diǎn)到用途，如《松鼠》先介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，然后再介紹它的用途。從主要到次要，如《蘇州園林》在具體說(shuō)明蘇州園林的特征時(shí)，就按“亭臺(tái)軒榭的布局——假山池沼的配合——花草樹木的映襯——近景遠(yuǎn)景的層次”由主到次地進(jìn)行說(shuō)明。從概括到具體，如《中國(guó)石拱橋》先概括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，再以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。從現(xiàn)象到本質(zhì)，例如《奇妙的克隆》，文章先列舉克隆鯽魚和克隆綿羊的例子，然后說(shuō)明了克隆技術(shù)的奧秘和造福人類的本質(zhì)特征。一、說(shuō)明文分類3.邏輯順序，也稱事理順序一、說(shuō)明文分類42說(shuō)明文常常綜合運(yùn)用以上三種說(shuō)明順序,如《蘇州園林》先從整體到局部，由蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總的特征，到“享臺(tái)軒榭的布局”“假山池沼的配合”“花草樹木的映襯”“近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)特征；由這一段的概括說(shuō)明到以下各段的具體說(shuō)明。在介紹“四個(gè)講究”中,又是按從主要到次要的順序說(shuō)明的。此外，理清說(shuō)明順序，還可以抓住一些在文中起標(biāo)志性作用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如“首先……其次……再次……”就是從主到次的順序；“由于……所以……”是從原因到結(jié)果的順序；見到”總之……“，就要從由具體到概括的順序上去考慮。一、說(shuō)明文分類說(shuō)明文常常綜合運(yùn)用以上三種說(shuō)明順序,如《蘇州園林》先從整體到43分析說(shuō)明文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，對(duì)于深人理解文章的內(nèi)容，提高閱讀和寫作說(shuō)明文的能力有重要作用。常見的說(shuō)明方法有，下定義分類別、舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、作詮釋、面圖表等。采用這些說(shuō)明方法，要判斷準(zhǔn)確，要弄清各用什么樣的說(shuō)明方法是由說(shuō)明目的和說(shuō)明內(nèi)容決定的。說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用，對(duì)它們的作用要結(jié)合具體的語(yǔ)句正確地分析。1.下定義就是用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征或概念作規(guī)定性的說(shuō)明。它是通過(guò)揭示概念的內(nèi)涵來(lái)明確概念的一種邏輯方法，亦稱“界說(shuō)”。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法。這種說(shuō)明方法常用公式化的語(yǔ)句表達(dá)，句子完整，其語(yǔ)言標(biāo)志”……是……”“……叫……”。如《統(tǒng)籌方法》中，“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”，就運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法。一、說(shuō)明方法分析說(shuō)明文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，對(duì)于深人理解文章的內(nèi)容，提高閱讀442.舉例子就是選取某種事物中比較典型的具體實(shí)例或引用資料的辦法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律的一種方法，也稱“事例說(shuō)明”。它能把抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得具體而通俗易懂。舉例說(shuō)明雖然具有獨(dú)立的功能，卻不能單獨(dú)使用，往往作為其他說(shuō)明方法的輔助手段。文章所舉例子的前面常有“例如”“比如”“如”“例”等標(biāo)志詞語(yǔ)。舉例必須典型扼要,并力求具體生動(dòng)，有一定的啟發(fā)性。如《中國(guó)石拱橋》就舉出趙州橋、盧溝橋等有代表性的例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)的石拱橋。一、說(shuō)明方法2.舉例子一、說(shuō)明方法453.作比較就是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。采用作比較的說(shuō)明方法，常常有“……同……相比”“……而……”“……和……不同”

等詞語(yǔ)。如《蘇州園林》中，“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”，就運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出地說(shuō)明了蘇州園林“極少使用彩繪”這一特點(diǎn)。一、說(shuō)明方法3.作比較一、說(shuō)明方法464.打比方就是用人們熟悉的、常見的事物作比來(lái)介紹說(shuō)明人們生疏的、罕見的事物，來(lái)增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。比如《看云識(shí)天氣》，打比方是此文說(shuō)明中運(yùn)用得最多、最頻繁的說(shuō)明方法，通過(guò)一系列的比喻將變幻莫測(cè)的云的形態(tài)特征說(shuō)得具體、形象、生動(dòng)，讓人對(duì)神秘的天象不再感到陌生,并激起人們的遐想與興趣。如第一段中將云比作羽毛、魚鱗、羊群、棉被，峰巒、河流、雄獅、奔馬等一連串不同的物體，使云的“姿態(tài)萬(wàn)千”的特征不言而喻。又如“云就像是天氣的‘招牌’”一句，比喻巧妙而新穎，又與文題“看云識(shí)天氣”暗暗相合，將道理表述得通俗易懂，產(chǎn)生了以簡(jiǎn)馭繁的效果。說(shuō)明文中打比方的說(shuō)明方法與修辭格上的比喻是一致的，因而這種說(shuō)明方法有比喻詞，即用“好像”“像”“是”“就是”等詞語(yǔ)做語(yǔ)言標(biāo)志。一、說(shuō)明方法4.打比方一、說(shuō)明方法475.分類別就是將被說(shuō)明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明。通過(guò)對(duì)說(shuō)明對(duì)象的分類，顯示出不同類別的差異，說(shuō)清各自的特性，將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。如《向沙漠進(jìn)軍》中介紹風(fēng)沙進(jìn)攻的方式時(shí)說(shuō)“一種可以稱為‘游擊戰(zhàn)’……一種可以稱為‘陣地戰(zhàn)’……”，這里就采用了分類別的說(shuō)明方法。一、說(shuō)明方法5.分類別一、說(shuō)明方法486.列數(shù)字就是通過(guò)事物的數(shù)量或數(shù)量的變化，表明事物的本質(zhì)和特征的方法，也叫列數(shù)據(jù)。用數(shù)字說(shuō)明，既能反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。列數(shù)字說(shuō)明方法的語(yǔ)言標(biāo)志就是“數(shù)字”，包括確數(shù)和概數(shù)兩種。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù),并力求近似。如《中國(guó)石拱橋》中，“橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米,路面平坦，幾乎與河面平行”，運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)字,說(shuō)明了盧溝橋的長(zhǎng)度、寬度、石拱數(shù)。一、說(shuō)明方法一、說(shuō)明方法497.作詮釋就是對(duì)說(shuō)明對(duì)象的狀況、性質(zhì)、特征、成因等進(jìn)行簡(jiǎn)要的解說(shuō)。它不像定義說(shuō)明那樣嚴(yán)格，只要揭示概念的內(nèi)涵，把事物說(shuō)清楚就可以了。人們寫文章常在下定義后加以詮釋，二者結(jié)合起來(lái)，能對(duì)事物既有概括的認(rèn)識(shí)，又有準(zhǔn)確的理解。《辭海》中很多條目的說(shuō)明都有這個(gè)特點(diǎn)。下定義和作詮釋都常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式，二者的區(qū)別：一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋。8.引用說(shuō)明就是引用有關(guān)資料、故事、名言、詩(shī)詞等來(lái)充實(shí)說(shuō)明的內(nèi)容，或者作為說(shuō)明的依據(jù)。古今中外的典籍極為豐富，適當(dāng)引用典籍，能使文章更有權(quán)威性和說(shuō)服力，也可以增強(qiáng)文章的可讀性，如《中國(guó)石拱橋》中為說(shuō)明盧溝橋很早就以其優(yōu)美的形式聞名于世而引用了馬可波羅的引語(yǔ)“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”。一、說(shuō)明方法7.作詮釋一、說(shuō)明方法509.摹狀貌為了使說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。如《蘇州園林》中：“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！眹?guó)石共。”又如《中國(guó)石拱橋》中：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！?0.列圖表也叫畫圖表。運(yùn)用表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表來(lái)說(shuō)明事物的方法。二者可單獨(dú)運(yùn)用，也可以一起運(yùn)用。它是一種輔助手段，常與文字解說(shuō)配合使用。列如《統(tǒng)籌方法》一文通過(guò)列圖表，配合文字說(shuō)明，使統(tǒng)籌方法更加具體可信。一、說(shuō)明方法9.摹狀貌一、說(shuō)明方法51議論文閱讀議論文閱讀52一勤天下無(wú)難事議論文知識(shí)沉淀一勤天下無(wú)難事議論文知識(shí)沉淀53議論文是針對(duì)某個(gè)社會(huì)問(wèn)題或現(xiàn)象，通過(guò)擺事實(shí)、講道理的辦法發(fā)表作者的見解或主張的一種文體。(論題)論據(jù)和論證方法(中心論點(diǎn))一、議論文含義議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證議論文是針對(duì)某個(gè)社會(huì)問(wèn)題或現(xiàn)象，通過(guò)擺事實(shí)、講道理的辦法發(fā)表54二、論點(diǎn)1.論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見解和主張，也是文章闡述的中心問(wèn)題，它是議論文的靈魂。2.中心論點(diǎn)特點(diǎn)形式要求常見位置表達(dá)完整意思的陳述句(反問(wèn)句要改成陳述句，不能用疑問(wèn)句)。有作者對(duì)論題的明確判斷。(通常情況下)有明確的主語(yǔ)。句子不能運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。文章標(biāo)題(注意中心論點(diǎn)應(yīng)該是陳述句，要與論題區(qū)別開)。文章尾段首尾句。文章首段首尾句。文章中間的過(guò)渡句。緊接開篇的故事或者事實(shí)論據(jù)之后。二、論點(diǎn)1.論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見解和主張，也是文章闡述55三、論據(jù)論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。論據(jù)類型分事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)：事實(shí)論據(jù)包括典型事例、史實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等;理論論據(jù)包括正確論斷、名言、警句及科學(xué)原理公式等。三、論據(jù)論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。56四、論證1.論證方式立論例：《談沉潛》駁論例：《中國(guó)人失掉自信心了嗎？》四、論證1.論證方式57四、論證2.論證方法舉例論證(擺事實(shí))，即列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。道理論證(講道理)，即引用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)。對(duì)比論證，即拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。比喻論證，即用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。類比論證，把論證的事同另一件類似的事進(jìn)行比較，以這一事的正確和謬誤證明另一事的正確或謬誤。四、論證2.論證方法58四、論證3.論證結(jié)構(gòu)議論文的基本結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題(引論)分析問(wèn)題(本論)解決問(wèn)題(結(jié)論)4.本論部分常見的論證結(jié)構(gòu)并列式:將觀點(diǎn)分為幾個(gè)不同方面(分論點(diǎn))，從不同角度論證中心論點(diǎn)。層進(jìn)式:分論點(diǎn)之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系，如探討讀書“聞道”“問(wèn)道”“思道”“悟道”?？偡挚偸?中心論點(diǎn)——從不同角度展開分論點(diǎn)——再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。正反式:全文以對(duì)比論證形式全面、嚴(yán)密地論證觀點(diǎn)。四、論證3.論證結(jié)構(gòu)59五、語(yǔ)言準(zhǔn)確性概括性鮮明性生動(dòng)性五、語(yǔ)言準(zhǔn)確性60提取或概括文章論點(diǎn)論點(diǎn)與論題的區(qū)別議論文考點(diǎn)一提取或概括文章論點(diǎn)議論文考點(diǎn)一61本文的論點(diǎn)是什么?答法1.看形式:肯定的陳述句。2.看題目論點(diǎn)型:一句話(有主語(yǔ)和謂語(yǔ)或謂語(yǔ)和賓語(yǔ))。論題型:一個(gè)詞或并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)。問(wèn)題型:文中回答問(wèn)題的句子。3.看開頭:注意“我認(rèn)為”“總之”“由此可見”等具有標(biāo)志性的詞語(yǔ)。4.看中間:承上啟下的句子。5.看論據(jù):所有論據(jù)證明的共同點(diǎn)，即是論點(diǎn)。6.看結(jié)尾:總結(jié)性語(yǔ)言(往回找意思相同的句子)?！缎逕捝屏嫉男摹?構(gòu)建和諧社會(huì)，需要構(gòu)建良好的社會(huì)心態(tài)，需要修煉一顆善良的心)。《寬容與和諧》(促進(jìn)人與人之間的和諧需要每一個(gè)人都多一分寬容）《創(chuàng)新的快樂(lè)從哪里來(lái)》(快樂(lè)來(lái)源于創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié):從源頭到過(guò)程再到結(jié)果)本文的論點(diǎn)是什么?《修煉善良的心》(構(gòu)建和諧社會(huì)，需要構(gòu)建良62易錯(cuò)點(diǎn):原文中沒(méi)有中心論點(diǎn)，自己概括時(shí)觀點(diǎn)不明確或者跑偏，導(dǎo)致錯(cuò)誤。（1）運(yùn)用文章標(biāo)題，確定中心論點(diǎn)（2）關(guān)注文中關(guān)鍵信息如果標(biāo)題是論題，中心論點(diǎn)要在論題的基礎(chǔ)上形成。如果標(biāo)題是疑問(wèn)句，問(wèn)題答案往往是中心論點(diǎn)。如果標(biāo)題是比喻句，本體句往往是中心論點(diǎn)。如果標(biāo)題是并列關(guān)系的論題，揭示兩者關(guān)系的語(yǔ)句往往是中心論點(diǎn)。找出論題，畫出與題目相關(guān)的議論性語(yǔ)句，判斷作者對(duì)此問(wèn)題的傾向?？礃?biāo)志詞，如“我認(rèn)為”“總之”“由此可見”等。觀察論據(jù)，根據(jù)論據(jù)與論點(diǎn)之間所具有的支持與被支持的邏輯關(guān)系，從中推斷它所支持的觀點(diǎn)。易錯(cuò)點(diǎn):原文中沒(méi)有中心論點(diǎn)，自己概括時(shí)觀點(diǎn)不明確或者跑偏，63文章闡述性語(yǔ)言的辨識(shí)及分析解說(shuō)論點(diǎn)、論據(jù)。(XX也就是說(shuō)/XX的例子告訴我們/XX可以說(shuō)/XX意思是/XX啟示我們)引出論點(diǎn)論題。(因此/由此可見/由此我們認(rèn)為/可見/由此我們覺(jué)得/總而言之)補(bǔ)充駁論內(nèi)容。(有人說(shuō)XX然而我們認(rèn)為XX/人們往往認(rèn)為XX，殊不知XX)或觀點(diǎn)成立條件(要做到XX關(guān)鍵是/當(dāng)然，我們所說(shuō)XX，絕不是XX)闡述觀點(diǎn)的意義。(只有XX才能XX/XX是有重要意義的/XX對(duì)我們有積極影響/排比)針對(duì)觀點(diǎn)的勸勉及呼吁。(我們應(yīng)該XX/在生活中我們XX/我們需要XX/XX是十分必要的/XX勢(shì)在必行)文章闡述性語(yǔ)言的辨識(shí)及分析64總結(jié)：無(wú)論是在原文中尋找中心論點(diǎn)，還是根據(jù)原文自行概括中心論點(diǎn)，都可以通過(guò)以上方式對(duì)初步確定的答案進(jìn)行檢驗(yàn)，以提高答案的正確率?？偨Y(jié)：無(wú)論是在原文中尋找中心論點(diǎn)，還是根據(jù)原文自行概括中心論652.無(wú)法區(qū)分中心論點(diǎn)和論題，找錯(cuò)論點(diǎn)。注意點(diǎn)：論點(diǎn)是一個(gè)完整的判斷句，表達(dá)一種見解或主張。論題是文章所論述的內(nèi)容。如《談沉潛》的標(biāo)題，只有一個(gè)討論的對(duì)象“沉潛”，而沒(méi)有具體的看法或者見解，是論題。2.無(wú)法區(qū)分中心論點(diǎn)和論題，找錯(cuò)論點(diǎn)。66文章是怎樣提出論點(diǎn)的?議論文考點(diǎn)二文章是怎樣提出論點(diǎn)的?議論文考點(diǎn)二67文章是怎樣提出論點(diǎn)的?1.開門見山，提出中心論點(diǎn)答法直接回答開門見山提出中心論點(diǎn)2.論點(diǎn)前有一部分文字答法概括段意(按句概括)

引出XX論點(diǎn)或XX論題3.結(jié)尾才提出論點(diǎn)答法分析整篇文章的論證思路首先......其次......接著......最后......文章是怎樣提出論點(diǎn)的?68注意：引出中心論點(diǎn)常見形式1.開門見山(首段首句)。2.生活現(xiàn)象(中心論點(diǎn)一般以“......是因?yàn)?.....”“由此可見”“因此”“所以”等詞引出)。3.歷史故事(作者對(duì)事件發(fā)表評(píng)論時(shí)引出中心論點(diǎn))。4.引用古語(yǔ)或名言(注意古語(yǔ)或名言不是中心論點(diǎn)，作者解釋后提出的句子才可能是中心論點(diǎn))。5.駁論提出(即駁論文，首先駁斥對(duì)方或公眾一致認(rèn)為的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，再樹立自身觀點(diǎn)，中心論點(diǎn)的常見位置是文章中間或結(jié)尾)。6.文中過(guò)渡句(文章結(jié)構(gòu)分為兩部分:一是論證作者的觀點(diǎn)，一般在擺事實(shí)、講道理之后強(qiáng)調(diào)“我們要應(yīng)該怎么做”；二是分析具體實(shí)施辦法。中心論點(diǎn)的常見位置是文章中間)。注意：引出中心論點(diǎn)常見形式69論據(jù)的作用題議論文考點(diǎn)三論據(jù)的作用題議論文考點(diǎn)三70四、論證解題思路論據(jù)的作用題答法：概括論據(jù)的類型。(舉……事例/引……話作為事實(shí)/道理論據(jù))論據(jù)內(nèi)容闡述。(闡明了/指出了XX內(nèi)涵/重要性/意義)論據(jù)和論點(diǎn)關(guān)系，(從正反/古今中外的角度引出/證明XX）不同類型的表達(dá)效果。(吸引讀者閱讀興題/使文章更有說(shuō)服力)變式一:材料是否能充當(dāng)文章的論據(jù)，放在哪一段比較合適?關(guān)注問(wèn)題的本質(zhì):材料能否證明某個(gè)分論點(diǎn)(或沒(méi)有分論點(diǎn)的文章，材料能否證明中心論點(diǎn)）。變式二:選自不同段落的[甲][乙]兩個(gè)論據(jù)能否調(diào)換位置?關(guān)注問(wèn)題的本質(zhì):不能調(diào)換位置的理由是兩個(gè)論據(jù)分別證明不同的分論點(diǎn)。四、論證解題思路71為觀點(diǎn)尋找或補(bǔ)充論據(jù)議論文考點(diǎn)四為觀點(diǎn)尋找或補(bǔ)充論據(jù)議論文考點(diǎn)四721.重視積累，不斷練習(xí)。2.思考方向：古今中外名人1.重視積累，不斷練習(xí)。73論證方法及其作用議論文考點(diǎn)五論證方法及其作用議論文考點(diǎn)五74舉例論證作用：使論證更真實(shí)、具體、更有說(shuō)服力。規(guī)范語(yǔ)言：使用了舉例論證的方法，列舉……（概括事例）具體有力地論證……觀點(diǎn)（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。舉例論證75道理論證作用：使論證更概括和深入。規(guī)范：使用了道理論證的方法，引用……（論據(jù)），證明了……觀點(diǎn)，使得論證更具概括性和深入性。注：引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；

引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者閱讀興趣。規(guī)范：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用證明的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者閱讀興趣）道理論證注：引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的76對(duì)比論證作用：突出強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)密有力，全面深刻。規(guī)范：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較（論據(jù)），使得論證嚴(yán)密有力，全面深刻，突出強(qiáng)調(diào)……的觀點(diǎn)，讓人印象深刻。對(duì)比論證77比喻論證作用：使論證更加生動(dòng)形象、淺顯易懂，容易被人接受。規(guī)范：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，形象生動(dòng)地論證了……觀點(diǎn)，使論證淺顯易懂，容易被人接受。比喻論證78類比論證作用：它深入淺出，富于啟發(fā)性，使讀者易于領(lǐng)悟抽象的道理，可使文章簡(jiǎn)練生動(dòng)。規(guī)范：使用了類比論證的論證方法，將……與……進(jìn)行類比，論證了……的觀點(diǎn)，使論證深入淺出，富有啟發(fā)性。類比論證79分析論證過(guò)程議論文考點(diǎn)六分析論證過(guò)程議論文考點(diǎn)六80整體把握1.明確觀點(diǎn)性的語(yǔ)句；2.明確論據(jù)的類型；3.明確論證方法；4.明確結(jié)構(gòu)。細(xì)致分析1.標(biāo)出句子的序號(hào)；2.分析論據(jù)的作用；3.分析論述性語(yǔ)句與觀點(diǎn)性語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)；4.明確句子關(guān)系，劃分句子層次。語(yǔ)言規(guī)范1.選擇關(guān)聯(lián)詞（參考分值）首先……其次……然后……最后……2.注意運(yùn)用議論文語(yǔ)言術(shù)語(yǔ)提出（分）論點(diǎn)，論證，舉……事例，引……的話等，從正反兩個(gè)角度，將……比作……，用……進(jìn)行類比。整體把握語(yǔ)言規(guī)范81品析揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用；體會(huì)議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)。議論文考點(diǎn)七品析揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用；議論文考點(diǎn)七82品析揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用1.回文定位：詞回句中，句回段中，段回文中2.考慮修辭手法中的比喻、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、排比等及其作用。3.對(duì)論點(diǎn)的作用。4.體會(huì)議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)準(zhǔn)確性/嚴(yán)謹(jǐn)性概括性鮮明性生動(dòng)性品析揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用83謝謝傾聽初中現(xiàn)代文閱讀謝謝傾聽84記敘文閱讀記敘文閱讀85中考說(shuō)明關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的要求(1)整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心。(2)理解文章段落之間的關(guān)系，理清文章思路。（概括題）(3)體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。（理解題）(4)對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能說(shuō)出自己的看法;能結(jié)合材料提出自己的問(wèn)題，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究。（發(fā)散題）(5)了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文章中的作用。（賞析題）(6)欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。（賞析題）(9)閱讀一般現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，捕捉有用信息，增加閱讀量。中考說(shuō)明關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的要求86我是目錄一【記敘文知識(shí)】二【概括題】三【理解題】四【賞析題

】五【發(fā)散題】我是目錄一【記敘文知識(shí)】二【概括題】三【理解題】四【賞87一勤天下無(wú)難事記敘文知識(shí)沉淀一勤天下無(wú)難事記敘文知識(shí)沉淀88一、記敘文定義記敘文是以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，以記敘人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

廣義的記敘文包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等，又包括一般記敘性的文章。

補(bǔ)充知識(shí)：四大文學(xué)體裁，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的有消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、游記、回憶錄等。一、記敘文定義記敘文是以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，89二、記敘文六要素時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果二、記敘文六要素時(shí)間90記敘順序及作用

順敘：按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（或開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)

的時(shí)間先后順序來(lái)

進(jìn)行敘述，直白地說(shuō)，就是先發(fā)生的先說(shuō)，后發(fā)生的后說(shuō)，特別講究“先來(lái)

后到”的原則。作用：使得敘事條理清晰，脈絡(luò)分明，中心明確。倒敘：倒敘就是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文

章的最前邊，然后再按照事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。作用：起強(qiáng)調(diào)作用，突出中心；制造懸念，引人入勝；情節(jié)富于變化，吸引讀者。三、記敘的順序及作用記敘順序及作用 三、記敘的順序及作用91列數(shù)字說(shuō)明方法的語(yǔ)言標(biāo)志就是“數(shù)字”，包括確數(shù)和概數(shù)兩種。例：荷花象征清白和高潔，竹子象征氣節(jié)和虛心。注意：引出中心論點(diǎn)常見形式如《統(tǒng)籌方法》《中國(guó)石拱橋》等，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，科學(xué)性、知識(shí)性都很強(qiáng)。諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。第三人稱：便于客觀敘述，展現(xiàn)豐富多彩的生活。[解析]本題考查我們分析小說(shuō)中多處環(huán)境描寫的作用，注意本題要求我們結(jié)合兩處環(huán)境描寫進(jìn)行分析,非“分別分析”。[解析]本題考查我們分析小說(shuō)中多處環(huán)境描寫的作用，注意本題要求我們結(jié)合兩處環(huán)境描寫進(jìn)行分析,非“分別分析”。論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。以作者或主人公的情感變化為線索，如《我的叔叔于勒》后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫作“照應(yīng)”。作用是突出事物本質(zhì)、加強(qiáng)作者的某種情感。后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫作“照應(yīng)”。運(yùn)用表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表來(lái)說(shuō)明事物的方法。引用古語(yǔ)或名言(注意古語(yǔ)或名言不是中心論點(diǎn)，作者解釋后提出的句子才可能是中心論點(diǎn))。抒情:抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。有些小說(shuō)的線索在文中反復(fù)出現(xiàn)，有些則僅出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾處。就是選取某種事物中比較典型的具體實(shí)例或引用資料的辦法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律的一種方法，也稱“事例說(shuō)明”。說(shuō)明:用簡(jiǎn)明扼要的文字，解說(shuō)清楚事物或事理。記敘順序作用

插敘：在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述，

插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘事方法。內(nèi)容方面：交代了……原因；交代人物關(guān)系；豐富文章內(nèi)容；與……形成對(duì)比；突出人物……的性格；使人物形象更加豐滿；表達(dá)……的情感；突出或深化……的主題。結(jié)構(gòu)方面：豐富情節(jié)，使情節(jié)更加完整；為下文……的情節(jié)做了暗示與鋪墊；承接……引出下文……；照應(yīng)……三、記敘的順序及作用注：?jiǎn)柲扯巫饔没蚴欠衲軇h去時(shí)，要先識(shí)別此段落是否有倒敘或插敘的內(nèi)容。列數(shù)字說(shuō)明方法的語(yǔ)言標(biāo)志就是“數(shù)字”，包括確數(shù)和概數(shù)兩種。記92四、記敘的線索實(shí)物人物事件時(shí)間地點(diǎn)情感四、記敘的線索實(shí)物93五、記敘的人稱人稱作用第一人稱：給人以身臨其境之感，給讀者真實(shí)之感，讀來(lái)更有興趣；使人感到親切自然。

注：人類以外的事物使用第一人稱，可以根據(jù)文章內(nèi)容加以下內(nèi)容：

擬人的手法

；情節(jié)的需要；便于表現(xiàn)人物性格；以……的視角敘述獨(dú)特、新穎第二人稱：最貼近讀者，使人感到特別親切，便于感情交流。

若稱人類以外的為“你”，則有擬人的效果，直接抒情，更有感染力。第三人稱：便于客觀敘述，展現(xiàn)豐富多彩的生活。五、記敘的人稱人稱作用94六、寫作手法五種表達(dá)方式記敘:主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)。描寫:（描寫是細(xì)化了的敘述。）指用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)，使人如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事。它的作用在于創(chuàng)設(shè)特定的意境、氛圍，加深讀者對(duì)事物的印象，展現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)人物情感，表達(dá)作者的愛(ài)憎（好惡）。抒情:抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。議論:議論就是作者對(duì)某個(gè)對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。說(shuō)明:用簡(jiǎn)明扼要的文字，解說(shuō)清楚事物或事理。六、寫作手法五種表達(dá)方式95六、寫作手法描寫分類描寫角度：正面（直接）、側(cè)面（間接）、細(xì)節(jié)描寫描寫對(duì)象：人物、景物、環(huán)境

人物描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌

景物描寫：視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用在于創(chuàng)設(shè)特定的意境、氛圍；寫出了……的特點(diǎn)，加深讀者對(duì)事物的印象；展現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)人物情感，表達(dá)作者的愛(ài)憎（好惡）。六、寫作手法描寫分類96品析揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用規(guī)范：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較（論據(jù)），使得論證嚴(yán)密有力，全面深刻，突出強(qiáng)調(diào)……的觀點(diǎn)，讓人印象深刻。說(shuō)明:用簡(jiǎn)明扼要的文字，解說(shuō)清楚事物或事理。中考說(shuō)明關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的要求(通常情況下)有明確的主語(yǔ)。人們寫文章常在下定義后加以詮釋，二者結(jié)合起來(lái)，能對(duì)事物既有概括的認(rèn)識(shí)，又有準(zhǔn)確的理解。針對(duì)觀點(diǎn)的勸勉及呼吁。論據(jù)和論點(diǎn)關(guān)系，(從正反/古今中外的角度引出/證明XX）如《蘇州園林》中，“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”，就運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出地說(shuō)明了蘇州園林“極少使用彩繪”這一特點(diǎn)。即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或從總體到部分，依次進(jìn)行說(shuō)明。即通過(guò)周圍人物或環(huán)境的描寫來(lái)表現(xiàn)主推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然/使小說(shuō)情節(jié)有波瀾突出或深化……的主題。運(yùn)用表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表來(lái)說(shuō)明事物的方法。答法直接回答開門見山提出中心論點(diǎn)XX是一個(gè)怎樣的人物？反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某種思想，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子的一種修辭手法。后到”的原則。文章是怎樣提出論點(diǎn)的?為下文……做鋪墊/埋下伏筆《寬容與和諧》(促進(jìn)人與人之間的和諧需要每一個(gè)人都多一分寬容）六、寫作手法修辭手法比喻：作用是化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，也就是生動(dòng)形象地寫出了……比擬：把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物，把此物當(dāng)彼物來(lái)描寫叫擬物。作用是描繪形象，表意豐富，也就是生動(dòng)形象地寫出了……夸張：對(duì)事物作擴(kuò)大或縮小的描述。作用是突出事物本質(zhì)、加強(qiáng)作者的某種情感。排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，作用是節(jié)奏鮮明，富有音樂(lè)性，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，抒情強(qiáng)烈，使表達(dá)更具感染力、說(shuō)服力。反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某種思想，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子的一種修辭手法。作用是富有音樂(lè)性，加強(qiáng)節(jié)奏感，突出思想，渲染感情。對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，音韻和諧，互為映襯，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。富有文采。反問(wèn)：只問(wèn)不答。作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈、鮮明的感情。引發(fā)讀者的思考。引出下文。設(shè)問(wèn)：有問(wèn)有答。作用：開頭問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。引發(fā)讀者的思考。品析揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用六、寫作手法修辭手97六、寫作手法表現(xiàn)手法對(duì)比：把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較，以共同表現(xiàn)某種思想或情感，對(duì)比雙方不分主次。分為橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ葍煞N形式。橫向?qū)Ρ?，就是將幾個(gè)不同的人、事、物進(jìn)行對(duì)比?？v向?qū)Υ?，就是將一個(gè)(類)人、事、物不同時(shí)間點(diǎn)所呈現(xiàn)出來(lái)的行為、特征、物象等進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，形成強(qiáng)烈的反差，突出事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)；突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等；加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力；給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。例：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！币r托：文章為了突出主要事物，用類似的事物或相反，有差別的事物進(jìn)行陪村，這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托。可分為正襯與反襯，正襯是用類似的事物襯托所描繪的事物，如用高的襯托更高的；反襯是用相反或有差別的事物襯托所描繪的事物，如用矮的襯托高的。例：正襯，“上有天堂，下有蘇杭?！狈匆r，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！焙嫱校和ㄟ^(guò)側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。即通過(guò)周圍人物或環(huán)境的描寫來(lái)表現(xiàn)主

要對(duì)象。環(huán)境描寫往往具有這個(gè)作用。例：出自王冕《白梅》中的“冰雪林中著此身”；悠揚(yáng)

的蟬鳴的作用。六、寫作手法表現(xiàn)手法98六、寫作手法4.借景抒情：借助于描繪景物而抒發(fā)感情，表達(dá)感情更為含蓄，使感情更有感染力。5.直抒胸臆:直率地抒發(fā)自己的思想感情。托物言志：通過(guò)描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種抱負(fù)和志趣。

例：出自王冕《墨梅》中的“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”象征：把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，使文章更含蓄，運(yùn)用眼前之物，

寄托深遠(yuǎn)之意，耐人尋味。例：荷花象征清白和高潔，竹子象征氣節(jié)和虛心。聯(lián)想：由一種事物想到另一種有關(guān)的事物，或由甲觀念想起乙觀念的心理過(guò)程。作用是豐富文章內(nèi)容，使人物性格更鮮明突出，情節(jié)生動(dòng)感人。想象：創(chuàng)造出新的內(nèi)容。分再造想象和創(chuàng)造想象兩種。再造想象，是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖樣的示意，在腦中形成客觀上已存在的，但自己沒(méi)見過(guò)的事物的形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象，是一種不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在對(duì)記憶表象經(jīng)過(guò)加工的基礎(chǔ)上獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的新形象的過(guò)程。作用是給人以新奇之感，塑造了事物形象，突出文章主題。

六、寫作手法4.借景抒情：借助于描繪景物而抒發(fā)感情，表99六、寫作手法表現(xiàn)手法抑揚(yáng)：欲揚(yáng)先抑，先表現(xiàn)出對(duì)人或物的不滿之情，經(jīng)過(guò)一兩件事后，態(tài)度改變，對(duì)人或物進(jìn)行贊美?！皳P(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”，指按下、貶低。上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，取得出人意料的效果。欲抑先揚(yáng)正好相反。虛實(shí)結(jié)合:所謂“虛”，是指存在于人的思想意識(shí)中的部分；所謂“實(shí)”，是可以通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)等感覺(jué)捕捉到的部分，是客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。虛實(shí)結(jié)合是指文學(xué)作品中把抽象的述說(shuō)與具體的描寫結(jié)合起來(lái)，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。12.以小見大:采用小的事情來(lái)表現(xiàn)大的主題的寫作方法。作用是易于引起人的共鳴。13.正、側(cè)面描寫相結(jié)合:塑造人物時(shí)，將正面描寫(語(yǔ)、動(dòng)、心、神、貌)與側(cè)面描寫(環(huán)境和他人反應(yīng)、評(píng)價(jià))一同運(yùn)用。六、寫作手法表現(xiàn)手法100六、寫作手法結(jié)構(gòu)手法開門見山:直截了當(dāng)題，不拐彎抹角。懸念:指將之后的情節(jié)或結(jié)果在之前給予一定的提示和線索，能夠引起人充分好奇、聯(lián)想的一種技術(shù)。伏筆:指文章中在前段里為后段所作的提示或暗示。鋪墊:為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前做的基礎(chǔ)性描寫、交代。承上啟下:指連接上面并引起下面的內(nèi)容。首尾呼應(yīng):在文章開頭提到一次相關(guān)內(nèi)容，結(jié)尾時(shí)再呼應(yīng)一次。照應(yīng):為了使文章內(nèi)容銜接緊湊、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫作“照應(yīng)”。常見的照應(yīng)方法有三種:首尾照應(yīng)；前后照應(yīng)、文題照應(yīng)。卒章顯志:在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題。六、寫作手法結(jié)構(gòu)手法101初中小說(shuō)閱讀初中小說(shuō)閱讀102我是目錄一【小說(shuō)定義】二【人物形象】三【環(huán)境描寫】四【故事情節(jié)

】五【小說(shuō)主題】我是目錄一【小說(shuō)定義】二【人物形象】三【環(huán)境描寫】四【103一勤天下無(wú)難事小說(shuō)知識(shí)沉淀一勤天下無(wú)難事小說(shuō)知識(shí)沉淀104一、小說(shuō)含義以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文體。作者通過(guò)曲折的故事情節(jié)和典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些現(xiàn)狀，進(jìn)行批判，或贊美，或呼吁人們學(xué)習(xí)，從而表現(xiàn)作品的主題。虛構(gòu)一、小說(shuō)含義以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和105人物情節(jié)環(huán)境影響改造構(gòu)成推動(dòng)塑造限制推動(dòng)主題一、小說(shuō)含義小說(shuō)三要素人物情節(jié)環(huán)境影響改造構(gòu)成推動(dòng)塑造限制推動(dòng)主題一、小說(shuō)含義小說(shuō)106[常用手法]對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、正側(cè)面描寫相結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫等。作用：使得敘事條理清晰，脈絡(luò)分明，中心明確。陶淘在生活中的表現(xiàn)與賀先生形成對(duì)比，突出賀先生的品質(zhì)；引用古語(yǔ)或名言(注意古語(yǔ)或名言不是中心論點(diǎn)，作者解釋后提出的句子才可能是中心論點(diǎn))。畫線句子的作用是什么？作用從兩方面分析：內(nèi)容和結(jié)構(gòu)擬人的手法；表現(xiàn)人物身份、地位、性格；虛實(shí)結(jié)合是指文學(xué)作品中把抽象的述說(shuō)與具體的描寫結(jié)合起來(lái)，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來(lái)?！秳?chuàng)新的快樂(lè)從哪里來(lái)》(快樂(lè)來(lái)源于創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié):從源頭到過(guò)程再到結(jié)果)承上啟下:指連接上面并引起下面的內(nèi)容。對(duì)人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)（作者及讀者）。如《統(tǒng)籌方法》中，“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”，就運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法。作用是給人以新奇之感，塑造了事物形象，突出文章主題。（1）運(yùn)用文章標(biāo)題，確定中心論點(diǎn)它是通過(guò)揭示概念的內(nèi)涵來(lái)明確概念的一種邏輯方法，亦稱“界說(shuō)”。作用：它深入淺出，富于啟發(fā)性，使讀者易于領(lǐng)悟抽象的道理，可使文章簡(jiǎn)練生動(dòng)。以作者或主人公的情感變化為線索，如《我的叔叔于勒》襯托/烘托了人物……心情/情感；狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的有消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、游記、回憶錄等。二、人物形象1.（結(jié)合文章內(nèi)容）概括、分析人物形象。XX是一個(gè)怎樣的人物？XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？2.分析塑造人物的具體方法及作用。3.對(duì)人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)（作者及讀者）。[常用手法]對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、正側(cè)面描寫相結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫等。二107二、人物形象分析人物形象步驟1.正面描寫將文中涉及該人物的所有語(yǔ)句勾畫下來(lái)，逐個(gè)分析，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括人物形象。分析人物生活背景、遭遇的語(yǔ)句——尋找人物的身份、職業(yè)、處境等。重點(diǎn)分析涉及該人物的事件——用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括人物形象。文中摘引作者介紹、評(píng)價(jià)人物時(shí)用到的形容詞——可直接概括其形象。2.側(cè)面描寫環(huán)境描寫烘托人物形象——環(huán)境的顏色、明暗等詞烘托人物怎樣的心情。次要人物的言行——分析其行為、態(tài)度或評(píng)論能側(cè)面展現(xiàn)主人公形象。要注意小說(shuō)中人物所處的特定社會(huì)歷史背景，比如:《紅巖》(解放戰(zhàn)爭(zhēng)背景)[常用手法]對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、正側(cè)面描寫相結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫等。二、人物形象分析人物形象步驟108二、人物形象例題陶淘這一人物在文中有怎樣的作用？陶淘是賀先生故事的見證者，起到線索作用；陶淘在生活中的表現(xiàn)與賀先生形成對(duì)比，突出賀先生的品質(zhì)；陶淘的積極變化側(cè)面體現(xiàn)了賀先生的人格魅力。二、人物形象例題陶淘是賀先生故事的見證者，起到線索作用；109二、人物形象小說(shuō)線索1.單線型小說(shuō)以實(shí)物為線索，如莫泊?！俄?xiàng)鏈》以人物為線索，如魯迅《孔乙己》以作者或主人公的情感變化為線索，如《我的叔叔于勒》以中心事件為線索，如《社戲》以時(shí)間變化為線索，如《吉先生》以地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為線索，如《西游記》2.雙線型小說(shuō)明線:例如以實(shí)物、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件為線索。暗線:作者或主人公的情感變化。二、人物形象小說(shuō)線索110二、人物形象小說(shuō)線索3.確定小說(shuō)線索的一般規(guī)律有些小說(shuō)的線索在文中反復(fù)出現(xiàn)，有些則僅出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾處。若小說(shuō)以單純的人物或?qū)嵨餅闃?biāo)題，通常標(biāo)題即文章的線索;若小說(shuō)標(biāo)題為其他形式，則標(biāo)題不是文章線索。有些小說(shuō)試題的第一題要求我們分層并概括故事情節(jié)，或以表格形式考查概括、理解能力，題干會(huì)有“圍繞xx展開故事情節(jié)”這樣的字眼，“xx"通常為小說(shuō)的線索。二、人物形象小說(shuō)線索111三、環(huán)境描寫

題干示例1.畫線句子的作用是什么？2.環(huán)境描寫有什么作用？注意需結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析！三、環(huán)境描寫112三、環(huán)境描寫自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境作用從兩方面分析：內(nèi)容和結(jié)構(gòu)內(nèi)容1.寫出了環(huán)境……的特點(diǎn)；交代了……背景；暗示/預(yù)示著……如惡劣，荒涼，優(yōu)美等；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；……困難。2.渲染了……的