我的學(xué)習(xí)我做主1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。我的學(xué)習(xí)我做主我的學(xué)習(xí)我做主1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。我的學(xué)習(xí)我做主高一二班主題班會(huì)3今的9氣說(shuō)2002年9月，我市開(kāi)始進(jìn)行新一輪課程改革工作。數(shù)學(xué)科采用華東師大版教材，2005年9月采用蘇教版，2007年9月采用人教版教材。這些新教材在繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材觀的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，著眼于知識(shí)與能力.過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀在教材中的整合，將注意力投向“以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為本”。實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；”及“全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的目標(biāo)上，經(jīng)過(guò)多年的課改工作，我們深深體會(huì)和感受到課改工作以全能的理念，從目標(biāo)，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，評(píng)價(jià)和管理各方面進(jìn)行了全方位的變革，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)全面而深遠(yuǎn)的影響，也給我們教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，它需要我們教師不斷探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中尋求發(fā)展與完善。只有傳承，才能創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新，才現(xiàn)活力。要將課改工作做得更好，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變師生角色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在數(shù)學(xué)新課改的實(shí)施過(guò)程中，要求教師不再是單一數(shù)學(xué)知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)著.合作者；不再是習(xí)題的“研究者”和考試的“指導(dǎo)者”。而是擁有先進(jìn)教育理念，懂得現(xiàn)代化教育技術(shù)，善于學(xué)習(xí)，善于合作的探究者。在教學(xué)中我們教師必須做到：不要用我們的思維來(lái)限制學(xué)生的思維，要向?qū)W生多問(wèn)幾個(gè)：“你覺(jué)得呢？你認(rèn)為呢”要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題，一件事情最好能讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師只有以關(guān)注.關(guān)懷.理解.欣賞的眼光去啟發(fā)學(xué)生的心智，才能促進(jìn)他們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去更新。只有容許學(xué)生討論，分析思考，對(duì)老師的數(shù)學(xué)提出不同的意見(jiàn)，對(duì)教材提出不同的意見(jiàn)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)，促進(jìn)課程改革，我們的行為應(yīng)該是：堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每一個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，每一個(gè)學(xué)生都有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。課堂教學(xué)中，要盡量地給每一個(gè)學(xué)生同等的參與學(xué)習(xí)，討論的機(jī)會(huì)，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)。師生應(yīng)該互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。二.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)秀的一面，。記得有一篇故事：在幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)，老師對(duì)一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“你兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一下。”而母親告訴兒子是：“老師表?yè)P(yáng)你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他媽媽都非常羨慕你的媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了”。當(dāng)天晚上，其兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且不用喂。上小學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)上老師對(duì)其母親說(shuō)“全班50名同學(xué)，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查。”這個(gè)母親流淚了，但卻對(duì)兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿了信心，你并不是笨孩子，只要能細(xì)心些，這次你的同桌排在21名，你一定會(huì)超過(guò)你的同桌?！钡诙焐蠈W(xué)時(shí)，他比平時(shí)都早。孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師告訴母親：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)”。而這位母親卻對(duì)兒子說(shuō)：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！本瓦@樣，高中畢業(yè)了，兒子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取考上清華大學(xué)。兒子哭了，并說(shuō)：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界時(shí)你能欣賞我”……做母親的對(duì)子女多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)指責(zé)，或許會(huì)改變孩子一生，而教師如果都能給學(xué)生多肯定，少批評(píng)，多尊重，少說(shuō)教，讓教師為學(xué)生自豪的心理驅(qū)動(dòng)下樹(shù)立信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，捕捉其閃光點(diǎn)，尋找時(shí)機(jī)讓他們盡情地發(fā)揮。給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會(huì)讓它春色滿園。三.掌握新技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的教育方針，深刻認(rèn)識(shí)新世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求，加強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，更要具有廣博的知識(shí)，自己擔(dān)任的學(xué)科不但要精，而且教學(xué)方法有所創(chuàng)新，其它學(xué)科也力求要懂。社會(huì)在不斷向前發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，這就要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，決不能原封不動(dòng)，只有腦子里裝著淵博的知識(shí)和大量的科技信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)中才能做到信手拈來(lái)，觸類旁通，靈活機(jī)動(dòng)。提高教師的素質(zhì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本條件?，F(xiàn)代教育的發(fā)展對(duì)精神素質(zhì)的要求越來(lái)越高。因此，教師應(yīng)具備課程開(kāi)發(fā)能力，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性，探究性學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。這就要求教師利用多渠道.多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí).探究，使教師能達(dá)到最基本的教育要求標(biāo)準(zhǔn)。從“教書(shū)匠”成為集教育科研教學(xué)于一身的教育行家，改革舊的教學(xué)模式，科研興教，充分發(fā)揮教的主導(dǎo)性能和特長(zhǎng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。學(xué)校是一塊凈土，要用知識(shí)來(lái)耕耘的土地，教師應(yīng)象籃球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員那樣奮力拼搏，才能不斷更新和完善，勇敢面對(duì)二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。四.利用信息技術(shù)，改變學(xué)習(xí)方式隨著現(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，電教媒體走向課堂，具有激發(fā)興趣，放大圖像，展示過(guò)程，顯現(xiàn)內(nèi)容，渲染情境等多種功能的電教媒體。打破了過(guò)去的一張嘴，一根粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的價(jià)值.目標(biāo).內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是要充分考慮計(jì)算器，計(jì)算器對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的.探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。總的來(lái)說(shuō)，新課程改革，我們收獲還是很大的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力比以前提高了。學(xué)生看到能解決日常生活中的打折.銷售.利率.存款.保險(xiǎn).乘出租車.手機(jī)付費(fèi)等問(wèn)題，不再那么枯燥無(wú)味，他們的積極性也明顯高漲起來(lái)了。但轉(zhuǎn)變觀念不是一撮而就的事，需要教師通過(guò)具體的實(shí)踐進(jìn)行反思，在不斷的調(diào)整自身行為的過(guò)程中，立足于學(xué)生為本，因材施教，將新課改理念真正落實(shí)到數(shù)學(xué)中?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)課可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，然而，復(fù)習(xí)并不是再次簡(jiǎn)單的重復(fù)知識(shí)，而應(yīng)該站在新高度上，系統(tǒng)地梳理、深化與運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于初中學(xué)生而言，化學(xué)知識(shí)接觸時(shí)間較短，并未形成對(duì)于一些較抽象的問(wèn)題的完全理解，因而化學(xué)復(fù)習(xí)課對(duì)于學(xué)生能力的提高以及升學(xué)都有至關(guān)重要的意義。復(fù)習(xí)課是一種特殊的課型，相比于新課的新奇，復(fù)習(xí)課講解的是熟悉的知識(shí)，教師與學(xué)生都難以產(chǎn)生興趣。因而，初中化學(xué)復(fù)習(xí)課存在很多的問(wèn)題，教師大多沿用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，教師講解、學(xué)生陷入題海，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系混亂，學(xué)習(xí)效率低下。這與新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)相悖，因而教師需采取相應(yīng)的策略幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)，構(gòu)建清晰的知識(shí)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)有效性。復(fù)習(xí)課模式的改革迫在眉睫?；诙嗄昊瘜W(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下三種教學(xué)模式。一、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)模式選取學(xué)生平時(shí)生活常見(jiàn)的現(xiàn)象或是熱點(diǎn)時(shí)事來(lái)創(chuàng)建問(wèn)題情境，將其與化學(xué)復(fù)習(xí)中的有關(guān)概念或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶。例如在復(fù)習(xí)金屬防護(hù)的時(shí)候，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)鳥(niǎo)巢的情境，引導(dǎo)學(xué)生在自發(fā)思考與討論這一系列的問(wèn)題：鳥(niǎo)巢體育館使用什么樣的材料建成以及使用此材料的原因；與鐵相比，使用鋼有哪些好處；由此而引發(fā)猜想出金屬防護(hù)的各種辦法。這一系列貼近生活的問(wèn)題必然會(huì)引起學(xué)生的積極思考參與，提高復(fù)習(xí)課的效率。另外，在復(fù)習(xí)鹽類時(shí)，同樣可結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：大家對(duì)于食鹽都很熟悉，幾乎每餐必備，然而大家對(duì)于食鹽的產(chǎn)地了解嗎；進(jìn)而詢問(wèn)食鹽的用途、生理作用，之后再讓學(xué)生在黑板寫(xiě)出食鹽的化學(xué)式，分析其化學(xué)性質(zhì)。當(dāng)有了以上的情景鋪墊后，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使用多媒體放映，一步步引導(dǎo)學(xué)生探討碳酸鈉的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生以組為單位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察現(xiàn)象，討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從實(shí)驗(yàn)中引出與硫酸銅有關(guān)的知識(shí)。最后教師可進(jìn)行總結(jié)歸納，列出常見(jiàn)的結(jié)晶水合物，由學(xué)生來(lái)計(jì)算這些物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量。這樣的課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生都能積極參與，在輕松歡樂(lè)的氛圍中，學(xué)生深刻掌握了鹽類的知識(shí)。二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模式初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容龐雜，直接記憶會(huì)有很大的難度，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生首先構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，采取橫向、縱向相結(jié)合的方式，先勾畫(huà)出化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)壯枝干，再填充內(nèi)容，最終形成化學(xué)知識(shí)的繁茂大樹(shù)。教師在教學(xué)中不能把各個(gè)知識(shí)分立地講，要教會(huì)學(xué)生尋找知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，比較異同，進(jìn)而進(jìn)行歸納，形成完整的知識(shí)體系，將化學(xué)中的基本概念、原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活等相聯(lián)系，掌握其精華。例如復(fù)習(xí)《酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，先讓學(xué)生自主歸納酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于歸納的內(nèi)容進(jìn)行分析比較，逐步構(gòu)建出完整的酸堿鹽知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)雜瑣碎的酸堿鹽化學(xué)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，就能緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生得以清楚地理解不同的酸堿鹽相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，這樣對(duì)于酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用就會(huì)更加靈活，記憶也更加的方便。在做推斷題時(shí)，若假設(shè)氧化銅與某種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，就可以大膽的預(yù)測(cè)出這種物質(zhì)是酸。若能與非金屬氧化物反應(yīng)，就能推測(cè)出這種物質(zhì)是堿。然而這樣的網(wǎng)絡(luò)還能根據(jù)知識(shí)的擴(kuò)展而不斷地延伸，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地總結(jié)歸納知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式化學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)繁瑣枯燥，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的自信，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不失為一種很好的方法，復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案可以幫助學(xué)生很好回顧知識(shí)，并逐步深化理解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生科學(xué)的思維方式的養(yǎng)成具有非常重要的意義。教師在創(chuàng)建導(dǎo)學(xué)案時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)掌握狀況以及新課改對(duì)于學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)要求，精心設(shè)計(jì)出能真正吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。雖然復(fù)習(xí)課對(duì)于教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但只要教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，真正的以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，緊抓化學(xué)學(xué)科的知識(shí)精髓，并輔以高效的教學(xué)模式，一步步地幫助學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，巧妙地突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，這樣必將幫助學(xué)生建成化學(xué)知識(shí)的大廈。我的學(xué)習(xí)我做主1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。我的學(xué)習(xí)我做主1我的學(xué)習(xí)我做主高一二班主題班會(huì)我的學(xué)習(xí)我做主23今的9氣說(shuō)3今的3點(diǎn)氣怎,依即點(diǎn)氣怎,4個(gè)學(xué)期結(jié)束了你離理想近了嗎?你現(xiàn)在所做的能達(dá)到人生目標(biāo)嗎?e個(gè)學(xué)期結(jié)束了516%理想上10%上努為每的事磷為了父制選魚(yú)在上讀1016%612%易上想射學(xué)省分程圖曼上是可水術(shù)2個(gè)卡角一→13%球可上形18%碳上大等15%12%7、為什么要學(xué)習(xí)功能觀:學(xué)習(xí)是決定社會(huì)階層的重要手段,客觀上是促進(jìn)社會(huì)公平的一種重要方式。利益觀:學(xué)習(xí)是迄今為止達(dá)成最大投資效益的一種經(jīng)濟(jì)方式。生活觀:學(xué)習(xí)的結(jié)果是生活質(zhì)量的最本質(zhì)的成分。發(fā)展觀:學(xué)習(xí)是人類促進(jìn)智力發(fā)展的唯一手段價(jià)值創(chuàng)造觀:學(xué)習(xí)是創(chuàng)造最大社會(huì)價(jià)值的有效手段。你是否認(rèn)同以上觀點(diǎn)?小組討論:我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)?42000APRIL、為什么要學(xué)習(xí)8對(duì)家在西北農(nóng)村的雙胞胎姐妹,2006年考入哈爾濱師范大學(xué),她們?cè)?jīng)的理想是考、入北大,2010年她們參加研究生考試,筆試示取得了優(yōu)異的成績(jī),面試卻沒(méi)有通過(guò),姐妹二人與北大擦肩而過(guò)。盡管家境貧寒,但姐有效我想頭費(fèi)圣她們每夭的晚餐是兩碗稀粥是8角錢)個(gè)餅兩個(gè)人一人一半(5角錢)。兩人學(xué)習(xí)是用的是一套復(fù)習(xí)資料,姐姐復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)妹妹復(fù)習(xí)政治,姐姐復(fù)習(xí)政治時(shí)妹妹復(fù)習(xí)專業(yè)課。就這樣堅(jiān)持了一年,一年后姐妹二人同如愿的考上了北京大學(xué)。allytoyoCbarunsondesignedbyhyunjoo對(duì)家在西北農(nóng)村的雙胞胎姐妹,2006年9個(gè)在校住宿的同學(xué)在一篇文章中寫(xiě)道:那天我因病請(qǐng)假回家,父母都不知道,當(dāng)我打開(kāi)冰箱時(shí),發(fā)現(xiàn)里面只有幾個(gè)雞蛋和一把放了多天的青菜。我不禁流下了熱淚,原來(lái)只有在我放假回家時(shí),父母才會(huì)在冰箱里裝滿我喜歡吃的東西,可憐天下父母心個(gè)在校住宿的同學(xué)在一篇文章中寫(xiě)道:10學(xué)習(xí)是回報(bào)父母的最好方式■你每天需要多少生活費(fèi)?■你每天花多少錢喝飲料,吃零食?那些飲料和零食要花費(fèi)父母多少血汗錢?你可曾想過(guò)他們?yōu)榱四闵岵坏妹恳环皱X,當(dāng)你學(xué)習(xí)懈怠的時(shí)候,當(dāng)你上課自習(xí)課玩手機(jī)看課外書(shū)的時(shí)候,是否想過(guò)父母正為你的學(xué)習(xí)費(fèi)用和前途憂心忡忡。WhiteWinter!Cbarunsondesignedbyhyunjoo學(xué)習(xí)是回報(bào)父母的最好方式11我的學(xué)習(xí)我做主課件12我的學(xué)習(xí)我做主課件13我的學(xué)習(xí)我做主課件14我的學(xué)習(xí)我做主課件15我的學(xué)習(xí)我做主課件16我的學(xué)習(xí)我做主課件17我的學(xué)習(xí)我做主課件18我的學(xué)習(xí)我做主課件19我的學(xué)習(xí)我做主課件20我的學(xué)習(xí)我做主課件21我的學(xué)習(xí)我做主課件22我的學(xué)習(xí)我做主課件23我的學(xué)習(xí)我做主課件24我的學(xué)習(xí)我做主課件25我的學(xué)習(xí)我做主課件26我的學(xué)習(xí)我做主課件27我的學(xué)習(xí)我做主課件28我的學(xué)習(xí)我做主課件29我的學(xué)習(xí)我做主課件30我的學(xué)習(xí)我做主課件31我的學(xué)習(xí)我做主課件32我的學(xué)習(xí)我做主課件33我的學(xué)習(xí)我做主課件34我的學(xué)習(xí)我做主課件35我的學(xué)習(xí)我做主課件36我的學(xué)習(xí)我做主課件37我的學(xué)習(xí)我做主課件38我的學(xué)習(xí)我做主課件39我的學(xué)習(xí)我做主課件40我的學(xué)習(xí)我做主課件41我的學(xué)習(xí)我做主課件42我的學(xué)習(xí)我做主課件43我的學(xué)習(xí)我做主課件44我的學(xué)習(xí)我做主課件45我的學(xué)習(xí)我做主課件46我的學(xué)習(xí)我做主課件47我的學(xué)習(xí)我做主課件48我的學(xué)習(xí)我做主課件49我的學(xué)習(xí)我做主課件50我的學(xué)習(xí)我做主課件5166、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?2我的學(xué)習(xí)我做主1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。我的學(xué)習(xí)我做主我的學(xué)習(xí)我做主1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。我的學(xué)習(xí)我做主高一二班主題班會(huì)3今的9氣說(shuō)2002年9月，我市開(kāi)始進(jìn)行新一輪課程改革工作。數(shù)學(xué)科采用華東師大版教材，2005年9月采用蘇教版，2007年9月采用人教版教材。這些新教材在繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材觀的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，著眼于知識(shí)與能力.過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀在教材中的整合，將注意力投向“以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為本”。實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；”及“全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的目標(biāo)上，經(jīng)過(guò)多年的課改工作，我們深深體會(huì)和感受到課改工作以全能的理念，從目標(biāo)，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，評(píng)價(jià)和管理各方面進(jìn)行了全方位的變革，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)全面而深遠(yuǎn)的影響，也給我們教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，它需要我們教師不斷探索，不斷實(shí)踐，在探索與實(shí)踐中尋求發(fā)展與完善。只有傳承，才能創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新，才現(xiàn)活力。要將課改工作做得更好，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變師生角色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在數(shù)學(xué)新課改的實(shí)施過(guò)程中，要求教師不再是單一數(shù)學(xué)知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)著.合作者；不再是習(xí)題的“研究者”和考試的“指導(dǎo)者”。而是擁有先進(jìn)教育理念，懂得現(xiàn)代化教育技術(shù)，善于學(xué)習(xí)，善于合作的探究者。在教學(xué)中我們教師必須做到：不要用我們的思維來(lái)限制學(xué)生的思維，要向?qū)W生多問(wèn)幾個(gè)：“你覺(jué)得呢？你認(rèn)為呢”要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題，一件事情最好能讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師只有以關(guān)注.關(guān)懷.理解.欣賞的眼光去啟發(fā)學(xué)生的心智，才能促進(jìn)他們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去更新。只有容許學(xué)生討論，分析思考，對(duì)老師的數(shù)學(xué)提出不同的意見(jiàn)，對(duì)教材提出不同的意見(jiàn)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)，促進(jìn)課程改革，我們的行為應(yīng)該是：堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每一個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，每一個(gè)學(xué)生都有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。課堂教學(xué)中，要盡量地給每一個(gè)學(xué)生同等的參與學(xué)習(xí)，討論的機(jī)會(huì)，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)。師生應(yīng)該互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。二.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)秀的一面，。記得有一篇故事：在幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)，老師對(duì)一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“你兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一下?！倍赣H告訴兒子是：“老師表?yè)P(yáng)你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他媽媽都非常羨慕你的媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了”。當(dāng)天晚上，其兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且不用喂。上小學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)上老師對(duì)其母親說(shuō)“全班50名同學(xué)，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查?！边@個(gè)母親流淚了，但卻對(duì)兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿了信心，你并不是笨孩子，只要能細(xì)心些，這次你的同桌排在21名，你一定會(huì)超過(guò)你的同桌?！钡诙焐蠈W(xué)時(shí)，他比平時(shí)都早。孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師告訴母親：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)”。而這位母親卻對(duì)兒子說(shuō)：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！本瓦@樣，高中畢業(yè)了，兒子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取考上清華大學(xué)。兒子哭了，并說(shuō)：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界時(shí)你能欣賞我”……做母親的對(duì)子女多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)指責(zé)，或許會(huì)改變孩子一生，而教師如果都能給學(xué)生多肯定，少批評(píng)，多尊重，少說(shuō)教，讓教師為學(xué)生自豪的心理驅(qū)動(dòng)下樹(shù)立信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，捕捉其閃光點(diǎn)，尋找時(shí)機(jī)讓他們盡情地發(fā)揮。給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會(huì)讓它春色滿園。三.掌握新技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的教育方針，深刻認(rèn)識(shí)新世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求，加強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，更要具有廣博的知識(shí)，自己擔(dān)任的學(xué)科不但要精，而且教學(xué)方法有所創(chuàng)新，其它學(xué)科也力求要懂。社會(huì)在不斷向前發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，這就要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，決不能原封不動(dòng)，只有腦子里裝著淵博的知識(shí)和大量的科技信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)中才能做到信手拈來(lái)，觸類旁通，靈活機(jī)動(dòng)。提高教師的素質(zhì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本條件。現(xiàn)代教育的發(fā)展對(duì)精神素質(zhì)的要求越來(lái)越高。因此，教師應(yīng)具備課程開(kāi)發(fā)能力，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性，探究性學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。這就要求教師利用多渠道.多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí).探究，使教師能達(dá)到最基本的教育要求標(biāo)準(zhǔn)。從“教書(shū)匠”成為集教育科研教學(xué)于一身的教育行家，改革舊的教學(xué)模式，科研興教，充分發(fā)揮教的主導(dǎo)性能和特長(zhǎng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。學(xué)校是一塊凈土，要用知識(shí)來(lái)耕耘的土地，教師應(yīng)象籃球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員那樣奮力拼搏，才能不斷更新和完善，勇敢面對(duì)二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。四.利用信息技術(shù)，改變學(xué)習(xí)方式隨著現(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，電教媒體走向課堂，具有激發(fā)興趣，放大圖像，展示過(guò)程，顯現(xiàn)內(nèi)容，渲染情境等多種功能的電教媒體。打破了過(guò)去的一張嘴，一根粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的價(jià)值.目標(biāo).內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是要充分考慮計(jì)算器，計(jì)算器對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的.探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?？偟膩?lái)說(shuō)，新課程改革，我們收獲還是很大的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力比以前提高了。學(xué)生看到能解決日常生活中的打折.銷售.利率.存款.保險(xiǎn).乘出租車.手機(jī)付費(fèi)等問(wèn)題，不再那么枯燥無(wú)味，他們的積極性也明顯高漲起來(lái)了。但轉(zhuǎn)變觀念不是一撮而就的事，需要教師通過(guò)具體的實(shí)踐進(jìn)行反思，在不斷的調(diào)整自身行為的過(guò)程中，立足于學(xué)生為本，因材施教，將新課改理念真正落實(shí)到數(shù)學(xué)中?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)課可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，然而，復(fù)習(xí)并不是再次簡(jiǎn)單的重復(fù)知識(shí)，而應(yīng)該站在新高度上，系統(tǒng)地梳理、深化與運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于初中學(xué)生而言，化學(xué)知識(shí)接觸時(shí)間較短，并未形成對(duì)于一些較抽象的問(wèn)題的完全理解，因而化學(xué)復(fù)習(xí)課對(duì)于學(xué)生能力的提高以及升學(xué)都有至關(guān)重要的意義。復(fù)習(xí)課是一種特殊的課型，相比于新課的新奇，復(fù)習(xí)課講解的是熟悉的知識(shí)，教師與學(xué)生都難以產(chǎn)生興趣。因而，初中化學(xué)復(fù)習(xí)課存在很多的問(wèn)題，教師大多沿用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，教師講解、學(xué)生陷入題海，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系混亂，學(xué)習(xí)效率低下。這與新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)相悖，因而教師需采取相應(yīng)的策略幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)，構(gòu)建清晰的知識(shí)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)有效性。復(fù)習(xí)課模式的改革迫在眉睫?；诙嗄昊瘜W(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下三種教學(xué)模式。一、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)模式選取學(xué)生平時(shí)生活常見(jiàn)的現(xiàn)象或是熱點(diǎn)時(shí)事來(lái)創(chuàng)建問(wèn)題情境，將其與化學(xué)復(fù)習(xí)中的有關(guān)概念或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶。例如在復(fù)習(xí)金屬防護(hù)的時(shí)候，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)鳥(niǎo)巢的情境，引導(dǎo)學(xué)生在自發(fā)思考與討論這一系列的問(wèn)題：鳥(niǎo)巢體育館使用什么樣的材料建成以及使用此材料的原因；與鐵相比，使用鋼有哪些好處；由此而引發(fā)猜想出金屬防護(hù)的各種辦法。這一系列貼近生活的問(wèn)題必然會(huì)引起學(xué)生的積極思考參與，提高復(fù)習(xí)課的效率。另外，在復(fù)習(xí)鹽類時(shí)，同樣可結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：大家對(duì)于食鹽都很熟悉，幾乎每餐必備，然而大家對(duì)于食鹽的產(chǎn)地了解嗎；進(jìn)而詢問(wèn)食鹽的用途、生理作用，之后再讓學(xué)生在黑板寫(xiě)出食鹽的化學(xué)式，分析其化學(xué)性質(zhì)。當(dāng)有了以上的情景鋪墊后，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使用多媒體放映，一步步引導(dǎo)學(xué)生探討碳酸鈉的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生以組為單位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察現(xiàn)象，討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從實(shí)驗(yàn)中引出與硫酸銅有關(guān)的知識(shí)。最后教師可進(jìn)行總結(jié)歸納，列出常見(jiàn)的結(jié)晶水合物，由學(xué)生來(lái)計(jì)算這些物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量。這樣的課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生都能積極參與，在輕松歡樂(lè)的氛圍中，學(xué)生深刻掌握了鹽類的知識(shí)。二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模式初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容龐雜，直接記憶會(huì)有很大的難度，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生首先構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，采取橫向、縱向相結(jié)合的方式，先勾畫(huà)出化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)壯枝干，再填充內(nèi)容，最終形成化學(xué)知識(shí)的繁茂大樹(shù)。教師在教學(xué)中不能把各個(gè)知識(shí)分立地講，要教會(huì)學(xué)生尋找知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，比較異同，進(jìn)而進(jìn)行歸納，形成完整的知識(shí)體系，將化學(xué)中的基本概念、原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活等相聯(lián)系，掌握其精華。例如復(fù)習(xí)《酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，先讓學(xué)生自主歸納酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于歸納的內(nèi)容進(jìn)行分析比較，逐步構(gòu)建出完整的酸堿鹽知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)雜瑣碎的酸堿鹽化學(xué)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，就能緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生得以清楚地理解不同的酸堿鹽相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，這樣對(duì)于酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用就會(huì)更加靈活，記憶也更加的方便。在做推斷題時(shí)，若假設(shè)氧化銅與某種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，就可以大膽的預(yù)測(cè)出這種物質(zhì)是酸。若能與非金屬氧化物反應(yīng)，就能推測(cè)出這種物質(zhì)是堿。然而這樣的網(wǎng)絡(luò)還能根據(jù)知識(shí)的擴(kuò)展而不斷地延伸，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地總結(jié)歸納知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式化學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)繁瑣枯燥，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的自信，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不失為一種很好的方法，復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案可以幫助學(xué)生很好回顧知識(shí)，并逐步深化理解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生科學(xué)的思維方式的養(yǎng)成具有非常重要的意義。教師在創(chuàng)建導(dǎo)學(xué)案時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)掌握狀況以及新課改對(duì)于學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)要求，精心設(shè)計(jì)出能真正吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。雖然復(fù)習(xí)課對(duì)于教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但只要教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，真正的以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，緊抓化學(xué)學(xué)科的知識(shí)精髓，并輔以高效的教學(xué)模式，一步步地幫助學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，巧妙地突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，這樣必將幫助學(xué)生建成化學(xué)知識(shí)的大廈。我的學(xué)習(xí)我做主1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。我的學(xué)習(xí)我做主53我的學(xué)習(xí)我做主高一二班主題班會(huì)我的學(xué)習(xí)我做主543今的9氣說(shuō)3今的55點(diǎn)氣怎,依即點(diǎn)氣怎,56個(gè)學(xué)期結(jié)束了你離理想近了嗎?你現(xiàn)在所做的能達(dá)到人生目標(biāo)嗎?e個(gè)學(xué)期結(jié)束了5716%理想上10%上努為每的事磷為了父制選魚(yú)在上讀1016%5812%易上想射學(xué)省分程圖曼上是可水術(shù)2個(gè)卡角一→13%球可上形18%碳上大等15%12%59、為什么要學(xué)習(xí)功能觀:學(xué)習(xí)是決定社會(huì)階層的重要手段,客觀上是促進(jìn)社會(huì)公平的一種重要方式。利益觀:學(xué)習(xí)是迄今為止達(dá)成最大投資效益的一種經(jīng)濟(jì)方式。生活觀:學(xué)習(xí)的結(jié)果是生活質(zhì)量的最本質(zhì)的成分。發(fā)展觀:學(xué)習(xí)是人類促進(jìn)智力發(fā)展的唯一手段價(jià)值創(chuàng)造觀:學(xué)習(xí)是創(chuàng)造最大社會(huì)價(jià)值的有效手段。你是否認(rèn)同以上觀點(diǎn)?小組討論:我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)?42000APRIL、為什么要學(xué)習(xí)60對(duì)家在西北農(nóng)村的雙胞胎姐妹,2006年考入哈爾濱師范大學(xué),她們?cè)?jīng)的理想是考、入北大,2010年她們參加研究生考試,筆試示取得了優(yōu)異的成績(jī),面試卻沒(méi)有通過(guò),姐妹二人