第四課四季語(yǔ)文·人教版·一年級(jí)上第二課時(shí)第四課四季語(yǔ)文·人教版·一年級(jí)上第二課時(shí)1復(fù)習(xí)生字品讀課文鞏固拓展課后延伸復(fù)習(xí)生字品讀課文鞏固拓展課后延伸2復(fù)習(xí)生字青蛙就是冬天說(shuō)話春天夏天彎彎頑皮地尖尖復(fù)習(xí)生字青蛙就是冬天說(shuō)話春天夏天彎彎頑皮地尖尖3春天——萬(wàn)紫千紅總是春。秋天是個(gè)豐收的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,所以草芽說(shuō)“我是春天”。頑皮、大肚子一挺谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢?桃花(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天。夏天——大珠小珠落玉盤(pán)。迎春花(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天。尖尖的、嫩嫩的、綠綠的秋天——絕知此事要躬行。桃花(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天。兒歌采用了排比的手法，對(duì)春夏秋冬具有代表性的事物進(jìn)行描述，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。天tiān四sì是shì我會(huì)寫(xiě)春天——萬(wàn)紫千紅總是春。天tiān四sì是shì我會(huì)寫(xiě)4初步感知雪人谷穗荷葉草芽初步感知雪人谷穗荷葉草芽5你喜歡哪個(gè)季節(jié)？你喜歡哪個(gè)季節(jié)？6春天——萬(wàn)紫千紅總是春。夏天——大珠小珠落玉盤(pán)。秋天——絕知此事要躬行。冬天——熟讀深思子自知。春天——萬(wàn)紫千紅總是春。夏天——大珠小珠落玉盤(pán)。秋天——絕知7品讀課文草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！贝禾炱纷x課文草芽尖尖，春天8品讀課文

“草”和“草芽”比較,“草芽”什么樣啊?尖尖的、嫩嫩的、綠綠的

正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,所以草芽說(shuō)“我是春天”。品讀課文“草”和“草芽”比較,“草芽”什么樣啊?尖尖9品讀課文

草芽為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)這句話時(shí)是什么表情?自豪、高興品讀課文草芽為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?自豪、高興10我會(huì)說(shuō)~

桃花(

),他對(duì)(

)說(shuō):“我是春天?！庇夯?

),他對(duì)(

)說(shuō):“我是春天?！?

)(

),他對(duì)(

)說(shuō):“我是春天?！蔽視?huì)說(shuō)~桃花(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天?！?1品讀課文荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！毕奶炱纷x課文荷葉圓圓，夏天12品讀課文荷葉問(wèn)什么這樣說(shuō)？

因?yàn)楹扇~是夏天才長(zhǎng)大長(zhǎng)圓的，而荷花是夏季的代表性景物。這句話將荷葉和青蛙當(dāng)做人物來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言形象生動(dòng)，賭氣來(lái)親切、自然。品讀課文荷葉問(wèn)什么這樣說(shuō)？因?yàn)楹扇~是夏天才長(zhǎng)大長(zhǎng)圓的13我會(huì)說(shuō)~

()(),他對(duì)蜻蜓說(shuō):“我是夏天?！蔽視?huì)說(shuō)~()(),他對(duì)蜻蜓說(shuō):“我是夏天14品讀課文谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！鼻锾炱纷x課文谷穗彎彎，秋天15

秋天是個(gè)豐收的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。品讀課文

谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢?秋天是個(gè)豐收的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。品讀課文16品讀課文雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！倍炱纷x課文雪人大肚子一挺，冬天17

你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從詩(shī)句的哪里看出來(lái)的?品讀課文

頑皮、大肚子一挺你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從詩(shī)句的哪里看出來(lái)的?品讀課文18鞏固拓展模仿編詩(shī)

,他對(duì)

說(shuō):“我是春天。”

,他對(duì)

說(shuō):“我是夏天?！?/p>

,他對(duì)

說(shuō):“我是秋天?！?/p>

,他對(duì)

說(shuō):“我是冬天。”鞏固拓展模仿編詩(shī)19課后延伸

兒歌采用了排比的手法，對(duì)春夏秋冬具有代表性的事物進(jìn)行描述，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。這首兒歌采用了什么修辭方法？課后延伸兒歌采用了排比的手法，對(duì)春夏秋冬具有代表性的20謝謝觀看謝謝觀看21第四課四季語(yǔ)文·人教版·一年級(jí)上第二課時(shí)第四課四季語(yǔ)文·人教版·一年級(jí)上第二課時(shí)22復(fù)習(xí)生字品讀課文鞏固拓展課后延伸復(fù)習(xí)生字品讀課文鞏固拓展課后延伸23復(fù)習(xí)生字青蛙就是冬天說(shuō)話春天夏天彎彎頑皮地尖尖復(fù)習(xí)生字青蛙就是冬天說(shuō)話春天夏天彎彎頑皮地尖尖24春天——萬(wàn)紫千紅總是春。秋天是個(gè)豐收的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,所以草芽說(shuō)“我是春天”。頑皮、大肚子一挺谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢?桃花(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天。夏天——大珠小珠落玉盤(pán)。迎春花(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天。尖尖的、嫩嫩的、綠綠的秋天——絕知此事要躬行。桃花(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天。兒歌采用了排比的手法，對(duì)春夏秋冬具有代表性的事物進(jìn)行描述，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。天tiān四sì是shì我會(huì)寫(xiě)春天——萬(wàn)紫千紅總是春。天tiān四sì是shì我會(huì)寫(xiě)25初步感知雪人谷穗荷葉草芽初步感知雪人谷穗荷葉草芽26你喜歡哪個(gè)季節(jié)？你喜歡哪個(gè)季節(jié)？27春天——萬(wàn)紫千紅總是春。夏天——大珠小珠落玉盤(pán)。秋天——絕知此事要躬行。冬天——熟讀深思子自知。春天——萬(wàn)紫千紅總是春。夏天——大珠小珠落玉盤(pán)。秋天——絕知28品讀課文草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！贝禾炱纷x課文草芽尖尖，春天29品讀課文

“草”和“草芽”比較,“草芽”什么樣啊?尖尖的、嫩嫩的、綠綠的

正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有,所以草芽說(shuō)“我是春天”。品讀課文“草”和“草芽”比較,“草芽”什么樣啊?尖尖30品讀課文

草芽為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)這句話時(shí)是什么表情?自豪、高興品讀課文草芽為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?自豪、高興31我會(huì)說(shuō)~

桃花(

),他對(duì)(

)說(shuō):“我是春天?！庇夯?

),他對(duì)(

)說(shuō):“我是春天?！?

)(

),他對(duì)(

)說(shuō):“我是春天?！蔽視?huì)說(shuō)~桃花(),他對(duì)()說(shuō):“我是春天。”32品讀課文荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”夏天品讀課文荷葉圓圓，夏天33品讀課文荷葉問(wèn)什么這樣說(shuō)？

因?yàn)楹扇~是夏天才長(zhǎng)大長(zhǎng)圓的，而荷花是夏季的代表性景物。這句話將荷葉和青蛙當(dāng)做人物來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言形象生動(dòng)，賭氣來(lái)親切、自然。品讀課文荷葉問(wèn)什么這樣說(shuō)？因?yàn)楹扇~是夏天才長(zhǎng)大長(zhǎng)圓的34我會(huì)說(shuō)~

()(),他對(duì)蜻蜓說(shuō):“我是夏天?！蔽視?huì)說(shuō)~()(),他對(duì)蜻蜓說(shuō):“我是夏天35品讀課文谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！鼻锾炱纷x課文谷穗彎彎，秋天36

秋天是個(gè)豐收的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。品讀課文

谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢?秋天是個(gè)豐收的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。品讀課文37品讀課文雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”冬天品讀課文雪人大肚子一挺，冬天38

你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從詩(shī)句的哪里看出來(lái)的?品讀課文

頑皮、大肚子一挺你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從詩(shī)句的哪里看出來(lái)的?品讀課文39鞏固拓展模仿編詩(shī)

,他對(duì)

說(shuō):“我是春天?！?/p>

,他對(duì)

說(shuō):“我是夏天?！?/p>