角的認識教學設計課題：角的認識教學目標：1、知識目標：感知角的組成，通過“找一找”“折一折”等活動，形成角的初步認識，初步會畫角。2、能力目標：在動手操作中發(fā)展空間觀念。3、情感目標：結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重難點：通過動手實踐對形成正確的感知。教具與學具：1、教具：實物投影儀，多媒體課件、一個大三角。2、學具：白紙2張、剪刀、三角尺、線、吸管兩根、圖釘、小棒、活動角。教學過程：一、角的初步感知1、師：小朋友們，今天老師讓大家?guī)Я艘晃粚W習上的好朋友，認識它嗎？（三角尺）2、問：你知道它為什么叫三角尺嗎？(因為有3個角)師：今天這節(jié)課我們就和角交個朋友。（板書課題：角）出示三角板，你能指出其中一個角給大家看看嗎？讓學生指一指角，由于學生對角還沒有正確完整的認識，一般他們都只會指出角頂點尖的部分，這時，適時的在黑板上點上“.”。師：我明白了，你們覺得三角板的角就是尖的一點。（指黑板問：這就是角嗎？）師：那么怎么指更好呢？（指名指）如果沒有學生會指教師可以示范指一下。（師：指角應該是這樣指，從剛才這個點上延伸出去，這就是一個角）請全班學生拿出三角尺，一起用正確的方法指一指角。（我們再一起指一指）3、請你用角戳一下你的手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸呢，又有什么感覺？（直直的、平平的）4、現(xiàn)在你的小腦袋里，對角有什么印象？二、直觀感知，認識角1、（課件出示：紅領巾，鐘面，扇子）老師還帶來了一些東西，是什么？2、上面有角嗎？角藏在那里？看看誰的眼睛亮能把它找出來，可以跟你的同桌說說。3、這些角說西港小學的小朋友可真守紀律，它們想從紅領巾、鐘和扇子上跑下來和我們小朋友一起學習，你們愿意嗎？它們跑下來后，會是什么樣的呢？請小朋友閉起眼睛想一想，看到它們了嗎？也可以用手勢來比劃一下。4、課件演示，問：看看和你想的一樣嗎？三、認識角的各部分1、師：仔細觀察這3個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雖然這3個角的形狀不大相同，但有什么相同的地方嗎？）2、數(shù)學家給它們起了名字叫：頂點，邊。師：這兩條直直的、平平的線我們數(shù)學家稱它們?yōu)榻堑倪叀＃ò鍟哼叄﹩枺航怯袔讞l邊呢？師：尖尖的點稱為角的頂點。（板書：頂點）問：角有幾個頂點。邊頂點邊師：這就是一個角。3、二次展示：誰能指出這三角板另外兩個角的頂點和邊呢？還有一個角同桌之間互相指一指。師：小朋友們真了不起，知道角有1個頂點，2條邊。（可以指黑板上的角說）（總結(jié)并板書：有1個頂點，2條邊）4、你能像剛才一樣，在我們周圍找一找，指一指哪里有角嗎？5、“想想做做第1、2、3題。第1題：在做的過程中請人上來指一指邊和頂點。第2題中第一幅圖重點說一說，很多學生可能會寫3個角。第3題著重引導學生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道十邊形有幾條邊、幾個角嗎？四、畫角1、師：現(xiàn)在我們也來畫個角吧。誰來向我們介紹一下，怎樣畫角？2、按照剛才畫角的順序，你來試試，看誰畫的比老師畫的更好，更有創(chuàng)意！3、展示：他們畫的好嗎？五、創(chuàng)造角1、剛才我們會畫角了，現(xiàn)在，我要請你來創(chuàng)造一個角，行嗎？有什么好辦法？（板書：擺、畫、折、剪、做）2、要求：每個小朋友用你自己的方法來創(chuàng)造一個角，可以用信封里的材料，也可以用自己身邊的材料，看哪組合作的最好，創(chuàng)意好！3、學生介紹作品六、比角的大小1、玩一玩師：（介紹活動角）這個角能變大變小，我們把這個角可以叫做“活動角”。你們想不想也來玩玩這個活動角呢？布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關？（提示：角變大了，看看角的兩邊叉開得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開得怎樣了？）師：角的兩邊叉開的程度越大，形成的角就越大，角兩邊叉開的程度越小，形成的角就越小。2、比一比師：你們能用活動角做一個比陶老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？教師取一名學生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學生自己上臺比較大小。師：剛才我們比角的大小時，有的角我們用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較。同桌倆做個同樣大小的角。師：我們每位小朋友家里都有的鐘上也藏著角。時針和分針轉(zhuǎn)動就形成了角，這四個鐘面上的角，哪個角最大？哪個角最??？你是怎么比較出來的呢？其余