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網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)HTML入門(mén)學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)HTML入門(mén)學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)HTML入門(mén)學(xué)習(xí)第2章HTML入門(mén)超文本標(biāo)識(shí)語(yǔ)言(HTMIHTML(HypertextMarku含智要web頁(yè)制作的編程如何和向其他文檔的超鏈接組ITML基礎(chǔ)1.標(biāo)記符標(biāo)記符又稱標(biāo)簽,HTML是影響網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容顯示格式的標(biāo)記符集合,瀏覽器根據(jù)標(biāo)記符決定網(wǎng)頁(yè)的實(shí)際顯示效果在HTML中,所有的標(biāo)記符都用尖括號(hào)括起來(lái)。例如,<HTML>表示HTML標(biāo)記符。絕大多數(shù)標(biāo)記符對(duì)出現(xiàn)的,包括開(kāi)始標(biāo)記符和結(jié)束標(biāo)記符。如:<HTML></HTML>屬性是用來(lái)描述對(duì)象特征的特性。在I中,所有的屬性都放置在開(kāi)相裎尖蕭尋罟分屬性高架謌高里篙騖鬻分屬性翰隻蒡在標(biāo)記符屬性1=屬性值1屬性2=屬性值2…>受影響的內(nèi)容</標(biāo)記符>ITML屬性通常也不區(qū)分大小寫(xiě)。(1)HTMI標(biāo)記符TTMILX<這兩個(gè)標(biāo)記符是HTM文檔的標(biāo)記符。<HM>處于文檔的最前端,表示文檔的開(kāi)始即瀏覽器從<HTML>開(kāi)始解釋。而</HIMD>則位于文件的磊法文樣的結(jié)果表示這一整份的文檔都是(2)HEAD標(biāo)記符來(lái)描述部的內(nèi),說(shuō)明文檔的整體信息。所有首部息并出現(xiàn)在利用WWW瀏覽器所看到的窗體中<HEADHEAD>通常與某標(biāo)記符一起使用,如<TITLE></TITLE>標(biāo)記符。3)TTE標(biāo)記符茶或主纔文、該標(biāo)題來(lái)簡(jiǎn)述這一份文檔置雖然依照瀏覽器的不同而不同,但是大部分都位于瀏覽器的最上方。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。大學(xué)，作為培養(yǎng)高層次專門(mén)人才的搖籃，在國(guó)家創(chuàng)新體系中肩負(fù)義不容辭的重任。培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，為國(guó)家創(chuàng)新體系輸入源源不斷的創(chuàng)新力量，是創(chuàng)新型國(guó)家賦予高校的崇高使命。高校要“突出科技創(chuàng)新，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才，全面提高高校自主創(chuàng)新能力”。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高校必須更新教育理念，改革教學(xué)方法，全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。英語(yǔ)教學(xué)作為大學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，理應(yīng)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段。然而，目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)還存在一些不盡如人意之處，已經(jīng)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教育的“瓶頸”。筆者建議：當(dāng)前千頭萬(wàn)緒的高等教育教學(xué)改革不妨從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革做起。一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在創(chuàng)新教育中存在的主要問(wèn)題1.學(xué)生疲于應(yīng)付，無(wú)暇創(chuàng)新。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“一個(gè)人如果在30歲時(shí)還沒(méi)有發(fā)表科學(xué)見(jiàn)解，那么他一輩子就難以在科學(xué)界有所作為了?！睈?ài)因斯坦的話也許有點(diǎn)偏頗，卻揭示了一個(gè)規(guī)律：大學(xué)是人生創(chuàng)造性思維培訓(xùn)的一個(gè)黃金時(shí)期，只有在大學(xué)階段學(xué)好現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)研究的潛能，才有利于人才的脫穎而出。然而，英語(yǔ)占用了學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，使得學(xué)生無(wú)暇顧及專業(yè)課的學(xué)習(xí)和研究，更談不上進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。2.語(yǔ)種選擇――“一花獨(dú)放不是春”。創(chuàng)新的一種重要形式就是要消化吸收再創(chuàng)新。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才需要充分吸取世界文明的各種優(yōu)秀成果，博采眾長(zhǎng)，加以消化和吸收才能取得更大突破。在世界文明的長(zhǎng)河中，各個(gè)智慧的民族都作出了獨(dú)特的創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，作為文明成果傳承載體的豐富多彩的世界各國(guó)語(yǔ)言，也應(yīng)當(dāng)成為我們創(chuàng)新素質(zhì)中一個(gè)不可忽略的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中偏重英語(yǔ)的情況值得擔(dān)憂，外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上已成了英語(yǔ)教學(xué)，其他語(yǔ)種的教師少得可憐。有條件開(kāi)設(shè)其他“小語(yǔ)種”教學(xué)的大學(xué)，學(xué)習(xí)僅僅是停留在學(xué)點(diǎn)音標(biāo)和簡(jiǎn)單對(duì)話的階段，與對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不能同日而語(yǔ)。盡管很多大學(xué)“小語(yǔ)種”的選修課堂堂爆滿，但現(xiàn)行的外語(yǔ)教學(xué)體制對(duì)此卻有些“視而不見(jiàn)”，我行我素。如此“跛足”的外語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)必將成為學(xué)生創(chuàng)新成長(zhǎng)的“軟肋”。3.“紙上談兵”，無(wú)益創(chuàng)新。創(chuàng)新教育要求交互式的學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，注重實(shí)踐能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍停留在以教師為中心的“滿堂灌”模式，學(xué)生忙于操練，所謂的“答題技巧”“死記硬背”的學(xué)習(xí)模式仍然大行其道。這種學(xué)習(xí)方式不僅與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求背道而馳，而且所學(xué)知識(shí)大多是“紙上談兵”，在實(shí)際工作、生活中寸步難行：學(xué)習(xí)英語(yǔ)十多年，卻看不懂英文報(bào)紙，不會(huì)查閱外文文獻(xiàn)資料，到合資企業(yè)工作的本科生、研究生看不懂電傳、單證、信函的例子比比皆是。知識(shí)“從課本中來(lái)，到卷子中去”，導(dǎo)致教育與時(shí)代、與社會(huì)完全脫軌。難怪我國(guó)不少在托福、GRE考試中取得高分的考生，到了國(guó)外仍然聽(tīng)不懂老師講課，日常交流“磕磕絆絆”的大有人在。4.教學(xué)體制限制創(chuàng)新。在現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中，往往人為地把英語(yǔ)教學(xué)劃分為“公共英語(yǔ)教學(xué)”和“專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)”，使得英語(yǔ)教學(xué)被人為地劃分為兩塊，前者勞而無(wú)功，后者名存實(shí)亡，導(dǎo)致大學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平下降，不能有效運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行本專業(yè)的創(chuàng)造性工作?，F(xiàn)行的公共英語(yǔ)教學(xué)，在教材選擇上大多數(shù)以國(guó)外散文、傳記、小說(shuō)等文學(xué)類題材為主。受教師專業(yè)和教材內(nèi)容的限制，教師課堂講授往往以詞匯講解和課文內(nèi)容的文學(xué)分析為主，極少涉及專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)運(yùn)用場(chǎng)景分析，忽略學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，例如大學(xué)英語(yǔ)在分析“complication”一詞時(shí)大綱的意思是“復(fù)雜”，沒(méi)有標(biāo)注它在專業(yè)文獻(xiàn)里常用的意思“并發(fā)癥”?，F(xiàn)行大綱單純強(qiáng)調(diào)“詞匯量”的增加，但英文的詞匯是海量，不分專業(yè)毫無(wú)針對(duì)性地要求增加詞匯量，實(shí)際上是以有限的時(shí)間追求無(wú)限的海量詞匯，結(jié)果往往不是望洋興嘆，就是“學(xué)無(wú)至用”；專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)由于受到師資的限制，在一些大學(xué)是名存實(shí)亡，雙語(yǔ)教學(xué)在不少重點(diǎn)大學(xué)僅僅是今后一個(gè)努力的方向，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中往往得不到系統(tǒng)的專業(yè)運(yùn)用語(yǔ)言訓(xùn)練，花了大量時(shí)間學(xué)習(xí)的公共英語(yǔ)與專業(yè)運(yùn)用嚴(yán)重脫節(jié)，勞而無(wú)功。這種單純的經(jīng)院式教學(xué)體制必須改變。二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革建議1.開(kāi)展多語(yǔ)種教學(xué)，改變小語(yǔ)種“邊緣”地位。積極進(jìn)行多語(yǔ)種教學(xué)，是滿足創(chuàng)新人才靈活運(yùn)用各種語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性思考的必然選擇，也是外語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。目前多語(yǔ)教學(xué)存在嚴(yán)重的“資源”不足的問(wèn)題，“小語(yǔ)種”教師對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)可謂“一將難求”。首要的是加強(qiáng)小語(yǔ)種師資的培養(yǎng)。另外，增加小語(yǔ)種實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)資料，開(kāi)展多語(yǔ)種綜合性語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)，為多語(yǔ)教學(xué)提供所需的“資源”。其次是改革外語(yǔ)課程模式，除英語(yǔ)外，我們還要兼顧其他語(yǔ)種的教學(xué)，各語(yǔ)種學(xué)習(xí)可以采取選修制的方式，盡量給學(xué)生增加自主選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣、專業(yè)特點(diǎn)和在今后工作中的需要選擇要學(xué)的語(yǔ)種。例如，哲學(xué)專業(yè)可以側(cè)重學(xué)德語(yǔ)，因?yàn)樵S多哲學(xué)經(jīng)典原著都是德文；醫(yī)學(xué)可以側(cè)重拉丁語(yǔ)；數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以側(cè)重選擇法語(yǔ)，等等。最后是改革評(píng)價(jià)制度，給予“小語(yǔ)種”相對(duì)平等的地位，適當(dāng)?shù)⒄Z(yǔ)至上的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，為“小語(yǔ)種”拓展生存和發(fā)展的空間。2.改公共英語(yǔ)教學(xué)模式為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式隨著中學(xué)英語(yǔ)水平的不斷提高，大學(xué)生入學(xué)后已經(jīng)基本具備英語(yǔ)語(yǔ)法和閱讀等基本技能，因此，對(duì)目前以公共英語(yǔ)教學(xué)為主的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體制進(jìn)行變革條件比較成熟，時(shí)機(jī)已經(jīng)具備。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)改目前的公共英語(yǔ)教學(xué)模式為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，改變目前一統(tǒng)天下的教學(xué)大綱，分別編寫(xiě)適合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)的英語(yǔ)教材，鼓勵(lì)使用原版教材；其次，大力加強(qiáng)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，改變目前的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)青年英語(yǔ)教師跨專業(yè)攻讀學(xué)位或進(jìn)修，鼓勵(lì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)攻讀研究生或攻讀學(xué)位，鼓勵(lì)跨專業(yè)的學(xué)生報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)研究生，加快引進(jìn)歸國(guó)留學(xué)人才到英語(yǔ)教師隊(duì)伍；積極聘請(qǐng)外籍教師，大力提倡雙語(yǔ)教學(xué)，多開(kāi)設(shè)情景英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)、模擬國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、英語(yǔ)應(yīng)用寫(xiě)作、外文信息檢索等課程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.轉(zhuǎn)換思路，建立多元化考核評(píng)價(jià)體系。創(chuàng)新在本質(zhì)上是興趣推動(dòng)和非競(jìng)爭(zhēng)性的，語(yǔ)言是交流的工具，也是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，考試只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段，考試應(yīng)當(dāng)更好地激發(fā)學(xué)生興趣，而不應(yīng)該是一種痛苦的體驗(yàn)。如果說(shuō)高考需要某種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、有利于公平的話，那么在大學(xué)階段，只要是能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考試方法，只要是能激發(fā)學(xué)生興趣的考核方式，那么為什么不能采納呢？文秘專業(yè)學(xué)生的函電寫(xiě)作，新聞專業(yè)的英語(yǔ)采訪，旅游專業(yè)的英語(yǔ)導(dǎo)游，商學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)商務(wù)談判，法學(xué)院學(xué)生的涉外糾紛處置等，都可以成為考試內(nèi)容。在這種模式下，學(xué)生可以充分展示個(gè)性；這種模式下，考試并不是目的，答案并非唯一，這樣我們才能建立容許失敗，靈活多樣的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)模式，形成百花齊放、鼓勵(lì)創(chuàng)新的自由探索局面。4.因需施教，因材施教，開(kāi)設(shè)“課程超市”。目前的高校英語(yǔ)教學(xué)模式大多采用教師重點(diǎn)講解精讀課本為主的“大課堂”模式，教師不顧學(xué)生的基礎(chǔ)、特點(diǎn)和不顧學(xué)生今后實(shí)際需求，采取“滿堂灌”的講授模式，是造成目前“費(fèi)時(shí)低效”英語(yǔ)和“聾啞”英語(yǔ)的一個(gè)重要原因。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同、特點(diǎn)不同，今后的發(fā)展方向不同，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、特點(diǎn)和發(fā)展方向，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練，才是省時(shí)高效的方法。因此，我們不僅要打破當(dāng)前精讀為主的教學(xué)模式，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)，而且要對(duì)口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)一步加以細(xì)分，加大選修課力度，開(kāi)設(shè)經(jīng)貿(mào)談判口語(yǔ)、影視聽(tīng)力、報(bào)刊閱讀、論文寫(xiě)作、函電寫(xiě)作等靈活多樣的“課程超市”。讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)與需要自由選擇學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，充分利用多媒體模擬教學(xué)實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生實(shí)踐，如醫(yī)學(xué)類學(xué)?？砂驯尘岸獒t(yī)院，模擬就診、入院、治療等一系列活動(dòng)的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生施展才華、張揚(yáng)個(gè)性、體驗(yàn)成功提供機(jī)會(huì)。加強(qiáng)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略和奮斗目標(biāo)。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略是高等教育必須思考和研究的戰(zhàn)略課題。英語(yǔ)教學(xué)改革作為這個(gè)戰(zhàn)略課題中的重要內(nèi)容，希望能引起各界的共同關(guān)注與思考，不斷以創(chuàng)新的理念引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)改革，使其成為高等教育教學(xué)改革的突破口，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新起點(diǎn)。2014年9月4日中國(guó)政府網(wǎng)公布《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出改革考試形式、內(nèi)容和加強(qiáng)國(guó)家教育考試機(jī)構(gòu)、國(guó)家題庫(kù)和外語(yǔ)（課程）能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)。2015年起增加使用全國(guó)統(tǒng)一命題的理科綜合能力測(cè)試新課標(biāo)卷（以下簡(jiǎn)稱全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）的省份。為此，生物學(xué)科教師要明確福建自主命題卷的理綜卷（以下簡(jiǎn)稱福建卷）和全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的不同，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。一、2014年福建卷與全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷生物試題的不同1.考查范圍和要求不同《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱全國(guó)考試大綱）是全國(guó)統(tǒng)一考試的命題依據(jù)，《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試福建省考試說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱福建省考試說(shuō)明）。筆者認(rèn)為兩者對(duì)生物學(xué)科必修部分的要求有12點(diǎn)不同，如表1所示。表中Ⅰ表示，對(duì)所列知識(shí)要知道其含義，能夠在試題給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。Ⅱ表示，理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。此外，福建卷沒(méi)有選考選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》，對(duì)其中14個(gè)考點(diǎn)均沒(méi)有作要求。2.生物學(xué)科在理綜卷中分值和題量不同福建理綜卷滿分300分，其中物理滿分120分、化學(xué)滿分100分、生物滿分80分。生物題量為“5+3+1”，即選擇題第1-5題，每題6分共30分；非選擇題第26、27、28三題，共40分；選修第33題，為選修三的必答題，共10分。全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷滿分300分，其中物理滿分110、化學(xué)滿分100、生物滿分90分。生物題量為“6+4+2選1”，即選擇題第1-6題，每題6分共36分，非選擇題為29、30、31、32四題，共39分；選修第39題為選修一，第40題為選修三，選做其中一題，共15分。3.三個(gè)必修模塊考查權(quán)重不同福建理綜卷生物選擇題中，必修1模塊1題共6分；必修2模塊2題占12分；必修3模塊2題共12分。非選擇題第26題為必修1模塊共12分，第27題為必修3模塊共12分，第28題為必修2模塊共16分，三個(gè)必修模塊分值分別是18、28、24。全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物選擇題中，必修1模塊3題共18分；必修2模塊1題共6分；必修3模塊2題占12分。非選擇題必修1模塊1題共9分；必修2模塊1題共9分；必修3模塊2題共21分，三個(gè)必修模塊分值分別是27分、15分、33分。4.試題背景材料來(lái)源不同福建理綜卷生物試題背景材料主要來(lái)自于科技論文。例如，27.（12分）為研究汽車尾氣中可吸入顆粒物對(duì)人成熟T淋巴細(xì)胞的影響，用含不同濃度顆粒物的培養(yǎng)液培養(yǎng)T淋巴細(xì)胞，48h后檢測(cè)Na+-K+-ATP酶活性及細(xì)胞活力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：SDH是有氧呼吸的關(guān)鍵酶。細(xì)胞活力通過(guò)測(cè)定各組細(xì)胞SDH總活性來(lái)表示，用于反映顆粒物對(duì)細(xì)胞的毒性，SDH總活性由該組細(xì)胞數(shù)及每個(gè)細(xì)胞SDH酶活性共同決定。全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題背景材料主要來(lái)自于中學(xué)教材本身。例如，30.（11分）請(qǐng)回答關(guān)于群落演替的問(wèn)題：（1）在光裸的巖石上開(kāi)始的演替和從森林被全部砍伐的地方開(kāi)始的演替中，哪個(gè)初生演替，哪個(gè)屬于次生演替？（2）一般來(lái)說(shuō)，若要演替到相對(duì)穩(wěn)定的森林階段，上述兩個(gè)演替中次生演替所需時(shí)間短，分析其主要原因。（3）據(jù)調(diào)查，近5萬(wàn)年以來(lái)，某地區(qū)由于氣候越來(lái)越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近50年來(lái)，由于人類過(guò)度開(kāi)墾，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化。該現(xiàn)象表明：與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開(kāi)墾活動(dòng)使得該地區(qū)群落的演替（填“未發(fā)生改變”、“變慢”或“變快”），演替的方向_____________（填“發(fā)生改變”或“未發(fā)生改變面貌”）。5.知識(shí)點(diǎn)覆蓋面不同福建理綜卷生物試題因?yàn)轭}干多以新情境出現(xiàn)，所能考查的知識(shí)點(diǎn)受科技論文研究?jī)?nèi)容所限，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面相對(duì)較窄。試題強(qiáng)調(diào)對(duì)核心概念和主干知識(shí)的考查，較少考查枝末細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)?？键c(diǎn)分布往往比較集中于必修1模塊的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、光合作用與呼吸作用以及細(xì)胞增殖；必修2模塊的遺傳定律、變異；以及必修3模塊中的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和種群的特征等內(nèi)容。對(duì)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的考查往往只停留在選擇題上，且集中考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、信息傳遞等核心知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論、群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識(shí)點(diǎn)較少考查。例如，3.研究人員用樣方法調(diào)查了某地北點(diǎn)地梅（一年生草本植物）的種群數(shù)量變化，結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是（）。A.1972年北點(diǎn)地梅個(gè)體間生存斗爭(zhēng)程度較1975年低B.1971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段C.統(tǒng)計(jì)種群密度時(shí)，應(yīng)去掉采集數(shù)據(jù)中最大、最小值后取平均值D.由于環(huán)境條件的限制，5年間該種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題，多以裸題或半裸題的形式出現(xiàn)，選項(xiàng)多用拼盤(pán)式，試題的呈現(xiàn)方式比較多樣，所考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，綜合性更強(qiáng)。1.關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)B.當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí)，其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變C.甘油是極性分子，所以不能以自由擴(kuò)散的方式通過(guò)細(xì)胞膜D.細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞6.能力考查側(cè)重不同（1）萊茵衣藻捕獲光能的場(chǎng)所在葉綠體的。（2）CCCP（一種化學(xué)物質(zhì)）能抑制萊茵衣藻的光合作用，誘導(dǎo)其產(chǎn)氫。已知缺硫也能抑制萊茵衣藻的光合作用。為探究缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫的影響，設(shè)完全培養(yǎng)液（A組）和缺硫培養(yǎng)液（B組），在特定條件下培養(yǎng)萊茵衣藻，一定時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)氫總量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：B組>A組，說(shuō)明缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫有作用。為探究CCCP、缺硫兩種因素對(duì)萊茵衣藻產(chǎn)氫的影響及其相互關(guān)系，則需增設(shè)兩實(shí)驗(yàn)組，其培養(yǎng)液為和。（3）產(chǎn)氫會(huì)導(dǎo)致萊茵衣藻生長(zhǎng)不良，請(qǐng)從光合作用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析其原因。（4）在自然條件下，萊茵衣藻幾乎不產(chǎn)氫的原因是，因此可通過(guò)篩選高耐氧產(chǎn)氫藻株以提高萊茵衣藻產(chǎn)氫量。全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題很好地考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，注重考查學(xué)生把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，即理解能力的Ⅰ要求；能獨(dú)立完成生物知識(shí)內(nèi)容表所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒僮鞑襟E，掌握相關(guān)的操作技能，并能將實(shí)驗(yàn)所涉及的方法和進(jìn)行綜合運(yùn)用，即實(shí)驗(yàn)與探究能力的Ⅰ要求，其中對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、材料的選擇的考查比較深入。試題知識(shí)立意和能力立意并重，開(kāi)放性較強(qiáng)，對(duì)考生的語(yǔ)言表達(dá)能力要求較高。例如，4.下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察29.（9分）回答下列問(wèn)題：（1）在觀察大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，常用鹽酸酒精混合液處理根尖，用龍膽紫溶液染色。實(shí)驗(yàn)中，鹽酸酒精混合液的作用是；龍膽紫溶液屬于性染料，能夠使細(xì)胞中的著色。（2）用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核。細(xì)胞核的功能可概括為：。二、高三復(fù)習(xí)教學(xué)策略1.認(rèn)真研讀全國(guó)考試大綱及其考試說(shuō)明認(rèn)真研讀全國(guó)考試大綱及其考試說(shuō)明等綱領(lǐng)性文件，對(duì)考試說(shuō)明中所列知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)要做到心中有數(shù)，并深刻理解每項(xiàng)知識(shí)和能力要求的具體含義。在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生具體情況選擇有利于目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)手段，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。2.完成選修1模塊的教學(xué)任務(wù)自高中生物課程改革及我省自主命題以來(lái)，我省沒(méi)有開(kāi)展選修1模塊教學(xué)與考查。選修1模塊知識(shí)點(diǎn)少、易掌握，但探究實(shí)驗(yàn)較多。為此，一是加強(qiáng)對(duì)選修1模塊教學(xué)的研究；二是及時(shí)添置相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)教師的相關(guān)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，開(kāi)足開(kāi)好實(shí)驗(yàn)探究課；三是增加高三生物教學(xué)課時(shí)。使用全國(guó)卷后，生物學(xué)科考試范圍、內(nèi)容和高考總分都增加了，課時(shí)也要相應(yīng)增加才能完成教學(xué)任務(wù)；四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選考的指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生盡早選定選修內(nèi)容，更有利于集中有限精力學(xué)習(xí)。3.建構(gòu)扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)全國(guó)卷更注重課本知識(shí)的理解與綜合運(yùn)用，所以在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握基本概念內(nèi)涵和外延，注重把握三個(gè)必修模塊中知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，要在建立更扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)上下功夫，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。4.注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力2014年全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題中，需要學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)句表達(dá)的有6小題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于福建卷。在高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生多表達(dá)，特別是習(xí)題講評(píng)課，多讓學(xué)生說(shuō)題，指導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建正確表達(dá)的模式，提高表達(dá)準(zhǔn)確性。5.進(jìn)一步落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾楦鼮榧?xì)致，注重考查實(shí)驗(yàn)的原理和技能的拓展應(yīng)用，如果沒(méi)有真實(shí)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷和積累，只靠背實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題是無(wú)法應(yīng)付的。建議高三一輪復(fù)習(xí)定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成考試說(shuō)明所列實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，適當(dāng)拓展實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。總之，高中生物學(xué)教師要及時(shí)研究高考變化，調(diào)整教學(xué)策略特別是高三復(fù)習(xí)教學(xué)策略，正確指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高考福建省自行命題與全國(guó)統(tǒng)一命題的順利銜接。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)HTML入門(mén)學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)HT1第2章HTML入門(mén)超文本標(biāo)識(shí)語(yǔ)言(HTMIHTML(HypertextMarku含智要web頁(yè)制作的編程如何和向其他文檔的超鏈接組ITML基礎(chǔ)1.標(biāo)記符標(biāo)記符又稱標(biāo)簽,HTML是影響網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容顯示格式的標(biāo)記符集合,瀏覽器根據(jù)標(biāo)記符決定網(wǎng)頁(yè)的實(shí)際顯示效果在HTML中,所有的標(biāo)記符都用尖括號(hào)括起來(lái)。例如,<HTML>表示HTML標(biāo)記符。絕大多數(shù)標(biāo)記符對(duì)出現(xiàn)的,包括開(kāi)始標(biāo)記符和結(jié)束標(biāo)記符。如:<HTML></HTML>屬性是用來(lái)描述對(duì)象特征的特性。在I中,所有的屬性都放置在開(kāi)相裎尖蕭尋罟分屬性高架謌高里篙騖鬻分屬性翰隻蒡在標(biāo)記符屬性1=屬性值1屬性2=屬性值2…>受影響的內(nèi)容</標(biāo)記符>第2章HTML入門(mén)2ITML屬性通常也不區(qū)分大小寫(xiě)。(1)HTMI標(biāo)記符TTMILX<這兩個(gè)標(biāo)記符是HTM文檔的標(biāo)記符。<HM>處于文檔的最前端,表示文檔的開(kāi)始即瀏覽器從<HTML>開(kāi)始解釋。而</HIMD>則位于文件的磊法文樣的結(jié)果表示這一整份的文檔都是(2)HEAD標(biāo)記符來(lái)描述部的內(nèi),說(shuō)明文檔的整體信息。所有首部息并出現(xiàn)在利用WWW瀏覽器所看到的窗體中<HEADHEAD>通常與某標(biāo)記符一起使用,如<TITLE></TITLE>標(biāo)記符。3)TTE標(biāo)記符茶或主纔文、該標(biāo)題來(lái)簡(jiǎn)述這一份文檔置雖然依照瀏覽器的不同而不同,但是大部分都位于瀏覽器的最上方。ITML屬性通常也不區(qū)分大小寫(xiě)。3(4)BODY標(biāo)記符<BCDY></BODY>指的是定義位于首部下面。在<BODY>標(biāo)記符內(nèi)的文字,所有使用標(biāo)記符的地方都可以經(jīng)瀏覽器正確地顯示在瀏覽器窗體中。(4)BODY標(biāo)記符4標(biāo)題處理在HTML中,用戶可以通過(guò)上記符來(lái)標(biāo)文檔其中n是1到6的數(shù)表示最的標(biāo)題,<H6>表示最的標(biāo)題。使用標(biāo)題樣式時(shí),必須使用結(jié)束標(biāo)記符標(biāo)題文字標(biāo)記符的格式<FIxalign="開(kāi)方式">標(biāo)題文字屬性align用來(lái)設(shè)置標(biāo)題在頁(yè)面中的對(duì)齊方式:lef(左對(duì)齊)、center(居中)或nght(右對(duì)齊)。<H4aign="ef">計(jì)算機(jī)系</H4><Hx>,</Hx>標(biāo)記符默認(rèn)顯示宋體。<Hx>.</Hx>標(biāo)記符會(huì)自動(dòng)插入不必再用空行標(biāo)記符。在一個(gè)標(biāo)題行下無(wú)法使用不同大小的字體標(biāo)題處理5與HEAD中的<TITLE->TITLE>定義的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題不同,標(biāo)題格式顯示在瀏覽器窗口內(nèi),而不顯示在瀏覽器的標(biāo)題段落處理在HTML中段落處理是通過(guò)段落標(biāo)記來(lái)完成的,常用的段落標(biāo)記符釋標(biāo)記符ITML的注釋標(biāo)記符的格式為:<!-注釋內(nèi)容2.強(qiáng)制換行標(biāo)記符放在一行的末尾,可以使后面的文字、圖父等顯示于下一行,而文不會(huì)在行與行之間留下空行即強(qiáng)制強(qiáng)制換段標(biāo)記符在HTMI文檔中,無(wú)法用多個(gè)回車、空格、Tab鍵來(lái)調(diào)整文檔段落的格式。要用HTML的標(biāo)記符來(lái)強(qiáng)制換行、分段。(1)強(qiáng)制換段標(biāo)記符為:文字<P>,段與之間會(huì)有一個(gè)空行(2)設(shè)置段落標(biāo)記符設(shè)置段落標(biāo)記符的格式為<Palio=對(duì)開(kāi)方式“>文字</P>與HEAD中的<TITLE->64.顯示預(yù)排格式標(biāo)記符當(dāng)用其他編輯工具編排好了一段文字后,其中很可能有些ML文件不支持的控制符號(hào),如同車、多個(gè)空經(jīng)排好的段落格式,可以使用<PR>標(biāo)記符將預(yù)先排好的格式保留下來(lái)。顯示排格式標(biāo)記符的式蒂式</PRE>5.分區(qū)顯示標(biāo)記符分區(qū)顯示標(biāo)記符的格式為<DIValign="對(duì)齊方式">文本或圖像</DIv6.水平線在頁(yè)面中插入一條水平標(biāo)尺線(Horizontalrules),可以使不同功能的文字分隔開(kāi),看起來(lái)整齊、明了水平線標(biāo)記符的格式為:<HRalign=對(duì)齊方式"sie="橫線粗細(xì)"width="橫線長(zhǎng)度color="橫線顏色noshad4.顯示預(yù)排格式標(biāo)記符7文本格式處理文本格式處理包括文字設(shè)置和格式處理。1.文字設(shè)置在網(wǎng)頁(yè)中為了增強(qiáng)頁(yè)面的層次,其中的文字可以用不同的大小、字體、字型和顏色,通常用FONT標(biāo)記符來(lái)完成。FOI亦記符置式為:<FoNTsize="數(shù)字"ce="字你名"color="顏色少被設(shè)置文字</FONrsize屬性是字號(hào)屬性,用于控制文字的大小,它的取值既可以是絕對(duì)值,也可以是相對(duì)值face屬性是字體標(biāo)記符,用來(lái)指定字體樣式color屬性可用來(lái)控制文字的顏色,屬性值可以是顏色名稱或十六進(jìn)制值文本格式處理8舉例1)進(jìn)入記事本進(jìn)行編寫(xiě)國(guó)無(wú)標(biāo)題記事本件①)編輯①)搜索)幫助html><title>web.html這是我的網(wǎng)頁(yè)<title>所有文件〔.*〕h1>我的網(wǎng)頁(yè),歡迎大家訪問(wèn)</h1>h介紹我自已,(1)我的持征</h3</html另存為保存在①團(tuán)兇畫(huà)P名IMyWebs口白白白ITurboC203.jp文件名保存類型):所有文件(*〕取消舉例9(2)進(jìn)入瀏覽器進(jìn)行運(yùn)行訊有可以顯示的頁(yè)MiftInternetExplorer文伴)編輯吧)查看〕收藏)工具)幫助親建p→轉(zhuǎn)到冒eb精華WindowsUpdateWindTrite性無(wú)法連接到您詰求的頁(yè)。可能該頁(yè)目前不可用。脫機(jī)工作省青嘗試以下操作:回星國(guó)星單擊國(guó)刷按鈕,或以后再試果您以前查看過(guò)該頁(yè),現(xiàn)在要查看計(jì)算機(jī)上存儲(chǔ)的內(nèi)容,請(qǐng)單上,缺E土斯捕下作在諉窗口中打開(kāi)文檔(2)進(jìn)入瀏覽器進(jìn)行運(yùn)行10打開(kāi)圖?區(qū)?)八亞并套xa地址,taat打開(kāi)0):2]Pm1mente(mywebhtmD).廠以Web文件夾方式打開(kāi)∠確露取泊瀏覽找到啦找到文件所在位置后確定打開(kāi)11網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件12網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件13網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件14網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件15網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件16網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件17網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件18網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件19網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件20網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件21網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件22網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件23網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件24網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件25網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件26網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件27網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件28網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件29網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件30網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件31網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件32網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件33網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件34網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件35網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件36網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件37網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件38網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件39網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件40網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件41網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件42網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件43網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-HTML入門(mén)學(xué)習(xí)課件44網(wǎng)站開(kāi)發(fā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52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、99網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)HTML入門(mén)學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)HTML入門(mén)學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)HTML入門(mén)學(xué)習(xí)第2章HTML入門(mén)超文本標(biāo)識(shí)語(yǔ)言(HTMIHTML(HypertextMarku含智要web頁(yè)制作的編程如何和向其他文檔的超鏈接組ITML基礎(chǔ)1.標(biāo)記符標(biāo)記符又稱標(biāo)簽,HTML是影響網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容顯示格式的標(biāo)記符集合,瀏覽器根據(jù)標(biāo)記符決定網(wǎng)頁(yè)的實(shí)際顯示效果在HTML中,所有的標(biāo)記符都用尖括號(hào)括起來(lái)。例如,<HTML>表示HTML標(biāo)記符。絕大多數(shù)標(biāo)記符對(duì)出現(xiàn)的,包括開(kāi)始標(biāo)記符和結(jié)束標(biāo)記符。如:<HTML></HTML>屬性是用來(lái)描述對(duì)象特征的特性。在I中,所有的屬性都放置在開(kāi)相裎尖蕭尋罟分屬性高架謌高里篙騖鬻分屬性翰隻蒡在標(biāo)記符屬性1=屬性值1屬性2=屬性值2…>受影響的內(nèi)容</標(biāo)記符>ITML屬性通常也不區(qū)分大小寫(xiě)。(1)HTMI標(biāo)記符TTMILX<這兩個(gè)標(biāo)記符是HTM文檔的標(biāo)記符。<HM>處于文檔的最前端,表示文檔的開(kāi)始即瀏覽器從<HTML>開(kāi)始解釋。而</HIMD>則位于文件的磊法文樣的結(jié)果表示這一整份的文檔都是(2)HEAD標(biāo)記符來(lái)描述部的內(nèi),說(shuō)明文檔的整體信息。所有首部息并出現(xiàn)在利用WWW瀏覽器所看到的窗體中<HEADHEAD>通常與某標(biāo)記符一起使用,如<TITLE></TITLE>標(biāo)記符。3)TTE標(biāo)記符茶或主纔文、該標(biāo)題來(lái)簡(jiǎn)述這一份文檔置雖然依照瀏覽器的不同而不同,但是大部分都位于瀏覽器的最上方。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。大學(xué)，作為培養(yǎng)高層次專門(mén)人才的搖籃，在國(guó)家創(chuàng)新體系中肩負(fù)義不容辭的重任。培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，為國(guó)家創(chuàng)新體系輸入源源不斷的創(chuàng)新力量，是創(chuàng)新型國(guó)家賦予高校的崇高使命。高校要“突出科技創(chuàng)新，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才，全面提高高校自主創(chuàng)新能力”。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高校必須更新教育理念，改革教學(xué)方法，全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。英語(yǔ)教學(xué)作為大學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，理應(yīng)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段。然而，目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)還存在一些不盡如人意之處，已經(jīng)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教育的“瓶頸”。筆者建議：當(dāng)前千頭萬(wàn)緒的高等教育教學(xué)改革不妨從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革做起。一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在創(chuàng)新教育中存在的主要問(wèn)題1.學(xué)生疲于應(yīng)付，無(wú)暇創(chuàng)新。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“一個(gè)人如果在30歲時(shí)還沒(méi)有發(fā)表科學(xué)見(jiàn)解，那么他一輩子就難以在科學(xué)界有所作為了?！睈?ài)因斯坦的話也許有點(diǎn)偏頗，卻揭示了一個(gè)規(guī)律：大學(xué)是人生創(chuàng)造性思維培訓(xùn)的一個(gè)黃金時(shí)期，只有在大學(xué)階段學(xué)好現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)研究的潛能，才有利于人才的脫穎而出。然而，英語(yǔ)占用了學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，使得學(xué)生無(wú)暇顧及專業(yè)課的學(xué)習(xí)和研究，更談不上進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。2.語(yǔ)種選擇――“一花獨(dú)放不是春”。創(chuàng)新的一種重要形式就是要消化吸收再創(chuàng)新。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才需要充分吸取世界文明的各種優(yōu)秀成果，博采眾長(zhǎng)，加以消化和吸收才能取得更大突破。在世界文明的長(zhǎng)河中，各個(gè)智慧的民族都作出了獨(dú)特的創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，作為文明成果傳承載體的豐富多彩的世界各國(guó)語(yǔ)言，也應(yīng)當(dāng)成為我們創(chuàng)新素質(zhì)中一個(gè)不可忽略的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中偏重英語(yǔ)的情況值得擔(dān)憂，外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上已成了英語(yǔ)教學(xué)，其他語(yǔ)種的教師少得可憐。有條件開(kāi)設(shè)其他“小語(yǔ)種”教學(xué)的大學(xué)，學(xué)習(xí)僅僅是停留在學(xué)點(diǎn)音標(biāo)和簡(jiǎn)單對(duì)話的階段，與對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不能同日而語(yǔ)。盡管很多大學(xué)“小語(yǔ)種”的選修課堂堂爆滿，但現(xiàn)行的外語(yǔ)教學(xué)體制對(duì)此卻有些“視而不見(jiàn)”，我行我素。如此“跛足”的外語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)必將成為學(xué)生創(chuàng)新成長(zhǎng)的“軟肋”。3.“紙上談兵”，無(wú)益創(chuàng)新。創(chuàng)新教育要求交互式的學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，注重實(shí)踐能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍停留在以教師為中心的“滿堂灌”模式，學(xué)生忙于操練，所謂的“答題技巧”“死記硬背”的學(xué)習(xí)模式仍然大行其道。這種學(xué)習(xí)方式不僅與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求背道而馳，而且所學(xué)知識(shí)大多是“紙上談兵”，在實(shí)際工作、生活中寸步難行：學(xué)習(xí)英語(yǔ)十多年，卻看不懂英文報(bào)紙，不會(huì)查閱外文文獻(xiàn)資料，到合資企業(yè)工作的本科生、研究生看不懂電傳、單證、信函的例子比比皆是。知識(shí)“從課本中來(lái)，到卷子中去”，導(dǎo)致教育與時(shí)代、與社會(huì)完全脫軌。難怪我國(guó)不少在托福、GRE考試中取得高分的考生，到了國(guó)外仍然聽(tīng)不懂老師講課，日常交流“磕磕絆絆”的大有人在。4.教學(xué)體制限制創(chuàng)新。在現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中，往往人為地把英語(yǔ)教學(xué)劃分為“公共英語(yǔ)教學(xué)”和“專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)”，使得英語(yǔ)教學(xué)被人為地劃分為兩塊，前者勞而無(wú)功，后者名存實(shí)亡，導(dǎo)致大學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平下降，不能有效運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行本專業(yè)的創(chuàng)造性工作。現(xiàn)行的公共英語(yǔ)教學(xué)，在教材選擇上大多數(shù)以國(guó)外散文、傳記、小說(shuō)等文學(xué)類題材為主。受教師專業(yè)和教材內(nèi)容的限制，教師課堂講授往往以詞匯講解和課文內(nèi)容的文學(xué)分析為主，極少涉及專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)運(yùn)用場(chǎng)景分析，忽略學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，例如大學(xué)英語(yǔ)在分析“complication”一詞時(shí)大綱的意思是“復(fù)雜”，沒(méi)有標(biāo)注它在專業(yè)文獻(xiàn)里常用的意思“并發(fā)癥”。現(xiàn)行大綱單純強(qiáng)調(diào)“詞匯量”的增加，但英文的詞匯是海量，不分專業(yè)毫無(wú)針對(duì)性地要求增加詞匯量，實(shí)際上是以有限的時(shí)間追求無(wú)限的海量詞匯，結(jié)果往往不是望洋興嘆，就是“學(xué)無(wú)至用”；專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)由于受到師資的限制，在一些大學(xué)是名存實(shí)亡，雙語(yǔ)教學(xué)在不少重點(diǎn)大學(xué)僅僅是今后一個(gè)努力的方向，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中往往得不到系統(tǒng)的專業(yè)運(yùn)用語(yǔ)言訓(xùn)練，花了大量時(shí)間學(xué)習(xí)的公共英語(yǔ)與專業(yè)運(yùn)用嚴(yán)重脫節(jié)，勞而無(wú)功。這種單純的經(jīng)院式教學(xué)體制必須改變。二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革建議1.開(kāi)展多語(yǔ)種教學(xué)，改變小語(yǔ)種“邊緣”地位。積極進(jìn)行多語(yǔ)種教學(xué)，是滿足創(chuàng)新人才靈活運(yùn)用各種語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性思考的必然選擇，也是外語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。目前多語(yǔ)教學(xué)存在嚴(yán)重的“資源”不足的問(wèn)題，“小語(yǔ)種”教師對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)可謂“一將難求”。首要的是加強(qiáng)小語(yǔ)種師資的培養(yǎng)。另外，增加小語(yǔ)種實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)資料，開(kāi)展多語(yǔ)種綜合性語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)，為多語(yǔ)教學(xué)提供所需的“資源”。其次是改革外語(yǔ)課程模式，除英語(yǔ)外，我們還要兼顧其他語(yǔ)種的教學(xué)，各語(yǔ)種學(xué)習(xí)可以采取選修制的方式，盡量給學(xué)生增加自主選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣、專業(yè)特點(diǎn)和在今后工作中的需要選擇要學(xué)的語(yǔ)種。例如，哲學(xué)專業(yè)可以側(cè)重學(xué)德語(yǔ)，因?yàn)樵S多哲學(xué)經(jīng)典原著都是德文；醫(yī)學(xué)可以側(cè)重拉丁語(yǔ)；數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以側(cè)重選擇法語(yǔ)，等等。最后是改革評(píng)價(jià)制度，給予“小語(yǔ)種”相對(duì)平等的地位，適當(dāng)?shù)⒄Z(yǔ)至上的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，為“小語(yǔ)種”拓展生存和發(fā)展的空間。2.改公共英語(yǔ)教學(xué)模式為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式隨著中學(xué)英語(yǔ)水平的不斷提高，大學(xué)生入學(xué)后已經(jīng)基本具備英語(yǔ)語(yǔ)法和閱讀等基本技能，因此，對(duì)目前以公共英語(yǔ)教學(xué)為主的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體制進(jìn)行變革條件比較成熟，時(shí)機(jī)已經(jīng)具備。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)改目前的公共英語(yǔ)教學(xué)模式為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，改變目前一統(tǒng)天下的教學(xué)大綱，分別編寫(xiě)適合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)的英語(yǔ)教材，鼓勵(lì)使用原版教材；其次，大力加強(qiáng)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，改變目前的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)青年英語(yǔ)教師跨專業(yè)攻讀學(xué)位或進(jìn)修，鼓勵(lì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)攻讀研究生或攻讀學(xué)位，鼓勵(lì)跨專業(yè)的學(xué)生報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)研究生，加快引進(jìn)歸國(guó)留學(xué)人才到英語(yǔ)教師隊(duì)伍；積極聘請(qǐng)外籍教師，大力提倡雙語(yǔ)教學(xué)，多開(kāi)設(shè)情景英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)、模擬國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、英語(yǔ)應(yīng)用寫(xiě)作、外文信息檢索等課程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.轉(zhuǎn)換思路，建立多元化考核評(píng)價(jià)體系。創(chuàng)新在本質(zhì)上是興趣推動(dòng)和非競(jìng)爭(zhēng)性的，語(yǔ)言是交流的工具，也是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，考試只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段，考試應(yīng)當(dāng)更好地激發(fā)學(xué)生興趣，而不應(yīng)該是一種痛苦的體驗(yàn)。如果說(shuō)高考需要某種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、有利于公平的話，那么在大學(xué)階段，只要是能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考試方法，只要是能激發(fā)學(xué)生興趣的考核方式，那么為什么不能采納呢？文秘專業(yè)學(xué)生的函電寫(xiě)作，新聞專業(yè)的英語(yǔ)采訪，旅游專業(yè)的英語(yǔ)導(dǎo)游，商學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)商務(wù)談判，法學(xué)院學(xué)生的涉外糾紛處置等，都可以成為考試內(nèi)容。在這種模式下，學(xué)生可以充分展示個(gè)性；這種模式下，考試并不是目的，答案并非唯一，這樣我們才能建立容許失敗，靈活多樣的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)模式，形成百花齊放、鼓勵(lì)創(chuàng)新的自由探索局面。4.因需施教，因材施教，開(kāi)設(shè)“課程超市”。目前的高校英語(yǔ)教學(xué)模式大多采用教師重點(diǎn)講解精讀課本為主的“大課堂”模式，教師不顧學(xué)生的基礎(chǔ)、特點(diǎn)和不顧學(xué)生今后實(shí)際需求，采取“滿堂灌”的講授模式，是造成目前“費(fèi)時(shí)低效”英語(yǔ)和“聾啞”英語(yǔ)的一個(gè)重要原因。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同、特點(diǎn)不同，今后的發(fā)展方向不同，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、特點(diǎn)和發(fā)展方向，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練，才是省時(shí)高效的方法。因此，我們不僅要打破當(dāng)前精讀為主的教學(xué)模式，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)，而且要對(duì)口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)一步加以細(xì)分，加大選修課力度，開(kāi)設(shè)經(jīng)貿(mào)談判口語(yǔ)、影視聽(tīng)力、報(bào)刊閱讀、論文寫(xiě)作、函電寫(xiě)作等靈活多樣的“課程超市”。讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)與需要自由選擇學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，充分利用多媒體模擬教學(xué)實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生實(shí)踐，如醫(yī)學(xué)類學(xué)?？砂驯尘岸獒t(yī)院，模擬就診、入院、治療等一系列活動(dòng)的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生施展才華、張揚(yáng)個(gè)性、體驗(yàn)成功提供機(jī)會(huì)。加強(qiáng)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略和奮斗目標(biāo)。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略是高等教育必須思考和研究的戰(zhàn)略課題。英語(yǔ)教學(xué)改革作為這個(gè)戰(zhàn)略課題中的重要內(nèi)容，希望能引起各界的共同關(guān)注與思考，不斷以創(chuàng)新的理念引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)改革，使其成為高等教育教學(xué)改革的突破口，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新起點(diǎn)。2014年9月4日中國(guó)政府網(wǎng)公布《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出改革考試形式、內(nèi)容和加強(qiáng)國(guó)家教育考試機(jī)構(gòu)、國(guó)家題庫(kù)和外語(yǔ)（課程）能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)。2015年起增加使用全國(guó)統(tǒng)一命題的理科綜合能力測(cè)試新課標(biāo)卷（以下簡(jiǎn)稱全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）的省份。為此，生物學(xué)科教師要明確福建自主命題卷的理綜卷（以下簡(jiǎn)稱福建卷）和全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的不同，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。一、2014年福建卷與全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷生物試題的不同1.考查范圍和要求不同《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱全國(guó)考試大綱）是全國(guó)統(tǒng)一考試的命題依據(jù)，《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試福建省考試說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱福建省考試說(shuō)明）。筆者認(rèn)為兩者對(duì)生物學(xué)科必修部分的要求有12點(diǎn)不同，如表1所示。表中Ⅰ表示，對(duì)所列知識(shí)要知道其含義，能夠在試題給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。Ⅱ表示，理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。此外，福建卷沒(méi)有選考選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》，對(duì)其中14個(gè)考點(diǎn)均沒(méi)有作要求。2.生物學(xué)科在理綜卷中分值和題量不同福建理綜卷滿分300分，其中物理滿分120分、化學(xué)滿分100分、生物滿分80分。生物題量為“5+3+1”，即選擇題第1-5題，每題6分共30分；非選擇題第26、27、28三題，共40分；選修第33題，為選修三的必答題，共10分。全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷滿分300分，其中物理滿分110、化學(xué)滿分100、生物滿分90分。生物題量為“6+4+2選1”，即選擇題第1-6題，每題6分共36分，非選擇題為29、30、31、32四題，共39分；選修第39題為選修一，第40題為選修三，選做其中一題，共15分。3.三個(gè)必修模塊考查權(quán)重不同福建理綜卷生物選擇題中，必修1模塊1題共6分；必修2模塊2題占12分；必修3模塊2題共12分。非選擇題第26題為必修1模塊共12分，第27題為必修3模塊共12分，第28題為必修2模塊共16分，三個(gè)必修模塊分值分別是18、28、24。全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物選擇題中，必修1模塊3題共18分；必修2模塊1題共6分；必修3模塊2題占12分。非選擇題必修1模塊1題共9分；必修2模塊1題共9分；必修3模塊2題共21分，三個(gè)必修模塊分值分別是27分、15分、33分。4.試題背景材料來(lái)源不同福建理綜卷生物試題背景材料主要來(lái)自于科技論文。例如，27.（12分）為研究汽車尾氣中可吸入顆粒物對(duì)人成熟T淋巴細(xì)胞的影響，用含不同濃度顆粒物的培養(yǎng)液培養(yǎng)T淋巴細(xì)胞，48h后檢測(cè)Na+-K+-ATP酶活性及細(xì)胞活力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：SDH是有氧呼吸的關(guān)鍵酶。細(xì)胞活力通過(guò)測(cè)定各組細(xì)胞SDH總活性來(lái)表示，用于反映顆粒物對(duì)細(xì)胞的毒性，SDH總活性由該組細(xì)胞數(shù)及每個(gè)細(xì)胞SDH酶活性共同決定。全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題背景材料主要來(lái)自于中學(xué)教材本身。例如，30.（11分）請(qǐng)回答關(guān)于群落演替的問(wèn)題：（1）在光裸的巖石上開(kāi)始的演替和從森林被全部砍伐的地方開(kāi)始的演替中，哪個(gè)初生演替，哪個(gè)屬于次生演替？（2）一般來(lái)說(shuō)，若要演替到相對(duì)穩(wěn)定的森林階段，上述兩個(gè)演替中次生演替所需時(shí)間短，分析其主要原因。（3）據(jù)調(diào)查，近5萬(wàn)年以來(lái)，某地區(qū)由于氣候越來(lái)越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近50年來(lái)，由于人類過(guò)度開(kāi)墾，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化。該現(xiàn)象表明：與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開(kāi)墾活動(dòng)使得該地區(qū)群落的演替（填“未發(fā)生改變”、“變慢”或“變快”），演替的方向_____________（填“發(fā)生改變”或“未發(fā)生改變面貌”）。5.知識(shí)點(diǎn)覆蓋面不同福建理綜卷生物試題因?yàn)轭}干多以新情境出現(xiàn)，所能考查的知識(shí)點(diǎn)受科技論文研究?jī)?nèi)容所限，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面相對(duì)較窄。試題強(qiáng)調(diào)對(duì)核心概念和主干知識(shí)的考查，較少考查枝末細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)?？键c(diǎn)分布往往比較集中于必修1模塊的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、光合作用與呼吸作用以及細(xì)胞增殖；必修2模塊的遺傳定律、變異；以及必修3模塊中的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和種群的特征等內(nèi)容。對(duì)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的考查往往只停留在選擇題上，且集中考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、信息傳遞等核心知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論、群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識(shí)點(diǎn)較少考查。例如，3.研究人員用樣方法調(diào)查了某地北點(diǎn)地梅（一年生草本植物）的種群數(shù)量變化，結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是（）。A.1972年北點(diǎn)地梅個(gè)體間生存斗爭(zhēng)程度較1975年低B.1971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段C.統(tǒng)計(jì)種群密度時(shí)，應(yīng)去掉采集數(shù)據(jù)中最大、最小值后取平均值D.由于環(huán)境條件的限制，5年間該種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題，多以裸題或半裸題的形式出現(xiàn)，選項(xiàng)多用拼盤(pán)式，試題的呈現(xiàn)方式比較多樣，所考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，綜合性更強(qiáng)。1.關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)B.當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí)，其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變C.甘油是極性分子，所以不能以自由擴(kuò)散的方式通過(guò)細(xì)胞膜D.細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞6.能力考查側(cè)重不同（1）萊茵衣藻捕獲光能的場(chǎng)所在葉綠體的。（2）CCCP（一種化學(xué)物質(zhì)）能抑制萊茵衣藻的光合作用，誘導(dǎo)其產(chǎn)氫。已知缺硫也能抑制萊茵衣藻的光合作用。為探究缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫的影響，設(shè)完全培養(yǎng)液（A組）和缺硫培養(yǎng)液（B組），在特定條件下培養(yǎng)萊茵衣藻，一定時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)氫總量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：B組>A組，說(shuō)明缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫有作用。為探究CCCP、缺硫兩種因素對(duì)萊茵衣藻產(chǎn)氫的影響及其相互關(guān)系，則需增設(shè)兩實(shí)驗(yàn)組，其培養(yǎng)液為和。（3）產(chǎn)氫會(huì)導(dǎo)致萊茵衣藻生長(zhǎng)不良，請(qǐng)從光合作用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析其原因。（4）在自然條件下，萊茵衣藻幾乎不產(chǎn)氫的原因是，因此可通過(guò)篩選高耐氧產(chǎn)氫藻株以提高萊茵衣藻產(chǎn)氫量。全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題很好地考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，注重考查學(xué)生把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，即理解能力的Ⅰ要求；能獨(dú)立完成生物知識(shí)內(nèi)容表所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將實(shí)驗(yàn)所涉及的方法和進(jìn)行綜合運(yùn)用，即實(shí)驗(yàn)與探究能力的Ⅰ要求，其中對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、材料的選擇的考查比較深入。試題知識(shí)立意和能力立意并重，開(kāi)放性較強(qiáng)，對(duì)考生的語(yǔ)言表達(dá)能力要求較高。例如，4.下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察29.（9分）回答下列問(wèn)題：（1）在觀察大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，常用鹽酸酒精混合液處理根尖，用龍膽紫溶液染色。實(shí)驗(yàn)中，鹽酸酒精混合液的作用是；龍膽紫溶液屬于性染料，能夠使細(xì)胞中的著色。（2）用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核。細(xì)胞核的功能可概括為：。二、高三復(fù)習(xí)教學(xué)策略1.認(rèn)真研讀全國(guó)考試大綱及其考試說(shuō)明認(rèn)真研讀全國(guó)考試大綱及其考試說(shuō)明等綱領(lǐng)性文件，對(duì)考試說(shuō)明中所列知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)要做到心中有數(shù)，并深刻理解每項(xiàng)知識(shí)和能力要求的具體含義。在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生具體情況選擇有利于目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)手段，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。2.完成選修1模塊的教學(xué)任務(wù)自高中生物課程改革及我省自主命題以來(lái)，我省沒(méi)有開(kāi)展選修1模塊教學(xué)與考查。選修1模塊知識(shí)點(diǎn)少、易掌握，但探究實(shí)驗(yàn)較多。為此，一是加強(qiáng)對(duì)選修1模塊教學(xué)的研究；二是及時(shí)添置相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)教師的相關(guān)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，開(kāi)足開(kāi)好實(shí)驗(yàn)探究課；三是增加高三生物教學(xué)課時(shí)。使用全國(guó)卷后，生物學(xué)科考試范圍、內(nèi)容和高考總分都增加了，課時(shí)也要相應(yīng)增加才能完成教學(xué)任務(wù)；四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選考的指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生盡早選定選修內(nèi)容，更有利于集中有限精力學(xué)習(xí)。3.建構(gòu)扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)全國(guó)卷更注重課本知識(shí)的理解與綜合運(yùn)用，所以在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握基本概念內(nèi)涵和外延，注重把握三個(gè)必修模塊中知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，要在建立更扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)上下功夫，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。4.注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力2014年全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題中，需要學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)句表達(dá)的有6小題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于福建卷。在高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生多表達(dá)，特別是習(xí)題講評(píng)課，多讓學(xué)生說(shuō)題，指導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建正確表達(dá)的模式，提高表達(dá)準(zhǔn)確性。5.進(jìn)一步落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全國(guó)新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾楦鼮榧?xì)致，注重考查實(shí)驗(yàn)的原理和技能的拓展應(yīng)用，如果沒(méi)有真實(shí)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷和積累，只靠背實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題是無(wú)法應(yīng)付的。建議高三一輪復(fù)習(xí)定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成考試說(shuō)明所列實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，適當(dāng)拓展實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力?？傊?，高中生物學(xué)教師要及時(shí)研究高考變化，調(diào)整教學(xué)策略特別是高三復(fù)習(xí)教學(xué)策略，正確指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高考福建省自行命題與全國(guó)統(tǒng)一命題的順利銜接。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)HTML入門(mén)學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)HT100第2章HTML入門(mén)超文本標(biāo)識(shí)語(yǔ)言(HTMIHTML(HypertextMarku含智要web頁(yè)制作的編程如何和向其他文檔的超鏈接組ITML基礎(chǔ)1.標(biāo)記符標(biāo)記符又稱標(biāo)簽,HTML是影響網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容顯示格式的標(biāo)記符集合,瀏覽器根據(jù)標(biāo)記符決定網(wǎng)頁(yè)的實(shí)際顯示效果在HTML中,所有的標(biāo)記符都用尖括號(hào)括起來(lái)。例如,<HTML>表示HTML標(biāo)記符。絕大多數(shù)標(biāo)記符對(duì)出現(xiàn)的,包括開(kāi)始標(biāo)記符和結(jié)束標(biāo)記符。如:<HTML></HTML>屬性是用來(lái)描述對(duì)象特征的特性。在I中,所有的屬性都放置在開(kāi)相裎尖蕭尋罟分屬性高架謌高里篙騖鬻分屬性翰隻蒡在標(biāo)記符屬性1=屬性值1屬性2=屬性值2…>受影響的內(nèi)容</標(biāo)記符>第2章HTML入門(mén)101ITML屬性通常也不區(qū)分大小寫(xiě)。(1)HTMI標(biāo)記符TTMILX<這兩個(gè)標(biāo)記符是HTM文檔的標(biāo)記符。<HM>處于文檔的最前端,表示文檔的開(kāi)始即瀏覽器從<HTML>開(kāi)始解釋。而</HIMD>則位于文件的磊法文樣的結(jié)果表示這一整份的文檔都是(2)HEAD標(biāo)記符來(lái)描述部的內(nèi),說(shuō)明文檔的整體信息。所有首部息并出現(xiàn)在利用WWW瀏覽器所看到的窗體中<HEADHEAD>通常與某標(biāo)記符一起使用,如<TITLE></TITLE>標(biāo)記符。3)TTE標(biāo)記符茶或主纔文、該標(biāo)題來(lái)簡(jiǎn)述這一份文檔置雖然依照瀏覽器的不同而不同,但是大部分都位于瀏覽器的最上方。ITML屬性通常也不區(qū)分大小寫(xiě)。102(4)BODY標(biāo)記符<BCDY></BODY>指的是定義位于首部下面。在<BODY>標(biāo)記符內(nèi)的文字,所有使用標(biāo)記符的地方都可以經(jīng)瀏覽器正確地顯示在瀏覽器窗體中。(4)BODY標(biāo)記符103標(biāo)題處理在HTML中,用戶可以通過(guò)上記符來(lái)標(biāo)文檔其中n是1到6的數(shù)表示最的標(biāo)題,<H6>表示最的標(biāo)題。使用標(biāo)題樣式時(shí),必須使用結(jié)束標(biāo)記符標(biāo)題文字標(biāo)記符的格式<FIxalign="開(kāi)方式">標(biāo)題文字屬性align用來(lái)設(shè)置標(biāo)題在頁(yè)面中的對(duì)齊方式:lef(左對(duì)齊)、center(居中)或nght(右對(duì)齊)。<H4aign="ef">計(jì)算機(jī)系</H4><Hx>,</Hx>標(biāo)記符默認(rèn)顯示宋體。<Hx>.</Hx>標(biāo)記符會(huì)自動(dòng)插入不必再用空行標(biāo)記符。在一個(gè)標(biāo)題行下無(wú)法使用不同大小的字體標(biāo)題處理104與HEAD中的<TITLE->TITLE>定義的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題不同,標(biāo)題格式顯示在瀏覽器窗口內(nèi),而不顯示在瀏覽器的標(biāo)題段落處理在HTML中段落處理是通過(guò)段落標(biāo)記來(lái)完成的,常用的段落標(biāo)記符釋標(biāo)記符ITML的注釋標(biāo)記符的格式為:<!-注釋內(nèi)容2.強(qiáng)制換行標(biāo)記符放在一行的末尾,可以使后面的文字、圖父等顯示于下一行,而文不會(huì)在行與行之間留下空行即強(qiáng)制強(qiáng)制換段標(biāo)記符在HTMI文檔中,無(wú)法用多個(gè)回車、空格、Tab鍵來(lái)調(diào)整文檔段落的格式。要用HTML的標(biāo)記符來(lái)強(qiáng)制換行、分段。(1)強(qiáng)制換段標(biāo)記符為:文字<P>,段與之間會(huì)有一個(gè)空行(2)設(shè)置段落標(biāo)記符設(shè)置段落標(biāo)記符的格式為<Palio=對(duì)開(kāi)方式“>文字</P>與HEAD中的<TITLE->1054.顯示預(yù)排格式標(biāo)記符當(dāng)用其他編輯工具編排好了一段文字后,其中很可能有些ML文件不支持的控制符號(hào),如同車、多個(gè)空經(jīng)排好的段落格式,可以使用<PR>標(biāo)記符將預(yù)先排好的格式保留下來(lái)。顯示排格式標(biāo)記符的式蒂式</PRE>5.分區(qū)顯示標(biāo)記符分區(qū)顯示標(biāo)記符的格式為<DIValign="對(duì)齊方式">文本或圖像</DIv6.水平線在頁(yè)面中插入一條水平標(biāo)尺線(Horizontalrules),可以使不同功能的文字分隔開(kāi),看起來(lái)整齊、明了水平線標(biāo)記符的格式為:<HRalign=對(duì)齊方式"sie="橫線粗細(xì)"width="橫線長(zhǎng)度color="橫線顏色noshad4.顯示預(yù)排格式標(biāo)記符106文本格式處理文本格式處理包括文字設(shè)置和格式處理。1.文字設(shè)置在網(wǎng)頁(yè)中為了增強(qiáng)頁(yè)面的層次,其中的文字可以用不同的大小、字體、字型和顏色,通常用FONT標(biāo)記符來(lái)完成。FOI亦記符置式為:<FoNTsize="數(shù)字"ce="字你名"color="顏色少被設(shè)置文字</FONrsize屬性是字號(hào)屬性,用于控制文字的大小,它的取值既可以是絕對(duì)值,也可以是相對(duì)值face屬性是字體標(biāo)記符,用來(lái)指定字體樣式color屬性可用來(lái)控制文字的顏色,屬性值可以是顏色名稱或十六進(jìn)制值文本格式處理107舉例1)進(jìn)入記事本進(jìn)行編寫(xiě)國(guó)無(wú)標(biāo)題記事本件①)編輯①)搜索)幫助html><title>web.html這是我的網(wǎng)頁(yè)<title>所有文件〔.*〕h1>我的網(wǎng)頁(yè),歡迎大家訪問(wèn)</h1>h介紹我自已,(1)我的持征</h3</html另存為保存在①團(tuán)兇畫(huà)P名IMyWebs口白白白ITurboC203.jp文件名保存類型):所有文件(*〕取消舉例108(2)進(jìn)入瀏覽器進(jìn)行運(yùn)行訊有可以顯示的頁(yè)MiftInternetExplorer文伴)編輯吧)查看〕收藏)工具)幫助親建p→轉(zhuǎn)到冒eb精華WindowsUpdateWindTrite性無(wú)法連接到您詰求

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