山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能山北壹軍山下城市山水別墅山水一號(hào)項(xiàng)目品鑒會(huì)活動(dòng)方案臻享品質(zhì)人生,雪茄品鑒會(huì)上海明洋廣告有限公司南通乙柏廣告有限公司{上海分公司策劃思路≯通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)高雅氛圍布置突出藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn),在場(chǎng)地布置及演出節(jié)目的選取上力氣精美、格調(diào)高雅。務(wù)令參加此次亮相活動(dòng)的客戶(hù)進(jìn)入一次強(qiáng)有震撼的藝術(shù)享受盛宴。遵循活動(dòng)主題——:″臻享品質(zhì)人生,雪茄品鑒會(huì)”注重時(shí)尚與精神的結(jié)合,喚起目標(biāo)客戶(hù)對(duì)山水—號(hào)—南通近代第一城奢華品質(zhì)的向往。并令其對(duì)樓盤(pán)項(xiàng)目記憶深刻、有持續(xù)關(guān)注的熱情。)上海明詳廣答有限公司南通乙廣醬有限公司上海分公司HierarchicalTeachingApplicationonComputerProfessionalSkillsTrainingJiJianping,WangXufeng(TiantaiVocationalSchool,Taizhou317200,China)Abstract:Qualityeducationforallstudentsrequiresustomakeeachstudent'spracticalability,learningability,capacityforself-developmenttrainingandexercise,andstudentsthedifferencebetweenobjectiverealityandhowtocarryoutthedifferencesforstudentsincomputerstudentsProfessionalskillstraining,itisparticularlyimportant.Instepwithtraditionalclassroomteachingthanthehierarchicalteachingcanbetteraddressthisissue.Keywords:Hierarchicalteaching;Hierarchicalguidance;Tieredevaluation一、分層教學(xué)的概念分層教學(xué)就是根據(jù)各層次學(xué)生的不同特點(diǎn)協(xié)調(diào)教學(xué)目標(biāo)和要求，在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，分成不同的層次，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，輔以不同的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，借助各層本身的力量促進(jìn)每一層的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。二、分層教學(xué)的具體應(yīng)用（一）學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)的分層。在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)將學(xué)生分出不同的層次，并且要保證每個(gè)層次的學(xué)生具有大致相同的特點(diǎn)，以便能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取學(xué)生自主報(bào)名和教師調(diào)整的方式，將學(xué)生按差、中、好動(dòng)態(tài)分成A、B、C三層。A層學(xué)生的特點(diǎn)是：計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握較少，動(dòng)手能力差，缺乏把生活實(shí)際與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的能力。根據(jù)A層學(xué)生的特點(diǎn)，我們制定的教學(xué)目標(biāo)是：從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)開(kāi)始，從最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起，掌握課本的基本知識(shí)和操作技能為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。B層學(xué)生的特點(diǎn)是：掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，課堂內(nèi)不積極參與，課堂外很少主動(dòng)去解決碰到的問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解?；谶@種情況，我們制定的教學(xué)目標(biāo)是：理解課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握學(xué)科的基本知識(shí)和操作技能為主，能具備一定的應(yīng)用能力。C層學(xué)生的特點(diǎn)是：學(xué)生的知識(shí)面較廣，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和較濃的學(xué)習(xí)興趣。此層的一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，是真正的佼佼者；一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，但偏科嚴(yán)重；另一部分學(xué)生能努力學(xué)習(xí)但不善于動(dòng)手，實(shí)際動(dòng)手能力較差。鑒于C層學(xué)生的特點(diǎn)，我們制定的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，能自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)的分層制定是實(shí)施分層教學(xué)的前期準(zhǔn)備階段，根據(jù)要求我將課堂教學(xué)目標(biāo)劃分為基本目標(biāo)、提高目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)?；灸繕?biāo)要求A、B、C三層學(xué)生完成；提高目標(biāo)要求B、C層學(xué)生完成；發(fā)展目標(biāo)要求C層學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到目標(biāo)。例如：在“收發(fā)郵件”這一節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的分層目標(biāo)：層次A層（基本目標(biāo)）B層（提高目標(biāo)）C層（發(fā)展目標(biāo)）目標(biāo)1、打開(kāi)網(wǎng)易2、申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱3、能收發(fā)郵件1、完成A層的內(nèi)容2、能完成的附件形式發(fā)送1、完成C層的內(nèi)容2、能實(shí)現(xiàn)抄送功能（二）分層練習(xí)與指導(dǎo)。在以往的“一刀切”技能訓(xùn)練教學(xué)中，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生索然無(wú)味，動(dòng)手能力差的學(xué)生望“練”興嘆，無(wú)從著手，大部分中等程度的學(xué)生充當(dāng)旁觀者，不積極參與實(shí)際動(dòng)手操作，針對(duì)這種情況，結(jié)合課堂教學(xué)分層目標(biāo)，我們制訂了分層練習(xí)任務(wù)。每次，我們根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)任務(wù)：A組：基本練習(xí)題（達(dá)標(biāo)題）；B組：主體練習(xí)題（提高題）；C題：探索性練習(xí)題（拓展題）。各層次學(xué)生要求完成適合本層次不平的練習(xí)任務(wù)，努力選做高一層次題目，即：A層次學(xué)生必做達(dá)標(biāo)題；B層次學(xué)生必做達(dá)標(biāo)題和提高題，努力選作提高題、拓展題；C層次學(xué)生完成達(dá)標(biāo)題、提高題和拓展題后，努力實(shí)現(xiàn)自編習(xí)題、自主解決。這樣，使每個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)練習(xí)后均有所收獲。例如：在“收發(fā)郵件”一節(jié)中，針對(duì)目標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)的分層練習(xí)是：層次A層（達(dá)標(biāo)題）B層（提高題）C層（拓展題）在學(xué)習(xí)練習(xí)的過(guò)程中，教師要更加關(guān)注A層次的學(xué)生，手把手地進(jìn)行淙指導(dǎo)，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。（三）分層評(píng)價(jià)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)習(xí)再發(fā)展的有效措施。對(duì)不同層次的學(xué)生要采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果要全班學(xué)生只達(dá)到A層次的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)使B、C兩層次的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力；而如果要求全班學(xué)生達(dá)到C層次的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)使另二個(gè)層次的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。如果對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，就能使他們保持正常的學(xué)習(xí)與心理狀態(tài)。三、分層教學(xué)的反思通過(guò)分層教學(xué)的實(shí)施，使我們認(rèn)識(shí)到：（一）有利于所有學(xué)生的提高。分層教學(xué)的實(shí)施避免了部分學(xué)生完成技能訓(xùn)練練習(xí)后無(wú)所事事，并使學(xué)有困難的學(xué)生的無(wú)助感、自卑感得到了有效緩解，也能使學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生獲得了挑戰(zhàn)的快樂(lè)，從而到所有學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)有所成，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。（二）有利于課堂訓(xùn)練效率的提高。首先，教師事先針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的技能訓(xùn)練練習(xí)題，使得處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”獲得成功的喜悅。在輔導(dǎo)上，教師還可以利用學(xué)生之間的差異，引導(dǎo)他們開(kāi)展積極的合作交流活動(dòng)，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。（三）能促進(jìn)學(xué)生去探索問(wèn)題。在技能訓(xùn)練過(guò)程中，每位學(xué)生嘗試解決不同層次的技能訓(xùn)練練習(xí)題，無(wú)論解決了哪一類(lèi)練習(xí)，教師都給予積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生嘗到探索的樂(lè)趣。一、問(wèn)題的提出新課程改革要求教師樹(shù)立新的課程觀、教學(xué)觀和教材觀，提倡對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地使用。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于如何創(chuàng)造性地使用例題以及如何提高例題的有效性還存在很多的疑問(wèn)。在此背景下，對(duì)教材中例題二次開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究就有了必要性和重要性。因此初中數(shù)學(xué)面積例題的二次開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行。二、如何踐行“二次開(kāi)發(fā)”1.數(shù)學(xué)學(xué)科思想顯性化例題中蘊(yùn)藏著許多隱而不彰的東西，它們滲透在例題的字里行間，隱含于知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，那就是對(duì)待事物的態(tài)度、處理事情的方法等等，這些就是科學(xué)的情感、態(tài)度價(jià)值觀。在面積教學(xué)過(guò)程中，教師不能只注重知識(shí)的傳授，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)，要通過(guò)課堂教學(xué)這一平臺(tái)，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得積極的成功理念。所以挖掘教材中這些素材與信息，對(duì)學(xué)生開(kāi)展合適的教育。簡(jiǎn)而言之，教師要樹(shù)立對(duì)例題主動(dòng)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)。以下具體說(shuō)明：如圖，東梅中學(xué)要在教學(xué)樓后面的空地上用40米長(zhǎng)的竹籬笆圍出一個(gè)矩形地塊作生物園，矩形的一邊用教學(xué)樓的外墻，其余三邊用竹籬笆，這個(gè)生物園的最大面積是多少？解：設(shè)垂直于教學(xué)樓的一邊長(zhǎng)為x米，則平行于教學(xué)樓的一邊為（40-2x）米，圍成生物園的面積為y，由題意知y=（40-2x）x整理得y=-2（x-10）2+200，且0<x<20因此當(dāng)x=10時(shí)，y有最大值，最大值為200即這這個(gè)生物園的最大面積為200平方米。這是一道實(shí)用性非常強(qiáng)的面積例題，主要是考察學(xué)生對(duì)一元二次方程在面積問(wèn)題的運(yùn)用能力，大多數(shù)教師在對(duì)此例的解題思路和知識(shí)點(diǎn)向?qū)W(xué)生講解后會(huì)立即講解下一個(gè)例題，這樣的并沒(méi)有把這道出來(lái)例題的功效完全發(fā)揮出來(lái)。教師應(yīng)該在這道例題的基礎(chǔ)上展開(kāi)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，如可以把題目改為：“東梅中學(xué)要在教學(xué)樓后面的空地上用40米長(zhǎng)的竹籬笆圍出一個(gè)矩形地塊作生物園，為了防止踐踏，四邊都要用竹籬笆圍住.問(wèn)這個(gè)生物園的最大面積是多少？”其實(shí)改變后題目考查的知識(shí)點(diǎn)仍然是一元二次方程，整體的思路也相差無(wú)幾，是所謂的“換湯不換藥”。但是能有效地檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)例題的掌握情況后的題目，如若學(xué)生對(duì)改變感到無(wú)從下手，教師必須再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行此知識(shí)點(diǎn)的講解。2.知識(shí)生成條理化在對(duì)學(xué)生講解面積例題時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異和接受能力，面積例題存在著抽象，公式繁雜的特點(diǎn)，對(duì)歸納納能力差的差的同學(xué)而言學(xué)習(xí)面積例題會(huì)感到十分吃力，因此老師在講解面積例題時(shí)可以例題的解題思路和知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)條理化的歸納與總結(jié)，使得學(xué)生以后對(duì)再面對(duì)此類(lèi)題型時(shí)有解題思路。例：某建筑物的窗戶(hù)如下圖所示，他的上半部是半圓，下半部是矩形，制造窗戶(hù)總長(zhǎng)（圖中所有黑線的長(zhǎng)度和）為15m，當(dāng)x等于多少時(shí)，窗戶(hù)通過(guò)的光線最多（精確到0.01）？此時(shí)，窗戶(hù)的面積是多少？此題在考察用二次函數(shù)解決實(shí)際面積問(wèn)題，這類(lèi)題型在考試中數(shù)見(jiàn)不鮮。但是這類(lèi)題難度較大，學(xué)生想要掌握起來(lái)比較困難。無(wú)論什么鎖只要有匹配的鑰匙就能打開(kāi)，數(shù)學(xué)題目也是如此，只要有明確的思路就能解開(kāi)。這道例題涉及二次方程和圓形、矩形的面積求法，教師先對(duì)此類(lèi)題目進(jìn)行分析，使學(xué)生了解此題實(shí)際上是問(wèn)當(dāng)x為多少時(shí)矩形和半圓的面積之和多大。教師在講完此題后可對(duì)各個(gè)圖形的面積求法進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，從而加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。3.深度廣度適切化俗話說(shuō)“條條大路通羅馬”。解答一道題目的方法也不止一種。對(duì)于靈活多變的面積例題來(lái)說(shuō)，解題的思路和方法是不止一個(gè)的，在講解此類(lèi)例題時(shí)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角度去思考。不要拘泥于教材上對(duì)于例題的解答，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維。例：如圖，左右兩個(gè)都是邊長(zhǎng)為2的正方形，中間的是矩形，求陰影部分的面積。解析：左邊正方形中陰影面積：4-π，中間陰影面積即是矩形面積為2，右邊陰影面積為半徑為2的圓面積的四分之一，即為π。圖中陰影部分的面積為三部分陰影之和，即為6。例題的解答是在面積問(wèn)題中常見(jiàn)拆解法，此方法和很容易想到，使用起來(lái)可行度很高，但是不是此題只有此一種解法呢？答案是否定的，這題還可以使用割補(bǔ)法，將右邊的陰影割下補(bǔ)到左邊的空白處，這時(shí)陰影就是一個(gè)長(zhǎng)為3寬為2的矩形了，是不是很快就能算出面積為6呢！方法比例題的方法更快算出結(jié)果。因此教師在交接此類(lèi)面積例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生另辟蹊徑，多問(wèn)問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，這道題我們還能用什么方法解答呢？”這激發(fā)學(xué)有助于生的學(xué)習(xí)熱情，提高例題有效性。結(jié)束語(yǔ)：本研究對(duì)教材二次開(kāi)發(fā)進(jìn)行理論和實(shí)踐上的分析和探討，望對(duì)于幫助廣大教師和學(xué)生有效開(kāi)展教材二次開(kāi)發(fā)，有所幫助。山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能1山北壹軍山下城市山水別墅山水一號(hào)項(xiàng)目品鑒會(huì)活動(dòng)方案臻享品質(zhì)人生,雪茄品鑒會(huì)上海明洋廣告有限公司南通乙柏廣告有限公司{上海分公司山北壹2策劃思路≯通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)高雅氛圍布置突出藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn),在場(chǎng)地布置及演出節(jié)目的選取上力氣精美、格調(diào)高雅。務(wù)令參加此次亮相活動(dòng)的客戶(hù)進(jìn)入一次強(qiáng)有震撼的藝術(shù)享受盛宴。遵循活動(dòng)主題——:″臻享品質(zhì)人生,雪茄品鑒會(huì)”注重時(shí)尚與精神的結(jié)合,喚起目標(biāo)客戶(hù)對(duì)山水—號(hào)—南通近代第一城奢華品質(zhì)的向往。并令其對(duì)樓盤(pán)項(xiàng)目記憶深刻、有持續(xù)關(guān)注的熱情。)上海明詳廣答有限公司南通乙廣醬有限公司上海分公司策劃思路3活動(dòng)概況時(shí)間:待定地點(diǎn):山水一號(hào)銷(xiāo)售中心參與人數(shù):山水一號(hào)項(xiàng)目品鑒會(huì)嘉賓20-30人左右活動(dòng)主題)上海明詳廣答有限公司南通乙廣醬有限公司上海分公司活動(dòng)概況4現(xiàn)場(chǎng)布置(入口處布置)≯山水—號(hào)門(mén)口馬路布置8只異形空飄,沿路布置20面印有山水-號(hào)LOGO宣傳注水道旗≯山水一號(hào)入口至前方停車(chē)區(qū)域鋪設(shè)高雅灰色地毯≯山水號(hào)入口布置鮮花拱門(mén)座,拱門(mén)兩側(cè)布置6只鮮花球柱,突出高雅氛圍鮮花拱門(mén)兩側(cè)布置A形展架2.5米共計(jì)6只,展示項(xiàng)目資料,體現(xiàn)項(xiàng)目品質(zhì)感入口處布置畫(huà)架指示牌挹引客戶(hù),停車(chē)區(qū)布置畫(huà)架指示牌,并安排著統(tǒng)一服裝保安)上海明詳廣答有限公司南通乙廣醬有限公司上海分公司現(xiàn)場(chǎng)布置(入口處布置)5沙盤(pán)圓形地臺(tái)雪茄品鍳區(qū)平面布置圖停車(chē)區(qū)海明洋廣告有限公樣、8圓不空飄沙盤(pán)6鮮花拱鮮花球柱)上海明詳廣答有限公司南通乙廣醬有限公司上海分公司鮮花拱7山水一號(hào)茄品鑒會(huì)山水一號(hào)雪茄品鑒會(huì)山正壹號(hào)軍山下磚異形空飄品質(zhì)人生)上海明詳廣答有限公司南通乙廣醬有限公司上海分公司山水一號(hào)茄品鑒會(huì)8水臻雪臻享品質(zhì)人生山水一號(hào)雪茄品品質(zhì)人生鑒質(zhì)鑒會(huì)人會(huì)生注水道旗幟)海明洋廣告有限公司南通乙擼廣告有限公司上海分公司水9A型展架示意圖)上海明詳廣答有限公司南通乙廣醬有限公司上海分公司A型展架示意圖10簽到區(qū)鮮花拱門(mén)右側(cè)布置15X3張條桌,鋪藍(lán)色桌布鮮花盆景,采用畫(huà)卷式簽到畫(huà)面作為安排6名禮儀,2名負(fù)責(zé)佩戴胸花、腕花,2名負(fù)責(zé)簽到,2名負(fù)責(zé)捐引客戶(hù)入場(chǎng)簽到結(jié)束后,6名禮儀到場(chǎng)內(nèi)協(xié)助冷餐簽到卷簽到畫(huà)面設(shè)計(jì))上海明詳廣答有限公司南通乙廣醬有限公司上海分公司簽到區(qū)11山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件12山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件13山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件14山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件15山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件16山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件17山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件18山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件19山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件20山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件21山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件22山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件23山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件24山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件25山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件26山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件27山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料課件2831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里29山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能山北壹軍山下城市山水別墅山水一號(hào)項(xiàng)目品鑒會(huì)活動(dòng)方案臻享品質(zhì)人生,雪茄品鑒會(huì)上海明洋廣告有限公司南通乙柏廣告有限公司{上海分公司策劃思路≯通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)高雅氛圍布置突出藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn),在場(chǎng)地布置及演出節(jié)目的選取上力氣精美、格調(diào)高雅。務(wù)令參加此次亮相活動(dòng)的客戶(hù)進(jìn)入一次強(qiáng)有震撼的藝術(shù)享受盛宴。遵循活動(dòng)主題——:″臻享品質(zhì)人生,雪茄品鑒會(huì)”注重時(shí)尚與精神的結(jié)合,喚起目標(biāo)客戶(hù)對(duì)山水—號(hào)—南通近代第一城奢華品質(zhì)的向往。并令其對(duì)樓盤(pán)項(xiàng)目記憶深刻、有持續(xù)關(guān)注的熱情。)上海明詳廣答有限公司南通乙廣醬有限公司上海分公司HierarchicalTeachingApplicationonComputerProfessionalSkillsTrainingJiJianping,WangXufeng(TiantaiVocationalSchool,Taizhou317200,China)Abstract:Qualityeducationforallstudentsrequiresustomakeeachstudent'spracticalability,learningability,capacityforself-developmenttrainingandexercise,andstudentsthedifferencebetweenobjectiverealityandhowtocarryoutthedifferencesforstudentsincomputerstudentsProfessionalskillstraining,itisparticularlyimportant.Instepwithtraditionalclassroomteachingthanthehierarchicalteachingcanbetteraddressthisissue.Keywords:Hierarchicalteaching;Hierarchicalguidance;Tieredevaluation一、分層教學(xué)的概念分層教學(xué)就是根據(jù)各層次學(xué)生的不同特點(diǎn)協(xié)調(diào)教學(xué)目標(biāo)和要求，在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，分成不同的層次，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，輔以不同的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，借助各層本身的力量促進(jìn)每一層的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。二、分層教學(xué)的具體應(yīng)用（一）學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)的分層。在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)將學(xué)生分出不同的層次，并且要保證每個(gè)層次的學(xué)生具有大致相同的特點(diǎn)，以便能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取學(xué)生自主報(bào)名和教師調(diào)整的方式，將學(xué)生按差、中、好動(dòng)態(tài)分成A、B、C三層。A層學(xué)生的特點(diǎn)是：計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握較少，動(dòng)手能力差，缺乏把生活實(shí)際與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的能力。根據(jù)A層學(xué)生的特點(diǎn)，我們制定的教學(xué)目標(biāo)是：從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)開(kāi)始，從最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起，掌握課本的基本知識(shí)和操作技能為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。B層學(xué)生的特點(diǎn)是：掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，課堂內(nèi)不積極參與，課堂外很少主動(dòng)去解決碰到的問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解?；谶@種情況，我們制定的教學(xué)目標(biāo)是：理解課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握學(xué)科的基本知識(shí)和操作技能為主，能具備一定的應(yīng)用能力。C層學(xué)生的特點(diǎn)是：學(xué)生的知識(shí)面較廣，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和較濃的學(xué)習(xí)興趣。此層的一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，是真正的佼佼者；一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，但偏科嚴(yán)重；另一部分學(xué)生能努力學(xué)習(xí)但不善于動(dòng)手，實(shí)際動(dòng)手能力較差。鑒于C層學(xué)生的特點(diǎn)，我們制定的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，能自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)的分層制定是實(shí)施分層教學(xué)的前期準(zhǔn)備階段，根據(jù)要求我將課堂教學(xué)目標(biāo)劃分為基本目標(biāo)、提高目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)?；灸繕?biāo)要求A、B、C三層學(xué)生完成；提高目標(biāo)要求B、C層學(xué)生完成；發(fā)展目標(biāo)要求C層學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到目標(biāo)。例如：在“收發(fā)郵件”這一節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的分層目標(biāo)：層次A層（基本目標(biāo)）B層（提高目標(biāo)）C層（發(fā)展目標(biāo)）目標(biāo)1、打開(kāi)網(wǎng)易2、申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱3、能收發(fā)郵件1、完成A層的內(nèi)容2、能完成的附件形式發(fā)送1、完成C層的內(nèi)容2、能實(shí)現(xiàn)抄送功能（二）分層練習(xí)與指導(dǎo)。在以往的“一刀切”技能訓(xùn)練教學(xué)中，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生索然無(wú)味，動(dòng)手能力差的學(xué)生望“練”興嘆，無(wú)從著手，大部分中等程度的學(xué)生充當(dāng)旁觀者，不積極參與實(shí)際動(dòng)手操作，針對(duì)這種情況，結(jié)合課堂教學(xué)分層目標(biāo)，我們制訂了分層練習(xí)任務(wù)。每次，我們根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)任務(wù)：A組：基本練習(xí)題（達(dá)標(biāo)題）；B組：主體練習(xí)題（提高題）；C題：探索性練習(xí)題（拓展題）。各層次學(xué)生要求完成適合本層次不平的練習(xí)任務(wù)，努力選做高一層次題目，即：A層次學(xué)生必做達(dá)標(biāo)題；B層次學(xué)生必做達(dá)標(biāo)題和提高題，努力選作提高題、拓展題；C層次學(xué)生完成達(dá)標(biāo)題、提高題和拓展題后，努力實(shí)現(xiàn)自編習(xí)題、自主解決。這樣，使每個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)練習(xí)后均有所收獲。例如：在“收發(fā)郵件”一節(jié)中，針對(duì)目標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)的分層練習(xí)是：層次A層（達(dá)標(biāo)題）B層（提高題）C層（拓展題）在學(xué)習(xí)練習(xí)的過(guò)程中，教師要更加關(guān)注A層次的學(xué)生，手把手地進(jìn)行淙指導(dǎo)，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。（三）分層評(píng)價(jià)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)習(xí)再發(fā)展的有效措施。對(duì)不同層次的學(xué)生要采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果要全班學(xué)生只達(dá)到A層次的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)使B、C兩層次的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力；而如果要求全班學(xué)生達(dá)到C層次的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)使另二個(gè)層次的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。如果對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，就能使他們保持正常的學(xué)習(xí)與心理狀態(tài)。三、分層教學(xué)的反思通過(guò)分層教學(xué)的實(shí)施，使我們認(rèn)識(shí)到：（一）有利于所有學(xué)生的提高。分層教學(xué)的實(shí)施避免了部分學(xué)生完成技能訓(xùn)練練習(xí)后無(wú)所事事，并使學(xué)有困難的學(xué)生的無(wú)助感、自卑感得到了有效緩解，也能使學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生獲得了挑戰(zhàn)的快樂(lè)，從而到所有學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)有所成，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。（二）有利于課堂訓(xùn)練效率的提高。首先，教師事先針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的技能訓(xùn)練練習(xí)題，使得處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”獲得成功的喜悅。在輔導(dǎo)上，教師還可以利用學(xué)生之間的差異，引導(dǎo)他們開(kāi)展積極的合作交流活動(dòng)，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。（三）能促進(jìn)學(xué)生去探索問(wèn)題。在技能訓(xùn)練過(guò)程中，每位學(xué)生嘗試解決不同層次的技能訓(xùn)練練習(xí)題，無(wú)論解決了哪一類(lèi)練習(xí)，教師都給予積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生嘗到探索的樂(lè)趣。一、問(wèn)題的提出新課程改革要求教師樹(shù)立新的課程觀、教學(xué)觀和教材觀，提倡對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地使用。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于如何創(chuàng)造性地使用例題以及如何提高例題的有效性還存在很多的疑問(wèn)。在此背景下，對(duì)教材中例題二次開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究就有了必要性和重要性。因此初中數(shù)學(xué)面積例題的二次開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行。二、如何踐行“二次開(kāi)發(fā)”1.數(shù)學(xué)學(xué)科思想顯性化例題中蘊(yùn)藏著許多隱而不彰的東西，它們滲透在例題的字里行間，隱含于知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，那就是對(duì)待事物的態(tài)度、處理事情的方法等等，這些就是科學(xué)的情感、態(tài)度價(jià)值觀。在面積教學(xué)過(guò)程中，教師不能只注重知識(shí)的傳授，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)，要通過(guò)課堂教學(xué)這一平臺(tái)，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得積極的成功理念。所以挖掘教材中這些素材與信息，對(duì)學(xué)生開(kāi)展合適的教育。簡(jiǎn)而言之，教師要樹(shù)立對(duì)例題主動(dòng)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)。以下具體說(shuō)明：如圖，東梅中學(xué)要在教學(xué)樓后面的空地上用40米長(zhǎng)的竹籬笆圍出一個(gè)矩形地塊作生物園，矩形的一邊用教學(xué)樓的外墻，其余三邊用竹籬笆，這個(gè)生物園的最大面積是多少？解：設(shè)垂直于教學(xué)樓的一邊長(zhǎng)為x米，則平行于教學(xué)樓的一邊為（40-2x）米，圍成生物園的面積為y，由題意知y=（40-2x）x整理得y=-2（x-10）2+200，且0<x<20因此當(dāng)x=10時(shí)，y有最大值，最大值為200即這這個(gè)生物園的最大面積為200平方米。這是一道實(shí)用性非常強(qiáng)的面積例題，主要是考察學(xué)生對(duì)一元二次方程在面積問(wèn)題的運(yùn)用能力，大多數(shù)教師在對(duì)此例的解題思路和知識(shí)點(diǎn)向?qū)W(xué)生講解后會(huì)立即講解下一個(gè)例題，這樣的并沒(méi)有把這道出來(lái)例題的功效完全發(fā)揮出來(lái)。教師應(yīng)該在這道例題的基礎(chǔ)上展開(kāi)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，如可以把題目改為：“東梅中學(xué)要在教學(xué)樓后面的空地上用40米長(zhǎng)的竹籬笆圍出一個(gè)矩形地塊作生物園，為了防止踐踏，四邊都要用竹籬笆圍住.問(wèn)這個(gè)生物園的最大面積是多少？”其實(shí)改變后題目考查的知識(shí)點(diǎn)仍然是一元二次方程，整體的思路也相差無(wú)幾，是所謂的“換湯不換藥”。但是能有效地檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)例題的掌握情況后的題目，如若學(xué)生對(duì)改變感到無(wú)從下手，教師必須再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行此知識(shí)點(diǎn)的講解。2.知識(shí)生成條理化在對(duì)學(xué)生講解面積例題時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異和接受能力，面積例題存在著抽象，公式繁雜的特點(diǎn)，對(duì)歸納納能力差的差的同學(xué)而言學(xué)習(xí)面積例題會(huì)感到十分吃力，因此老師在講解面積例題時(shí)可以例題的解題思路和知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)條理化的歸納與總結(jié)，使得學(xué)生以后對(duì)再面對(duì)此類(lèi)題型時(shí)有解題思路。例：某建筑物的窗戶(hù)如下圖所示，他的上半部是半圓，下半部是矩形，制造窗戶(hù)總長(zhǎng)（圖中所有黑線的長(zhǎng)度和）為15m，當(dāng)x等于多少時(shí)，窗戶(hù)通過(guò)的光線最多（精確到0.01）？此時(shí)，窗戶(hù)的面積是多少？此題在考察用二次函數(shù)解決實(shí)際面積問(wèn)題，這類(lèi)題型在考試中數(shù)見(jiàn)不鮮。但是這類(lèi)題難度較大，學(xué)生想要掌握起來(lái)比較困難。無(wú)論什么鎖只要有匹配的鑰匙就能打開(kāi)，數(shù)學(xué)題目也是如此，只要有明確的思路就能解開(kāi)。這道例題涉及二次方程和圓形、矩形的面積求法，教師先對(duì)此類(lèi)題目進(jìn)行分析，使學(xué)生了解此題實(shí)際上是問(wèn)當(dāng)x為多少時(shí)矩形和半圓的面積之和多大。教師在講完此題后可對(duì)各個(gè)圖形的面積求法進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，從而加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。3.深度廣度適切化俗話說(shuō)“條條大路通羅馬”。解答一道題目的方法也不止一種。對(duì)于靈活多變的面積例題來(lái)說(shuō)，解題的思路和方法是不止一個(gè)的，在講解此類(lèi)例題時(shí)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角度去思考。不要拘泥于教材上對(duì)于例題的解答，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維。例：如圖，左右兩個(gè)都是邊長(zhǎng)為2的正方形，中間的是矩形，求陰影部分的面積。解析：左邊正方形中陰影面積：4-π，中間陰影面積即是矩形面積為2，右邊陰影面積為半徑為2的圓面積的四分之一，即為π。圖中陰影部分的面積為三部分陰影之和，即為6。例題的解答是在面積問(wèn)題中常見(jiàn)拆解法，此方法和很容易想到，使用起來(lái)可行度很高，但是不是此題只有此一種解法呢？答案是否定的，這題還可以使用割補(bǔ)法，將右邊的陰影割下補(bǔ)到左邊的空白處，這時(shí)陰影就是一個(gè)長(zhǎng)為3寬為2的矩形了，是不是很快就能算出面積為6呢！方法比例題的方法更快算出結(jié)果。因此教師在交接此類(lèi)面積例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生另辟蹊徑，多問(wèn)問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，這道題我們還能用什么方法解答呢？”這激發(fā)學(xué)有助于生的學(xué)習(xí)熱情，提高例題有效性。結(jié)束語(yǔ)：本研究對(duì)教材二次開(kāi)發(fā)進(jìn)行理論和實(shí)踐上的分析和探討，望對(duì)于幫助廣大教師和學(xué)生有效開(kāi)展教材二次開(kāi)發(fā)，有所幫助。山水一號(hào)項(xiàng)目雪茄品鑒會(huì)活動(dòng)方案資料幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能30山北壹軍山下城市山水別墅山水一號(hào)項(xiàng)目品鑒會(huì)活動(dòng)方案臻享品質(zhì)人生,雪茄品鑒會(huì)上海明洋廣告有限公司南通乙柏廣告有限公司{上海分公司山北壹31策劃思路≯通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)高雅氛圍布置突出藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn),在場(chǎng)地布置及演出節(jié)目的選取上力氣精美、格調(diào)高雅。務(wù)令參加此次亮相活動(dòng)的客戶(hù)進(jìn)入一次強(qiáng)有震撼的藝術(shù)享受盛宴。遵循活動(dòng)主題——:″臻享品質(zhì)人生,雪茄品鑒會(huì)”注重時(shí)尚與精神的結(jié)合,喚起目標(biāo)客戶(hù)對(duì)山水—號(hào)—南通近代第一城奢華品質(zhì)的向往。并令其對(duì)樓盤(pán)項(xiàng)目記憶深刻、有持續(xù)關(guān)注的熱情。)上海明詳廣答有限公司南通乙廣醬有限公司上海分公司策劃思路32活動(dòng)概況時(shí)間:待定地點(diǎn):山水一號(hào)銷(xiāo)售中心參與人數(shù):