【精品】信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。【精品】信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法【精品】信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。★文信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法信用評(píng)級(jí)概述概念、作用、關(guān)聯(lián)方、標(biāo)準(zhǔn)★★★信用評(píng)級(jí)的方法★Ⅲ用評(píng)級(jí)的發(fā)展及現(xiàn)狀所謂“管理”，從字面上來看就是“管”和“理”的有機(jī)結(jié)合。“管”是硬的手段，可以理解為學(xué)校規(guī)章制度?！袄怼笔擒浀氖侄危梢岳斫鉃橹v道理。如果沒有規(guī)章制度，沒有目標(biāo)與準(zhǔn)則，教職工就難以開展工作；如果道理沒有講清楚，關(guān)系沒有理順，規(guī)章制度就無法執(zhí)行。眾所周知，學(xué)校是為社會(huì)提供人才的重要場所，因此，在新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)管理過程中，應(yīng)該以怎樣創(chuàng)新的思路和策略來開展學(xué)校管理工作，相信是學(xué)校管理人員需要認(rèn)真考慮的問題。近些年隨著教育的不斷發(fā)展，各農(nóng)村學(xué)校都在推進(jìn)素質(zhì)教育，都開始采取規(guī)章制度、監(jiān)督約束教職工的管理模式，但它已經(jīng)無法滿足老師及整個(gè)學(xué)校的有效發(fā)展，因?yàn)槿耸切W(xué)學(xué)校管理系統(tǒng)的第一要素，小學(xué)創(chuàng)新管理模式需要堅(jiān)持以生為本，用人文精神管理學(xué)校的模式。一、目前的農(nóng)村小學(xué)管理模式分析1.口號(hào)與行動(dòng)不符雖然素質(zhì)教育已在農(nóng)村推行較多年，但是效果一直不太顯著，主要是口號(hào)喊得過于響亮，但是行動(dòng)卻與之不符。就以現(xiàn)在教育反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“減負(fù)”來說，雖然老師留的作業(yè)量是在逐漸減少，但是學(xué)生課下所要上的興趣班、輔導(dǎo)班卻不斷增多，所以并未實(shí)現(xiàn)減輕負(fù)擔(dān)的目的，反而越來越重。之所以出現(xiàn)此種情況其根本原因在于小學(xué)學(xué)校并未真正進(jìn)行素質(zhì)教育，并沒有兼顧小學(xué)生德、智、體、美、勞的均衡發(fā)展，還是將成績作為評(píng)價(jià)師生的主要標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校只是在表面上響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號(hào)召，并未從根本方面著手來創(chuàng)新管理模式，使得現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)管理處于“理論豐滿、行為骨感”的狀態(tài)中。2.仍堅(jiān)持“一刀切”的管理方式現(xiàn)代化的農(nóng)村小學(xué)管理模式追求的是不斷創(chuàng)新，但由于較多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的陳舊教學(xué)觀念，采取的仍是“一刀切”的管理方式，使得較多老師不能將自身獨(dú)特的教學(xué)潛力發(fā)揮出來，無法在課堂中融入創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不益于學(xué)校、班級(jí)及師生的發(fā)展，很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，很難培養(yǎng)出社會(huì)所需的與時(shí)俱進(jìn)的人才。二、如何實(shí)現(xiàn)新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)管理模式的創(chuàng)新1.將科學(xué)管理與人本管理合理結(jié)合第一，激勵(lì)先行，開發(fā)潛力。對(duì)于小學(xué)管理而言，激勵(lì)是領(lǐng)導(dǎo)者管理的重要途徑，所以小學(xué)管理模式的第一步要完善激勵(lì)制度，如完善《優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)評(píng)選辦法》、《校本課程星級(jí)評(píng)價(jià)制度》等等，以此來激勵(lì)老師爭先創(chuàng)優(yōu)。第二步，創(chuàng)新教研組、班主任等的日常管理工作，將原本每周一次的例會(huì)的批評(píng)通報(bào)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ㄖ笇?dǎo)和表揚(yáng)鼓勵(lì)，將原本的口頭布置任務(wù)方式朝著書面匯總優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)方面轉(zhuǎn)變，相信通過這樣長期的引導(dǎo)后，必能在尊重差異的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)百花齊放的目的。第二，積極樹立榜樣。眾所周知，榜樣的力量是無窮的，新時(shí)期在對(duì)農(nóng)村小學(xué)管理的過程中，也需要積極利用榜樣的作用，要將貢獻(xiàn)優(yōu)秀的老師挑選出來，并要建立完善的優(yōu)秀老師評(píng)選機(jī)制，以此來激發(fā)小學(xué)老師的光榮感、使命感及責(zé)任感，營造良好的校園氛圍。比如每學(xué)期或者每年可以公開開展評(píng)選與表彰優(yōu)秀班主任、四德教師等活動(dòng)。第三，堅(jiān)持求本務(wù)實(shí)的原則。所謂務(wù)實(shí)不僅是說小學(xué)管理者的作風(fēng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，工作還要扎實(shí)，既要明實(shí)理，還要善于講實(shí)話，更要辦實(shí)事。首先，要貼近老師和學(xué)生，全面了解各種情況，多參與各種部分分析會(huì)，參與各課程的學(xué)科活動(dòng)，多參加老師的成長座談會(huì)，了解老師及學(xué)生的各種需求及困惑；其次，采取情感管理策略，將人文關(guān)懷的作用發(fā)揮出來，讓每個(gè)老師都心懷美好，得到良好的成長。如：每個(gè)老師生日時(shí)都要設(shè)計(jì)集體生日活動(dòng)，當(dāng)然班級(jí)每個(gè)學(xué)生生日時(shí)老師也要組織有效的生日活動(dòng)；當(dāng)老師們的家屬生病、出事情時(shí)要及時(shí)進(jìn)行慰問，給老師設(shè)立合理的休息室，讓廣大師生感受學(xué)校的溫暖等等。2.將制度管理與自主管理合理結(jié)合第一，合理減負(fù)，實(shí)現(xiàn)增效目的。新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校人數(shù)較多，想要順利完成教學(xué)任務(wù)，必然需要采取減負(fù)策略。首先，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，善于將共性與個(gè)性、特色與特長結(jié)合起來，要主動(dòng)將形式化、低效重復(fù)的舉措摒棄掉，鼓勵(lì)廣大小學(xué)老師采取特色性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的策略。如以往小學(xué)學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都沒有軍訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以將此創(chuàng)新舉措融入其中，并要讓學(xué)校的各任課老師、德育部門等參與到軍訓(xùn)中。并要開展內(nèi)務(wù)習(xí)慣訓(xùn)練及課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然在日常教學(xué)中，還要善于組織心理健康訓(xùn)練、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種活動(dòng)，給予學(xué)校、師生、家長共同發(fā)展的機(jī)會(huì)。第二，重視團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，提供共享智慧的機(jī)會(huì)。對(duì)于各農(nóng)村小學(xué)學(xué)校而言，往往存在名師缺乏、學(xué)科發(fā)展不均衡的情況，在對(duì)小學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，需要從構(gòu)建團(tuán)隊(duì)這一視角著手來提升小學(xué)教育質(zhì)量，提升廣大老師的教學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的校園文化。首先，要從以往單獨(dú)的備課中走出來，鼓勵(lì)老師進(jìn)行集體教研和備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享目的；其次，從以往個(gè)人考核的弊端中走出來，進(jìn)行集體性的考核，從以往單一的教學(xué)評(píng)價(jià)中走出來，從老師的各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使原來的個(gè)人評(píng)價(jià)主體向集體評(píng)價(jià)主體轉(zhuǎn)變，相信這樣必能激發(fā)各老師團(tuán)隊(duì)互助、共享，確保各課程可持續(xù)發(fā)展的目的；最后，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)學(xué)校骨干老師和年輕老師的培訓(xùn)力度，要善于開展層次性、梯度性、多元性的培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)管理模式的創(chuàng)新目的。三、結(jié)束語毋庸置疑，新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)管理模式必須要不斷追求創(chuàng)新，廣大管理者需要明確目前農(nóng)村小學(xué)管理存在的問題，然后從科學(xué)管理與人本管理、制度管理與自我管理相結(jié)合的角度著手，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)管理模式的創(chuàng)新目的。一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂存在的局限性1、學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中剛接觸化學(xué)課，新鮮感十足，普遍喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但?W校開設(shè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生沒有動(dòng)手機(jī)會(huì)或者動(dòng)手的機(jī)會(huì)少。學(xué)生不會(huì)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，教師的演示實(shí)驗(yàn)也是屈指可數(shù)，課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是完成極少的內(nèi)容，大部分都沒有實(shí)踐操作，形同虛設(shè)。只有極少數(shù)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)持積極態(tài)度，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)老師并不太喜歡做實(shí)驗(yàn)。教師基本都是以講授法代替探究法，以課堂代替實(shí)驗(yàn)室，形成了“講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”的普遍現(xiàn)象。即使是做實(shí)驗(yàn)，教師也是選擇簡單的、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本是按照課本上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)原原本本地進(jìn)行，從不創(chuàng)新或者自制實(shí)驗(yàn)教具。在這樣簡單的過程中，學(xué)生缺乏思考和探索，更談不上創(chuàng)新。2、影響農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限性的因素主要原因是多方面的，有教育資源配置不均衡，農(nóng)村中學(xué)資金投入少。實(shí)驗(yàn)管理不夠細(xì)致，師資力量不足，教師自身素質(zhì)不高等諸多因素。近幾年來，農(nóng)村教育資源和條件有個(gè)很大的改觀，教學(xué)條件有了翻天覆地的變化，但是對(duì)化學(xué)課程及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)所需的器材、藥品、器具等普遍沒有受到重視，資源較為短缺。也存在有個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)員對(duì)實(shí)驗(yàn)室情況仍然了解不清。很多器材及藥品都無法在實(shí)驗(yàn)室找到，儀器破損，藥品短缺也不知找誰處理。此外由于時(shí)間關(guān)系，也常因準(zhǔn)備不足而無法開展實(shí)驗(yàn)。還有就是農(nóng)村大多數(shù)教師自身不想做毒性物質(zhì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象普遍。即便條件許可，但大多數(shù)老師還是貪圖便利，不愿開展實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生特別是差生缺少熱情與關(guān)愛。在農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)試教育的思想仍占主導(dǎo)地位，應(yīng)試教育體制仍左右著大部分教師的教學(xué)方式，極易產(chǎn)生高分低能的學(xué)生。二、對(duì)改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限性的建議1、應(yīng)下大力氣，切實(shí)提高農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀”。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是指通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)生獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有收獲，有提高，有進(jìn)步，使學(xué)生在認(rèn)知上從少知到多知、從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。有效性主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)概念和理論形成科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。判斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否有效，主要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生在上述諸多方面獲得的發(fā)展程度來衡量。當(dāng)然上述功能的發(fā)揮，并不是一個(gè)或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所能解決的，它需要一個(gè)不斷積累的過程，關(guān)鍵的一點(diǎn)是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要關(guān)注實(shí)驗(yàn)，真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能盡可能發(fā)揮到最大限度。2、增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師所提出的問題如果不具有新穎性和挑戰(zhàn)性，不能有效地激勵(lì)學(xué)生的思維，就不可能引起學(xué)生的興趣和求知欲，也就不可能引發(fā)真正意義上的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要花大力氣研究如何提出問題和提出怎樣的問題，維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的適當(dāng)難度，不斷向?qū)W生指出討論中有爭議的部分，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是課堂的主體，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主角，他們應(yīng)是主動(dòng)的、積極的知識(shí)的探究者，而作為教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。由于學(xué)生參與課堂演示實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛變得寬松、活躍，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的注意力更加集中。教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)類型與難度挑選學(xué)生，既可以作為對(duì)學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以作為成績欠佳而動(dòng)手能力較強(qiáng)學(xué)生的鼓勵(lì)，更可以推選優(yōu)秀學(xué)生作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。能照顧到不同層次的學(xué)生，有利于使每個(gè)學(xué)生得到充分地發(fā)展，尤其是后進(jìn)生，當(dāng)他們被鼓舞、被信任、體驗(yàn)到成功的愉悅時(shí)，他們才有更大的積極性，才有可能學(xué)得更好。3、重視農(nóng)村教育，加大教育投入。物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，教學(xué)資源短缺是農(nóng)村中學(xué)普遍存在的問題，要從根本上改變農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況，非要改善實(shí)驗(yàn)室資源不可。不增加教育投入，一切都只能是“紙上談兵”。學(xué)校應(yīng)劃撥專門的資金保證實(shí)驗(yàn)室儀器及藥品的購置和及時(shí)更新。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，安排專職實(shí)驗(yàn)員加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)工作。對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行培訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)員要具備一定的專業(yè)知識(shí)水平，有竭力為教學(xué)服務(wù)的精神，周密、細(xì)致和耐心的態(tài)度以及創(chuàng)新實(shí)的能力，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)保質(zhì)保量發(fā)揮作用。此外，學(xué)校與學(xué)校之間可以進(jìn)行合作交流，多開展些實(shí)驗(yàn)技能大賽，以促進(jìn)教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。在提高?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師起著關(guān)鍵作用。農(nóng)村教師應(yīng)主動(dòng)通過各種渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，從應(yīng)試教育的框架中跳出來，努力培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。總之，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，追求教學(xué)方法和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略，改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的局限部分，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)高效益，是我們教師不可推卸的責(zé)任?！揪贰啃庞迷u(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如1★文信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法★文信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法2信用評(píng)級(jí)概述概念、作用、關(guān)聯(lián)方、標(biāo)準(zhǔn)★★★信用評(píng)級(jí)的方法★Ⅲ用評(píng)級(jí)的發(fā)展及現(xiàn)狀信用評(píng)級(jí)概述3§11信用評(píng)級(jí)的概念“信用評(píng)級(jí)是以一套相關(guān)指標(biāo)體系為考量基礎(chǔ),標(biāo)示出個(gè)人和經(jīng)濟(jì)體償付其債務(wù)能力(償債歷史紀(jì)錄)和意愿的值?！泵绹躲y行和金融大百科全書》所謂信用評(píng)級(jí),簡單地說,就是由專門的評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu),對(duì)市場主體償還債務(wù)的能力或某種金融工具的投資風(fēng)險(xiǎn)加以評(píng)價(jià),以特定符號(hào)表示出其可信任程度,并展示給廣大投資者的過程?！敝?jīng)濟(jì)學(xué)家董輔扔教授§11信用評(píng)級(jí)的概念4信用評(píng)級(jí)是“通過綜合考察影響各類經(jīng)濟(jì)組織或各類金融工具的內(nèi)外部因素,使用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?對(duì)它們履行各種經(jīng)濟(jì)承諾的能力及可信任程度進(jìn)行綜合分析與判斷,并以簡單明了的符號(hào)表示優(yōu)劣,公告給社會(huì)大眾的一種評(píng)價(jià)或咨詢行文國內(nèi)資深信用專家鄒建平《證券評(píng)級(jí)概論》對(duì)經(jīng)濟(jì)體償付能力和意愿的可信任程度評(píng)估信用評(píng)級(jí)是“通過綜合考察影響各類經(jīng)濟(jì)組織或各類金融工具的5§12信用評(píng)級(jí)的意義市場經(jīng)濟(jì)中的身份證監(jiān)督監(jiān)管構(gòu)建體系價(jià)值信用評(píng)級(jí)揭示風(fēng)險(xiǎn)§12信用評(píng)級(jí)的意義6§13信用評(píng)級(jí)的關(guān)聯(lián)方○投資者○債務(wù)者○獨(dú)立的評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)信息流§13信用評(píng)級(jí)的關(guān)聯(lián)方7信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)第三方信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)信用評(píng)級(jí)需求方被評(píng)級(jí)的經(jīng)濟(jì)體個(gè)人、企業(yè)、銀行、政府個(gè)人、企業(yè)信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)第三方信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)814債券評(píng)級(jí)債券評(píng)級(jí)的目的(1)方便投資者進(jìn)行投資決策;(2)減少信用高的發(fā)行人的籌資成本。債券評(píng)級(jí)的主要標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)普爾規(guī)定該公司債券信用級(jí)別劃分的三個(gè)主要依據(jù):(1)違約的可能性;(2)負(fù)債條款的性質(zhì);(3)根據(jù)破產(chǎn)法及其他涉及債券人權(quán)利的法律破產(chǎn)、改組和進(jìn)行其他安排時(shí),如何保護(hù)債權(quán)人的利益以及屆時(shí)債權(quán)人所處的地位。14債券評(píng)級(jí)9§1.5兩大信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)信用等級(jí)符號(hào)(以債券評(píng)級(jí)為例)穆迪評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)普爾評(píng)級(jí)投資級(jí)債券AaaAAAAaAAABBB垃圾債券BaBCaaCCC§1.5兩大信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)信用等級(jí)符號(hào)(以債券評(píng)級(jí)為例)1051.5信用等級(jí)符號(hào)的意義(以債券評(píng)級(jí)為例)1971-1997標(biāo)準(zhǔn)普爾的債券評(píng)級(jí)與公司債券的違約比例壞賬比例(%)債券發(fā)行時(shí)的評(píng)級(jí)發(fā)行后第1年發(fā)行后第5年發(fā)行后第10年AAA0.00.10.10.00.70.4A0.00.20.6BBB0.02.8BB0.48.316.4B1.522.0CCC2.335.447.551.5信用等級(jí)符號(hào)的意義(以債券評(píng)級(jí)為例)11信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件12信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件13信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件14信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件15信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件16信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件17信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件18信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件19信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件20信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件21信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件22信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件23信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件24信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件25信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件26信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件27信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件28信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件29信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件30信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件31信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件32信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件33信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件34信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件35信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件36信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件37信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件38信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件39信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件40信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件41信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件42信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件43信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件44信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件45信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件46信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件47信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件48信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件49信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件50信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件51信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件52信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法課件536、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾54【精品】信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。【精品】信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法【精品】信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。★文信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法信用評(píng)級(jí)概述概念、作用、關(guān)聯(lián)方、標(biāo)準(zhǔn)★★★信用評(píng)級(jí)的方法★Ⅲ用評(píng)級(jí)的發(fā)展及現(xiàn)狀所謂“管理”，從字面上來看就是“管”和“理”的有機(jī)結(jié)合。“管”是硬的手段，可以理解為學(xué)校規(guī)章制度?！袄怼笔擒浀氖侄危梢岳斫鉃橹v道理。如果沒有規(guī)章制度，沒有目標(biāo)與準(zhǔn)則，教職工就難以開展工作；如果道理沒有講清楚，關(guān)系沒有理順，規(guī)章制度就無法執(zhí)行。眾所周知，學(xué)校是為社會(huì)提供人才的重要場所，因此，在新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)管理過程中，應(yīng)該以怎樣創(chuàng)新的思路和策略來開展學(xué)校管理工作，相信是學(xué)校管理人員需要認(rèn)真考慮的問題。近些年隨著教育的不斷發(fā)展，各農(nóng)村學(xué)校都在推進(jìn)素質(zhì)教育，都開始采取規(guī)章制度、監(jiān)督約束教職工的管理模式，但它已經(jīng)無法滿足老師及整個(gè)學(xué)校的有效發(fā)展，因?yàn)槿耸切W(xué)學(xué)校管理系統(tǒng)的第一要素，小學(xué)創(chuàng)新管理模式需要堅(jiān)持以生為本，用人文精神管理學(xué)校的模式。一、目前的農(nóng)村小學(xué)管理模式分析1.口號(hào)與行動(dòng)不符雖然素質(zhì)教育已在農(nóng)村推行較多年，但是效果一直不太顯著，主要是口號(hào)喊得過于響亮，但是行動(dòng)卻與之不符。就以現(xiàn)在教育反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“減負(fù)”來說，雖然老師留的作業(yè)量是在逐漸減少，但是學(xué)生課下所要上的興趣班、輔導(dǎo)班卻不斷增多，所以并未實(shí)現(xiàn)減輕負(fù)擔(dān)的目的，反而越來越重。之所以出現(xiàn)此種情況其根本原因在于小學(xué)學(xué)校并未真正進(jìn)行素質(zhì)教育，并沒有兼顧小學(xué)生德、智、體、美、勞的均衡發(fā)展，還是將成績作為評(píng)價(jià)師生的主要標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校只是在表面上響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號(hào)召，并未從根本方面著手來創(chuàng)新管理模式，使得現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)管理處于“理論豐滿、行為骨感”的狀態(tài)中。2.仍堅(jiān)持“一刀切”的管理方式現(xiàn)代化的農(nóng)村小學(xué)管理模式追求的是不斷創(chuàng)新，但由于較多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的陳舊教學(xué)觀念，采取的仍是“一刀切”的管理方式，使得較多老師不能將自身獨(dú)特的教學(xué)潛力發(fā)揮出來，無法在課堂中融入創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不益于學(xué)校、班級(jí)及師生的發(fā)展，很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，很難培養(yǎng)出社會(huì)所需的與時(shí)俱進(jìn)的人才。二、如何實(shí)現(xiàn)新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)管理模式的創(chuàng)新1.將科學(xué)管理與人本管理合理結(jié)合第一，激勵(lì)先行，開發(fā)潛力。對(duì)于小學(xué)管理而言，激勵(lì)是領(lǐng)導(dǎo)者管理的重要途徑，所以小學(xué)管理模式的第一步要完善激勵(lì)制度，如完善《優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)評(píng)選辦法》、《校本課程星級(jí)評(píng)價(jià)制度》等等，以此來激勵(lì)老師爭先創(chuàng)優(yōu)。第二步，創(chuàng)新教研組、班主任等的日常管理工作，將原本每周一次的例會(huì)的批評(píng)通報(bào)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ㄖ笇?dǎo)和表揚(yáng)鼓勵(lì)，將原本的口頭布置任務(wù)方式朝著書面匯總優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)方面轉(zhuǎn)變，相信通過這樣長期的引導(dǎo)后，必能在尊重差異的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)百花齊放的目的。第二，積極樹立榜樣。眾所周知，榜樣的力量是無窮的，新時(shí)期在對(duì)農(nóng)村小學(xué)管理的過程中，也需要積極利用榜樣的作用，要將貢獻(xiàn)優(yōu)秀的老師挑選出來，并要建立完善的優(yōu)秀老師評(píng)選機(jī)制，以此來激發(fā)小學(xué)老師的光榮感、使命感及責(zé)任感，營造良好的校園氛圍。比如每學(xué)期或者每年可以公開開展評(píng)選與表彰優(yōu)秀班主任、四德教師等活動(dòng)。第三，堅(jiān)持求本務(wù)實(shí)的原則。所謂務(wù)實(shí)不僅是說小學(xué)管理者的作風(fēng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，工作還要扎實(shí)，既要明實(shí)理，還要善于講實(shí)話，更要辦實(shí)事。首先，要貼近老師和學(xué)生，全面了解各種情況，多參與各種部分分析會(huì)，參與各課程的學(xué)科活動(dòng)，多參加老師的成長座談會(huì)，了解老師及學(xué)生的各種需求及困惑；其次，采取情感管理策略，將人文關(guān)懷的作用發(fā)揮出來，讓每個(gè)老師都心懷美好，得到良好的成長。如：每個(gè)老師生日時(shí)都要設(shè)計(jì)集體生日活動(dòng)，當(dāng)然班級(jí)每個(gè)學(xué)生生日時(shí)老師也要組織有效的生日活動(dòng)；當(dāng)老師們的家屬生病、出事情時(shí)要及時(shí)進(jìn)行慰問，給老師設(shè)立合理的休息室，讓廣大師生感受學(xué)校的溫暖等等。2.將制度管理與自主管理合理結(jié)合第一，合理減負(fù)，實(shí)現(xiàn)增效目的。新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校人數(shù)較多，想要順利完成教學(xué)任務(wù)，必然需要采取減負(fù)策略。首先，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，善于將共性與個(gè)性、特色與特長結(jié)合起來，要主動(dòng)將形式化、低效重復(fù)的舉措摒棄掉，鼓勵(lì)廣大小學(xué)老師采取特色性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的策略。如以往小學(xué)學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都沒有軍訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以將此創(chuàng)新舉措融入其中，并要讓學(xué)校的各任課老師、德育部門等參與到軍訓(xùn)中。并要開展內(nèi)務(wù)習(xí)慣訓(xùn)練及課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然在日常教學(xué)中，還要善于組織心理健康訓(xùn)練、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種活動(dòng)，給予學(xué)校、師生、家長共同發(fā)展的機(jī)會(huì)。第二，重視團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，提供共享智慧的機(jī)會(huì)。對(duì)于各農(nóng)村小學(xué)學(xué)校而言，往往存在名師缺乏、學(xué)科發(fā)展不均衡的情況，在對(duì)小學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，需要從構(gòu)建團(tuán)隊(duì)這一視角著手來提升小學(xué)教育質(zhì)量，提升廣大老師的教學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的校園文化。首先，要從以往單獨(dú)的備課中走出來，鼓勵(lì)老師進(jìn)行集體教研和備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享目的；其次，從以往個(gè)人考核的弊端中走出來，進(jìn)行集體性的考核，從以往單一的教學(xué)評(píng)價(jià)中走出來，從老師的各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使原來的個(gè)人評(píng)價(jià)主體向集體評(píng)價(jià)主體轉(zhuǎn)變，相信這樣必能激發(fā)各老師團(tuán)隊(duì)互助、共享，確保各課程可持續(xù)發(fā)展的目的；最后，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)學(xué)校骨干老師和年輕老師的培訓(xùn)力度，要善于開展層次性、梯度性、多元性的培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)管理模式的創(chuàng)新目的。三、結(jié)束語毋庸置疑，新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)管理模式必須要不斷追求創(chuàng)新，廣大管理者需要明確目前農(nóng)村小學(xué)管理存在的問題，然后從科學(xué)管理與人本管理、制度管理與自我管理相結(jié)合的角度著手，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)管理模式的創(chuàng)新目的。一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂存在的局限性1、學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中剛接觸化學(xué)課，新鮮感十足，普遍喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但?W校開設(shè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生沒有動(dòng)手機(jī)會(huì)或者動(dòng)手的機(jī)會(huì)少。學(xué)生不會(huì)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，教師的演示實(shí)驗(yàn)也是屈指可數(shù)，課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是完成極少的內(nèi)容，大部分都沒有實(shí)踐操作，形同虛設(shè)。只有極少數(shù)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)持積極態(tài)度，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)老師并不太喜歡做實(shí)驗(yàn)。教師基本都是以講授法代替探究法，以課堂代替實(shí)驗(yàn)室，形成了“講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”的普遍現(xiàn)象。即使是做實(shí)驗(yàn)，教師也是選擇簡單的、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本是按照課本上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)原原本本地進(jìn)行，從不創(chuàng)新或者自制實(shí)驗(yàn)教具。在這樣簡單的過程中，學(xué)生缺乏思考和探索，更談不上創(chuàng)新。2、影響農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限性的因素主要原因是多方面的，有教育資源配置不均衡，農(nóng)村中學(xué)資金投入少。實(shí)驗(yàn)管理不夠細(xì)致，師資力量不足，教師自身素質(zhì)不高等諸多因素。近幾年來，農(nóng)村教育資源和條件有個(gè)很大的改觀，教學(xué)條件有了翻天覆地的變化，但是對(duì)化學(xué)課程及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)所需的器材、藥品、器具等普遍沒有受到重視，資源較為短缺。也存在有個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)員對(duì)實(shí)驗(yàn)室情況仍然了解不清。很多器材及藥品都無法在實(shí)驗(yàn)室找到，儀器破損，藥品短缺也不知找誰處理。此外由于時(shí)間關(guān)系，也常因準(zhǔn)備不足而無法開展實(shí)驗(yàn)。還有就是農(nóng)村大多數(shù)教師自身不想做毒性物質(zhì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象普遍。即便條件許可，但大多數(shù)老師還是貪圖便利，不愿開展實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生特別是差生缺少熱情與關(guān)愛。在農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)試教育的思想仍占主導(dǎo)地位，應(yīng)試教育體制仍左右著大部分教師的教學(xué)方式，極易產(chǎn)生高分低能的學(xué)生。二、對(duì)改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限性的建議1、應(yīng)下大力氣，切實(shí)提高農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀”?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是指通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)生獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有收獲，有提高，有進(jìn)步，使學(xué)生在認(rèn)知上從少知到多知、從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。有效性主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)概念和理論形成科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。判斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否有效，主要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生在上述諸多方面獲得的發(fā)展程度來衡量。當(dāng)然上述功能的發(fā)揮，并不是一個(gè)或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所能解決的，它需要一個(gè)不斷積累的過程，關(guān)鍵的一點(diǎn)是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要關(guān)注實(shí)驗(yàn)，真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能盡可能發(fā)揮到最大限度。2、增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師所提出的問題如果不具有新穎性和挑戰(zhàn)性，不能有效地激勵(lì)學(xué)生的思維，就不可能引起學(xué)生的興趣和求知欲，也就不可能引發(fā)真正意義上的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要花大力氣研究如何提出問題和提出怎樣的問題，維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的適當(dāng)難度，不斷向?qū)W生指出討論中有爭議的部分，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是課堂的主體，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主角，他們應(yīng)是主動(dòng)的、積極的知識(shí)的探究者，而作為教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。由于學(xué)生參與課堂演示實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛變得寬松、活躍，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的注意力更加集中。教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)類型與難度挑選學(xué)生，既可以作為對(duì)學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以作為成績欠佳而動(dòng)手能力較強(qiáng)學(xué)生的鼓勵(lì)，更可以推選優(yōu)秀學(xué)生作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。能照顧到不同層次的學(xué)生，有利于使每個(gè)學(xué)生得到充分地發(fā)展，尤其是后進(jìn)生，當(dāng)他們被鼓舞、被信任、體驗(yàn)到成功的愉悅時(shí)，他們才有更大的積極性，才有可能學(xué)得更好。3、重視農(nóng)村教育，加大教育投入。物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，教學(xué)資源短缺是農(nóng)村中學(xué)普遍存在的問題，要從根本上改變農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況，非要改善實(shí)驗(yàn)室資源不可。不增加教育投入，一切都只能是“紙上談兵”。學(xué)校應(yīng)劃撥專門的資金保證實(shí)驗(yàn)室儀器及藥品的購置和及時(shí)更新。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，安排專職實(shí)驗(yàn)員加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)工作。對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行培訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)員要具備一定的專業(yè)知識(shí)水平，有竭力為教學(xué)服務(wù)的精神，周密、細(xì)致和耐心的態(tài)度以及創(chuàng)新實(shí)的能力，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)保質(zhì)保量發(fā)揮作用。此外，學(xué)校與學(xué)校之間可以進(jìn)行合作交流，多開展些實(shí)驗(yàn)技能大賽，以促進(jìn)教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺Ｔ谔岣邔?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師起著關(guān)鍵作用。農(nóng)村教師應(yīng)主動(dòng)通過各種渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，從應(yīng)試教育的框架中跳出來，努力培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力?？傊浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，追求教學(xué)方法和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略，改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的局限部分，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)高效益，是我們教師不可推卸的責(zé)任。【精品】信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如55★文信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法★文信用評(píng)級(jí)的主要內(nèi)容和方法56信用評(píng)級(jí)概述概念、作用、關(guān)聯(lián)方、標(biāo)準(zhǔn)★★★信用評(píng)級(jí)的方法★Ⅲ用評(píng)級(jí)的發(fā)展及現(xiàn)狀信用評(píng)級(jí)概述57§11信用評(píng)級(jí)的概念“信用評(píng)級(jí)是以一套相關(guān)指標(biāo)體系為考量基礎(chǔ),標(biāo)示出個(gè)人和經(jīng)濟(jì)體償付其債務(wù)能力(償債歷史紀(jì)錄)和意愿的值。”美國《銀行和金融大百科全書》所謂信用評(píng)級(jí),簡單地說,就是由專門的評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu),對(duì)市場主體償還債務(wù)的能力或某種金融工具的投資風(fēng)險(xiǎn)加以評(píng)價(jià),以特定符號(hào)表示出其可信任程度,并展示給廣大投資者的過程?！敝?jīng)濟(jì)學(xué)家董輔扔教授§11信用評(píng)級(jí)的概念58信用評(píng)級(jí)是“通過綜合考察影響各類經(jīng)濟(jì)組織或各類金融工具的內(nèi)外部因素,使用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?對(duì)它們履行各種經(jīng)濟(jì)承諾的能力及可信任程度進(jìn)行綜合分析與判斷,并以簡單明了的符號(hào)表示優(yōu)劣,公告給社會(huì)大眾的一種評(píng)價(jià)或咨詢行文國內(nèi)資深信用專家鄒建平《證券評(píng)級(jí)概論》對(duì)經(jīng)濟(jì)體償付能力和意愿的可信任程度評(píng)估信用評(píng)級(jí)是“通過綜合考察影響各類經(jīng)濟(jì)組織或各類金融工具的59§12信用評(píng)級(jí)的意義市場經(jīng)濟(jì)中的身份證監(jiān)督監(jiān)管構(gòu)建體系價(jià)值信用評(píng)級(jí)揭示風(fēng)險(xiǎn)§12信用評(píng)級(jí)的意義60§13信用評(píng)級(jí)的關(guān)聯(lián)方○投資者○債務(wù)者○獨(dú)立的評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)信息流§13信用評(píng)級(jí)的關(guān)聯(lián)方61信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)第三方信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)信用評(píng)級(jí)需求方被評(píng)級(jí)的經(jīng)濟(jì)體個(gè)人、企業(yè)、銀行、政府個(gè)人、企業(yè)信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)第三方信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)6214債券評(píng)級(jí)債券評(píng)級(jí)的目的(1)方便投資者進(jìn)行投資決策;(2)減少信用高的發(fā)行人的籌資成本。債券評(píng)級(jí)的主要標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)普爾規(guī)定該公司債券信用級(jí)別劃分的三個(gè)主要依據(jù):(1)違約的可能性;(2)負(fù)債條款的性質(zhì);(3)根據(jù)破產(chǎn)法及其他涉及債券人權(quán)利的法律破產(chǎn)、改組和進(jìn)行其他安排時(shí),如何保護(hù)債權(quán)人的利益以及屆時(shí)債權(quán)人所處的地位。14債券評(píng)級(jí)63§1.