建筑裝飾設計10室內設計程序16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生建筑裝飾設計10室內設計程序建筑裝飾設計10室內設計程序16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生10室內設計程序本章提要本章主要從兩個角度講述了室內設計的程序,即室內設計的圖面作業(yè)程序和室內設計的項目實施程序。并著重介紹了在室內設計的各個階段應解決的主要問題,設計文件應表達的主要內容。本章內容10.1室內設計的圖面作業(yè)程序10.2室內設計的項目實施程序帥返回一、案例教學中學生信息科技知識與能力各方面都得到提高信息科技案例教學的有效性我們可以從兩方面來看，第一，學生在案例教學中習得了哪些信息科技知識和技能，即學到的信息科技知識與技能的涉及面，也就是廣度；第二，學生對這些知識與技能的應用能力如何，即對信息科技知識與技能的掌握程度如何，也就是深度。此外，既然是初中的必修課程，初中信息科技學業(yè)考試的成績也是衡量案例教學是否有效的一個標準。在進行信息科技案例教學時，我們是可以有效地將課程標準要求的知識點都融合到案例活動中去的。而有了知識點的支撐，學生在信息科技案例活動中，對這些知識和技能的掌握程度又怎么樣呢？二、學生在案例教學中掌握信息科技知識與技能的深度研究1.信息收集。信息收集是指通過各種媒介獲取外界信息的過程。以前的教學過程中，信息收集的教學是為了讓學生掌握在因特網上收集信息的這個技能。而在案例教學中，不涉及具體講解技能，而是讓學生自己想辦法收集相關信息。在信息收集的案例教學過程中，筆者發(fā)現，學生為了能夠更有效地查找到資料，探索出了許多筆者都沒有預料到的方法。筆者總結了一下，學生使用到的辦法主要有以下幾個。（2）選擇資源。在信息科技案例教學中，為了滿足后面案例活動的需要，學生收集的資料必須很全面，因而在資源上，學生也開辟了一番新天地。不僅在網絡上收集資料，還會實地考察。2.信息存儲。在傳統(tǒng)教學和信息科技案例教學中，都要求學生對文件進行本地保存的工作。但是，由于案例教學需要進行小組合作，因而小組內必須資源共享，這樣，在案例活動中，學生還學會了使用網上鄰居保存資料，使用移動存儲設備保存和傳遞資料，使用網絡上的郵箱、網絡硬盤等工具保存資料。因而，在信息存儲這個技術上，案例教學使得學生學習的內容更加深刻。3.信息處理。在信息科技案例教學中，學生要完成案例活動，要反復不斷地使用信息處理的技能。三、在信息科技案例教學中其他學科知識的培養(yǎng)其實在一般學科教學中，多多少少都會接觸和運用到其他學科的知識，但是，在信息科技案例教學中，更能夠體現這一點。在“真我風采”案例中，學生要進行電子小報的排版，需要使用到美術知識。而有些學生，甚至用英文介紹自己，又鍛煉了他們的英文。在“百年災難”案例中，學生接觸到的學科知識更多了。由于災難的紛繁復雜，學生要了解的知識就更多了。地質、氣候、環(huán)境類災難涉及到地理和自然等學科；科技、交通和生產安全類災難涉及到社會和物理等學科；戰(zhàn)爭類災難涉及歷史等學科；而疾病類災難涉及到了生命科學等學科。雖然有些學科學生在進行“百年災難”案例時還沒有學習到，但卻在信息科技案例教學中提前接觸到了。在這三個案例的交流過程中，學生的口頭表達能力、語言組織能力，更是得到了鍛煉。在其他科目上，這種鍛煉機會是很少的，而在信息科技案例教學中，交流卻是必不可少的一部分。其實，在信息科技案例教學過程中，接觸和使用其他學科知識也是必然的。因為案例是指在一定的約束條件下（主要是限定時間、限定資源），具有明確目標的一次性任務。要完成一個任務，單靠信息科技這一門學科的知識肯定是不夠的。信息科技學科是一門綜合學科，與案例結合起來，充分發(fā)揮了兩者的優(yōu)勢，在案例進行中學習信息科技知識和技能，學習到的知識和技能又促進了案例的進行，而在案例進行的過程中，又接觸到和鞏固了其他學科知識，熏陶了學生的思想品德，充分培養(yǎng)和提高了學生的綜合能力。目前，我國高校英語翻譯教學模式，都存在這樣的一樣現象，其都是以教師為為中心模式的教學階段，都是教師給學生定制翻譯教材，并且讓學生在規(guī)定的時間內完成翻譯，然后教師在對其進行講解的形式。通常，在這樣的教學模式階段中，學生都是出于被動階段，沒有積極主動學習的意識。這個過程中，老師所授的“魚”，“并非”“漁”，其授予的是語言的知識，并不是翻譯能力。然而，在翻譯教學中，不單是讓學生能夠獲取語言知識的訓練，而且還要對學生的綜合能力進行訓練。因此，對于教學模式需要進行創(chuàng)新改革。要把以教師為中心的教學模式，革新成以學生為主體的教學模式。在更新教學模式的階段中，學生作為課堂主體，老師作為教學的活動者的階段，教師需要重點地去關注學生的學習狀態(tài)，還要在開展教學課時前期，設計一些可以讓學生感興趣的教學內容開展教學活動。二、英語翻譯教學內容的創(chuàng)新翻譯教學的效果與學生的參與度以及教學內容的選擇有緊密的關系。當前，國內各大高校的翻譯教學內容相對上還是比較陳舊的，不能夠滿足社會各方面的實際需求。所以，為了能夠將培養(yǎng)更好的翻譯人才，必須要實現翻譯教學內容的創(chuàng)新。首先，在翻譯教學的過程中，要重視文化知識的傳授。在翻譯課堂中，需要重點關注它的理論與運用，還要關注其文化程度的敏感程度，需要重視其因為文化知識理解不透徹而造成的錯誤翻譯。在翻譯階段，要讓學生充分了解我國本土的文化知識，在此基礎上，對國外的文化知識有所理解。例如，Well，itiscalledEragon，andit’saboutadragon.中的“Eragon”其主要指的是科幻小說《龍騎士》，假如此過程不了解這個文化背景的知識，那么學生就很難對其翻譯得恰到好處。其次，在翻譯教學過程中，要選擇學生感興趣的教學內容進行教學。比如，在了解網絡電視劇中《回家的誘惑》對其觀看之后，發(fā)現其中有一些話可，具有翻譯意義?！耙粋€人的善良，是會用完的：一個人的運氣，也是會用完的?！边@就是電視劇中其中一句?？梢詫@句話進行翻譯“One’skindnesswouldbeusedout，sowouldhisluck”。通過對這句話的翻譯，不僅能夠讓學生明白了一定的道理，而且還能夠讓學生練習省略翻譯的方法。與傳統(tǒng)的教材進行相互對比，這樣的翻譯方式更加具有鮮活力，可以讓學生積極地參與翻譯過程，效果有明顯提升。翻譯具體上就是一種理解的技能，不能夠正確地進行理解，就無法開展正確的翻譯工作：它還是一門包羅萬象的課程，根據翻譯文本的不同，其中涉及的知識就會不同。所以，翻譯教學不單單是翻譯，而且文化背景知識和翻譯文本相關的知識也應該是它教學內容的其中一點。三、英語翻譯教學理念的創(chuàng)新教學階段，基于思想指導行為，是教學理念影響教學活動的一個過程。因此，對于英語教學的創(chuàng)新，其重點是在于教學理念的創(chuàng)新。但是，當前狀況下，英語翻譯教學理念不是很理想，它都有陳舊的教學觀念在其中。因此，應該從教學理念進行入手去對英語翻譯教學進行創(chuàng)新，給予英語翻譯教學時代的創(chuàng)新特色。首先，必須要在英語教學實施創(chuàng)新教學前期，將陳舊，思量落后的教學觀念進行打破。通常在翻譯的階段中，要讓學生記住翻譯的方式，而不是記住標準答案，讓學生訓練多種方式，使其在翻譯中找到符合自己的翻譯模式。教師需要對學生的錯誤理解進行幫助調整，要讓學生積累一定的翻譯經驗，培養(yǎng)他們的積極的思維模式。同時，在翻譯課堂里面，需要做到因材施教，不能對他們進行統(tǒng)一的衡量，要重點的對優(yōu)秀的學生進行培養(yǎng)，對于翻譯能力弱的學生，在翻譯階段需要對他們進行降低要求，使其能夠適應當教學模式。第二，教學階段需要不依賴教材，要形成教師具備特色的教學材料。教師更具教學實踐中不斷地累積教學案例，收集學生錯誤的翻譯案例，然后組成一手資料，并將這些材料編寫到教材中。在教學階段，發(fā)現學生將“Limitedavailabilityoffleshwaterisoftenoverlookedasacauseoffoodscarcityandenvironmentaldecline.”中的“isoverlookedas”看作一個短語翻譯成“被忽視為”，而“as”應和后面的“acauseof，是一個整體，意為“作為原因之一被忽視”。通常這樣的例子很容易看到，將它們收集起來，用作于翻譯教學的第一手材料?？偠灾?，在高校教學過程中，翻譯教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)。當前，我國高校的翻譯教學階段依然有一些問題的存在，因此需要從存在的問題入手去解決問題，要在實際教學中進行創(chuàng)新教學，找出適合高校翻譯教學的模式以及內容和教學理念，從而能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。建筑裝飾設計10室內設計程序16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像110室內設計程序本章提要本章主要從兩個角度講述了室內設計的程序,即室內設計的圖面作業(yè)程序和室內設計的項目實施程序。并著重介紹了在室內設計的各個階段應解決的主要問題,設計文件應表達的主要內容。10室內設計程序2本章內容10.1室內設計的圖面作業(yè)程序10.2室內設計的項目實施程序帥返回本章內容310.1室內設計的圖面作業(yè)程序室內設計常常是通過文字與語言、各類圖形和空間模型相結合,共同來完成設計構思與表達。室內設計的思維一般經過概念設計、方案設計和施工圖設計三個階段。平面功能布局和空間形象構思草圖是概念設計階段圖形表達的主體;透視圖和平立面圖是方案設計階段圖形表達的主體;剖面圖和細部節(jié)點詳圖則是施工圖設計階段圖形表達的主體。10.1室內設計的圖面作業(yè)程序4建筑裝飾設計10室內設計程序課件5室內設計平面功能分析的主要依據是人的行為特征。室內設計的平面功能分析主要就是研究交通與有效使用面積之間的關系,它涉及到位置、形體、距離、尺度等時空要素研究分析過程上依據的圖形就是平面功能分析草圖室內設計平面功能分析的主要依據是人的行6平面功能分析草圖繪制的基礎是功能分析。設計師首先需要對各功能空間的要求及其特性通過列表或矩陣的方式進行分析,然后把分析的結果通過平面圖形表達出來,從圖形的角度進行進步的分析研究。在平面功能分析草圖的繪制過程中,主要考慮以下幾個方面的因素:■平面功能分析草圖繪制的基礎是功能分析。7建筑裝飾設計10室內設計程序課件8翻|呈3和HNNN。動中速中同和電分川MNNN|N懸色④愾阝*的YNN如圖媽性nm62④分喜AMIYNN作5國水HN了圖中果圖10.1某設計平面功能分析表上頁翻|呈90.1.1.2功能分區(qū)從人對空間的使用功能出發(fā),按照界面分隔程度的高低進行分區(qū)是平面設計的主要特征。在封閉性與流動性、公共性與私密性之間進行選擇是這類設計的主要內容。界面分隔的高低程度是因人而異的。如圖102所示。平面的布局形態(tài)還表現在功能技術因素限定的特征方面。0.1.1.2功能分區(qū)10一-辦設,唐四九用5B多圖102某設計功能分析圖上頁一-辦設,11建筑裝飾設計10室內設計程序課件12建筑裝飾設計10室內設計程序課件13建筑裝飾設計10室內設計程序課件14建筑裝飾設計10室內設計程序課件15建筑裝飾設計10室內設計程序課件16建筑裝飾設計10室內設計程序課件17建筑裝飾設計10室內設計程序課件18建筑裝飾設計10室內設計程序課件19建筑裝飾設計10室內設計程序課件20建筑裝飾設計10室內設計程序課件21建筑裝飾設計10室內設計程序課件22建筑裝飾設計10室內設計程序課件23建筑裝飾設計10室內設計程序課件24建筑裝飾設計10室內設計程序課件25建筑裝飾設計10室內設計程序課件26建筑裝飾設計10室內設計程序課件27建筑裝飾設計10室內設計程序課件28建筑裝飾設計10室內設計程序課件29建筑裝飾設計10室內設計程序課件30建筑裝飾設計10室內設計程序課件31建筑裝飾設計10室內設計程序課件32建筑裝飾設計10室內設計程序課件33建筑裝飾設計10室內設計程序課件34建筑裝飾設計10室內設計程序課件35建筑裝飾設計10室內設計程序課件36建筑裝飾設計10室內設計程序課件37建筑裝飾設計10室內設計程序課件38建筑裝飾設計10室內設計程序課件39建筑裝飾設計10室內設計程序課件40建筑裝飾設計10室內設計程序課件41建筑裝飾設計10室內設計程序課件42建筑裝飾設計10室內設計程序課件43建筑裝飾設計10室內設計程序課件44建筑裝飾設計10室內設計程序課件45建筑裝飾設計10室內設計程序課件46建筑裝飾設計10室內設計程序課件47建筑裝飾設計10室內設計程序課件48建筑裝飾設計10室內設計程序課件49建筑裝飾設計10室內設計程序課件50建筑裝飾設計10室內設計程序課件51建筑裝飾設計10室內設計程序課件52建筑裝飾設計10室內設計程序課件53建筑裝飾設計10室內設計程序課件54建筑裝飾設計10室內設計程序課件55建筑裝飾設計10室內設計程序課件56建筑裝飾設計10室內設計程序課件57建筑裝飾設計10室內設計程序課件58建筑裝飾設計10室內設計程序課件59建筑裝飾設計10室內設計程序課件60建筑裝飾設計10室內設計程序課件61建筑裝飾設計10室內設計程序課件62建筑裝飾設計10室內設計程序課件63建筑裝飾設計10室內設計程序課件64建筑裝飾設計10室內設計程序課件65建筑裝飾設計10室內設計程序課件66建筑裝飾設計10室內設計程序課件67建筑裝飾設計10室內設計程序課件68建筑裝飾設計10室內設計程序課件69建筑裝飾設計10室內設計程序課件70建筑裝飾設計10室內設計程序課件71建筑裝飾設計10室內設計程序課件72建筑裝飾設計10室內設計程序課件73建筑裝飾設計10室內設計程序課件74建筑裝飾設計10室內設計程序課件75建筑裝飾設計10室內設計程序課件76建筑裝飾設計10室內設計程序課件77建筑裝飾設計10室內設計程序課件78建筑裝飾設計10室內設計程序課件79建筑裝飾設計10室內設計程序課件80建筑裝飾設計10室內設計程序課件81建筑裝飾設計10室內設計程序課件82建筑裝飾設計10室內設計程序課件83建筑裝飾設計10室內設計程序課件84建筑裝飾設計10室內設計程序課件85建筑裝飾設計10室內設計程序課件86建筑裝飾設計10室內設計程序課件87建筑裝飾設計10室內設計程序課件88建筑裝飾設計10室內設計程序課件8951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、90建筑裝飾設計10室內設計程序16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生建筑裝飾設計10室內設計程序建筑裝飾設計10室內設計程序16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生10室內設計程序本章提要本章主要從兩個角度講述了室內設計的程序,即室內設計的圖面作業(yè)程序和室內設計的項目實施程序。并著重介紹了在室內設計的各個階段應解決的主要問題,設計文件應表達的主要內容。本章內容10.1室內設計的圖面作業(yè)程序10.2室內設計的項目實施程序帥返回一、案例教學中學生信息科技知識與能力各方面都得到提高信息科技案例教學的有效性我們可以從兩方面來看，第一，學生在案例教學中習得了哪些信息科技知識和技能，即學到的信息科技知識與技能的涉及面，也就是廣度；第二，學生對這些知識與技能的應用能力如何，即對信息科技知識與技能的掌握程度如何，也就是深度。此外，既然是初中的必修課程，初中信息科技學業(yè)考試的成績也是衡量案例教學是否有效的一個標準。在進行信息科技案例教學時，我們是可以有效地將課程標準要求的知識點都融合到案例活動中去的。而有了知識點的支撐，學生在信息科技案例活動中，對這些知識和技能的掌握程度又怎么樣呢？二、學生在案例教學中掌握信息科技知識與技能的深度研究1.信息收集。信息收集是指通過各種媒介獲取外界信息的過程。以前的教學過程中，信息收集的教學是為了讓學生掌握在因特網上收集信息的這個技能。而在案例教學中，不涉及具體講解技能，而是讓學生自己想辦法收集相關信息。在信息收集的案例教學過程中，筆者發(fā)現，學生為了能夠更有效地查找到資料，探索出了許多筆者都沒有預料到的方法。筆者總結了一下，學生使用到的辦法主要有以下幾個。（2）選擇資源。在信息科技案例教學中，為了滿足后面案例活動的需要，學生收集的資料必須很全面，因而在資源上，學生也開辟了一番新天地。不僅在網絡上收集資料，還會實地考察。2.信息存儲。在傳統(tǒng)教學和信息科技案例教學中，都要求學生對文件進行本地保存的工作。但是，由于案例教學需要進行小組合作，因而小組內必須資源共享，這樣，在案例活動中，學生還學會了使用網上鄰居保存資料，使用移動存儲設備保存和傳遞資料，使用網絡上的郵箱、網絡硬盤等工具保存資料。因而，在信息存儲這個技術上，案例教學使得學生學習的內容更加深刻。3.信息處理。在信息科技案例教學中，學生要完成案例活動，要反復不斷地使用信息處理的技能。三、在信息科技案例教學中其他學科知識的培養(yǎng)其實在一般學科教學中，多多少少都會接觸和運用到其他學科的知識，但是，在信息科技案例教學中，更能夠體現這一點。在“真我風采”案例中，學生要進行電子小報的排版，需要使用到美術知識。而有些學生，甚至用英文介紹自己，又鍛煉了他們的英文。在“百年災難”案例中，學生接觸到的學科知識更多了。由于災難的紛繁復雜，學生要了解的知識就更多了。地質、氣候、環(huán)境類災難涉及到地理和自然等學科；科技、交通和生產安全類災難涉及到社會和物理等學科；戰(zhàn)爭類災難涉及歷史等學科；而疾病類災難涉及到了生命科學等學科。雖然有些學科學生在進行“百年災難”案例時還沒有學習到，但卻在信息科技案例教學中提前接觸到了。在這三個案例的交流過程中，學生的口頭表達能力、語言組織能力，更是得到了鍛煉。在其他科目上，這種鍛煉機會是很少的，而在信息科技案例教學中，交流卻是必不可少的一部分。其實，在信息科技案例教學過程中，接觸和使用其他學科知識也是必然的。因為案例是指在一定的約束條件下（主要是限定時間、限定資源），具有明確目標的一次性任務。要完成一個任務，單靠信息科技這一門學科的知識肯定是不夠的。信息科技學科是一門綜合學科，與案例結合起來，充分發(fā)揮了兩者的優(yōu)勢，在案例進行中學習信息科技知識和技能，學習到的知識和技能又促進了案例的進行，而在案例進行的過程中，又接觸到和鞏固了其他學科知識，熏陶了學生的思想品德，充分培養(yǎng)和提高了學生的綜合能力。目前，我國高校英語翻譯教學模式，都存在這樣的一樣現象，其都是以教師為為中心模式的教學階段，都是教師給學生定制翻譯教材，并且讓學生在規(guī)定的時間內完成翻譯，然后教師在對其進行講解的形式。通常，在這樣的教學模式階段中，學生都是出于被動階段，沒有積極主動學習的意識。這個過程中，老師所授的“魚”，“并非”“漁”，其授予的是語言的知識，并不是翻譯能力。然而，在翻譯教學中，不單是讓學生能夠獲取語言知識的訓練，而且還要對學生的綜合能力進行訓練。因此，對于教學模式需要進行創(chuàng)新改革。要把以教師為中心的教學模式，革新成以學生為主體的教學模式。在更新教學模式的階段中，學生作為課堂主體，老師作為教學的活動者的階段，教師需要重點地去關注學生的學習狀態(tài)，還要在開展教學課時前期，設計一些可以讓學生感興趣的教學內容開展教學活動。二、英語翻譯教學內容的創(chuàng)新翻譯教學的效果與學生的參與度以及教學內容的選擇有緊密的關系。當前，國內各大高校的翻譯教學內容相對上還是比較陳舊的，不能夠滿足社會各方面的實際需求。所以，為了能夠將培養(yǎng)更好的翻譯人才，必須要實現翻譯教學內容的創(chuàng)新。首先，在翻譯教學的過程中，要重視文化知識的傳授。在翻譯課堂中，需要重點關注它的理論與運用，還要關注其文化程度的敏感程度，需要重視其因為文化知識理解不透徹而造成的錯誤翻譯。在翻譯階段，要讓學生充分了解我國本土的文化知識，在此基礎上，對國外的文化知識有所理解。例如，Well，itiscalledEragon，andit’saboutadragon.中的“Eragon”其主要指的是科幻小說《龍騎士》，假如此過程不了解這個文化背景的知識，那么學生就很難對其翻譯得恰到好處。其次，在翻譯教學過程中，要選擇學生感興趣的教學內容進行教學。比如，在了解網絡電視劇中《回家的誘惑》對其觀看之后，發(fā)現其中有一些話可，具有翻譯意義?！耙粋€人的善良，是會用完的：一個人的運氣，也是會用完的?！边@就是電視劇中其中一句?？梢詫@句話進行翻譯“One’skindnesswouldbeusedout，sowouldhisluck”。通過對這句話的翻譯，不僅能夠讓學生明白了一定的道理，而且還能夠讓學生練習省略翻譯的方法。與傳統(tǒng)的教材進行相互對比，這樣的翻譯方式更加具有鮮活力，可以讓學生積極地參與翻譯過程，效果有明顯提升。翻譯具體上就是一種理解的技能，不能夠正確地進行理解，就無法開展正確的翻譯工作：它還是一門包羅萬象的課程，根據翻譯文本的不同，其中涉及的知識就會不同。所以，翻譯教學不單單是翻譯，而且文化背景知識和翻譯文本相關的知識也應該是它教學內容的其中一點。三、英語翻譯教學理念的創(chuàng)新教學階段，基于思想指導行為，是教學理念影響教學活動的一個過程。因此，對于英語教學的創(chuàng)新，其重點是在于教學理念的創(chuàng)新。但是，當前狀況下，英語翻譯教學理念不是很理想，它都有陳舊的教學觀念在其中。因此，應該從教學理念進行入手去對英語翻譯教學進行創(chuàng)新，給予英語翻譯教學時代的創(chuàng)新特色。首先，必須要在英語教學實施創(chuàng)新教學前期，將陳舊，思量落后的教學觀念進行打破。通常在翻譯的階段中，要讓學生記住翻譯的方式，而不是記住標準答案，讓學生訓練多種方式，使其在翻譯中找到符合自己的翻譯模式。教師需要對學生的錯誤理解進行幫助調整，要讓學生積累一定的翻譯經驗，培養(yǎng)他們的積極的思維模式。同時，在翻譯課堂里面，需要做到因材施教，不能對他們進行統(tǒng)一的衡量，要重點的對優(yōu)秀的學生進行培養(yǎng)，對于翻譯能力弱的學生，在翻譯階段需要對他們進行降低要求，使其能夠適應當教學模式。第二，教學階段需要不依賴教材，要形成教師具備特色的教學材料。教師更具教學實踐中不斷地累積教學案例，收集學生錯誤的翻譯案例，然后組成一手資料，并將這些材料編寫到教材中。在教學階段，發(fā)現學生將“Limitedavailabilityoffleshwaterisoftenoverlookedasacauseoffoodscarcityandenvironmentaldecline.”中的“isoverlookedas”看作一個短語翻譯成“被忽視為”，而“as”應和后面的“acauseof，是一個整體，意為“作為原因之一被忽視”。通常這樣的例子很容易看到，將它們收集起來，用作于翻譯教學的第一手材料?？偠灾诟咝＝虒W過程中，翻譯教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)。當前，我國高校的翻譯教學階段依然有一些問題的存在，因此需要從存在的問題入手去解決問題，要在實際教學中進行創(chuàng)新教學，找出適合高校翻譯教學的模式以及內容和教學理念，從而能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。建筑裝飾設計10室內設計程序16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像9110室內設計程序本章提要本章主要從兩個角度講述了室內設計的程序,即室內設計的圖面作業(yè)程序和室內設計的項目實施程序。并著重介紹了在室內設計的各個階段應解決的主要問題,設計文件應表達的主要內容。10室內設計程序92本章內容10.1室內設計的圖面作業(yè)程序10.2室內設計的項目實施程序帥返回本章內容9310.1室內設計的圖面作業(yè)程序室內設計常常是通過文字與語言、各類圖形和空間模型相結合,共同來完成設計構思與表達。室內設計的思維一般經過概念設計、方案設計和施工圖設計三個階段。平面功能布局和空間形象構思草圖是概念設計階段圖形表達的主體;透視圖和平立面圖是方案設計階段圖形表達的主體;剖面圖和細部節(jié)點詳圖則是施工圖設計階段圖形表達的主體。10.1室內設計的圖面作業(yè)程序94建筑裝飾設計10室內設計程序課件95室內設計平面功能分析的主要依據是人的行為特征。室內設計的平面功能分析主要就是研究交通與有效使用面積之間的關系,它涉及到位置、形體、距離、尺度等時空要素研究分析過程上依據的圖形就是平面功能分析草圖室內設計平面功能分析的主要依據是人的行96平面功能分析草圖繪制的基礎是功能分析。設計師首先需要對各功能空間的要求及其特性通過列表或矩陣的方式進行分析,然后把分析的結果通過平面圖形表達出來,從圖形的角度進行進步的分析研究。在平面功能分析草圖的繪制過程中,主要考慮以下幾個方面的因素:■平面功能分析草圖繪制的基礎是功能分析。97建筑裝飾設計10室內設計程序課件98翻|呈3和HNNN。動中速中同和電分川MNNN|N懸色④愾阝*的YNN如圖媽性nm62④分喜AMIYNN作5國水HN了圖中果圖10.1某設計平面功能分析表上頁翻|呈990.1.1.2功能分區(qū)從人對空間的使用功能出發(fā),按照界面分隔程度的高低進行分區(qū)是平面設計的主要特征。在封閉性與流動性、公共性與私密性之間進行選擇是這類設計的主要內容。界面分隔的高低程度是因人而異的。如圖102所示。平面的布局形態(tài)還表現在功能技術因素限定的特征方面。0.1.1.2功能分區(qū)100一-辦設,唐四九用5B多圖102某設計功能分析圖上頁一-辦設,101建筑裝飾設計10室內設計程序課件102建筑裝飾設計10室內設計程序課件103建筑裝飾設計10室內設計程序課件104建筑裝飾設計10室內設計程序課件105建筑裝飾設計10室內設計程序課件106建筑裝飾設計10室內設計程序課件107建筑裝飾設計10室內設計程序課件108建筑裝飾設計10室內設計程序課件109建筑裝飾設計10室內設計程序課件110建筑裝飾設計10室內設計程序課件111建筑裝飾設計10室內設計程序課件112建筑裝飾設計10室內設計程序課件113建筑裝飾設計10室內設計程序課件114建筑裝飾設計10室內設計程序課件115建筑裝飾設計10室內設計程序課件116建筑裝飾設計10室內設計程序課件117建筑裝飾設計10室內設計程序課件118建筑裝飾設計10室內設計程序課件119建筑裝飾設計10室內設計程序課件120建筑裝飾設計10室內設計程序課件121建筑裝飾設計10室內設計程序課件122建筑裝飾設計10室內設計程序課件123建筑裝飾設計10室內設計程