心隨生動(dòng)別樣精彩在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：慶?！傲弧眱和?jié)，老師給小朋友準(zhǔn)備最愛吃的水果。我問：“老師到底買哪種水果呢”孩子們聽了，爭(zhēng)著表達(dá)自己的意見。周焯林站起來(lái)說(shuō)：“買蘋果?！比f(wàn)昌仁立刻站起來(lái)說(shuō)：“買西瓜”，接著教室里炸開了鍋，我顯出為難的樣子說(shuō)：“你說(shuō)要買蘋果，他說(shuō)要買西瓜，還有的要買桃子，每個(gè)小朋友都有不同的意見，我聽誰(shuí)的呢注意自己喜歡的東西別人不一定喜歡哦！”他們是一群聰明的小精靈，他們意識(shí)到買什么水果，不僅要有自己的想法，還要考慮到別人的意見。他們提議采用舉手的辦法可以知道喜歡吃什么水果的人最多。我在黑板上貼上蘋果、西瓜、梨、桃子、葡萄的圖片，叮囑孩子們選出一種自己最愛吃的水果準(zhǔn)備下面的調(diào)查。第一次我問：“喜歡蘋果的小朋友舉手?！焙⒆觽兣浜系煤芎?，但是當(dāng)我第二次統(tǒng)計(jì)喜歡吃西瓜的人數(shù)時(shí)就出現(xiàn)了小小的混亂，有的孩子說(shuō)某某同學(xué)舉了兩次手。雖然我再三強(qiáng)調(diào)每人只能選出自己最愛吃的“一種”，但是費(fèi)了九牛二虎之力統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)還是溢出了本班總?cè)藬?shù)。孩子們自主的發(fā)現(xiàn)舉手的方法不是最好的！他們思考了一會(huì)兒，有的同學(xué)提議我們來(lái)排隊(duì)，他解釋說(shuō)：“喜歡蘋果的人排一隊(duì)，喜歡西瓜的人排一隊(duì)……”，這個(gè)想法得到大家的一致認(rèn)可，說(shuō)干就干，我將學(xué)生拉到操場(chǎng)上真正的去排一排隊(duì)，孩子們雖然很聽話，但還是費(fèi)了一陣工夫才排出幾條“龍”，我將興奮的學(xué)生召喚回教室，詢問道：“現(xiàn)在你們知道喜歡吃什么水果的人最多嗎”孩子們異口同聲的說(shuō)：“喜歡吃西瓜的人最多！因?yàn)樗麄兊年?duì)伍最長(zhǎng)?！蔽乙龑?dǎo)他們反思，排隊(duì)的方法好不好孩子們是有自己的判斷能力的，他們說(shuō)排隊(duì)很費(fèi)時(shí)間，如果人再多一些這個(gè)隊(duì)伍就更難排好了。不久又有一個(gè)孩子想出了一個(gè)主意，他說(shuō)：“不用排隊(duì)，也不用舉手，如果誰(shuí)愛吃蘋果就在蘋果的旁邊寫一個(gè)“1”，如果又有人喜歡就再寫一個(gè)“1”水果的種類喜歡的人數(shù)蘋果11111桃子111葡萄111111梨1西瓜下面我們就要將記錄的情況統(tǒng)計(jì)出來(lái)了，孩子們對(duì)照記錄表很快的知道喜歡蘋果的人有5人，喜歡桃子的人有3人，喜歡葡萄的人有6人，喜歡梨的有1人，可是喜歡西瓜的人數(shù)等了好半天，只見他們有的眼睛睜得大大的盯著黑板，有的睜著一只眼閉著一只眼，還用小手挨個(gè)的點(diǎn)著，數(shù)出來(lái)的結(jié)果就如同他們數(shù)數(shù)的姿勢(shì)一樣五花八門，有的數(shù)出了13人，有的數(shù)出了14人，有的數(shù)出了11人，最后就變成了猜了，聽著他們的叫聲，我發(fā)現(xiàn)全班只有坐在講臺(tái)邊的小男孩數(shù)對(duì)了，我故意大肆表?yè)P(yáng)：“全班只有他數(shù)得最認(rèn)真！只有他數(shù)出來(lái)的數(shù)是準(zhǔn)確的！”。這可是得罪了一大片人，他們很不高興替自己辯護(hù)說(shuō)：“他離得最近，看得最清楚！”聽到他們的回應(yīng)，我笑著說(shuō)：“那有什么辦法數(shù)得又快有準(zhǔn)呢”。正巧下課鈴響了，小朋友還在爭(zhēng)論。我笑著走出了教室?；仡櫧裉斓恼n，我雖然有精心的備課，但在課堂我將自己“隱藏”起來(lái)了，我在觀察他們的原始