走過本科時代的幾點感受怎樣思想，就有怎樣的生活走過本科時代的幾點感受走過本科時代的幾點感受怎樣思想，就有怎樣的生活走過本科時代的幾點感受1、珍惜在校讀書的時光,如同珍惜初戀的唯享受大學校園的學術(shù)氛圍如同沉浸于網(wǎng)絡世界一般的自由3、學會成長點思考兩頭溝通方負責四季感恩關(guān)于考試與作業(yè)1、公共作業(yè)1-2次;(3分)2、個別作業(yè)貫穿于課程始末,即課堂提問(1.5分)、期中考試,筆試加課堂討論(4分)4、期末考試,統(tǒng)考閉卷(卷面成績)學期末該課程成績?yōu)樯鲜鏊捻椀木C合作為教育者，我們都知道，對教育的基本觀點將貫穿教育實踐的全部過程，也影響著教育的結(jié)果，在國家教委大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，整個社會也對音樂教育的看法發(fā)生了很大的變化，人們也更加關(guān)注到音樂教育的作用。在素質(zhì)教育的環(huán)境下，作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容之一的音樂教育，到底有沒有在教育實踐中發(fā)揮了它應有的作用呢？在邊遠山區(qū)的農(nóng)村小學，音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀又是怎樣的一個情況呢？一、農(nóng)村小學音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查作為國家級示范性縣級教師培訓機構(gòu)，在對農(nóng)村小學培訓需求調(diào)查過程中，通過走訪各間學校以及與學生、老師們的座談會中了解到，音樂課對于大部分農(nóng)村小學來說，就形同虛設，根本無法正常開展，更談不上音樂教育的作用。1.?W生的反映：音樂課程的開設與實際上課情況完全不符。在調(diào)查過程中，各間學校的課程表都按規(guī)定開設了音樂課，每個班至少每周都有一節(jié)音樂課。但小學生們反映的情況卻是：“開學到現(xiàn)在只上過一節(jié)音樂課”；“沒有音樂課，音樂課也是上語文、數(shù)學、或者英語”；“不喜歡音樂課，因為不是抄書就是做作業(yè)”“音樂老師自己都不會唱歌，所以總讓我們自習”……2.音樂科任教師的心聲：心有余而力不足。在調(diào)查過程中，音樂科任老師表示：“我是一名專業(yè)的音樂教師，可是這兩個月我得去二年級代兩個班的數(shù)學課，他們數(shù)學老師請病假了，我必須服從學校的安排”；“學校安排我擔任音樂課，可是我自己一點都不懂音樂，真不知道如何上音樂課，希望能得到最基本的關(guān)于如何上音樂課的培訓”；“音樂課在學校中只是雜科，我們只能給語數(shù)英這些主科讓位”……3.學校的無奈：師資的嚴重不足是導致音樂課缺失的根本原因。關(guān)于音樂課的問題上，各間學校的負責人更是一臉的無奈：師資的嚴重不足，影響了正常教學的開展，“我們學校共48個班級，最起碼也要4位音樂教師，但是我們學校只有一位專業(yè)的音樂教師，我們只能調(diào)用其他科的老師擔任音樂課”；“我們學校原本教師就不足，又有一些教師難免要請假，請假了怎么辦？我們總不能讓語文課空著吧，要空也只能空其他課了”，“我們學校一個音樂教師都沒有，音樂課都是由各班主任或其他科任老師兼的，他們也不是專業(yè)的，所以我們也不敢要求太高”……二、農(nóng)村小學音樂教學師資現(xiàn)象分析1.音樂專業(yè)教師嚴重不足。從調(diào)查結(jié)果顯示，大埔縣農(nóng)村小學中自中師停辦后，教師隊伍的補充由畢業(yè)分配的形式轉(zhuǎn)變?yōu)檎锌嫉男问?，而一些音樂專業(yè)的畢業(yè)生更是青睞于珠三角地區(qū)，真正愿意服務于農(nóng)村小學的音樂教師少之又少。2.半路出家的音樂教師已逐漸成為音樂教師的主體。目前音樂教師的主體已逐漸由半路出家的音樂教師所代替。有些有著極高的音樂天賦及教學熱情，也有些只是服從學校的安排，他們自身有興趣的，責任感較強的，可能會通過網(wǎng)絡或其他渠道學習相關(guān)的音樂基礎知識及如何上音樂課等。3.音樂教師專業(yè)發(fā)展缺乏實踐性專業(yè)指導。在培訓需求調(diào)查過程中，音樂教師希望在實際音樂教學中得到專業(yè)的指導，以及希望通過專業(yè)的培訓提高自身音樂專業(yè)水平。據(jù)了解，音樂教師有針對性的、專業(yè)化的培訓甚少，對于音樂教師專業(yè)方面及教學方面的培訓，目前可以說是一片空白。三、農(nóng)村小學音樂教師培訓模式探究1.構(gòu)建音樂專業(yè)學習平臺，構(gòu)建學習共同體。大埔縣教師進修學校作為國家級示范性教師培訓機構(gòu)應充分發(fā)揮機構(gòu)的作用，創(chuàng)建音樂學習平臺，構(gòu)建學習共同體，讓全縣的音樂教師擁有終生的學習平臺及交流平臺。（1）提供音樂基礎專業(yè)知識學習平臺。通過這個專業(yè)學習平臺，可以彌補音樂教學方面的不足，同時方便廣大音樂教師，在實際教學中遇到問題或需要理論支持時，能夠更加快速的解決問題。（2）為全縣小學音樂教師提供專業(yè)交流平臺。音樂教師都希望在教學過程中遇到具體問題時能得到同行的幫助，遇到困惑時能聽聽同行的意見，這個平臺的實時互動交流功能亦能滿足大家的需求。（3）共享適合本地的音樂課程資源。作為教師，想獲得什么信息和教學素材的時候，首先會想到網(wǎng)絡，進入百度，或者其他專業(yè)網(wǎng)站去搜尋自己上課時需要用的教學素材，可謂五花八門，舉不勝舉，但是真正適用于本地，能為我們教學服務的卻很少，因為不符合地方的實際。那么，這個平臺可以結(jié)合本地的實際情況，為全縣優(yōu)秀的音樂教師提供上傳與下載資源的功能，讓本地一線音樂教師的優(yōu)質(zhì)課例，教學經(jīng)驗等讓全縣的音樂教師共享。2.加強音樂教師的專業(yè)培訓（1）轉(zhuǎn)崗前常規(guī)學習。針對部分轉(zhuǎn)崗的音樂教師，教育局方面應形成一個文件，學校應把需轉(zhuǎn)崗的教師提前上報教育局，由大埔縣教師進修學校組織轉(zhuǎn)崗教師進行轉(zhuǎn)崗前培訓學習，經(jīng)培訓合格后方能上崗。轉(zhuǎn)崗前培訓可聘請本地區(qū)經(jīng)驗豐富的音樂專業(yè)教師授課，讓每一位轉(zhuǎn)崗擔任音樂課的教師，熟悉教學常規(guī)、音樂課應該注意的問題及基本的教學方法等；也可利用暑期的時間，聘請廣東高校知名的音樂教授，對這部分教師進行專業(yè)培訓，提高教師自身的專業(yè)水平。（2）聯(lián)片觀摩學習。根據(jù)分片分區(qū)原則，通過比賽的形式，選出本地區(qū)的優(yōu)質(zhì)音樂課，并組織該片的音樂教師進行觀摩學習，不但可以更直觀地讓音樂教師獲得教學方面的許多知識，滿足他們的需求，更可以通過選拔優(yōu)質(zhì)音樂課，促進各片音樂教師專業(yè)水平的提高。在聯(lián)片觀摩學習后，還可以組織音樂專業(yè)教師進行評課活動，促進其專業(yè)成長；組織轉(zhuǎn)崗擔任音樂課的教師進行學習心得交流活動，促使其進一步提高。（3）跟崗學習，“一對一”式的專業(yè)輔導。充分利用本地區(qū)、本校的師資力量進行“一對一式”的專業(yè)輔導，即一位音樂專業(yè)教師輔導一位轉(zhuǎn)崗擔任音樂的教師，但有些學校存在零位音樂專業(yè)教師的現(xiàn)象，那么，這項培訓學習可以由縣級教師培訓機構(gòu)統(tǒng)一組織，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，優(yōu)先按本校結(jié)對的原則，確實無法結(jié)對的就以就近的原則，對全縣小學的音樂教師進行“一對一”式結(jié)對，并明確輔導的任務和學習的任務，以及預期要達到的目標。一、創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，激發(fā)學生的閱讀熱情興趣是閱讀學習最好的引導老師，傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學中，語文教師都是用照本宣科的方式進行閱讀教學，這樣的形式很容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，一旦出現(xiàn)了厭學情緒，便會對閱讀教學產(chǎn)生阻礙。對于這種情況，筆者建議語文教師通過創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境來激發(fā)學生的閱讀熱情?，F(xiàn)代科技的發(fā)展進步為教學改革提供了十分有利的物質(zhì)條件，筆者經(jīng)常利用多媒體教學儀器來進行情境創(chuàng)設，通過結(jié)合閱讀文章中相關(guān)的一些背景或內(nèi)容制作成精致的PPT課件，激發(fā)學生的閱讀熱情，讓他們能夠全身心地投入到閱讀文章當中?！多l(xiāng)愁》是余光中先生抒發(fā)自己對祖國大地的思念之情，詩篇簡短有力，作者將自己的思鄉(xiāng)之情寄托在隨處可見的物件上，看似平淡無奇，其實這些正是思鄉(xiāng)之切的情感表現(xiàn)細節(jié)。若只是單純地將詩篇進行朗誦，學生肯定不會產(chǎn)生切實的體驗，從而體會不到詩篇中感人至深的思鄉(xiāng)之情。于是，筆者就結(jié)合了作者的寫作背景，將一些親人被迫分離的資料圖片或影像進行搜集整理，并將與教材匹配的朗讀音頻作為課件的背景，讓學生通過視覺感官來“觸摸”到那份不可名狀的心痛，使他們對詩篇意境的了解更為透徹，進而激發(fā)他們的閱讀興趣，提高閱讀教學的課堂效率。二、結(jié)合教學設定的目標，對教學模式進行創(chuàng)新教學模式的多元化是凸顯閱讀教學有效性的措施之一，教師對閱讀課堂教學模式的精心設計可以通過結(jié)合文章的類型進行調(diào)整創(chuàng)新。閱讀教學作為一門富有文藝氣息的語文項目，對于不同的文章類別和教學任務，所適合的教學模式大有區(qū)別，語文教師要結(jié)合教學的重難點進行模式設計，拿《范進中舉》的閱讀教學來舉例，筆者在對該文章內(nèi)容分析以后，決定采取劇本表演的形式來完成教學任務。在進行課堂教學時，筆者先讓學生對文章進行大致的閱讀，重點掌握幾個中心人物的個性特征。再將他們進行小組分配，依據(jù)之前討論交流而編排的“劇本”，讓每個小組成員可以扮演一個自己比較有把握的角色，經(jīng)過幾次排練演習之后，進行簡短的舞臺表演。像這樣的教學模式設計，融入了新課程課改的教育觀念，突出了學生在教學課堂的主導地位，提高了對他們的情感體驗的關(guān)注程度，尊重了他們的個人感受，激發(fā)并引導他們進行自主閱讀，讓他們學會從心靈的角度上去理解文章內(nèi)涵，與作者有了情感上的共鳴，進而使他們的閱讀能力得以提升。有了這樣的教學效果，還會對閱讀課堂效率的提升有所擔憂嗎？三、對學生的閱讀積累習慣進行培養(yǎng)，有利于提高他們的閱讀能力厚積薄發(fā)是初中語文閱讀教育中一直十分重視的教學理念，語文學科學習的進步，只有以知識累積為前提才能加以實現(xiàn)，學生閱讀能力的提升同樣如此。因此，語文教師應該在課外活動設計方面多鼓勵學生進行拓展閱讀，在課外閱讀的過程中，還要灌輸給學生勤做筆記、學會累積的閱讀意識。摘抄作為一種較為便捷的閱讀筆記形式，能夠讓學生對閱讀文章或書籍有更深刻的印象和體驗。一段優(yōu)美的文字配上自己的閱讀感受，每每翻開摘抄本總會有不同的發(fā)現(xiàn)和驚喜。有必要時，還可以將一些優(yōu)美的文字語句背誦下來，背誦過程中，除了有助于學生對作者情感的揣摩以外，還對學生的語感有很好的培養(yǎng)作用，為其今后的課文學習和寫作打下良好的基礎。綜上所述，初中語文閱讀教學有效性的提高，語文教師必須從學生閱讀興趣的激發(fā)開始著手，結(jié)合閱讀文章的類型選擇適宜的教學模式，對學生進行適當?shù)囊龑В囵B(yǎng)學生自主閱讀的良好習慣。最后，用課外閱讀來拓展他們的閱讀空間，讓學生對于生活和社會有深層的理解，最終實現(xiàn)閱讀教學效率提高的目的。在此，筆者結(jié)合了自身的教學經(jīng)驗，就閱讀效率提高的問題提出了自己的看法和思考，希望能對各位教學同仁有一定的幫助。走過本科時代的幾點感受怎樣思想，就有怎樣的生活走過本科時代的1走過本科時代的幾點感受1、珍惜在校讀書的時光,如同珍惜初戀的唯享受大學校園的學術(shù)氛圍如同沉浸于網(wǎng)絡世界一般的自由3、學會成長點思考兩頭溝通方負責四季感恩走過本科時代的幾點感受2關(guān)于考試與作業(yè)1、公共作業(yè)1-2次;(3分)2、個別作業(yè)貫穿于課程始末,即課堂提問(1.5分)、期中考試,筆試加課堂討論(4分)4、期末考試,統(tǒng)考閉卷(卷面成績)學期末該課程成績?yōu)樯鲜鏊捻椀木C合關(guān)于考試與作業(yè)3走過本科時代的幾點感受課件4馬克思生平●卡爾馬克思1818年5月5日誕生于德國萊茵省南部特利爾市一個猶太族律師家庭。1835年秋在特利爾中學畢業(yè)后,先后在波恩大學和柏林大學法律系學習,參加青年黑格爾派活動,接受了黑格爾哲學。1841年3月,大學畢業(yè)時寫作哲學博士論文《德漠克利特的自然哲學和伊壁鳩魯?shù)淖匀徽軐W的差別》,顯露了初步的革命民主主義思想和無神論思想,含有唯物主乂思想的萌芽、1841年夏,接受費爾巴哈唯物主義哲學。馬克思生平51842年4月,馬克思為《萊茵報》撰稿,同年10月任該報主編,著文抨擊普魯士專制政府,開始接觸社會經(jīng)濟問題。1843年3月退出《萊茵報》編輯部,10月移居巴黎,參加工人運動,廣泛研究歷史、哲學、政治經(jīng)濟學和社會主義理論。在與盧格合辦的《德法年鑒》上發(fā)表了《論猶太人問題》和《<黑格爾法哲學批判>導言》等文章,表明他開始從唯心主義向唯物主義、從革命民主主義向科學共產(chǎn)主義的轉(zhuǎn)變。1842年4月,馬克思為《萊茵報》撰稿,61844年8月底,馬克思與恩格斯在巴黎會見從此他們開始了終身的合作。1845年2月,他們的第一部合著《神圣家族》出版,該書清算了青年黑格爾派的唯心史觀,聞述了人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點。同年11月至次年5月,他們又合寫《德意志意識形態(tài)》,批判了黑格爾的唯心主義哲學和費爾巴哈的唯心史觀以及"真正的社會主義",論述了歷史唯物主義的基本原理這表明馬克思恩格斯已經(jīng)完成從唯心主義到唯物主義、從革命民主主義到科學共產(chǎn)主義的轉(zhuǎn)變1846年初,馬克思和恩格斯在布魯塞爾建立共產(chǎn)主義通訊委員會,為創(chuàng)建無產(chǎn)階級政黨作準備1844年8月底,馬克思與恩格斯在巴黎會見71847年1月,他們加入正義者同盟,努力清除同盟內(nèi)部的魏特林主義和"真正的社會主義"思潮,以科學共產(chǎn)主義理論指導同盟的改組作。6月,共產(chǎn)主義者同盟在倫敦召開第一次代表大會(馬克思因經(jīng)濟困難未能出席)。8月馬克思當選為布魯塞爾共產(chǎn)主義者同盟支部主席和區(qū)部委員。11月底,馬克思和恩格斯出席在倫敦舉行的共產(chǎn)主義者同盟第二次代表大會受委托起草同盟綱領(lǐng)。1848年2月中旬,國共產(chǎn)主義運動的第一個綱領(lǐng)性文件《共產(chǎn)黨宣言》問世。《宣言》全面闡述了科學共產(chǎn)主義的基本原理,標志著馬克思主義的誕生。1847年1月,他們加入正義者同盟,努力清8848年2月,席卷歐洲大陸的資產(chǎn)階級民擊革命爆發(fā),馬克思和恩格斯指導同盟投入革命洪流。8月初馬克思被比利時政府驅(qū)逐出布魯塞爾到達巴黎,當選為新組建的共產(chǎn)主義者同盟中央委員會主席,與恩格斯共同制定了《共產(chǎn)黨在德國的要求》,確定了同盟在德國資產(chǎn)階級民主革命中的政治綱領(lǐng)策略原則,提出為在德國建立一個統(tǒng)一的、不可分割的民主共和國而斗爭。4月,馬克思與同盟骨干回到德國,在科倫創(chuàng)辦《新萊茵報》,并參加科倫工人聯(lián)合會和民主協(xié)會的領(lǐng)導工作。8月中旬,馬克思參加第一屆萊茵民主義者代表大會,當選為科倫民主團體的中央委員。8月句,他去柏林和維也納進行宣傳和聯(lián)絡活動。9月,馬克思參加由《新萊苗報》編輯部、科倫工人聯(lián)合會和民主協(xié)會召開的民眾大會,并被選入安全委員會。11月,又當選為科倫人民委員會委員,組織和武裝群眾,以抗擊反革命政變陰謀848年2月,席卷歐洲大陸的資產(chǎn)階級民擊革命爆9由馬克思主編的《新萊茵報》于1848年6月1日創(chuàng)刊。該報號召無產(chǎn)階級和其他勞動群眾武裝起來,推翻德國封建專制制度,實現(xiàn)德國的統(tǒng)建立民主共和國。該報還揭露德國資產(chǎn)階級的妥協(xié)和背叛,批評小資產(chǎn)階級民主派的動搖,號召農(nóng)民參加到反封建的斗爭中去?！缎氯R茵報》堅持無產(chǎn)階級國際主義原則,支持和維護巴黎工人六月起義,聲援波蘭、匈牙利等被壓迫民族的解放斗爭,揭露沙皇俄國充當歐洲憲兵的角色。恩格斯寫道:"沒有一家德國報紙一一無論在以前或以后—一象《新萊茵報》這樣有威力和影響,這樣善于鼓舞無產(chǎn)階級群眾。而這一點首先歸功于馬克思。"1849年5月16日,普魯士政府下令驅(qū)逐馬克思。19日,《新萊茵報》被迫停列,用紅色油墨印刷了最后一號。由馬克思主編的《新萊茵報》于1848年6月110●1849年6月初,馬克思及其一家流亡到巴黎。8月,又被法國政府驅(qū)逐,遷居倫敦。在他的領(lǐng)導下重組同盟中央委員會,恢復和整頓組織。1850年3月和6月,先后兩次與恩格斯一起起草《中央委員會告共產(chǎn)主義者同盟書》2年11月,根據(jù)馬克思的建議,共產(chǎn)主義者同盟倫敦區(qū)部宣布解散,其他地方的同盟支部也相繼停止活動。1850年,馬克思寫作《1848年至1850年的法蘭西階級斗爭》,1851年底至1852年春,寫作《路易·波拿巴的霧月十八日》,總紹了歐洲、特別是法國1848年革命的經(jīng)驗,指出打碎舊的軍事官僚機器是歐洲大陸上任何一次真正的人民革命的先決條件,階級斗爭必然要導致無產(chǎn)階級專政,這個專政不過是達到消滅一切階級、進入無階級社會的過渡,不斷革命是無產(chǎn)階級的戰(zhàn)斗口號,農(nóng)民是無產(chǎn)階級的天然同盟軍?！?849年6月初,馬克思及其一家流亡到巴黎。8月,11走過本科時代的幾點感受課件12走過本科時代的幾點感受課件13走過本科時代的幾點感受課件14走過本科時代的幾點感受課件15走過本科時代的幾點感受課件16走過本科時代的幾點感受課件17走過本科時代的幾點感受課件18走過本科時代的幾點感受課件19走過本科時代的幾點感受課件20走過本科時代的幾點感受課件21走過本科時代的幾點感受課件22走過本科時代的幾點感受課件23走過本科時代的幾點感受課件24走過本科時代的幾點感受課件25走過本科時代的幾點感受課件26走過本科時代的幾點感受課件27走過本科時代的幾點感受課件28走過本科時代的幾點感受課件29走過本科時代的幾點感受課件30走過本科時代的幾點感受課件31走過本科時代的幾點感受課件32走過本科時代的幾點感受課件33走過本科時代的幾點感受課件34走過本科時代的幾點感受課件35走過本科時代的幾點感受課件36走過本科時代的幾點感受課件37走過本科時代的幾點感受課件38走過本科時代的幾點感受課件39走過本科時代的幾點感受課件40走過本科時代的幾點感受課件41走過本科時代的幾點感受課件42走過本科時代的幾點感受課件43走過本科時代的幾點感受課件44走過本科時代的幾點感受課件45走過本科時代的幾點感受課件46走過本科時代的幾點感受課件47走過本科時代的幾點感受課件48走過本科時代的幾點感受課件49走過本科時代的幾點感受課件50走過本科時代的幾點感受課件51走過本科時代的幾點感受課件52走過本科時代的幾點感受課件5331、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里54走過本科時代的幾點感受怎樣思想，就有怎樣的生活走過本科時代的幾點感受走過本科時代的幾點感受怎樣思想，就有怎樣的生活走過本科時代的幾點感受1、珍惜在校讀書的時光,如同珍惜初戀的唯享受大學校園的學術(shù)氛圍如同沉浸于網(wǎng)絡世界一般的自由3、學會成長點思考兩頭溝通方負責四季感恩關(guān)于考試與作業(yè)1、公共作業(yè)1-2次;(3分)2、個別作業(yè)貫穿于課程始末,即課堂提問(1.5分)、期中考試,筆試加課堂討論(4分)4、期末考試,統(tǒng)考閉卷(卷面成績)學期末該課程成績?yōu)樯鲜鏊捻椀木C合作為教育者，我們都知道，對教育的基本觀點將貫穿教育實踐的全部過程，也影響著教育的結(jié)果，在國家教委大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，整個社會也對音樂教育的看法發(fā)生了很大的變化，人們也更加關(guān)注到音樂教育的作用。在素質(zhì)教育的環(huán)境下，作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容之一的音樂教育，到底有沒有在教育實踐中發(fā)揮了它應有的作用呢？在邊遠山區(qū)的農(nóng)村小學，音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀又是怎樣的一個情況呢？一、農(nóng)村小學音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查作為國家級示范性縣級教師培訓機構(gòu)，在對農(nóng)村小學培訓需求調(diào)查過程中，通過走訪各間學校以及與學生、老師們的座談會中了解到，音樂課對于大部分農(nóng)村小學來說，就形同虛設，根本無法正常開展，更談不上音樂教育的作用。1.?W生的反映：音樂課程的開設與實際上課情況完全不符。在調(diào)查過程中，各間學校的課程表都按規(guī)定開設了音樂課，每個班至少每周都有一節(jié)音樂課。但小學生們反映的情況卻是：“開學到現(xiàn)在只上過一節(jié)音樂課”；“沒有音樂課，音樂課也是上語文、數(shù)學、或者英語”；“不喜歡音樂課，因為不是抄書就是做作業(yè)”“音樂老師自己都不會唱歌，所以總讓我們自習”……2.音樂科任教師的心聲：心有余而力不足。在調(diào)查過程中，音樂科任老師表示：“我是一名專業(yè)的音樂教師，可是這兩個月我得去二年級代兩個班的數(shù)學課，他們數(shù)學老師請病假了，我必須服從學校的安排”；“學校安排我擔任音樂課，可是我自己一點都不懂音樂，真不知道如何上音樂課，希望能得到最基本的關(guān)于如何上音樂課的培訓”；“音樂課在學校中只是雜科，我們只能給語數(shù)英這些主科讓位”……3.學校的無奈：師資的嚴重不足是導致音樂課缺失的根本原因。關(guān)于音樂課的問題上，各間學校的負責人更是一臉的無奈：師資的嚴重不足，影響了正常教學的開展，“我們學校共48個班級，最起碼也要4位音樂教師，但是我們學校只有一位專業(yè)的音樂教師，我們只能調(diào)用其他科的老師擔任音樂課”；“我們學校原本教師就不足，又有一些教師難免要請假，請假了怎么辦？我們總不能讓語文課空著吧，要空也只能空其他課了”，“我們學校一個音樂教師都沒有，音樂課都是由各班主任或其他科任老師兼的，他們也不是專業(yè)的，所以我們也不敢要求太高”……二、農(nóng)村小學音樂教學師資現(xiàn)象分析1.音樂專業(yè)教師嚴重不足。從調(diào)查結(jié)果顯示，大埔縣農(nóng)村小學中自中師停辦后，教師隊伍的補充由畢業(yè)分配的形式轉(zhuǎn)變?yōu)檎锌嫉男问?，而一些音樂專業(yè)的畢業(yè)生更是青睞于珠三角地區(qū)，真正愿意服務于農(nóng)村小學的音樂教師少之又少。2.半路出家的音樂教師已逐漸成為音樂教師的主體。目前音樂教師的主體已逐漸由半路出家的音樂教師所代替。有些有著極高的音樂天賦及教學熱情，也有些只是服從學校的安排，他們自身有興趣的，責任感較強的，可能會通過網(wǎng)絡或其他渠道學習相關(guān)的音樂基礎知識及如何上音樂課等。3.音樂教師專業(yè)發(fā)展缺乏實踐性專業(yè)指導。在培訓需求調(diào)查過程中，音樂教師希望在實際音樂教學中得到專業(yè)的指導，以及希望通過專業(yè)的培訓提高自身音樂專業(yè)水平。據(jù)了解，音樂教師有針對性的、專業(yè)化的培訓甚少，對于音樂教師專業(yè)方面及教學方面的培訓，目前可以說是一片空白。三、農(nóng)村小學音樂教師培訓模式探究1.構(gòu)建音樂專業(yè)學習平臺，構(gòu)建學習共同體。大埔縣教師進修學校作為國家級示范性教師培訓機構(gòu)應充分發(fā)揮機構(gòu)的作用，創(chuàng)建音樂學習平臺，構(gòu)建學習共同體，讓全縣的音樂教師擁有終生的學習平臺及交流平臺。（1）提供音樂基礎專業(yè)知識學習平臺。通過這個專業(yè)學習平臺，可以彌補音樂教學方面的不足，同時方便廣大音樂教師，在實際教學中遇到問題或需要理論支持時，能夠更加快速的解決問題。（2）為全縣小學音樂教師提供專業(yè)交流平臺。音樂教師都希望在教學過程中遇到具體問題時能得到同行的幫助，遇到困惑時能聽聽同行的意見，這個平臺的實時互動交流功能亦能滿足大家的需求。（3）共享適合本地的音樂課程資源。作為教師，想獲得什么信息和教學素材的時候，首先會想到網(wǎng)絡，進入百度，或者其他專業(yè)網(wǎng)站去搜尋自己上課時需要用的教學素材，可謂五花八門，舉不勝舉，但是真正適用于本地，能為我們教學服務的卻很少，因為不符合地方的實際。那么，這個平臺可以結(jié)合本地的實際情況，為全縣優(yōu)秀的音樂教師提供上傳與下載資源的功能，讓本地一線音樂教師的優(yōu)質(zhì)課例，教學經(jīng)驗等讓全縣的音樂教師共享。2.加強音樂教師的專業(yè)培訓（1）轉(zhuǎn)崗前常規(guī)學習。針對部分轉(zhuǎn)崗的音樂教師，教育局方面應形成一個文件，學校應把需轉(zhuǎn)崗的教師提前上報教育局，由大埔縣教師進修學校組織轉(zhuǎn)崗教師進行轉(zhuǎn)崗前培訓學習，經(jīng)培訓合格后方能上崗。轉(zhuǎn)崗前培訓可聘請本地區(qū)經(jīng)驗豐富的音樂專業(yè)教師授課，讓每一位轉(zhuǎn)崗擔任音樂課的教師，熟悉教學常規(guī)、音樂課應該注意的問題及基本的教學方法等；也可利用暑期的時間，聘請廣東高校知名的音樂教授，對這部分教師進行專業(yè)培訓，提高教師自身的專業(yè)水平。（2）聯(lián)片觀摩學習。根據(jù)分片分區(qū)原則，通過比賽的形式，選出本地區(qū)的優(yōu)質(zhì)音樂課，并組織該片的音樂教師進行觀摩學習，不但可以更直觀地讓音樂教師獲得教學方面的許多知識，滿足他們的需求，更可以通過選拔優(yōu)質(zhì)音樂課，促進各片音樂教師專業(yè)水平的提高。在聯(lián)片觀摩學習后，還可以組織音樂專業(yè)教師進行評課活動，促進其專業(yè)成長；組織轉(zhuǎn)崗擔任音樂課的教師進行學習心得交流活動，促使其進一步提高。（3）跟崗學習，“一對一”式的專業(yè)輔導。充分利用本地區(qū)、本校的師資力量進行“一對一式”的專業(yè)輔導，即一位音樂專業(yè)教師輔導一位轉(zhuǎn)崗擔任音樂的教師，但有些學校存在零位音樂專業(yè)教師的現(xiàn)象，那么，這項培訓學習可以由縣級教師培訓機構(gòu)統(tǒng)一組織，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，優(yōu)先按本校結(jié)對的原則，確實無法結(jié)對的就以就近的原則，對全縣小學的音樂教師進行“一對一”式結(jié)對，并明確輔導的任務和學習的任務，以及預期要達到的目標。一、創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，激發(fā)學生的閱讀熱情興趣是閱讀學習最好的引導老師，傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學中，語文教師都是用照本宣科的方式進行閱讀教學，這樣的形式很容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，一旦出現(xiàn)了厭學情緒，便會對閱讀教學產(chǎn)生阻礙。對于這種情況，筆者建議語文教師通過創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境來激發(fā)學生的閱讀熱情?，F(xiàn)代科技的發(fā)展進步為教學改革提供了十分有利的物質(zhì)條件，筆者經(jīng)常利用多媒體教學儀器來進行情境創(chuàng)設，通過結(jié)合閱讀文章中相關(guān)的一些背景或內(nèi)容制作成精致的PPT課件，激發(fā)學生的閱讀熱情，讓他們能夠全身心地投入到閱讀文章當中?！多l(xiāng)愁》是余光中先生抒發(fā)自己對祖國大地的思念之情，詩篇簡短有力，作者將自己的思鄉(xiāng)之情寄托在隨處可見的物件上，看似平淡無奇，其實這些正是思鄉(xiāng)之切的情感表現(xiàn)細節(jié)。若只是單純地將詩篇進行朗誦，學生肯定不會產(chǎn)生切實的體驗，從而體會不到詩篇中感人至深的思鄉(xiāng)之情。于是，筆者就結(jié)合了作者的寫作背景，將一些親人被迫分離的資料圖片或影像進行搜集整理，并將與教材匹配的朗讀音頻作為課件的背景，讓學生通過視覺感官來“觸摸”到那份不可名狀的心痛，使他們對詩篇意境的了解更為透徹，進而激發(fā)他們的閱讀興趣，提高閱讀教學的課堂效率。二、結(jié)合教學設定的目標，對教學模式進行創(chuàng)新教學模式的多元化是凸顯閱讀教學有效性的措施之一，教師對閱讀課堂教學模式的精心設計可以通過結(jié)合文章的類型進行調(diào)整創(chuàng)新。閱讀教學作為一門富有文藝氣息的語文項目，對于不同的文章類別和教學任務，所適合的教學模式大有區(qū)別，語文教師要結(jié)合教學的重難點進行模式設計，拿《范進中舉》的閱讀教學來舉例，筆者在對該文章內(nèi)容分析以后，決定采取劇本表演的形式來完成教學任務。在進行課堂教學時，筆者先讓學生對文章進行大致的閱讀，重點掌握幾個中心人物的個性特征。再將他們進行小組分配，依據(jù)之前討論交流而編排的“劇本”，讓每個小組成員可以扮演一個自己比較有把握的角色，經(jīng)過幾次排練演習之后，進行簡短的舞臺表演。像這樣的教學模式設計，融入了新課程課改的教育觀念，突出了學生在教學課堂的主導地位，提高了對他們的情感體驗的關(guān)注程度，尊重了他們的個人感受，激發(fā)并引導他們進行自主閱讀，讓他們學會從心靈的角度上去理解文章內(nèi)涵，與作者有了情感上的共鳴，進而使他們的閱讀能力得以提升。有了這樣的教學效果，還會對閱讀課堂效率的提升有所擔憂嗎？三、對學生的閱讀積累習慣進行培養(yǎng)，有利于提高他們的閱讀能力厚積薄發(fā)是初中語文閱讀教育中一直十分重視的教學理念，語文學科學習的進步，只有以知識累積為前提才能加以實現(xiàn)，學生閱讀能力的提升同樣如此。因此，語文教師應該在課外活動設計方面多鼓勵學生進行拓展閱讀，在課外閱讀的過程中，還要灌輸給學生勤做筆記、學會累積的閱讀意識。摘抄作為一種較為便捷的閱讀筆記形式，能夠讓學生對閱讀文章或書籍有更深刻的印象和體驗。一段優(yōu)美的文字配上自己的閱讀感受，每每翻開摘抄本總會有不同的發(fā)現(xiàn)和驚喜。有必要時，還可以將一些優(yōu)美的文字語句背誦下來，背誦過程中，除了有助于學生對作者情感的揣摩以外，還對學生的語感有很好的培養(yǎng)作用，為其今后的課文學習和寫作打下良好的基礎。綜上所述，初中語文閱讀教學有效性的提高，語文教師必須從學生閱讀興趣的激發(fā)開始著手，結(jié)合閱讀文章的類型選擇適宜的教學模式，對學生進行適當?shù)囊龑В囵B(yǎng)學生自主閱讀的良好習慣。最后，用課外閱讀來拓展他們的閱讀空間，讓學生對于生活和社會有深層的理解，最終實現(xiàn)閱讀教學效率提高的目的。在此，筆者結(jié)合了自身的教學經(jīng)驗，就閱讀效率提高的問題提出了自己的看法和思考，希望能對各位教學同仁有一定的幫助。走過本科時代的幾點感受怎樣思想，就有怎樣的生活走過本科時代的55走過本科時代的幾點感受1、珍惜在校讀書的時光,如同珍惜初戀的唯享受大學校園的學術(shù)氛圍如同沉浸于網(wǎng)絡世界一般的自由3、學會成長點思考兩頭溝通方負責四季感恩走過本科時代的幾點感受56關(guān)于考試與作業(yè)1、公共作業(yè)1-2次;(3分)2、個別作業(yè)貫穿于課程始末,即課堂提問(1.5分)、期中考試,筆試加課堂討論(4分)4、期末考試,統(tǒng)考閉卷(卷面成績)學期末該課程成績?yōu)樯鲜鏊捻椀木C合關(guān)于考試與作業(yè)57走過本科時代的幾點感受課件58馬克思生平●卡爾馬克思1818年5月5日誕生于德國萊茵省南部特利爾市一個猶太族律師家庭。1835年秋在特利爾中學畢業(yè)后,先后在波恩大學和柏林大學法律系學習,參加青年黑格爾派活動,接受了黑格爾哲學。1841年3月,大學畢業(yè)時寫作哲學博士論文《德漠克利特的自然哲學和伊壁鳩魯?shù)淖匀徽軐W的差別》,顯露了初步的革命民主主義思想和無神論思想,含有唯物主乂思想的萌芽、1841年夏,接受費爾巴哈唯物主義哲學。馬克思生平591842年4月,馬克思為《萊茵報》撰稿,同年10月任該報主編,著文抨擊普魯士專制政府,開始接觸社會經(jīng)濟問題。1843年3月退出《萊茵報》編輯部,10月移居巴黎,參加工人運動,廣泛研究歷史、哲學、政治經(jīng)濟學和社會主義理論。在與盧格合辦的《德法年鑒》上發(fā)表了《論猶太人問題》和《<黑格爾法哲學批判>導言》等文章,表明他開始從唯心主義向唯物主義、從革命民主主義向科學共產(chǎn)主義的轉(zhuǎn)變。1842年4月,馬克思為《萊茵報》撰稿,601844年8月底,馬克思與恩格斯在巴黎會見從此他們開始了終身的合作。1845年2月,他們的第一部合著《神圣家族》出版,該書清算了青年黑格爾派的唯心史觀,聞述了人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點。同年11月至次年5月,他們又合寫《德意志意識形態(tài)》,批判了黑格爾的唯心主義哲學和費爾巴哈的唯心史觀以及"真正的社會主義",論述了歷史唯物主義的基本原理這表明馬克思恩格斯已經(jīng)完成從唯心主義到唯物主義、從革命民主主義到科學共產(chǎn)主義的轉(zhuǎn)變1846年初,馬克思和恩格斯在布魯塞爾建立共產(chǎn)主義通訊委員會,為創(chuàng)建無產(chǎn)階級政黨作準備1844年8月底,馬克思與恩格斯在巴黎會見611847年1月,他們加入正義者同盟,努力清除同盟內(nèi)部的魏特林主義和"真正的社會主義"思潮,以科學共產(chǎn)主義理論指導同盟的改組作。6月,共產(chǎn)主義者同盟在倫敦召開第一次代表大會(馬克思因經(jīng)濟困難未能出席)。8月馬克思當選為布魯塞爾共產(chǎn)主義者同盟支部主席和區(qū)部委員。11月底,馬克思和恩格斯出席在倫敦舉行的共產(chǎn)主義者同盟第二次代表大會受委托起草同盟綱領(lǐng)。1848年2月中旬,國共產(chǎn)主義運動的第一個綱領(lǐng)性文件《共產(chǎn)黨宣言》問世?！缎浴啡骊U述了科學共產(chǎn)主義的基本原理,標志著馬克思主義的誕生。1847年1月,他們加入正義者同盟,努力清62848年2月,席卷歐洲大陸的資產(chǎn)階級民擊革命爆發(fā),馬克思和恩格斯指導同盟投入革命洪流。8月初馬克思被比利時政府驅(qū)逐出布魯塞爾到達巴黎,當選為新組建的共產(chǎn)主義者同盟中央委員會主席,與恩格斯共同制定了《共產(chǎn)黨在德國的要求》,確定了同盟在德國資產(chǎn)階級民主革命中的政治綱領(lǐng)策略原則,提出為在德國建立一個統(tǒng)一的、不可分割的民主共和國而斗爭。4月,馬克思與同盟骨干回到德國,在科倫創(chuàng)辦《新萊茵報》,并參加科倫工人聯(lián)合會和民主協(xié)會的領(lǐng)導工作。8月中旬,馬克思參加第一屆萊茵民主義者代表大會,當選為科倫民主團體的中央委員。8月句,他去柏林和維也納進行宣傳和聯(lián)絡活動。9月,馬克思參加由《新萊苗報》編輯部、科倫工人聯(lián)合會和民主協(xié)會召開的民眾大會,并被選入安全委員會。11月,又當選為科倫人民委員會委員,組織和武裝群眾,以抗擊反革命政變陰謀848年2月,席卷歐洲大陸的資產(chǎn)階級民擊革命爆63由馬克思主編的《新萊茵報》于1848年6月1日創(chuàng)刊。該報號召無產(chǎn)階級和其他勞動群眾武裝起來,推翻德國封建專制制度,實現(xiàn)德國的統(tǒng)建立民主共和國。該報還揭露德國資產(chǎn)階級的妥協(xié)和背叛,批評小資產(chǎn)階級民主派的動搖,號召農(nóng)民參加到反封建的斗爭中去?！缎氯R茵報》堅持無產(chǎn)階級國際主義原則,支持和維護巴黎工人六月起