幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課聰明出于勤奮，天才在于積累幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課聰明出于勤奮，天才在于積累幼兒園消防安全課件●人類的生存和發(fā)展離不開火,它給人類帶來了文明和幸福,但同時火也給人類帶來巨大的災(zāi)難。火一旦失去控制,就會燒毀人類的財富,奪去人們的健康乃至生命造成難以挽回和彌補的損失。例如:在我們的身邊就有火災(zāi)發(fā)生,因此我們要了解、學(xué)習(xí)和掌握防火知識,協(xié)助學(xué)校做好防火工作,減少和杜絕火災(zāi)的發(fā)生是非嘴必要的地理是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是研究地域表層自然要素與人文要素之間相互關(guān)系和作用的自然科學(xué)。但是初中地理教學(xué)沒有得到足夠的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性也不是很高，他們在課堂上的參與度不夠，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。因此，如何改變這種現(xiàn)狀是初中地理教師關(guān)心的問題。下面，筆者就談?wù)勛陨淼南嚓P(guān)思考。一、初中生學(xué)習(xí)地理的影響因素初中生的地理學(xué)習(xí)受到來自于兩方面的影響，一方面是其自身的學(xué)習(xí)觀念，初中生自身對地理學(xué)習(xí)意義的認識決定了他們在地理學(xué)習(xí)之中的觀念和行為，受應(yīng)試教育的影響，很多初中生將地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)放在了通過會考之上，而對于深層次的地理知識學(xué)習(xí)則有所忽視；另一方面是外界的影響，包括家庭環(huán)境、教育環(huán)境和社會環(huán)境，一個喜愛旅游的家庭，其家長對學(xué)生的影響必然是促進學(xué)生對更多地理知識進行學(xué)習(xí)和了解，一個幽默詼諧的地理教師，必然能夠在教學(xué)過程之中以歡快的氛圍激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，一個重視地理地貌環(huán)境保護的社會，必然能夠使學(xué)生逐漸形成“利用地理知識，有理有據(jù)地對地理地貌進行保護”的習(xí)慣。由此可見，對學(xué)生進行正確學(xué)習(xí)觀念的樹立，以及良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，對于促進初中生的地理學(xué)習(xí)具有重要作用。二、初中生學(xué)習(xí)地理的重要意義初中生對地理這門學(xué)科進行學(xué)習(xí)，具有重要的理論意義和實踐意義。理論意義上，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)，能夠有效地提高其自身的地理專業(yè)素質(zhì)，促進自身的全面發(fā)展，并能夠有效地推動學(xué)生自身的愛國教育，自居維護我國的領(lǐng)土完整和祖國統(tǒng)一；實踐意義上，初中生進行地理的學(xué)習(xí)，能夠使其對生活之中的地理現(xiàn)象進行科學(xué)的認識和解釋，對于學(xué)生利用地理知識健康成長具有重要的影響作用。試想，一個學(xué)過地理知識的學(xué)生和一個沒學(xué)過地理知識的學(xué)生，哪一個更有可能躲過自然災(zāi)害呢？因此，初中地理教師肩負著重要的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)在教學(xué)工作之中切實發(fā)揮好學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要作用，促進學(xué)生的不斷發(fā)展。三、初中地理教學(xué)的有效策略1.樹立正確的學(xué)習(xí)觀念觀念是推動學(xué)生學(xué)習(xí)行為的原動力。對初中生的地理學(xué)習(xí)而言，促進他們不斷對地理進行學(xué)習(xí)的最佳策略，就是為其樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀念，讓他們在意識到地理學(xué)習(xí)重要意義這一觀念的指引下，采取積極主?擁奶?度進行地理的學(xué)習(xí)。為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，初中地理教師可以采取兩種措施，一是使學(xué)生明確地理學(xué)習(xí)的重要性，地理的學(xué)習(xí)不僅僅是新課程改革的要求，更是推動學(xué)生全面發(fā)展的需要；二是使學(xué)生明確地理學(xué)習(xí)的實用性，地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生的現(xiàn)實生活具有重要影響，初中生賴以生存的環(huán)境，由天氣、濕度、地貌等多個地理知識內(nèi)容構(gòu)成，學(xué)生進行地理的學(xué)習(xí)，能夠利用地理學(xué)習(xí)的理論知識來解決現(xiàn)實中的問題，初中地理教師要在教學(xué)過程之中對學(xué)生進行時時的理論與實踐聯(lián)系，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下不斷發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的實用性，從而形成“在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識”的習(xí)慣，從而推動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。2.塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境推動初中生進行地理學(xué)習(xí)的另一個有效措施，是為學(xué)生創(chuàng)造良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，對于初中生的地理學(xué)習(xí)而言，我們需要從家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會環(huán)境三方面來共同創(chuàng)造這一環(huán)境，而初中地理教師的首要工作任務(wù)是從自身做起，為學(xué)生構(gòu)建良好的教育環(huán)境。為初中生創(chuàng)造良好的地理教育環(huán)境，地理教師可以從以下三方面入手。首先，初中地理教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，如在教授與“氣候”相關(guān)的知識時，可以用本地的氣候來舉例，促進學(xué)生的理解；其次，初中地理教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課余活動環(huán)境，如在教授全國各省省會別稱的相關(guān)內(nèi)容時，可以組織學(xué)生利用教具進行拼圖比賽，將各省名稱略去，僅在拼圖上標(biāo)明省會別稱，要求學(xué)生進行競賽活動，讓初中生所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識“活泛”起來；最后，初中地理教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課后復(fù)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)時，教師可以結(jié)合課堂之中學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)的情況進行任務(wù)難度、范圍的調(diào)整，促使學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)一脈相承，從而推動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的不斷向前發(fā)展?？偠灾踔猩牡乩韺W(xué)習(xí)對于初中生而言極其重要，初中地理教師可以從影響學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)的重要因素入手，對自身的教學(xué)工作進行不斷的調(diào)整，力求通過最有效的方式為學(xué)生提供最有效的教學(xué)，促進學(xué)生的不斷發(fā)展。一問題的提出隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民、圩鎮(zhèn)居民對子女教育的重視，近十年來我國農(nóng)村幼兒教育迅速發(fā)展，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)、村小學(xué)都舉辦了學(xué)前班或幼兒園，一些富裕起來的圩鎮(zhèn)居民、農(nóng)村農(nóng)民也舉辦了私立幼兒園，適齡幼兒入園率已經(jīng)過半。然而，在這種欣欣向榮的發(fā)展形勢下，農(nóng)村幼兒教育還不完善，存在許多弊端。制約農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的因素有很多，既有教育系統(tǒng)內(nèi)部的因素，也有政治、經(jīng)濟、文化等方面的重要因素，其中行政管理體制是影響其發(fā)展的重要因素。目前，幼兒教育管理體制混亂，縣教育局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室等作為教育行政主管部門，其職責(zé)、功能沒有真正發(fā)揮出來。有些農(nóng)村幼兒園，包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，還存在著多方管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園還沒有納入統(tǒng)一管理狀態(tài)，監(jiān)管主體分工不明確。沒有建立完善的學(xué)前幼兒教育管理體制，幼兒園處于無序、無監(jiān)管狀態(tài)。教育行政管理存在的問題概括起來，有以下幾點。1.政府對學(xué)前教育管理力度弱化管理中存在忽視農(nóng)村幼兒教育的傾向，幼兒教育發(fā)展中的政府行為不突出。由于幼兒教育不是義務(wù)教育，所以在一些地方還有可辦可不辦的傾向。特別是在義務(wù)教育壓力比較大的情況下，很容易出現(xiàn)忽視幼兒教育的問題。從農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的實際狀況看，發(fā)展幼兒教育更要強調(diào)政府行為。2.各行政部門的權(quán)限與責(zé)任模糊農(nóng)村幼兒教育的管理處于無序狀態(tài)?？h婦聯(lián)、教育部門、衛(wèi)生部門等都有管理的責(zé)任，但誰都沒能真正管起來。農(nóng)村幼兒園隨意開設(shè)，只要交管理費，有一間空房和幾張舊桌椅就可以辦幼兒園。由于缺乏監(jiān)管，幼兒園的經(jīng)費常常被克扣、挪用。3.幼兒學(xué)前教育行政管理人員嚴(yán)重不足學(xué)前教育行政管理力量嚴(yán)重不足。一方面是隨著改革的深入，教育行政部門的管理責(zé)任成倍增加；另一方面目前各級教育行政力量嚴(yán)重削弱。不少縣教育局沒有獨立的學(xué)前教育管理部門，沒有幼教專職干部，或?qū)Ｂ毟刹坎弧皩８伞?，其往往身兼?shù)職，這樣的管理力量不僅難以有效履行基本的行政管理職能，更無法有效處理一些新情況、新問題。二指導(dǎo)思想1.以人為本，統(tǒng)籌農(nóng)村教育農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展關(guān)系到農(nóng)村九年制義務(wù)教育的實施，影響農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，教育系統(tǒng)的管理者、幼兒園負責(zé)人與教師都應(yīng)認真學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于發(fā)展幼兒教育的系列方針政策，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正對幼兒教育的認識。2.明確各方的權(quán)利與義務(wù)現(xiàn)行農(nóng)村幼兒教育行政管理體制弊端明顯，在實際工作中出現(xiàn)縣婦聯(lián)、縣教育部門、縣衛(wèi)生部門等相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象，要建立新型的幼兒教育管理體制，就應(yīng)明確各方的權(quán)利與義務(wù)。3.舉辦者與管理者適當(dāng)分離針對目前農(nóng)村幼兒園或?qū)W前班教學(xué)點舉辦者與管理者混為一體的現(xiàn)象，筆者認為應(yīng)堅持“舉辦者不管，管理者不辦”的原則，例如，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)作為全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒教育的管理單位，就不能開辦幼兒園或?qū)W前班，負責(zé)管理幼兒教育的工作人員也不能開辦幼兒園或?qū)W前班。4.幼兒教育與小學(xué)教育適當(dāng)分開針對目前存在的小學(xué)辦學(xué)前班或幼兒園的現(xiàn)象，教育行政部門應(yīng)當(dāng)逐步取消、禁止。幼兒教育有其自身的特點與規(guī)律，應(yīng)該按其自身的規(guī)律辦事，保持其相對獨立性，把幼兒園與小學(xué)合在一起，容易把幼兒教育與小學(xué)教育混為一體，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)受縣（市）教育局委托對全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒教育進行管理，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起管理的職責(zé)，但不能把幼兒教育納入小學(xué)教育體系中，應(yīng)嚴(yán)格區(qū)分幼兒教育與小學(xué)教育的界限，把幼兒教育作為一個獨立的體系來對待。三適合農(nóng)村幼兒教育的新型管理體制1.建立“齊抓共管”的良好運行的管理體制根據(jù)《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門（單位）關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》（以下簡稱《意見》）精神，幼兒教育應(yīng)建立和完善政府領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，教育部門主管，有關(guān)部門協(xié)助配合，社區(qū)內(nèi)各幼兒園和家長共同參與的管理體制。首先，各級政府應(yīng)起領(lǐng)導(dǎo)、籌劃作用，多給予政策上的支持，作全局上的調(diào)控、把握，確保幼兒教育在整個教育體系中的重要地位；其次，教育主管部門應(yīng)切實履行自己的職責(zé)，實實在在地把幼兒教育擺在重要的議事日程，保證各項工作落實到位，并扭轉(zhuǎn)“辦教育是教育部門的事”的舊觀念，加強與衛(wèi)生部門、財政部門、建設(shè)部門、民政部門、婦聯(lián)等部門的協(xié)作，從管理體制上形成“齊抓共管”的良好局面。2.成立專門領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，構(gòu)建有效的管理體制切實按照《意見》要求成立縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的幼教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對幼教辦、中心小學(xué)、幼兒園予以專門的系統(tǒng)管理。成立以分管副縣長為組長、縣教育局局長為副組長，財政局、衛(wèi)生局、婦聯(lián)、團縣委等部門為成員的幼兒教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要相應(yīng)成立鄉(xiāng)級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，形成以政府和教育部門為主的兩條教育管理網(wǎng)絡(luò)：一是縣政府——鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府——村公所教育管理網(wǎng)絡(luò)；二是教科局——鄉(xiāng)中心?！變簣@、學(xué)前班教育管理網(wǎng)絡(luò)?？h設(shè)專職幼教管理干部，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均任命一個幼教專干，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均建有一所以上公辦的中心幼兒園。3.實行鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和村分層負責(zé)的管理體制由于財力限制，農(nóng)村幼兒教育不可能像義務(wù)教育一樣統(tǒng)一由縣一級負責(zé)，因此，可以建立由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和村分層負責(zé)的管理體制，以緩解投入壓力。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府負責(zé)管理轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育，改善辦園條件，辦好鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心園；村民自治組織負責(zé)村幼兒園的建設(shè)和維修。中心園由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府直接管理，接受縣幼兒教育管理培訓(xùn)中心的指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督；鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心園負責(zé)本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）其他農(nóng)村幼兒園的行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。這樣使各部門分工明確，分層管理脈絡(luò)清晰，理順了縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村的幼教管理體制。幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》ppt課件一等獎幼兒園1幼兒園消防安全課件幼兒園消防安全課件2●人類的生存和發(fā)展離不開火,它給人類帶來了文明和幸福,但同時火也給人類帶來巨大的災(zāi)難?；鹨坏┦タ刂?就會燒毀人類的財富,奪去人們的健康乃至生命造成難以挽回和彌補的損失。例如:在我們的身邊就有火災(zāi)發(fā)生,因此我們要了解、學(xué)習(xí)和掌握防火知識,協(xié)助學(xué)校做好防火工作,減少和杜絕火災(zāi)的發(fā)生是非嘴必要的●人類的生存和發(fā)展離不開火,它給人類帶3教學(xué)◆[活動目標(biāo)」1、解簡單的防火知識,增強自我保護意識,學(xué)習(xí)火災(zāi)自救的方法2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。3、鍛煉幼兒遇事不慌、不怕危險困難的勇敢精神,能夠保護自身安全。教學(xué)4火火5教學(xué)

2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱,組織幼兒討論火的用途和危害。◆(1)我們的生活中離不開火,請幼兒說出火的用途。(燒飯、取暖、照明等)(2)火對人類有什么危害?(燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等)教學(xué)6火災(zāi)后的圖片新WWW!NEWSCN:火災(zāi)后的圖片7火災(zāi)現(xiàn)場照片火災(zāi)現(xiàn)場照片8玩火燒傷的圖片玩火燒傷的圖片9討論◆小朋友們,你們遇到火災(zāi)發(fā)生時會怎么辦?如何進行逃生?(幼兒自由討論,發(fā)揮幼兒的想象。)◆1、火災(zāi)時不能鉆到閣樓、床底、大櫥柜內(nèi)火勢不大時,要披上浸濕的衣服向外沖;

2、濃煙彌漫時,用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子,壓低身子,手、肘、膝蓋要緊靠地面,沿墻壁邊緣爬行逃生;◆3、若身上已著火不可亂跑,要就地打滾使火熄滅;討論10討論◆4、遇火災(zāi)不可乘坐電梯,要向安全出口方向逃生◆5、千萬不要盲目跳樓,可利用疏散樓梯、陽臺排水管等逃生,或把床單、被套撕成條狀連成繩索緊栓在窗框、鐵欄杄等固定物上,順繩滑下,或下到未著火的樓層脫離險境;6、若逃生之路被火封鎖,在無奈的情況下,退回室內(nèi),最好在衛(wèi)生間關(guān)閉門窗,不斷向門窗澆水;7、充分利用陽臺、天窗等進行自救◆8、處在高層建筑被火圍困時,要趕快向室外拋沙發(fā)墊、枕頭等小物品,夜間則打手電,發(fā)出求救信號討論11幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課12幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課13幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課14幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課15幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課16幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課17幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課18幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課19幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課20幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課21幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課22幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課23幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課24幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課25幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課26幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課27幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課28幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課29幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課30幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課31幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課32幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課33幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課34幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課35幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課36幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課37幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課38幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課39幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課40幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課41幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課4266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?3幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課聰明出于勤奮，天才在于積累幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課聰明出于勤奮，天才在于積累幼兒園消防安全課件●人類的生存和發(fā)展離不開火,它給人類帶來了文明和幸福,但同時火也給人類帶來巨大的災(zāi)難?；鹨坏┦タ刂?就會燒毀人類的財富,奪去人們的健康乃至生命造成難以挽回和彌補的損失。例如:在我們的身邊就有火災(zāi)發(fā)生,因此我們要了解、學(xué)習(xí)和掌握防火知識,協(xié)助學(xué)校做好防火工作,減少和杜絕火災(zāi)的發(fā)生是非嘴必要的地理是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是研究地域表層自然要素與人文要素之間相互關(guān)系和作用的自然科學(xué)。但是初中地理教學(xué)沒有得到足夠的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性也不是很高，他們在課堂上的參與度不夠，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。因此，如何改變這種現(xiàn)狀是初中地理教師關(guān)心的問題。下面，筆者就談?wù)勛陨淼南嚓P(guān)思考。一、初中生學(xué)習(xí)地理的影響因素初中生的地理學(xué)習(xí)受到來自于兩方面的影響，一方面是其自身的學(xué)習(xí)觀念，初中生自身對地理學(xué)習(xí)意義的認識決定了他們在地理學(xué)習(xí)之中的觀念和行為，受應(yīng)試教育的影響，很多初中生將地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)放在了通過會考之上，而對于深層次的地理知識學(xué)習(xí)則有所忽視；另一方面是外界的影響，包括家庭環(huán)境、教育環(huán)境和社會環(huán)境，一個喜愛旅游的家庭，其家長對學(xué)生的影響必然是促進學(xué)生對更多地理知識進行學(xué)習(xí)和了解，一個幽默詼諧的地理教師，必然能夠在教學(xué)過程之中以歡快的氛圍激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，一個重視地理地貌環(huán)境保護的社會，必然能夠使學(xué)生逐漸形成“利用地理知識，有理有據(jù)地對地理地貌進行保護”的習(xí)慣。由此可見，對學(xué)生進行正確學(xué)習(xí)觀念的樹立，以及良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，對于促進初中生的地理學(xué)習(xí)具有重要作用。二、初中生學(xué)習(xí)地理的重要意義初中生對地理這門學(xué)科進行學(xué)習(xí)，具有重要的理論意義和實踐意義。理論意義上，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)，能夠有效地提高其自身的地理專業(yè)素質(zhì)，促進自身的全面發(fā)展，并能夠有效地推動學(xué)生自身的愛國教育，自居維護我國的領(lǐng)土完整和祖國統(tǒng)一；實踐意義上，初中生進行地理的學(xué)習(xí)，能夠使其對生活之中的地理現(xiàn)象進行科學(xué)的認識和解釋，對于學(xué)生利用地理知識健康成長具有重要的影響作用。試想，一個學(xué)過地理知識的學(xué)生和一個沒學(xué)過地理知識的學(xué)生，哪一個更有可能躲過自然災(zāi)害呢？因此，初中地理教師肩負著重要的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)在教學(xué)工作之中切實發(fā)揮好學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要作用，促進學(xué)生的不斷發(fā)展。三、初中地理教學(xué)的有效策略1.樹立正確的學(xué)習(xí)觀念觀念是推動學(xué)生學(xué)習(xí)行為的原動力。對初中生的地理學(xué)習(xí)而言，促進他們不斷對地理進行學(xué)習(xí)的最佳策略，就是為其樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀念，讓他們在意識到地理學(xué)習(xí)重要意義這一觀念的指引下，采取積極主?擁奶?度進行地理的學(xué)習(xí)。為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，初中地理教師可以采取兩種措施，一是使學(xué)生明確地理學(xué)習(xí)的重要性，地理的學(xué)習(xí)不僅僅是新課程改革的要求，更是推動學(xué)生全面發(fā)展的需要；二是使學(xué)生明確地理學(xué)習(xí)的實用性，地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生的現(xiàn)實生活具有重要影響，初中生賴以生存的環(huán)境，由天氣、濕度、地貌等多個地理知識內(nèi)容構(gòu)成，學(xué)生進行地理的學(xué)習(xí)，能夠利用地理學(xué)習(xí)的理論知識來解決現(xiàn)實中的問題，初中地理教師要在教學(xué)過程之中對學(xué)生進行時時的理論與實踐聯(lián)系，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下不斷發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的實用性，從而形成“在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識”的習(xí)慣，從而推動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。2.塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境推動初中生進行地理學(xué)習(xí)的另一個有效措施，是為學(xué)生創(chuàng)造良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，對于初中生的地理學(xué)習(xí)而言，我們需要從家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會環(huán)境三方面來共同創(chuàng)造這一環(huán)境，而初中地理教師的首要工作任務(wù)是從自身做起，為學(xué)生構(gòu)建良好的教育環(huán)境。為初中生創(chuàng)造良好的地理教育環(huán)境，地理教師可以從以下三方面入手。首先，初中地理教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，如在教授與“氣候”相關(guān)的知識時，可以用本地的氣候來舉例，促進學(xué)生的理解；其次，初中地理教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課余活動環(huán)境，如在教授全國各省省會別稱的相關(guān)內(nèi)容時，可以組織學(xué)生利用教具進行拼圖比賽，將各省名稱略去，僅在拼圖上標(biāo)明省會別稱，要求學(xué)生進行競賽活動，讓初中生所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識“活泛”起來；最后，初中地理教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的課后復(fù)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)時，教師可以結(jié)合課堂之中學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)的情況進行任務(wù)難度、范圍的調(diào)整，促使學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)一脈相承，從而推動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的不斷向前發(fā)展?？偠灾踔猩牡乩韺W(xué)習(xí)對于初中生而言極其重要，初中地理教師可以從影響學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)的重要因素入手，對自身的教學(xué)工作進行不斷的調(diào)整，力求通過最有效的方式為學(xué)生提供最有效的教學(xué)，促進學(xué)生的不斷發(fā)展。一問題的提出隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民、圩鎮(zhèn)居民對子女教育的重視，近十年來我國農(nóng)村幼兒教育迅速發(fā)展，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)、村小學(xué)都舉辦了學(xué)前班或幼兒園，一些富裕起來的圩鎮(zhèn)居民、農(nóng)村農(nóng)民也舉辦了私立幼兒園，適齡幼兒入園率已經(jīng)過半。然而，在這種欣欣向榮的發(fā)展形勢下，農(nóng)村幼兒教育還不完善，存在許多弊端。制約農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的因素有很多，既有教育系統(tǒng)內(nèi)部的因素，也有政治、經(jīng)濟、文化等方面的重要因素，其中行政管理體制是影響其發(fā)展的重要因素。目前，幼兒教育管理體制混亂，縣教育局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室等作為教育行政主管部門，其職責(zé)、功能沒有真正發(fā)揮出來。有些農(nóng)村幼兒園，包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，還存在著多方管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園還沒有納入統(tǒng)一管理狀態(tài)，監(jiān)管主體分工不明確。沒有建立完善的學(xué)前幼兒教育管理體制，幼兒園處于無序、無監(jiān)管狀態(tài)。教育行政管理存在的問題概括起來，有以下幾點。1.政府對學(xué)前教育管理力度弱化管理中存在忽視農(nóng)村幼兒教育的傾向，幼兒教育發(fā)展中的政府行為不突出。由于幼兒教育不是義務(wù)教育，所以在一些地方還有可辦可不辦的傾向。特別是在義務(wù)教育壓力比較大的情況下，很容易出現(xiàn)忽視幼兒教育的問題。從農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的實際狀況看，發(fā)展幼兒教育更要強調(diào)政府行為。2.各行政部門的權(quán)限與責(zé)任模糊農(nóng)村幼兒教育的管理處于無序狀態(tài)?？h婦聯(lián)、教育部門、衛(wèi)生部門等都有管理的責(zé)任，但誰都沒能真正管起來。農(nóng)村幼兒園隨意開設(shè)，只要交管理費，有一間空房和幾張舊桌椅就可以辦幼兒園。由于缺乏監(jiān)管，幼兒園的經(jīng)費常常被克扣、挪用。3.幼兒學(xué)前教育行政管理人員嚴(yán)重不足學(xué)前教育行政管理力量嚴(yán)重不足。一方面是隨著改革的深入，教育行政部門的管理責(zé)任成倍增加；另一方面目前各級教育行政力量嚴(yán)重削弱。不少縣教育局沒有獨立的學(xué)前教育管理部門，沒有幼教專職干部，或?qū)Ｂ毟刹坎弧皩８伞?，其往往身兼?shù)職，這樣的管理力量不僅難以有效履行基本的行政管理職能，更無法有效處理一些新情況、新問題。二指導(dǎo)思想1.以人為本，統(tǒng)籌農(nóng)村教育農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展關(guān)系到農(nóng)村九年制義務(wù)教育的實施，影響農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，教育系統(tǒng)的管理者、幼兒園負責(zé)人與教師都應(yīng)認真學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于發(fā)展幼兒教育的系列方針政策，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正對幼兒教育的認識。2.明確各方的權(quán)利與義務(wù)現(xiàn)行農(nóng)村幼兒教育行政管理體制弊端明顯，在實際工作中出現(xiàn)縣婦聯(lián)、縣教育部門、縣衛(wèi)生部門等相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象，要建立新型的幼兒教育管理體制，就應(yīng)明確各方的權(quán)利與義務(wù)。3.舉辦者與管理者適當(dāng)分離針對目前農(nóng)村幼兒園或?qū)W前班教學(xué)點舉辦者與管理者混為一體的現(xiàn)象，筆者認為應(yīng)堅持“舉辦者不管，管理者不辦”的原則，例如，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)作為全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒教育的管理單位，就不能開辦幼兒園或?qū)W前班，負責(zé)管理幼兒教育的工作人員也不能開辦幼兒園或?qū)W前班。4.幼兒教育與小學(xué)教育適當(dāng)分開針對目前存在的小學(xué)辦學(xué)前班或幼兒園的現(xiàn)象，教育行政部門應(yīng)當(dāng)逐步取消、禁止。幼兒教育有其自身的特點與規(guī)律，應(yīng)該按其自身的規(guī)律辦事，保持其相對獨立性，把幼兒園與小學(xué)合在一起，容易把幼兒教育與小學(xué)教育混為一體，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)受縣（市）教育局委托對全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒教育進行管理，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起管理的職責(zé)，但不能把幼兒教育納入小學(xué)教育體系中，應(yīng)嚴(yán)格區(qū)分幼兒教育與小學(xué)教育的界限，把幼兒教育作為一個獨立的體系來對待。三適合農(nóng)村幼兒教育的新型管理體制1.建立“齊抓共管”的良好運行的管理體制根據(jù)《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門（單位）關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》（以下簡稱《意見》）精神，幼兒教育應(yīng)建立和完善政府領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，教育部門主管，有關(guān)部門協(xié)助配合，社區(qū)內(nèi)各幼兒園和家長共同參與的管理體制。首先，各級政府應(yīng)起領(lǐng)導(dǎo)、籌劃作用，多給予政策上的支持，作全局上的調(diào)控、把握，確保幼兒教育在整個教育體系中的重要地位；其次，教育主管部門應(yīng)切實履行自己的職責(zé)，實實在在地把幼兒教育擺在重要的議事日程，保證各項工作落實到位，并扭轉(zhuǎn)“辦教育是教育部門的事”的舊觀念，加強與衛(wèi)生部門、財政部門、建設(shè)部門、民政部門、婦聯(lián)等部門的協(xié)作，從管理體制上形成“齊抓共管”的良好局面。2.成立專門領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，構(gòu)建有效的管理體制切實按照《意見》要求成立縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的幼教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對幼教辦、中心小學(xué)、幼兒園予以專門的系統(tǒng)管理。成立以分管副縣長為組長、縣教育局局長為副組長，財政局、衛(wèi)生局、婦聯(lián)、團縣委等部門為成員的幼兒教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要相應(yīng)成立鄉(xiāng)級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，形成以政府和教育部門為主的兩條教育管理網(wǎng)絡(luò)：一是縣政府——鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府——村公所教育管理網(wǎng)絡(luò)；二是教科局——鄉(xiāng)中心?！變簣@、學(xué)前班教育管理網(wǎng)絡(luò)。縣設(shè)專職幼教管理干部，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均任命一個幼教專干，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均建有一所以上公辦的中心幼兒園。3.實行鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和村分層負責(zé)的管理體制由于財力限制，農(nóng)村幼兒教育不可能像義務(wù)教育一樣統(tǒng)一由縣一級負責(zé)，因此，可以建立由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和村分層負責(zé)的管理體制，以緩解投入壓力。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府負責(zé)管理轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育，改善辦園條件，辦好鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心園；村民自治組織負責(zé)村幼兒園的建設(shè)和維修。中心園由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府直接管理，接受縣幼兒教育管理培訓(xùn)中心的指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督；鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心園負責(zé)本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）其他農(nóng)村幼兒園的行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。這樣使各部門分工明確，分層管理脈絡(luò)清晰，理順了縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村的幼教管理體制。幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》ppt課件一等獎幼兒園44幼兒園消防安全課件幼兒園消防安全課件45●人類的生存和發(fā)展離不開火,它給人類帶來了文明和幸福,但同時火也給人類帶來巨大的災(zāi)難?；鹨坏┦タ刂?就會燒毀人類的財富,奪去人們的健康乃至生命造成難以挽回和彌補的損失。例如:在我們的身邊就有火災(zāi)發(fā)生,因此我們要了解、學(xué)習(xí)和掌握防火知識,協(xié)助學(xué)校做好防火工作,減少和杜絕火災(zāi)的發(fā)生是非嘴必要的●人類的生存和發(fā)展離不開火,它給人類帶46教學(xué)◆[活動目標(biāo)」1、解簡單的防火知識,增強自我保護意識,學(xué)習(xí)火災(zāi)自救的方法2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。3、鍛煉幼兒遇事不慌、不怕危險困難的勇敢精神,能夠保護自身安全。教學(xué)47火火48教學(xué)

2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱,組織幼兒討論火的用途和危害。◆(1)我們的生活中離不開火,請幼兒說出火的用途。(燒飯、取暖、照明等)(2)火對人類有什么危害?(燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等)教學(xué)49火災(zāi)后的圖片新WWW!NEWSCN:火災(zāi)后的圖片50火災(zāi)現(xiàn)場照片火災(zāi)現(xiàn)場照片51玩火燒傷的圖片玩火燒傷的圖片52討論◆小朋友們,你們遇到火災(zāi)發(fā)生時會怎么辦?如何進行逃生?(幼兒自由討論,發(fā)揮幼兒的想象。)◆1、火災(zāi)時不能鉆到閣樓、床底、大櫥柜內(nèi)火勢不大時,要披上浸濕的衣服向外沖;

2、濃煙彌漫時,用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子,壓低身子,手、肘、膝蓋要緊靠地面,沿墻壁邊緣爬行逃生;◆3、若身上已著火不可亂跑,要就地打滾使火熄滅;討論53討論◆4、遇火災(zāi)不可乘坐電梯,要向安全出口方向逃生◆5、千萬不要盲目跳樓,可利用疏散樓梯、陽臺排水管等逃生,或把床單、被套撕成條狀連成繩索緊栓在窗框、鐵欄杄等固定物上,順繩滑下,或下到未著火的樓層脫離險境;6、若逃生之路被火封鎖,在無奈的情況下,退回室內(nèi),最好在衛(wèi)生間關(guān)閉門窗,不斷向門窗澆水;7、充分利用陽臺、天窗等進行自救◆8、處在高層建筑被火圍困時,要趕快向室外拋沙發(fā)墊、枕頭等小物品,夜間則打手電,發(fā)出求救信號討論54幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課55幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課56幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》課件-一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課57幼兒園課件大班《幼兒園消防安全課件》