第酸的和甜的公開課教案酸的和甜的公開課教案1

一、直接導(dǎo)入、揭題

1、小朋友們，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，許多果子都成熟了。你們看，誰(shuí)也成熟了？〔畫葡萄〕是呀，它有一個(gè)好聽的名字，叫——｛卡片：葡萄｝〔領(lǐng)讀，輕聲〕

2、這兩個(gè)字的偏旁都是——草字頭。生活中，兩個(gè)草字頭的字還有嗎？〔卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……〕草字頭的字往往跟植物有關(guān)系，我們可以這樣歸類去記住它。

3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇跟葡萄有關(guān)的有趣的課文〔課件出示課題〕一起讀課題。

什么東西是酸的呀？〔邊說(shuō)邊板書：酸的〕“酸〞字左邊是“酉〞字旁，就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊〞字的一半，

〔繼續(xù)板書：和甜的〕，還有一個(gè)是甜的，我們可以說(shuō)甜甜的什么？你的聲音真甜。我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)課題。

4、這個(gè)故事里還有好看的連環(huán)畫，老師給大家準(zhǔn)備了讀連環(huán)畫故事的鑰匙?！舱n件出示〕

二、朗讀課文，了解大意

1、根據(jù)要求自由朗讀課文?！部陬^表?yè)P(yáng)〕師貼連環(huán)畫。

2、老師把連環(huán)畫放上面了，可惜剛剛風(fēng)吹亂了，你能重新排一排嗎？指名，把連環(huán)畫有條理的排一排。

3、誰(shuí)能不看書，看著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅畫的主要內(nèi)容？

4、這個(gè)故事里呀，有四個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是——〔貼圖〕誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：故事里有——和——。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、小狐貍認(rèn)為葡萄是……？生：酸的。板書

2、你從哪兒知道的？我請(qǐng)一位小朋友讀一讀。課件出示：葡萄架下……吃！

〔1〕出示卡片：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去：這個(gè)詞很容易念錯(cuò)，你卻讀準(zhǔn)了，真不簡(jiǎn)單！誰(shuí)也來(lái)讀一讀？跟我讀。

〔2〕“轉(zhuǎn)〞是個(gè)多音字，表示轉(zhuǎn)圈的`時(shí)候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。是呀，他會(huì)怎么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？來(lái)，你來(lái)做做這只小狐貍。〔指名表演〕

他表演得好嗎？

〔3〕狐貍為什么不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呀？他在想什么呢？

哦，所以他要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，怪不得他“一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄〞。可是他一顆也沒摘到。

〔4〕我們把帶詞語(yǔ)的句子讀好它。〔課件〕齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣？指名讀，齊讀

3、我聽出來(lái)了，你們把“一顆〞讀得特別重，這個(gè)“顆〞你怎么記住它？課件：顆

我們?cè)趯懙脮r(shí)候，要把“果〞的捺變成一點(diǎn)，很有禮貌的讓一讓，右邊的這個(gè)“頁(yè)〞字，看老師寫一下。板書：顆

在書上寫2個(gè)，注意寫字的姿勢(shì)：頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸，一個(gè)寫完比擬一下，寫第二個(gè)。

寫完后想一想，一顆什么？

“一顆〞這個(gè)顆用來(lái)形容什么？小小的，圓圓的東西。

4、小狐貍它是一顆葡萄也沒有摘到，于是，它指著架上的葡萄說(shuō)：讀：……

5、有一首兒歌是這樣來(lái)唱這只狐貍的，課件出示兒歌。

四、學(xué)習(xí)二三段

1、狐貍說(shuō)葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他們也認(rèn)為是酸的。板書。

你從哪里知道的？

2、哦，樹上的小松鼠聽了，心里想〔課件出示句子：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的?！硜?lái)，你來(lái)讀。〔指名讀〕

3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一聽，心里想〔課件出示句子：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃！〕來(lái)，你來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔子?！仓该x〕

4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎？他們都認(rèn)為葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃〞，你能讀好這兩個(gè)一定嗎？指名讀。

5、小松鼠認(rèn)為“一定是酸的〞，是因?yàn)椤?/p>

小兔子認(rèn)為“一定不能吃〞，是因?yàn)椤?/p>

他們都只聽別人說(shuō)，不去動(dòng)腦筋，不親自去嘗一嘗，結(jié)果都錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐。

五、學(xué)習(xí)第4、7段

1、小猴子呢？他是怎么做的u?。吭蹅冓s緊回去讀讀課文，讀讀故事，小猴子是怎么認(rèn)為的？快讀。

2、好，小猴子，你說(shuō)。板書

小猴子看到了怎樣的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示：“他望……送〞

3、聲音很好聽，你們看這個(gè)長(zhǎng)句特別難讀，咱們先跟幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)打打招呼。課件：詞語(yǔ)變紅。“紫紅色〞，生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。好，再來(lái)一個(gè)翹舌音的，“摘下〞生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。“迫不及待〞：放學(xué)了，你會(huì)迫不及待地……“一串串〞輕聲，集體，師領(lǐng)讀?！按暿锹N舌音，再看看它的字形，你發(fā)現(xiàn)它像什么？

最早的時(shí)候，人們把兩個(gè)圓圓的銅錢用一根細(xì)細(xì)的繩子串起來(lái)：畫，后來(lái)呢？為了方便就簡(jiǎn)單了一些，用兩個(gè)圓圈來(lái)表示。畫

到現(xiàn)在就形成了我們的方塊漢字，兩個(gè)扁扁的口，中間一豎，貼串

看老師在田字格里寫一下，〔邊寫邊說(shuō)注意的地方〕生寫2個(gè)

4、寫好后看一看，現(xiàn)在能不能算一串串葡萄？現(xiàn)在把它變成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串〔貼葡萄〕黑板上成“一串串葡萄〞

我們?cè)賮?lái)讀一讀：一串串葡萄。

把它放到句子當(dāng)中，來(lái)讀好這句話?！昌R讀〕

是呀！小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想馬上摘到它，誰(shuí)能讀好它？〔指名讀〕一起讀，一起去摘

5、小猴子不但摘下一串葡萄，他還吃了起來(lái)，課件出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。

指名讀。

這葡萄的味道怎么樣？小猴子怎么知道？〔課件：大口大口〕一起讀，他說(shuō)這個(gè)葡萄真甜！

六、小結(jié)學(xué)習(xí)生字

小朋友們，這個(gè)故事告訴我們〔課件出示〕一起讀。

仔細(xì)看看，讓我們寫的這些生字有什么特點(diǎn)？

板書：反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動(dòng)物有關(guān)。板書：狐

左窄右寬，生寫2個(gè)，“貍〞也是左窄右寬，自己看書寫寫?！采鷮懣ㄉ稀?/p>

寫好后想一想，寫“猴〞字要提醒大家什么？中間不是候字，不要加一豎。

為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

酸的和甜的公開課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3.懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞，對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.寫好“犭〞的三個(gè)字。

2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)課件

課前預(yù)習(xí)：

1.朗讀課文。

2.自學(xué)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1.了解預(yù)習(xí)情況;

2.同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)課文第一段，在潛移默化中識(shí)字學(xué)詞。

1.認(rèn)識(shí)“狐貍〞、“葡萄〞等詞語(yǔ)，書寫生字。

2.觀察圖畫，簡(jiǎn)單了解狐貍的做法。

(二)學(xué)習(xí)課文2—6段，在充分的練習(xí)后朗讀對(duì)話。

1.圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。

2.師生對(duì)讀兔子、猴子和松鼠的對(duì)話。

3.分角色讀課文的1——6段。

(三)學(xué)習(xí)課文第6、7、8段，在扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中積累詞語(yǔ)。

1.朗讀、體會(huì)寫小猴子的句子，理解“迫不及待〞的意思。

2.體會(huì)“大口大口〞的用法。

3.圖文結(jié)合，體會(huì)兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴(kuò)展說(shuō)話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

四、穩(wěn)固識(shí)字。

五、總結(jié)課文。

酸的和甜的公開課教案3

一、公開課教案

〔一〕、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、開展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氣氛中充分鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的開展提供一片廣闊的天空。

〔二〕、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。

2、通過(guò)同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

〔三〕、對(duì)課程的開發(fā)

本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛之處，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，創(chuàng)造性地使用教材。

〔四〕、教學(xué)流程的設(shè)想

1、回憶課文，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

〔點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫故事〕

2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？〔相機(jī)貼圖〕

根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

A、小狐貍

演示動(dòng)畫

指名讀第一自然段。

指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話。

質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？

B、小猴子

重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

〔課件出示句子〕

〔1〕小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

〔2〕小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話。

小組合作分角色讀讀這局部。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

3、拓展延伸，深化