產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)天津商業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系課程說(shuō)明專(zhuān)業(yè)選修課研究式學(xué)習(xí)適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容參考書(shū)高楠工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法與案例化學(xué)工業(yè)出版社趙新軍技術(shù)創(chuàng)新理論(TR|z)及應(yīng)用化學(xué)工業(yè)出版社3.楊建華產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新中南大學(xué)出版社初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成是初中化學(xué)總復(fù)習(xí)效率提高的關(guān)鍵。以“身邊的化學(xué)物質(zhì)”專(zhuān)題為例，借鑒格朗倫對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的提法，以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，探討了具體課時(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。同時(shí)，將課堂設(shè)置成“三步曲”：即第一步：實(shí)驗(yàn)趣激法引入復(fù)習(xí)課;第二步，師生學(xué)案齊亮相，進(jìn)行知識(shí)的全面梳理;第三步，重視錯(cuò)題集，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。分析了初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。初中化學(xué)總復(fù)習(xí);課時(shí)教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì)策略;達(dá)成策略前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為：“實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一方法或第一工作就是制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)?！敝挥懈鶕?jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，才不會(huì)使制定的教學(xué)目標(biāo)流于形式。初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是每節(jié)復(fù)習(xí)課的“指揮棒”，它決定著整節(jié)復(fù)習(xí)課的方向、過(guò)程和結(jié)果評(píng)估。實(shí)踐證明，初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對(duì)于初中化學(xué)總復(fù)習(xí)具有重要作用。除了設(shè)計(jì)合理的總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)以外，如何達(dá)成總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是另外一個(gè)值得深入思考和研究的問(wèn)題。筆者基于長(zhǎng)期的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成策略進(jìn)行了實(shí)踐探索并進(jìn)行反思，積累一些經(jīng)驗(yàn)和感想，期望對(duì)初中化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)有所幫助。一、初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略關(guān)于課堂教學(xué)目標(biāo)的表述，國(guó)際上有很多流派，筆者比較贊賞格朗倫的提法。格朗倫在1978年提出：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)先用描述內(nèi)部過(guò)程的術(shù)語(yǔ)來(lái)陳述概括，再用可觀察的行為作例子使目標(biāo)具體化。筆者對(duì)此的理解是，教學(xué)目標(biāo)要注重學(xué)生的三維目標(biāo)，具體表述應(yīng)關(guān)注到以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)表述的對(duì)象應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果;（2）用盡可能具體且可以測(cè)量的方式來(lái)表述教學(xué)目標(biāo);（3）教學(xué)目標(biāo)的表述內(nèi)容應(yīng)能反映出學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型和層次。在初中總復(fù)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)校采用按教材章節(jié)安排復(fù)習(xí)的方式，筆者所在學(xué)校是采用按《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中所劃分的五個(gè)一級(jí)主題進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。無(wú)論采用什么順序復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的總依據(jù)是《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中二級(jí)主題中所列“標(biāo)準(zhǔn)”分化幾課時(shí)完成，再把一課時(shí)的“標(biāo)準(zhǔn)”按照格朗倫方法設(shè)計(jì)成具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。例如，生活中常見(jiàn)的化合物的“標(biāo)準(zhǔn)”有7條，我們安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)安排完成：1.了解檢測(cè)溶液酸堿性的方法：酸堿指示劑（酚酞、石蕊）、pH試紙。2.知道酸堿性會(huì)影響人體健康和農(nóng)作物的生長(zhǎng)。筆者把新課程的三維目標(biāo)融合在一起具體細(xì)化表述如下：1.通過(guò)教師的引導(dǎo)能說(shuō)出檢驗(yàn)溶液的酸堿性可用指示劑，如石蕊、酚酞等;能識(shí)別指示劑本身的顏色以及在酸性、中性、堿性溶液中顯示顏色;能描述pH大小與酸堿度的關(guān)系，認(rèn)識(shí)pH是溶液酸堿度的表示方法;知道酸堿性會(huì)影響人體健康和農(nóng)作物的生長(zhǎng)，體會(huì)化學(xué)與生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究初步學(xué)會(huì)使用酸堿指示劑檢驗(yàn)幾種常見(jiàn)液體的酸堿性;初步學(xué)會(huì)用pH試紙測(cè)定溶液的pH，并能用文字描述操作方法、現(xiàn)象和結(jié)論，體驗(yàn)通過(guò)科學(xué)探究獲取知識(shí)的樂(lè)趣。二、初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成策略“無(wú)處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)中這段話說(shuō)明了“身邊的化學(xué)物質(zhì)”專(zhuān)題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位。在近幾年的泉州市中考化學(xué)科目考試卷中，“身邊的化學(xué)物質(zhì)”在考試的知識(shí)結(jié)構(gòu)中都占有非常大的比例，考點(diǎn)滲透到各種類(lèi)型題中，若能完成好該專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，無(wú)疑為中考打勝仗清除了不少障礙。根據(jù)該主題知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并針對(duì)筆者所在學(xué)校大部分學(xué)生的實(shí)際情況，每堂復(fù)習(xí)課設(shè)置“三步曲”，促進(jìn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。1.第一步：實(shí)驗(yàn)趣激法引入復(fù)習(xí)課“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題的知識(shí)大多數(shù)教師都是通過(guò)歸納、概括的手段來(lái)羅列知識(shí)，從重難點(diǎn)知識(shí)梳理到典型習(xí)題剖析及解題方法分析，教師講得即使非常細(xì)致，分析得十分透徹，總結(jié)得特別全面，對(duì)學(xué)生來(lái)講純理論的復(fù)習(xí)仍然會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。如何能在復(fù)習(xí)課的開(kāi)始就能吸引學(xué)生的眼球，并使他們能專(zhuān)注并充滿熱情地參與到整節(jié)復(fù)習(xí)課的活動(dòng)中，有趣的實(shí)驗(yàn)是一種最有效的方法，但復(fù)習(xí)課的實(shí)驗(yàn)絕不能是重復(fù)平時(shí)課本中的[實(shí)驗(yàn)與探索]或[觀察與思考]欄目中的實(shí)驗(yàn)，必須是有趣味的，能引發(fā)學(xué)生思考且又能與本節(jié)復(fù)習(xí)課的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)相吻合，這就要求教師根據(jù)復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，做好課前充分的研究和準(zhǔn)備?！景咐?】“我們周?chē)目諝狻敝黝}復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)之一：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解測(cè)量空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)原理，會(huì)寫(xiě)相關(guān)化學(xué)方程式，能描述減少誤差的操作細(xì)節(jié)。選擇的實(shí)驗(yàn)：圖1實(shí)驗(yàn)裝置左側(cè)的現(xiàn)象能喚起學(xué)生頭腦中知識(shí)的再現(xiàn)，使學(xué)生順利完成對(duì)空氣的成分這一目標(biāo)知識(shí)的梳理，而右側(cè)的異?，F(xiàn)象又易激發(fā)學(xué)生的積極思考：為何不能用木炭在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量？隨著教師的釋疑，學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的原理有了更深一步的理解。該實(shí)驗(yàn)我們還進(jìn)行了彈性處理，對(duì)基礎(chǔ)好的班級(jí)還進(jìn)一步討論右側(cè)的實(shí)驗(yàn)裝置如何進(jìn)行改進(jìn)也能得到和左側(cè)裝置一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。【案例2】“生活中常見(jiàn)的化合物”主題復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)之一：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生交流討論歸納出常見(jiàn)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及用途，會(huì)熟練書(shū)寫(xiě)相關(guān)化學(xué)方程式。選擇的實(shí)驗(yàn)：化學(xué)小魔術(shù)“魔水”通過(guò)這個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)相關(guān)的方程式，從而順理成章地引出酸、堿、鹽化學(xué)性質(zhì)的歸納。這一環(huán)節(jié)，雖然僅花了3-5分鐘，卻是每節(jié)課的“課眼”，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能專(zhuān)注于復(fù)習(xí)課后面的各個(gè)環(huán)節(jié)中，大大提高了復(fù)習(xí)課的效率。2.第二步：師生學(xué)案齊亮相，進(jìn)行知識(shí)的全面梳理我們每節(jié)復(fù)習(xí)課課前都會(huì)布置學(xué)生根據(jù)配套復(fù)習(xí)用書(shū)《復(fù)習(xí)指南》，針對(duì)自己的知識(shí)水平對(duì)要復(fù)習(xí)的專(zhuān)題設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的《復(fù)習(xí)學(xué)案》，讓學(xué)生通過(guò)三個(gè)問(wèn)題得到一份比較合理的學(xué)案：1.“你知道了哪些知識(shí)”引發(fā)學(xué)生整理知識(shí);2.“你有什么問(wèn)題”引發(fā)學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題;3.“我想問(wèn)老師的問(wèn)題”讓學(xué)生關(guān)注可能存在的問(wèn)題。當(dāng)然學(xué)生的《復(fù)習(xí)學(xué)案》對(duì)知識(shí)的梳理總會(huì)有或多或少的遺漏，教師也要對(duì)本專(zhuān)題的知識(shí)進(jìn)行全面的梳理，精心設(shè)計(jì)一份較規(guī)范、完整《復(fù)習(xí)學(xué)案》，印刷裝訂成冊(cè)形成校本復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。這個(gè)環(huán)節(jié)是每節(jié)復(fù)習(xí)課的核心環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生對(duì)本專(zhuān)題知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對(duì)每節(jié)復(fù)習(xí)課都充滿期待，他們體會(huì)了教師的辛勤付出，因此對(duì)教師布置的任務(wù)也樂(lè)意配合。在此環(huán)節(jié)中筆者也大膽利用知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們來(lái)講解重點(diǎn)知識(shí)，教師做好補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也能保持課堂活躍的氣氛，同時(shí)能讓學(xué)生以他們的視角來(lái)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶和梳理方法，在課堂上能擦出很多火花，轉(zhuǎn)化成許多新的教學(xué)資源。當(dāng)然，這個(gè)課堂環(huán)節(jié)要因班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的情況具體調(diào)整時(shí)間和人數(shù)，因此也就要求教師除了備課還要充分地備學(xué)生。以下是筆者所在備課組整理歸納的兩個(gè)教學(xué)案例?！景咐?】“氧氣化學(xué)性質(zhì)知識(shí)梳理”（表格法）【案例2】“金屬與金屬礦物”主題復(fù)習(xí)（知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理圖）鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)歸納3.第三步：重視錯(cuò)題集，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一專(zhuān)題的知識(shí)屬于事實(shí)性知識(shí)，其特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜，易學(xué)難記。學(xué)生平時(shí)上新課時(shí)熱熱鬧鬧地看實(shí)驗(yàn)，缺乏深入思考，一些基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正地理解透徹，會(huì)形成“一聽(tīng)就會(huì)，一用就亂，一考就忘”的現(xiàn)象，在平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、試卷中經(jīng)常出現(xiàn)一些有代表性的錯(cuò)題。教師要善于利用這些錯(cuò)題資源，把它們歸類(lèi)到各復(fù)習(xí)主題中。在教師對(duì)該主題的知識(shí)進(jìn)行全面的梳理后，把這些典型的錯(cuò)題展示出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和反思，查找做錯(cuò)的原因，做到舉一反三。這一環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，全班學(xué)生都十分積極地參與，特別是那些犯有類(lèi)似錯(cuò)誤的學(xué)生，通過(guò)復(fù)習(xí)后能清晰地分析出錯(cuò)的原因，避免下次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。并且也能在中考第二輪復(fù)習(xí)中將錯(cuò)題集變成一份珍貴的復(fù)習(xí)材料。以上的方法都關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，以構(gòu)建主義為指導(dǎo)，圍繞復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的情景、問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用學(xué)案有效地將知識(shí)形成體系，通過(guò)分析以往的錯(cuò)題解決實(shí)際問(wèn)題，這樣的復(fù)習(xí)課不再是枯燥無(wú)味的。雖然初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)及為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的策略在筆者所在學(xué)校才剛剛起步，但已取得初步成效，學(xué)生初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的興趣得到了提升，學(xué)生中考化學(xué)成績(jī)也得到了提高。體育課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著塑造、培養(yǎng)學(xué)生健全人格，健康體魄的職責(zé)。在學(xué)校體育日漸受到重視的同時(shí)，對(duì)與學(xué)校、學(xué)生、家庭密切相關(guān)的安全問(wèn)題的關(guān)注也上升到一個(gè)前所未有的高度。因此，體育課課堂安全意識(shí)的建立以及一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)相應(yīng)的保護(hù)、幫助措施和方法成為廣大體育教師高度重視的問(wèn)題。那么，如何才能做好體育課的安全工作呢？一、初中體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題成因1.學(xué)校方面?zhèn)€別學(xué)校對(duì)體育工作不夠重視，更多關(guān)注于文化課，對(duì)于體育活動(dòng)中的安全教育意識(shí)也比較淡薄，沒(méi)有把“安全第一、健康第一”的指導(dǎo)思想放在首位。同時(shí)，由于體育教學(xué)的特殊性，需要借助于體育器材，但個(gè)別學(xué)校體育設(shè)施陳舊，且疏于保養(yǎng)檢修，使得體育課上學(xué)生安全隱患大大增加。2.教師方面一方面，有些教師缺乏責(zé)任感，對(duì)于傳授體育保健知識(shí)和安全常識(shí)不夠重視，缺乏警惕，注重內(nèi)容教學(xué)，忽視安全教育，如對(duì)學(xué)生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動(dòng)前未向?qū)W生詳細(xì)講解具體要求和注意事項(xiàng)；另一方面，體育教學(xué)中教師的示范作用很重要，如果教師自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能不過(guò)關(guān)的話，在示范動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣學(xué)生在模仿時(shí)容易發(fā)生危險(xiǎn)，特別是在使用有一定危險(xiǎn)性的體育器材時(shí)，錯(cuò)誤的動(dòng)作就更加危險(xiǎn)。3.學(xué)生方面初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，天性活潑好動(dòng)，但相關(guān)安全常識(shí)卻不足，這也使得他們?cè)隗w育上喜歡挑戰(zhàn)高強(qiáng)度、高難度的練習(xí)，或者急于求成，不按正確動(dòng)作要領(lǐng)行動(dòng)，導(dǎo)致安全事故發(fā)生。與此同時(shí)，許多學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，平時(shí)缺乏鍛煉，身體素質(zhì)比較差，體育課上運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度稍稍增大就覺(jué)得很累，甚至開(kāi)始出現(xiàn)面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。4.其他方面體育教學(xué)通常是在戶外進(jìn)行，有時(shí)候還會(huì)用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會(huì)受到環(huán)境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴(yán)寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會(huì)給體育活動(dòng)場(chǎng)地和器械造成一定程度的破壞，也給教學(xué)造成不便，甚至可能引發(fā)安全事故。二、初中體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法1.學(xué)校預(yù)防體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題發(fā)生，學(xué)校要高度重視，切實(shí)樹(shù)立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強(qiáng)安全防范意識(shí)；提供的體育活動(dòng)場(chǎng)地和器材等設(shè)施設(shè)備應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)，并有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行檢查檢修，它是確保體育課學(xué)生安全必不可少的途徑；定期或者不定期舉行各類(lèi)體育安全知識(shí)講座，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，切實(shí)提高安全意識(shí)。同時(shí)，體育教學(xué)安排應(yīng)該遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)安排體育課程和課外體育活動(dòng)。2.老師體育教師要將安全教育放在首位，并寫(xiě)進(jìn)自己的教案里，安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間講解安全教育理論和常識(shí)，上課之初老師要向?qū)W生詳細(xì)講解具體要求和注意事項(xiàng)，明確不允許做的行為；在組織體育活動(dòng)時(shí)要將預(yù)防安全事故的措施貫徹到體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，絕對(duì)不能進(jìn)行放羊式教學(xué)，注意根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)和健康狀況等因素科學(xué)安排活動(dòng)，針對(duì)不同內(nèi)容、季節(jié)、天氣等采取不同教學(xué)方法；要不斷擴(kuò)展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，確保示范動(dòng)作的正確性、規(guī)范性。此外，體育教師掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法也是非常必要，比如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應(yīng)急處理，確保遇到問(wèn)題時(shí)能在第一時(shí)間采取辦法進(jìn)行急救處理，把損傷降到最低。3.學(xué)生作為學(xué)生自己，要時(shí)刻樹(shù)立安全意識(shí)，警鐘長(zhǎng)鳴，不做有危險(xiǎn)的事；要努力學(xué)好科學(xué)鍛煉健身方法，并提高自我保護(hù)意識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)后要做好放松活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。總之，對(duì)于初中體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題，既不能談虎色變，也不能掉以輕心，要用科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生。學(xué)校和體育教師都應(yīng)高度重視，時(shí)刻都要堅(jiān)持安全高于一切，教學(xué)上認(rèn)真負(fù)責(zé)，充分備課，刻苦鉆研，不斷改革創(chuàng)新；管理上嚴(yán)格要求，最大限度避免安全事故發(fā)生，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)越舒適的體育環(huán)境，真正讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)1產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)天津商業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)2課程說(shuō)明專(zhuān)業(yè)選修課研究式學(xué)習(xí)適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容參考書(shū)高楠工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法與案例化學(xué)工業(yè)出版社趙新軍技術(shù)創(chuàng)新理論(TR|z)及應(yīng)用化學(xué)工業(yè)出版社3.楊建華產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新中南大學(xué)出版社課程說(shuō)明3上篇?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上篇4第一章創(chuàng)新概述、創(chuàng)新的概念與領(lǐng)域創(chuàng)造現(xiàn)在及以往沒(méi)有的新事物、新思想、新理論、新技術(shù)、新制度技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新工藝創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新工藝創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新第一章創(chuàng)新概述5第一章二、創(chuàng)新的歷史內(nèi)燃機(jī)內(nèi)燃機(jī)車(chē)輪船鐵路機(jī)車(chē)螺旋槳飛機(jī)蒸汽機(jī)→火輪船汽車(chē)加工機(jī)床電器機(jī)車(chē)發(fā)電機(jī)電動(dòng)機(jī)床電磁轉(zhuǎn)換→電動(dòng)機(jī)電動(dòng)機(jī)械變壓電報(bào)電話第一章6第一章三、創(chuàng)新的意義滿足人們的物質(zhì)、文化生活需要提高生活水平,改善生活方式>發(fā)展經(jīng)濟(jì),富民強(qiáng)國(guó)技術(shù)創(chuàng)新非技術(shù)創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計(jì)的核心第一章7第二章設(shè)計(jì)創(chuàng)新的引發(fā)、需求引導(dǎo)生活需求:生活體驗(yàn),用戶調(diào)查,用戶引導(dǎo)生產(chǎn)需求:改善方式,降低成本,提高質(zhì)量,提高效率二、商業(yè)(競(jìng)爭(zhēng))引導(dǎo)市場(chǎng)——用戶群——市場(chǎng)份額定位理論擠入市場(chǎng),鞏固市場(chǎng),擴(kuò)大市場(chǎng),開(kāi)發(fā)市場(chǎng)市場(chǎng)調(diào)查:對(duì)手調(diào)查、商業(yè)調(diào)查、用戶調(diào)查第二章設(shè)計(jì)創(chuàng)新的引發(fā)8三、科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)科學(xué)新認(rèn)知:如健康、低碳、臭氧層問(wèn)題科技新發(fā)現(xiàn):如生態(tài)圈、基因、超導(dǎo)、納米等技術(shù)創(chuàng)新:如轉(zhuǎn)基因、LED、納米技術(shù)、藍(lán)牙、無(wú)線供電、PCL、觸摸屏、互聯(lián)網(wǎng)等四、思想、觀念引導(dǎo)人機(jī)工程學(xué)人性化設(shè)計(jì)UCD設(shè)計(jì)無(wú)障礙設(shè)計(jì)通用設(shè)計(jì)綠色設(shè)計(jì)生態(tài)設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)三、科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)9第三章創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案的獲得、常用技法試誤法,組合嘗試法,智暴法,5W2H提問(wèn)法,信息交合法,形式分析法,奧斯本檢核表法二、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論方法價(jià)值工程,感性設(shè)計(jì),優(yōu)化設(shè)計(jì),可靠性設(shè)計(jì)情感設(shè)計(jì),語(yǔ)意設(shè)計(jì)公理設(shè)計(jì),TRZ理論第三章創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案的獲得10第三章三、一般設(shè)計(jì)程序注意點(diǎn)前提:明確問(wèn)題。描述、概括,類(lèi)別、方向)背景研究:技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、人文二)行業(yè)研究:如手機(jī)、奢侈品三)設(shè)計(jì)調(diào)查四)領(lǐng)域外尋找向自然學(xué)習(xí)第三章11產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件12產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件13產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件14產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件15產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件16產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件17產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件18產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件19產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件20產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件21產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件22產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件23產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件24產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件25產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件26產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件27產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件28產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件29產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件30產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件31產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件32產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件33產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件34產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件35產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件36產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件37產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件38產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件39產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件40產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件41產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件42產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件43產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件44產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件45產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件46產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件47產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件48產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件49產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件50產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件51產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件52產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件53產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件54產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件55產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件56產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件57產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件58產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件59產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件60產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件61產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件62產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件63產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件64產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件65產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件66產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件67產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件68產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件69產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件70產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件71產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件72產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件73產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件74產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件75產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件76產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件77產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件78產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件79產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件80產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件81產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件82產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件83產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件84產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件85產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件86謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha87產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)天津商業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系課程說(shuō)明專(zhuān)業(yè)選修課研究式學(xué)習(xí)適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容參考書(shū)高楠工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法與案例化學(xué)工業(yè)出版社趙新軍技術(shù)創(chuàng)新理論(TR|z)及應(yīng)用化學(xué)工業(yè)出版社3.楊建華產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新中南大學(xué)出版社初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成是初中化學(xué)總復(fù)習(xí)效率提高的關(guān)鍵。以“身邊的化學(xué)物質(zhì)”專(zhuān)題為例，借鑒格朗倫對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的提法，以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，探討了具體課時(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。同時(shí)，將課堂設(shè)置成“三步曲”：即第一步：實(shí)驗(yàn)趣激法引入復(fù)習(xí)課;第二步，師生學(xué)案齊亮相，進(jìn)行知識(shí)的全面梳理;第三步，重視錯(cuò)題集，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。分析了初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。初中化學(xué)總復(fù)習(xí);課時(shí)教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì)策略;達(dá)成策略前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為：“實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一方法或第一工作就是制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)?！敝挥懈鶕?jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，才不會(huì)使制定的教學(xué)目標(biāo)流于形式。初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是每節(jié)復(fù)習(xí)課的“指揮棒”，它決定著整節(jié)復(fù)習(xí)課的方向、過(guò)程和結(jié)果評(píng)估。實(shí)踐證明，初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對(duì)于初中化學(xué)總復(fù)習(xí)具有重要作用。除了設(shè)計(jì)合理的總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)以外，如何達(dá)成總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是另外一個(gè)值得深入思考和研究的問(wèn)題。筆者基于長(zhǎng)期的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成策略進(jìn)行了實(shí)踐探索并進(jìn)行反思，積累一些經(jīng)驗(yàn)和感想，期望對(duì)初中化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)有所幫助。一、初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略關(guān)于課堂教學(xué)目標(biāo)的表述，國(guó)際上有很多流派，筆者比較贊賞格朗倫的提法。格朗倫在1978年提出：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)先用描述內(nèi)部過(guò)程的術(shù)語(yǔ)來(lái)陳述概括，再用可觀察的行為作例子使目標(biāo)具體化。筆者對(duì)此的理解是，教學(xué)目標(biāo)要注重學(xué)生的三維目標(biāo)，具體表述應(yīng)關(guān)注到以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)表述的對(duì)象應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果;（2）用盡可能具體且可以測(cè)量的方式來(lái)表述教學(xué)目標(biāo);（3）教學(xué)目標(biāo)的表述內(nèi)容應(yīng)能反映出學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型和層次。在初中總復(fù)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)校采用按教材章節(jié)安排復(fù)習(xí)的方式，筆者所在學(xué)校是采用按《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中所劃分的五個(gè)一級(jí)主題進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。無(wú)論采用什么順序復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的總依據(jù)是《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中二級(jí)主題中所列“標(biāo)準(zhǔn)”分化幾課時(shí)完成，再把一課時(shí)的“標(biāo)準(zhǔn)”按照格朗倫方法設(shè)計(jì)成具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。例如，生活中常見(jiàn)的化合物的“標(biāo)準(zhǔn)”有7條，我們安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)安排完成：1.了解檢測(cè)溶液酸堿性的方法：酸堿指示劑（酚酞、石蕊）、pH試紙。2.知道酸堿性會(huì)影響人體健康和農(nóng)作物的生長(zhǎng)。筆者把新課程的三維目標(biāo)融合在一起具體細(xì)化表述如下：1.通過(guò)教師的引導(dǎo)能說(shuō)出檢驗(yàn)溶液的酸堿性可用指示劑，如石蕊、酚酞等;能識(shí)別指示劑本身的顏色以及在酸性、中性、堿性溶液中顯示顏色;能描述pH大小與酸堿度的關(guān)系，認(rèn)識(shí)pH是溶液酸堿度的表示方法;知道酸堿性會(huì)影響人體健康和農(nóng)作物的生長(zhǎng)，體會(huì)化學(xué)與生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究初步學(xué)會(huì)使用酸堿指示劑檢驗(yàn)幾種常見(jiàn)液體的酸堿性;初步學(xué)會(huì)用pH試紙測(cè)定溶液的pH，并能用文字描述操作方法、現(xiàn)象和結(jié)論，體驗(yàn)通過(guò)科學(xué)探究獲取知識(shí)的樂(lè)趣。二、初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成策略“無(wú)處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)中這段話說(shuō)明了“身邊的化學(xué)物質(zhì)”專(zhuān)題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位。在近幾年的泉州市中考化學(xué)科目考試卷中，“身邊的化學(xué)物質(zhì)”在考試的知識(shí)結(jié)構(gòu)中都占有非常大的比例，考點(diǎn)滲透到各種類(lèi)型題中，若能完成好該專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，無(wú)疑為中考打勝仗清除了不少障礙。根據(jù)該主題知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并針對(duì)筆者所在學(xué)校大部分學(xué)生的實(shí)際情況，每堂復(fù)習(xí)課設(shè)置“三步曲”，促進(jìn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。1.第一步：實(shí)驗(yàn)趣激法引入復(fù)習(xí)課“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題的知識(shí)大多數(shù)教師都是通過(guò)歸納、概括的手段來(lái)羅列知識(shí)，從重難點(diǎn)知識(shí)梳理到典型習(xí)題剖析及解題方法分析，教師講得即使非常細(xì)致，分析得十分透徹，總結(jié)得特別全面，對(duì)學(xué)生來(lái)講純理論的復(fù)習(xí)仍然會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。如何能在復(fù)習(xí)課的開(kāi)始就能吸引學(xué)生的眼球，并使他們能專(zhuān)注并充滿熱情地參與到整節(jié)復(fù)習(xí)課的活動(dòng)中，有趣的實(shí)驗(yàn)是一種最有效的方法，但復(fù)習(xí)課的實(shí)驗(yàn)絕不能是重復(fù)平時(shí)課本中的[實(shí)驗(yàn)與探索]或[觀察與思考]欄目中的實(shí)驗(yàn)，必須是有趣味的，能引發(fā)學(xué)生思考且又能與本節(jié)復(fù)習(xí)課的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)相吻合，這就要求教師根據(jù)復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，做好課前充分的研究和準(zhǔn)備?！景咐?】“我們周?chē)目諝狻敝黝}復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)之一：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解測(cè)量空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)原理，會(huì)寫(xiě)相關(guān)化學(xué)方程式，能描述減少誤差的操作細(xì)節(jié)。選擇的實(shí)驗(yàn)：圖1實(shí)驗(yàn)裝置左側(cè)的現(xiàn)象能喚起學(xué)生頭腦中知識(shí)的再現(xiàn)，使學(xué)生順利完成對(duì)空氣的成分這一目標(biāo)知識(shí)的梳理，而右側(cè)的異?，F(xiàn)象又易激發(fā)學(xué)生的積極思考：為何不能用木炭在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量？隨著教師的釋疑，學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的原理有了更深一步的理解。該實(shí)驗(yàn)我們還進(jìn)行了彈性處理，對(duì)基礎(chǔ)好的班級(jí)還進(jìn)一步討論右側(cè)的實(shí)驗(yàn)裝置如何進(jìn)行改進(jìn)也能得到和左側(cè)裝置一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！景咐?】“生活中常見(jiàn)的化合物”主題復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)之一：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生交流討論歸納出常見(jiàn)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及用途，會(huì)熟練書(shū)寫(xiě)相關(guān)化學(xué)方程式。選擇的實(shí)驗(yàn)：化學(xué)小魔術(shù)“魔水”通過(guò)這個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)相關(guān)的方程式，從而順理成章地引出酸、堿、鹽化學(xué)性質(zhì)的歸納。這一環(huán)節(jié)，雖然僅花了3-5分鐘，卻是每節(jié)課的“課眼”，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能專(zhuān)注于復(fù)習(xí)課后面的各個(gè)環(huán)節(jié)中，大大提高了復(fù)習(xí)課的效率。2.第二步：師生學(xué)案齊亮相，進(jìn)行知識(shí)的全面梳理我們每節(jié)復(fù)習(xí)課課前都會(huì)布置學(xué)生根據(jù)配套復(fù)習(xí)用書(shū)《復(fù)習(xí)指南》，針對(duì)自己的知識(shí)水平對(duì)要復(fù)習(xí)的專(zhuān)題設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的《復(fù)習(xí)學(xué)案》，讓學(xué)生通過(guò)三個(gè)問(wèn)題得到一份比較合理的學(xué)案：1.“你知道了哪些知識(shí)”引發(fā)學(xué)生整理知識(shí);2.“你有什么問(wèn)題”引發(fā)學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題;3.“我想問(wèn)老師的問(wèn)題”讓學(xué)生關(guān)注可能存在的問(wèn)題。當(dāng)然學(xué)生的《復(fù)習(xí)學(xué)案》對(duì)知識(shí)的梳理總會(huì)有或多或少的遺漏，教師也要對(duì)本專(zhuān)題的知識(shí)進(jìn)行全面的梳理，精心設(shè)計(jì)一份較規(guī)范、完整《復(fù)習(xí)學(xué)案》，印刷裝訂成冊(cè)形成校本復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。這個(gè)環(huán)節(jié)是每節(jié)復(fù)習(xí)課的核心環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生對(duì)本專(zhuān)題知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對(duì)每節(jié)復(fù)習(xí)課都充滿期待，他們體會(huì)了教師的辛勤付出，因此對(duì)教師布置的任務(wù)也樂(lè)意配合。在此環(huán)節(jié)中筆者也大膽利用知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們來(lái)講解重點(diǎn)知識(shí)，教師做好補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也能保持課堂活躍的氣氛，同時(shí)能讓學(xué)生以他們的視角來(lái)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶和梳理方法，在課堂上能擦出很多火花，轉(zhuǎn)化成許多新的教學(xué)資源。當(dāng)然，這個(gè)課堂環(huán)節(jié)要因班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的情況具體調(diào)整時(shí)間和人數(shù)，因此也就要求教師除了備課還要充分地備學(xué)生。以下是筆者所在備課組整理歸納的兩個(gè)教學(xué)案例?！景咐?】“氧氣化學(xué)性質(zhì)知識(shí)梳理”（表格法）【案例2】“金屬與金屬礦物”主題復(fù)習(xí)（知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理圖）鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)歸納3.第三步：重視錯(cuò)題集，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一專(zhuān)題的知識(shí)屬于事實(shí)性知識(shí)，其特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜，易學(xué)難記。學(xué)生平時(shí)上新課時(shí)熱熱鬧鬧地看實(shí)驗(yàn)，缺乏深入思考，一些基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正地理解透徹，會(huì)形成“一聽(tīng)就會(huì)，一用就亂，一考就忘”的現(xiàn)象，在平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、試卷中經(jīng)常出現(xiàn)一些有代表性的錯(cuò)題。教師要善于利用這些錯(cuò)題資源，把它們歸類(lèi)到各復(fù)習(xí)主題中。在教師對(duì)該主題的知識(shí)進(jìn)行全面的梳理后，把這些典型的錯(cuò)題展示出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和反思，查找做錯(cuò)的原因，做到舉一反三。這一環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，全班學(xué)生都十分積極地參與，特別是那些犯有類(lèi)似錯(cuò)誤的學(xué)生，通過(guò)復(fù)習(xí)后能清晰地分析出錯(cuò)的原因，避免下次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。并且也能在中考第二輪復(fù)習(xí)中將錯(cuò)題集變成一份珍貴的復(fù)習(xí)材料。以上的方法都關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，以構(gòu)建主義為指導(dǎo)，圍繞復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的情景、問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用學(xué)案有效地將知識(shí)形成體系，通過(guò)分析以往的錯(cuò)題解決實(shí)際問(wèn)題，這樣的復(fù)習(xí)課不再是枯燥無(wú)味的。雖然初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)及為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的策略在筆者所在學(xué)校才剛剛起步，但已取得初步成效，學(xué)生初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的興趣得到了提升，學(xué)生中考化學(xué)成績(jī)也得到了提高。體育課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著塑造、培養(yǎng)學(xué)生健全人格，健康體魄的職責(zé)。在學(xué)校體育日漸受到重視的同時(shí)，對(duì)與學(xué)校、學(xué)生、家庭密切相關(guān)的安全問(wèn)題的關(guān)注也上升到一個(gè)前所未有的高度。因此，體育課課堂安全意識(shí)的建立以及一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)相應(yīng)的保護(hù)、幫助措施和方法成為廣大體育教師高度重視的問(wèn)題。那么，如何才能做好體育課的安全工作呢？一、初中體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題成因1.學(xué)校方面?zhèn)€別學(xué)校對(duì)體育工作不夠重視，更多關(guān)注于文化課，對(duì)于體育活動(dòng)中的安全教育意識(shí)也比較淡薄，沒(méi)有把“安全第一、健康第一”的指導(dǎo)思想放在首位。同時(shí)，由于體育教學(xué)的特殊性，需要借助于體育器材，但個(gè)別學(xué)校體育設(shè)施陳舊，且疏于保養(yǎng)檢修，使得體育課上學(xué)生安全隱患大大增加。2.教師方面一方面，有些教師缺乏責(zé)任感，對(duì)于傳授體育保健知識(shí)和安全常識(shí)不夠重視，缺乏警惕，注重內(nèi)容教學(xué)，忽視安全教育，如對(duì)學(xué)生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動(dòng)前未向?qū)W生詳細(xì)講解具體要求和注意事項(xiàng)；另一方面，體育教學(xué)中教師的示范作用很重要，如果教師自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能不過(guò)關(guān)的話，在示范動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣學(xué)生在模仿時(shí)容易發(fā)生危險(xiǎn)，特別是在使用有一定危險(xiǎn)性的體育器材時(shí)，錯(cuò)誤的動(dòng)作就更加危險(xiǎn)。3.學(xué)生方面初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，天性活潑好動(dòng)，但相關(guān)安全常識(shí)卻不足，這也使得他們?cè)隗w育上喜歡挑戰(zhàn)高強(qiáng)度、高難度的練習(xí)，或者急于求成，不按正確動(dòng)作要領(lǐng)行動(dòng)，導(dǎo)致安全事故發(fā)生。與此同時(shí)，許多學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，平時(shí)缺乏鍛煉，身體素質(zhì)比較差，體育課上運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度稍稍增大就覺(jué)得很累，甚至開(kāi)始出現(xiàn)面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。4.其他方面體育教學(xué)通常是在戶外進(jìn)行，有時(shí)候還會(huì)用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會(huì)受到環(huán)境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴(yán)寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會(huì)給體育活動(dòng)場(chǎng)地和器械造成一定程度的破壞，也給教學(xué)造成不便，甚至可能引發(fā)安全事故。二、初中體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法1.學(xué)校預(yù)防體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題發(fā)生，學(xué)校要高度重視，切實(shí)樹(shù)立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強(qiáng)安全防范意識(shí)；提供的體育活動(dòng)場(chǎng)地和器材等設(shè)施設(shè)備應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)，并有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行檢查檢修，它是確保體育課學(xué)生安全必不可少的途徑；定期或者不定期舉行各類(lèi)體育安全知識(shí)講座，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，切實(shí)提高安全意識(shí)。同時(shí)，體育教學(xué)安排應(yīng)該遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)安排體育課程和課外體育活動(dòng)。2.老師體育教師要將安全教育放在首位，并寫(xiě)進(jìn)自己的教案里，安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間講解安全教育理論和常識(shí)，上課之初老師要向?qū)W生詳細(xì)講解具體要求和注意事項(xiàng)，明確不允許做的行為；在組織體育活動(dòng)時(shí)要將預(yù)防安全事故的措施貫徹到體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，絕對(duì)不能進(jìn)行放羊式教學(xué)，注意根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)和健康狀況等因素科學(xué)安排活動(dòng)，針對(duì)不同內(nèi)容、季節(jié)、天氣等采取不同教學(xué)方法；要不斷擴(kuò)展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，確保示范動(dòng)作的正確性、規(guī)范性。此外，體育教師掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法也是非常必要，比如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應(yīng)急處理，確保遇到問(wèn)題時(shí)能在第一時(shí)間采取辦法進(jìn)行急救處理，把損傷降到最低。3.學(xué)生作為學(xué)生自己，要時(shí)刻樹(shù)立安全意識(shí)，警鐘長(zhǎng)鳴，不做有危險(xiǎn)的事；要努力學(xué)好科學(xué)鍛煉健身方法，并提高自我保護(hù)意識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)后要做好放松活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣?？傊?，對(duì)于初中體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題，既不能談虎色變，也不能掉以輕心，要用科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生。學(xué)校和體育教師都應(yīng)高度重視，時(shí)刻都要堅(jiān)持安全高于一切，教學(xué)上認(rèn)真負(fù)責(zé)，充分備課，刻苦鉆研，不斷改革創(chuàng)新；管理上嚴(yán)格要求，最大限度避免安全事故發(fā)生，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)越舒適的體育環(huán)境，真正讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)88產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)天津商業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)89課程說(shuō)明專(zhuān)業(yè)選修課研究式學(xué)習(xí)適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容參考書(shū)高楠工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法與案例化學(xué)工業(yè)出版社趙新軍技術(shù)創(chuàng)新理論(TR|z)及應(yīng)用化學(xué)工業(yè)出版社3.楊建華產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新中南大學(xué)出版社課程說(shuō)明90上篇?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上篇91第一章創(chuàng)新概述、創(chuàng)新的概念與領(lǐng)域創(chuàng)造現(xiàn)在及以往沒(méi)有的新事物、新思想、新理論、新技術(shù)、新制度技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新工藝創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新工藝創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新第一章創(chuàng)新概述92第一章二、創(chuàng)新的歷史內(nèi)燃機(jī)內(nèi)燃機(jī)車(chē)輪船鐵路機(jī)車(chē)螺旋槳飛機(jī)蒸汽機(jī)→火輪船汽車(chē)加工機(jī)床電器機(jī)車(chē)發(fā)電機(jī)電動(dòng)機(jī)床電磁轉(zhuǎn)換→電動(dòng)機(jī)電動(dòng)機(jī)械變壓電報(bào)電話第一章93第一章三、創(chuàng)新的意義滿足人們的物質(zhì)、文化生活需要提高生活水平,改善生活方式>發(fā)展經(jīng)濟(jì),富民強(qiáng)國(guó)技術(shù)創(chuàng)新非技術(shù)創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計(jì)的核心第一章94第二章設(shè)計(jì)創(chuàng)新的引發(fā)、需求引導(dǎo)生活需求:生活體驗(yàn),用戶調(diào)查,用戶引導(dǎo)生產(chǎn)需求:改善方式,降低成本,提高質(zhì)量,提高效率二、商業(yè)(競(jìng)爭(zhēng))引導(dǎo)市場(chǎng)——用戶群——市場(chǎng)份額定位理論擠入市場(chǎng),鞏固市場(chǎng),擴(kuò)大市場(chǎng),開(kāi)發(fā)市場(chǎng)市場(chǎng)調(diào)查:對(duì)手調(diào)查、商業(yè)調(diào)查、用戶調(diào)查第二章設(shè)計(jì)創(chuàng)新的引發(fā)95三、科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)科學(xué)新認(rèn)知:如健康、低碳、臭氧層問(wèn)題科技新發(fā)現(xiàn):如生態(tài)圈、基因、超導(dǎo)、納米等技術(shù)創(chuàng)新:如轉(zhuǎn)基因、LED、納米技術(shù)、藍(lán)牙、無(wú)線供電、PC