長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時(shí)科目數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題求百分率（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1．依據(jù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索，理解和掌握將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。2．會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題。在求命中率的基礎(chǔ)上，理解更多生活中的百分率的實(shí)際含義，感受百分率在生活中應(yīng)用的廣泛性。3．進(jìn)一步明確百分率與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較分析、歸納概括的思維能力。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解生活中百分率的實(shí)際含義。板書設(shè)計(jì)示意框圖求百分率學(xué)情分析時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

教師：王濤和李強(qiáng)是各自籃球隊(duì)的主要得分手。在一場(chǎng)比賽后，他們之間有這樣一段對(duì)話（課件出示）。從圖中你能獲得哪些信息？預(yù)設(shè)：王濤是5投3中，李強(qiáng)是6投4中。教師：根據(jù)這兩條信息，你想知道什么？（誰的投籃更準(zhǔn)）該怎么比較呢？學(xué)生計(jì)算，指名回答。預(yù)設(shè)1：，，因?yàn)?，所以李?qiáng)的投籃更準(zhǔn)。預(yù)設(shè)2：，，因?yàn)?，所以李?qiáng)的投籃更準(zhǔn)。

教師：這兩種算法有什么相同的地方？（算式相同）都是求什么？（命中率，即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾）有什么不同呢？（一個(gè)是用小數(shù)表示結(jié)果，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果）二、合作交流，探究新知1．揭示命中率。

教師：這種計(jì)算的方法，與籃球比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)中的投籃命中率類似。從百分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)進(jìn)行思考，什么叫“投籃命中率”？

根據(jù)學(xué)生回答逐步概括為：投籃命中率表示投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之幾。追問：該如何計(jì)算呢？

。教師：這個(gè)題目的問題是“他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？”。2．分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

教師：投籃命中率是一個(gè)什么數(shù)？（百分?jǐn)?shù)）你能把剛才的兩種運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生練習(xí)，指名回答。預(yù)設(shè)1：。你是怎么做的？（把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。）預(yù)設(shè)2：。

教師：除不盡，怎么辦？看書本上是怎么解決的？（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)。）

預(yù)設(shè)：或。

教師：你能解釋這里的“≈”和“=”符號(hào)的用法嗎？（除不盡，保留三位小數(shù)約等于0.667。然后把0.667這個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母是1000的分?jǐn)?shù)，是相等關(guān)系。）

教師：這樣我們已經(jīng)分別計(jì)算出了兩個(gè)人的命中率，誰更高些？（李強(qiáng)）

3．引導(dǎo)歸納，得出方法。

（課件強(qiáng)調(diào)）0.667=66.7%，你能理解這樣的表示方法嗎？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再加上百分號(hào)。）

教師：把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位意味著什么？（把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大了100倍）加上百分號(hào)意味著什么？（把這個(gè)數(shù)縮小了100倍）

教師：我們一起來歸納將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法。逐步引導(dǎo)，達(dá)成同識(shí)：把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以化成分母是100的分?jǐn)?shù)（不能轉(zhuǎn)化的保留三位小數(shù)），再化成百分?jǐn)?shù)；也可以先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，加上百分號(hào)。三、聯(lián)系實(shí)際，理解意義教師：剛才我們計(jì)算的投籃命中率，表示投中次數(shù)是投籃總次數(shù)的百分之幾?？梢员硎境傻男问健槭裁匆啊蹦?？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榍蟮氖前俜致?，要用百分?jǐn)?shù)的形式表示。在后面添上“”確保結(jié)果是百分?jǐn)?shù)的形式。

教師：在實(shí)際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學(xué)生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等。你能表示出求這些百分率的式子嗎？

學(xué)生練習(xí)，指名回答。

教師：你還能說出一些百分率的例子嗎？

預(yù)設(shè)：近視率，達(dá)標(biāo)率，合格率，優(yōu)秀率，森林覆蓋率，公園綠化率，銷售額的增長(zhǎng)率等。小結(jié)：百分率表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，它在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛。四、聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用

1．生物小組進(jìn)行玉米種子發(fā)芽試驗(yàn)，每次試驗(yàn)結(jié)果如下：

學(xué)生練習(xí)，分析校對(duì)。

教師：從結(jié)果中我們可以直接看出哪一次實(shí)驗(yàn)的發(fā)芽率最高？哪一次最低？（感受百分率的實(shí)際作用）

2．把下面的小數(shù)和分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

小結(jié)：小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，先將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再加上百分號(hào)。分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，可先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再化成百分?jǐn)?shù)。3．你能聯(lián)系實(shí)際說一說哪些百分率不可能達(dá)到100%，