巧用多媒體助推英語閱讀教學(xué)湖南省郴州市第十一中學(xué)黃麗敏英語教師湖南省郴州市良田鎮(zhèn)市十一中學(xué)423029【摘要】閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的核心組成部分，教師旨在通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、形成跨文化意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式給英語閱讀教學(xué)帶來了很大的局限性，而多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)則能以其特有的性質(zhì)，為學(xué)生提供直觀形象的學(xué)習(xí)資源和靈活的運(yùn)用平臺(tái)，有效地助推英語閱讀教學(xué)。【關(guān)鍵詞】多媒體英語閱讀教學(xué)課堂延伸閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的核心組成部分。教師通過不同題材文章的教學(xué)向?qū)W生傳授豐富的語言知識(shí)和多姿多彩的異國(guó)文化風(fēng)情；同時(shí)，借助閱讀教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能力和判斷能力，進(jìn)而達(dá)到靈活運(yùn)用英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！胺酃P黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式具有很大的局限性，在閱讀教學(xué)中往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與感不強(qiáng)，教學(xué)效果不理想的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，為閱讀教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)。多媒體以其形象直觀的特性改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。那么，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用多媒體技術(shù)提高英語閱讀教學(xué)實(shí)效呢筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劺枚嗝襟w輔助閱讀教學(xué)的體會(huì)。一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教材中的閱讀文章往往具有題材新穎廣泛，知識(shí)容量大、難度大的特點(diǎn)。眾多的閱讀文章題材中，學(xué)生容易對(duì)自己熟悉的話題產(chǎn)生進(jìn)一步探究的自信心和求知欲；然而，陌生的話題則會(huì)給學(xué)生帶來認(rèn)知上的阻礙，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)不同題材閱讀文章的學(xué)習(xí)興趣，就成為了閱讀教學(xué)的首要難題。筆者認(rèn)為，合理運(yùn)用多媒體將讓問題迎刃而解。在閱讀教學(xué)中，教師可以通過多媒體展示大量形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫和視頻進(jìn)行導(dǎo)入，這些直觀的物體展示，不僅能幫助學(xué)生對(duì)陌生話題進(jìn)行最快捷的理解，還能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《牛津高中英語》模塊一《Homeaone》一文時(shí)，筆者借助多媒體向?qū)W生展示了家有兒女的視頻片段，學(xué)生很快就從已知的話題進(jìn)入了英語戲劇的學(xué)習(xí)。二、利用多媒體啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力。閱讀教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，這就包括思維能力、理解能力、概括能力和判斷能力。然而這些能力的培養(yǎng)不能僅靠簡(jiǎn)單的文段翻譯和單一的題型演練來實(shí)現(xiàn)。靈活的設(shè)問點(diǎn)撥和形式多樣的題型鞏固就成為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式通過黑板展示的知識(shí)是極為有限的，這樣勢(shì)必影響閱讀教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)。多媒體則能巧妙地解決這一難題。廣闊、靈活的課件界面為教師提供了更大的舞臺(tái)。教師可以將各種不同形式的題型通過多媒體一一向?qū)W生展示，實(shí)現(xiàn)文章講解與練習(xí)鞏固的靈活切換，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維。如在進(jìn)行判斷、推理能力的培養(yǎng)時(shí)，教師則可以將文章關(guān)鍵的細(xì)節(jié)通過多媒體展示出來，以突出重點(diǎn)；然后配以相應(yīng)的判斷題、細(xì)節(jié)填空題等不同類型的習(xí)題進(jìn)行鞏固。這樣學(xué)生通過多媒體上知識(shí)的展示，理解了文章細(xì)節(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)了閱讀能力。三、利用多媒體擴(kuò)充課堂容量，實(shí)現(xiàn)課堂延伸。閱讀文章是新授知識(shí)和文化的載體，學(xué)生通過不同文章的學(xué)習(xí)，不僅能了解西方的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣、地理氣候差異，形成跨文化意識(shí)；還將掌握和運(yùn)用新的詞匯、短語、句型和語法知識(shí)。然而大容量的知識(shí)體系進(jìn)一步加大了閱讀教學(xué)的難度，也給傳統(tǒng)的口口相傳的教學(xué)模式提出了更大的挑戰(zhàn)；大量抽象知識(shí)的講授堆砌出來的課堂只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的畏懼心理。多媒體則能向?qū)W生展示大量的例句和習(xí)題，讓學(xué)生在充分理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還能通過大量的相關(guān)習(xí)題及時(shí)的鞏固所學(xué)知識(shí)，并對(duì)新知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的反饋。通過多媒體這一教學(xué)手段，使課堂講練結(jié)合、節(jié)奏鮮明，也同時(shí)加大了課堂的容量。此外，閱讀文章涉及到的話題內(nèi)容相當(dāng)有限，大有點(diǎn)到即止的特點(diǎn)，而且大部分的知識(shí)與現(xiàn)今的科技、文化相比具有滯后性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)就向閱讀教學(xué)提出了及時(shí)延伸課堂的要求。在筆者的教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用為課堂延伸提供了很大的幫助。如在講解《Thecureofthemomm》一文時(shí)，筆者通過視頻向?qū)W生展示了埃及的神秘歷史，為閱讀文章的講解提供了必要的背景知識(shí)；在教學(xué)完成后，筆者又利用多媒體播放了相關(guān)的探索節(jié)目資料，讓學(xué)生對(duì)神秘的埃及文化有了更深刻的理解，而這些課堂的延伸也只有在多媒體的輔助教學(xué)環(huán)境中才能得以實(shí)現(xiàn)?？傊陂喿x教學(xué)中多媒體的運(yùn)用使課堂又單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)換成了滿足學(xué)生求知欲的樂園，并以其特有的性質(zhì)，將抽象知識(shí)直觀化，通過