經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！《祖父的園子》說課稿年生活，言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比適合對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語訓(xùn)練的范本。二、說學(xué)情過的，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。三、說教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段；2．理解課文內(nèi)容，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美。3、體會祖父對我的呵護(hù)和關(guān)愛。能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進(jìn)而初步感悟園子對于作者的精神意義。重點：借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父的慈愛和對我的關(guān)懷。難點：能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進(jìn)而初步感悟園子對于作者的精神意義。五、說教法學(xué)法六、說過程（一）開門見山，揭示課題同學(xué)們，一個普普通通的園子，對你我而言，或許印象模糊，或者壓根就留不下印象，但是，對于著名作家蕭紅來說，這個園子深深烙印在她心中，讓她久久揮之不去。這個園子帶給她快樂，帶給她自由，帶給她美好的回憶，帶給她無限的遐想，這就是——《祖父的園子》，今天，我們就走進(jìn)園子，一同感受她樂之源——呼蘭河，畫卷般的展現(xiàn)出來，入情入境，為走進(jìn)園子做情感鋪墊?！慷㈩A(yù)習(xí)檢查2、教師指導(dǎo)、點撥。（出示“蕭紅”的圖文資料簡介。）蕭紅年與蕭軍自費出版第一年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。3、檢查字詞【設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過自己查資本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！繉W(xué)生對文本精讀品悟。1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，自學(xué)字詞。能力得到訓(xùn)練。】（一）感悟園子里的快樂自由1、作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪體會的？（群學(xué)）先劃出相關(guān)語句，并在旁邊批上自己的體會。再小組交流討論，組長協(xié)調(diào)選取代表展示。（二）、研讀“自由之事”再讀全文，感受“我”和祖父在園子里勞作的自由和快樂。其中哪一件事情最吸引你最有趣呢？1、師生分角色朗讀第5—12自然段2、細(xì)細(xì)品味，感受“我”的“瞎鬧”和祖父對“我”的疼愛。的“我”。說出只要“我”想怎么樣，就（怎么樣），想做什么，就（做什么），快樂的。進(jìn)而體會祖父對“我”的疼愛與寬容。1、在作者眼中，園中的景物又是怎樣的?自由讀課文第16—17自然段。2、引導(dǎo)小組合作探究：為何在園子中“我”會那么自由自在？我抓住第17自然段中的“就”；“愿意”；“一會……一會”進(jìn)行重點品析。劃下來。然后提出問題，為什么在作者的眼里，園中的昆蟲、花草、莊稼，這一者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園子中的一切都是自由的了。”出來。1、補充生平，升華主題祖父的懷念）從而使文章的主題得到升華。領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。1.啟發(fā)思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實、吸引讀者呢？2.小結(jié)：作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達(dá)自己的感受。因此，科的工具性在這里自