新課標下：基于大單元的《憶讀書》學(xué)習活動創(chuàng)新設(shè)計文本教學(xué)解讀《憶讀書》是冰心先生在20世紀80年代寫的一篇敘事散文，全文以“憶”為行文線索，按時間順序，回憶了自己的讀書經(jīng)歷、講述了自己的讀書感受和選書標準，表達了“讀書是我生命中最大的快樂”的情感，以及“讀書好、多讀書、讀好書”的讀書感悟。這篇文章的語言清新優(yōu)秀、生動形象、極富感染力。冰心先生在這篇文章中主要向?qū)W生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是基于理論的理性說教。讓低齡讀者讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，緩緩流進了學(xué)生的心中，讓讀者終身難忘。正如作者在文章中所說，這是一篇“滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯”的篇章。本單元的閱讀訓(xùn)練要素為：“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”，同時結(jié)合本課的課后第一題：“用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書才是好書？”。我們可以發(fā)現(xiàn)這個思考題與第二單元的閱讀訓(xùn)練要素“提高閱讀速度”相承接，同時在實際閱讀時需要做到一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞句把握文章的內(nèi)容要點。那么，這個思考題提示的本課的學(xué)習目標，可以表述為：快速默讀，按要求抓住關(guān)鍵詞句，梳理冰心的讀書經(jīng)歷和對書進行評價的信息，把握冰心心目中好書的標準，即體會冰心先生的“多讀書”是讀了哪些書，而“讀好書”的“好書”標準是什么。具體來說，文章第2至5自然段，作者講述了自己讀《三國演義》的經(jīng)歷，從由聽舅父講故事，到自己一知半解地讀，再到由于關(guān)羽、諸葛亮的死讀讀停停，欲罷不能。第6自然段回憶了幼時閱讀《水滸傳》的過程，并將《水滸站》與《蕩寇志》做了比較。第7自然段講述了兩次讀《紅樓夢》的不同感受。第9自然段講述了作者1980年后的讀書經(jīng)歷，包括對于古典文學(xué)和現(xiàn)代文藝作品這兩方面讀書的經(jīng)驗，在比較中讀“萬卷書”。在以上的讀書經(jīng)歷中，作者也描述了自己是如何進行書籍的選擇的，即何為“好書”。如讀《三國演義》時津津有味，即好書要能引發(fā)人的閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；認為《水滸傳》比《蕩寇志》強很多，即好書要人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明，不能沒有人物個性，索然無味；對《紅樓夢》中年再讀時又有更深的體會，即好書要耐人尋味；讀《西游記》丟下《封神榜》即好書要故事情節(jié)精彩，不煩瑣；對于現(xiàn)代文藝作品的選擇則表明好書不應(yīng)是堆砌華麗詞句，無病呻吟而應(yīng)當滿帶真情實感、質(zhì)樸淺顯。以上即為作者在讀書的經(jīng)歷中，體悟出的好書標準。同時在這些閱讀經(jīng)歷中，也有冰心先生讀書的感受“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的”生動詮釋了為什么“讀書好”。在此部分，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)剬ψ髡哌@句話的體會即自己讀書的經(jīng)驗和感受。以及自己從哪些方面得到了有關(guān)讀書的啟發(fā)或收獲，如從作者的讀書經(jīng)歷、選書標準、讀書方法等角度等。學(xué)習此篇文章，除落實語文要素外，也要勾連學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，思考如何去挑選書籍，如何去多讀好書。在以后的生活中真正踐行“多讀書，讀好書”，切實去體會“讀書好”的美妙滋味。學(xué)習目標：1.正確認讀17個生字，讀準多音字“傳、著、卷”，會寫14個生字。2.快速默讀，按要求抓住關(guān)鍵詞句，梳理冰心的讀書經(jīng)歷和對書進行評價的信息，把握冰心心目中好書的標準。3.結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗，談?wù)劚疚膶ψ约鹤x書的啟發(fā)，思考如何去挑選書籍，如何去多讀好書，并在日常的閱讀中踐行。

學(xué)習活動設(shè)計板塊一

走近冰心1.認識作者，導(dǎo)入課題。（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們來認識一個人。著名作家巴金這樣評價她：“有你在，燈亮著。一代代的青年讀到你的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物......”我們也曾學(xué)過她的詩歌《繁星》。你一定猜到了，她就是冰心。（2）關(guān)于冰心，你有哪些了解？2.初讀課文，讀通讀順。（1）檢查反饋，認讀生字詞。注意“水滸”“栩栩如生”的讀法及“舅”的上半部分的寫法。聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2）冰心先生在這篇文章中給我們兒童讀書做出了指導(dǎo)，她是怎么說的？預(yù)設(shè)：讀書好，多讀書，讀好書。板塊二：多讀書1.在這篇文章中，冰心先生都談到自己的哪些讀書經(jīng)歷？（1）用較快的速度默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句。（2）討論如何梳理信息更加清晰。圈畫出作者讀書經(jīng)歷的關(guān)鍵詞句后，討論如何梳理信息可以讓冰心的書單更加清晰。預(yù)設(shè)：將信息分條列出；借助表格梳理信息......（3）分享交流閱讀時間閱讀書目感受或評價幼時《三國演義》津津有味、無限期待、引起對章回小說的興趣。《水滸傳》尤其欣賞、人物描寫生動?！妒幙苤尽窙]有人物個性、索然無味。十二三歲；中年以后《紅樓夢》十二三歲時讀,興趣不大，人物使人厭煩。中年后再讀，嘗到其中滋味。1980年后《西游記》精彩《封神榜》煩瑣現(xiàn)代文藝作品有的堆砌華麗詞句，無病呻吟；有的滿帶真情實感、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已。板塊三：讀好書1.整理冰心的好書標準。從冰心先生的讀書經(jīng)歷中，我們可以知道她讀了很多書，正如文中所說“總而言之，統(tǒng)而言之，我一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少?！蹦敲此J為什么樣的書才是好書呢？再次默讀課文，結(jié)合自己的梳理，說一說冰心認為什么樣的書才是好書。2.交流分享閱讀時間閱讀書目感受或評價好書的標準幼時《三國演義》津津有味、無限期待、引起對章回小說的興趣。能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣?！端疂G傳》尤其欣賞、人物描寫生動。人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明。《蕩寇志》沒有人物個性、索然無味。十二三歲；中年以后《紅樓協(xié)》十二三歲時讀,興趣不大；人物使人厭煩。中年后再讀，嘗到其中滋味。耐人尋味1980年后《西游記》精彩故事情節(jié)精彩，不煩瑣?！斗馍癜瘛窡┈崿F(xiàn)代文藝作品有的堆砌華麗詞句，無病呻吟；有的滿帶真情實感、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已。滿帶真情實感、質(zhì)樸淺顯，使人心動神移，不能自已。板塊四：讀書好1.冰心先生認為讀書好，她讀書時的整體感受是怎樣的？預(yù)設(shè)：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的”2.結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話有怎樣的體會？3.閱讀冰心先生這樣一位了不起的人物回憶讀書的文章，你從哪些方面得到了有關(guān)讀書的啟