精細(xì)動(dòng)作

發(fā)展與運(yùn)用

主講人：李安琪1精細(xì)動(dòng)作

發(fā)展與運(yùn)用

一.嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育

二.常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法

三.無(wú)處不在的精細(xì)

四.創(chuàng)意小玩法

五.家長(zhǎng)的輔助技巧2一.嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育

二.常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法

三.無(wú)處不在一.嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育3一.嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育31.精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力：

指?jìng)€(gè)體主要憑借手以及手指等部位的小肌或小肌群的運(yùn)動(dòng)，在感知覺(jué)、注意等心理活動(dòng)的配合下完成特定任務(wù)的能力。

精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力是日常活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟度的重要指標(biāo)之一，對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期教育的基本依據(jù)。

41.精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力：

指?jìng)€(gè)體主要憑借手以及手指等部位的小肌或小2.主要的精細(xì)動(dòng)作：

伸手取物

手掌大把抓握較大物品

拇指與其它手指分開(kāi)拿取小物品

拇指與食指分開(kāi)準(zhǔn)確捏取細(xì)小物品

3.四項(xiàng)基本動(dòng)作：

抓握物體

將手伸向物體

隨意放下物體

腕關(guān)節(jié)可在各個(gè)方向活動(dòng)

52.主要的精細(xì)動(dòng)作：

伸手取物

手掌大把抓握較大物品

拇指與4.抓握動(dòng)作的發(fā)育：

1個(gè)月：握拳，并在轉(zhuǎn)頭是將手放到嘴里（精細(xì)動(dòng)作的開(kāi)始）

3個(gè)月：看手，在仰臥時(shí)在胸前看手

4個(gè)月：伸手夠

5個(gè)月初：碰觸

5個(gè)月末：原始抓握，用手臂圈住立方體，然后再在另一只手或者在胸部的支撐幫助下使立方體離開(kāi)支持表面

6個(gè)月：仿抓握，彎曲手指包住立方體，用手指的力量穩(wěn)穩(wěn)地抓住立方體

7個(gè)月：抓握，手指的力量已能克服重力作用，使立方體離開(kāi)地面

8個(gè)月：手指間協(xié)調(diào)，出現(xiàn)拇指和食指、中指的三只捏

9個(gè)月：手指對(duì)捏，出現(xiàn)拇指與食指相對(duì)的二指捏64.抓握動(dòng)作的發(fā)育：

1個(gè)月：握拳，并在轉(zhuǎn)頭是將手放到嘴里（5.雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)育：

4～5個(gè)月：能夠有意識(shí)地控制伸手；會(huì)同時(shí)向物體伸出雙臂

6個(gè)月后：能抓住物體；仰臥位時(shí)會(huì)抓住自己的腳，再將其放入口中

7個(gè)月后：開(kāi)始擺弄抓到的物體；并能同時(shí)擺弄兩個(gè)物體

8～10個(gè)月：開(kāi)始學(xué)習(xí)操作動(dòng)作；可以準(zhǔn)確地把大多數(shù)固體物質(zhì)放入口中

12～15個(gè)月：可一只手固定容器，另一只手從中取或向其中放物體；會(huì)打開(kāi)瓶蓋

75.雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)育：

4～5個(gè)月：能夠有意識(shí)地控制伸手；會(huì)6.生活自理動(dòng)作發(fā)育：

21個(gè)月：穩(wěn)穩(wěn)地拿住茶杯

24個(gè)月：拿穩(wěn)勺子

32個(gè)月：在幫助下穿衣服

36個(gè)月：穿鞋

36個(gè)月：解開(kāi)能夠到的紐扣

36個(gè)月：扣上紐扣

36個(gè)月：獨(dú)立進(jìn)餐，幾乎沒(méi)有食物外溢

36個(gè)月：從水罐中倒水

86.生活自理動(dòng)作發(fā)育：

21個(gè)月：穩(wěn)穩(wěn)地拿住茶杯

24個(gè)月：7.握筆動(dòng)作發(fā)育：2～6歲是兒童握筆動(dòng)作技能迅速發(fā)育階段

①握筆動(dòng)作發(fā)育順序

手掌向上的握筆

手掌向下的握筆

手指握筆

②握筆動(dòng)作發(fā)育特征

握筆部位逐漸靠近筆尖

隨著運(yùn)筆動(dòng)作的不斷成熟，身體坐位姿勢(shì)趨于垂直

97.握筆動(dòng)作發(fā)育：2～6歲是兒童握筆動(dòng)作技能迅速發(fā)育階段

①8.手眼協(xié)調(diào)發(fā)育：

①定義

是指在視覺(jué)配合下手的精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

②重要性

手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育是精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育的關(guān)鍵

③順序

9個(gè)月：能用眼睛去找從手中掉下的東西；手上拿著一根小棒去敲打另一個(gè)物品10個(gè)月到1歲：能把抓在手上的玩具扔掉，并且用眼睛看著，用手指著扔掉的玩具

1歲以后：能夠拿著筆在紙上涂畫(huà)；翻看帶畫(huà)的圖書(shū)

1歲半到2歲：能把積木壘高；拿著筆在紙上畫(huà)長(zhǎng)的線條；把水從一個(gè)杯子倒入另一個(gè)杯子等108.手眼協(xié)調(diào)發(fā)育：

①定義

是指在視覺(jué)配合下手的精細(xì)動(dòng)作的二.常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法11二.常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法111.不會(huì)在一定區(qū)域內(nèi)涂色：

①注意觀察孩子可涂色的范圍

②用硬而厚的紙板挖出一定面積的圖形

③用薄的卡紙挖出一定面積的圖形

④撤去卡紙，并加粗圖形邊線

⑤邊線粗細(xì)恢復(fù)正常121.不會(huì)在一定區(qū)域內(nèi)涂色：

①注意觀察孩子可涂色的范圍

②2.不會(huì)使用剪刀：

①練習(xí)拇指和食指、中指的三只捏物

②手指套入剪刀后空剪練習(xí)

③采用卡紙，隨意的一刀剪斷漸漸過(guò)渡到兩刀剪三刀剪

④加粗線段，采用卡紙，沿線一刀剪斷漸漸到多剪幾刀

⑤采用普通紙，正常線段，沿線剪直線

⑥剪弧線，剪折線，剪圖形

注意：

最初可使用助力剪刀

剪紙時(shí)家長(zhǎng)及時(shí)輔助孩子另一只用來(lái)拿紙張的手，學(xué)習(xí)手的移動(dòng)和把控132.不會(huì)使用剪刀：

①練習(xí)拇指和食指、中指的三只捏物

②3.不喜歡拿筆：

①允許空間內(nèi)有筆的存在

②將筆靠近孩子身邊，孩子不抗拒

③碰觸一下筆

④拿一下筆后馬上歸還

⑤拿筆畫(huà)一下

⑥慢慢過(guò)渡至拿筆涂鴉

注意：

可用粉筆去吸引孩子的興趣143.不喜歡拿筆：

①允許空間內(nèi)有筆的存在

②將筆靠近孩子4.無(wú)法控制筆的走向：

①手部力量的練習(xí)（抓握，提重物，三指捏等）

②隨意拿筆涂鴉，至隨意涂鴉時(shí)的線段較硬朗

③加尺子或邊框畫(huà)線段和圖形

④由短到長(zhǎng)的描線段，線段由粗到細(xì)

⑤畫(huà)各種不同線段及圖形154.無(wú)法控制筆的走向：

①手部力量的練習(xí)（抓握，提重物，三5.不會(huì)仿畫(huà)：

①有一定的控筆能力，聽(tīng)指令和模仿能力，有自己畫(huà)簡(jiǎn)單圖形和線段的能力

②描紅畫(huà)簡(jiǎn)單的圖案

③一步跟隨的仿畫(huà)

④兩步至多步的跟隨仿畫(huà)

⑤看圖示分解步驟自己仿畫(huà)

⑥整體仿畫(huà)

注意：

仿畫(huà)或者仿寫(xiě)的項(xiàng)目不可以過(guò)難，要讓孩子能夠看懂165.不會(huì)仿畫(huà)：

①有一定的控筆能力，聽(tīng)指令和模仿能力，有自6.不會(huì)自行創(chuàng)意涂色

①有一定的顏色區(qū)辨能力

②給予孩子豐富多樣的刺激

③在一副圖畫(huà)涂色中，帶領(lǐng)幼兒完成大部分區(qū)域，留下一個(gè)小區(qū)域鼓勵(lì)孩子自行涂色

④孩子自行涂色的區(qū)域漸漸擴(kuò)大

注意：

家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，而不要要求唯一答案

在孩子挑選顏色猶豫不定時(shí)，家長(zhǎng)可以給予時(shí)間上的控制，讓孩子盡快做出選擇

孩子自行涂色完畢后，家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子進(jìn)行真誠(chéng)的贊美176.不會(huì)自行創(chuàng)意涂色

①有一定的顏色區(qū)辨能力

②給予孩子7.手部動(dòng)作訓(xùn)練：

①一指摁，二指捏，三指捏

②抓握之后放開(kāi)，尤其是手里握有物品的時(shí)候

③左右手的倒手

④向上拋手心里的物品

⑤五指依次屈伸

⑥轉(zhuǎn)手腕，壓腕提腕

⑦擰瓶蓋和門(mén)把手

⑧推拉動(dòng)作，拔和捋的動(dòng)作

⑨抹平折痕

⑩翻書(shū)187.手部動(dòng)作訓(xùn)練：

①一指摁，二指捏，三指捏

②抓握之后三.無(wú)處不在的精細(xì)19三.無(wú)處不在的精細(xì)191.初級(jí)階段：

①五指抓握物品

②放開(kāi)手中的物品

③擰瓶蓋及門(mén)把手

④撕紙（從軟的紙張開(kāi)始）

⑤按開(kāi)關(guān)

⑥二指及三指捏

⑦拔筆帽及扣筆帽201.初級(jí)階段：

①五指抓握物品

②放開(kāi)手中的物品

③擰2.中級(jí)階段：

①使用勺子舀

②端盤(pán)子運(yùn)送

③翻書(shū)

④擦桌子（抹）

⑤拉抽屜（推拉）

⑥粘貼粘扣、按子母扣

⑦剝香蕉皮和橘子皮

⑧按要求擺放物品

⑨嵌板描畫(huà)212.中級(jí)階段：

①使用勺子舀

②端盤(pán)子運(yùn)送

③翻書(shū)

④3.高級(jí)階段：

①系鞋帶

②扣紐扣

③拉拉鏈

④掃地（從桌上掃開(kāi)始）223.高級(jí)階段：

①系鞋帶

②扣紐扣

③拉拉鏈

④掃地四.創(chuàng)意小玩法23四.創(chuàng)意小玩法2324簡(jiǎn)單線段24簡(jiǎn)單線段25長(zhǎng)方形25長(zhǎng)方形26三角形26三角形27圓形27圓形28直線28直線29弧線29弧線30折線30折線31波浪線31波浪線32螺旋線32螺旋線33圓形圖案33圓形圖案34水滴圖案34水滴圖案35正反折35正反折軟木塞36軟木塞36土豆37土豆3738棉棒38棉棒39泡沫洗碗巾39泡沫洗碗巾40泡沫洗碗巾40泡沫洗碗巾五.家長(zhǎng)的輔助技巧41五.家長(zhǎng)的輔助技巧411.先不要急于輔助，多觀察孩子，明確輔助的點(diǎn)

2.及時(shí)的根據(jù)孩子的進(jìn)步來(lái)降低自己的輔助等級(jí)

3.給孩子一定的機(jī)會(huì)和思考、操作的時(shí)間

4.言語(yǔ)輔助簡(jiǎn)單明了，不多加重復(fù)

5.不要遷怒于孩子，讓自己的情緒影響孩子

6.對(duì)于孩子新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，輔助等級(jí)由高到低，循序漸進(jìn)

7.盡量使用肯定句，少使用否定句421.先不要急于輔助，多觀察孩子，明確輔助的點(diǎn)

2.及時(shí)的根據(jù)謝謝

聆聽(tīng)43謝謝

聆聽(tīng)43精細(xì)動(dòng)作

發(fā)展與運(yùn)用

主講人：李安琪44精細(xì)動(dòng)作

發(fā)展與運(yùn)用

一.嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育

二.常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法

三.無(wú)處不在的精細(xì)

四.創(chuàng)意小玩法

五.家長(zhǎng)的輔助技巧45一.嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育

二.常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法

三.無(wú)處不在一.嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育46一.嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育31.精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力：

指?jìng)€(gè)體主要憑借手以及手指等部位的小肌或小肌群的運(yùn)動(dòng)，在感知覺(jué)、注意等心理活動(dòng)的配合下完成特定任務(wù)的能力。

精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力是日?；顒?dòng)的重要基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟度的重要指標(biāo)之一，對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期教育的基本依據(jù)。

471.精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力：

指?jìng)€(gè)體主要憑借手以及手指等部位的小肌或小2.主要的精細(xì)動(dòng)作：

伸手取物

手掌大把抓握較大物品

拇指與其它手指分開(kāi)拿取小物品

拇指與食指分開(kāi)準(zhǔn)確捏取細(xì)小物品

3.四項(xiàng)基本動(dòng)作：

抓握物體

將手伸向物體

隨意放下物體

腕關(guān)節(jié)可在各個(gè)方向活動(dòng)

482.主要的精細(xì)動(dòng)作：

伸手取物

手掌大把抓握較大物品

拇指與4.抓握動(dòng)作的發(fā)育：

1個(gè)月：握拳，并在轉(zhuǎn)頭是將手放到嘴里（精細(xì)動(dòng)作的開(kāi)始）

3個(gè)月：看手，在仰臥時(shí)在胸前看手

4個(gè)月：伸手夠

5個(gè)月初：碰觸

5個(gè)月末：原始抓握，用手臂圈住立方體，然后再在另一只手或者在胸部的支撐幫助下使立方體離開(kāi)支持表面

6個(gè)月：仿抓握，彎曲手指包住立方體，用手指的力量穩(wěn)穩(wěn)地抓住立方體

7個(gè)月：抓握，手指的力量已能克服重力作用，使立方體離開(kāi)地面

8個(gè)月：手指間協(xié)調(diào)，出現(xiàn)拇指和食指、中指的三只捏

9個(gè)月：手指對(duì)捏，出現(xiàn)拇指與食指相對(duì)的二指捏494.抓握動(dòng)作的發(fā)育：

1個(gè)月：握拳，并在轉(zhuǎn)頭是將手放到嘴里（5.雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)育：

4～5個(gè)月：能夠有意識(shí)地控制伸手；會(huì)同時(shí)向物體伸出雙臂

6個(gè)月后：能抓住物體；仰臥位時(shí)會(huì)抓住自己的腳，再將其放入口中

7個(gè)月后：開(kāi)始擺弄抓到的物體；并能同時(shí)擺弄兩個(gè)物體

8～10個(gè)月：開(kāi)始學(xué)習(xí)操作動(dòng)作；可以準(zhǔn)確地把大多數(shù)固體物質(zhì)放入口中

12～15個(gè)月：可一只手固定容器，另一只手從中取或向其中放物體；會(huì)打開(kāi)瓶蓋

505.雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)育：

4～5個(gè)月：能夠有意識(shí)地控制伸手；會(huì)6.生活自理動(dòng)作發(fā)育：

21個(gè)月：穩(wěn)穩(wěn)地拿住茶杯

24個(gè)月：拿穩(wěn)勺子

32個(gè)月：在幫助下穿衣服

36個(gè)月：穿鞋

36個(gè)月：解開(kāi)能夠到的紐扣

36個(gè)月：扣上紐扣

36個(gè)月：獨(dú)立進(jìn)餐，幾乎沒(méi)有食物外溢

36個(gè)月：從水罐中倒水

516.生活自理動(dòng)作發(fā)育：

21個(gè)月：穩(wěn)穩(wěn)地拿住茶杯

24個(gè)月：7.握筆動(dòng)作發(fā)育：2～6歲是兒童握筆動(dòng)作技能迅速發(fā)育階段

①握筆動(dòng)作發(fā)育順序

手掌向上的握筆

手掌向下的握筆

手指握筆

②握筆動(dòng)作發(fā)育特征

握筆部位逐漸靠近筆尖

隨著運(yùn)筆動(dòng)作的不斷成熟，身體坐位姿勢(shì)趨于垂直

527.握筆動(dòng)作發(fā)育：2～6歲是兒童握筆動(dòng)作技能迅速發(fā)育階段

①8.手眼協(xié)調(diào)發(fā)育：

①定義

是指在視覺(jué)配合下手的精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

②重要性

手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育是精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育的關(guān)鍵

③順序

9個(gè)月：能用眼睛去找從手中掉下的東西；手上拿著一根小棒去敲打另一個(gè)物品10個(gè)月到1歲：能把抓在手上的玩具扔掉，并且用眼睛看著，用手指著扔掉的玩具

1歲以后：能夠拿著筆在紙上涂畫(huà)；翻看帶畫(huà)的圖書(shū)

1歲半到2歲：能把積木壘高；拿著筆在紙上畫(huà)長(zhǎng)的線條；把水從一個(gè)杯子倒入另一個(gè)杯子等538.手眼協(xié)調(diào)發(fā)育：

①定義

是指在視覺(jué)配合下手的精細(xì)動(dòng)作的二.常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法54二.常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法111.不會(huì)在一定區(qū)域內(nèi)涂色：

①注意觀察孩子可涂色的范圍

②用硬而厚的紙板挖出一定面積的圖形

③用薄的卡紙挖出一定面積的圖形

④撤去卡紙，并加粗圖形邊線

⑤邊線粗細(xì)恢復(fù)正常551.不會(huì)在一定區(qū)域內(nèi)涂色：

①注意觀察孩子可涂色的范圍

②2.不會(huì)使用剪刀：

①練習(xí)拇指和食指、中指的三只捏物

②手指套入剪刀后空剪練習(xí)

③采用卡紙，隨意的一刀剪斷漸漸過(guò)渡到兩刀剪三刀剪

④加粗線段，采用卡紙，沿線一刀剪斷漸漸到多剪幾刀

⑤采用普通紙，正常線段，沿線剪直線

⑥剪弧線，剪折線，剪圖形

注意：

最初可使用助力剪刀

剪紙時(shí)家長(zhǎng)及時(shí)輔助孩子另一只用來(lái)拿紙張的手，學(xué)習(xí)手的移動(dòng)和把控562.不會(huì)使用剪刀：

①練習(xí)拇指和食指、中指的三只捏物

②3.不喜歡拿筆：

①允許空間內(nèi)有筆的存在

②將筆靠近孩子身邊，孩子不抗拒

③碰觸一下筆

④拿一下筆后馬上歸還

⑤拿筆畫(huà)一下

⑥慢慢過(guò)渡至拿筆涂鴉

注意：

可用粉筆去吸引孩子的興趣573.不喜歡拿筆：

①允許空間內(nèi)有筆的存在

②將筆靠近孩子4.無(wú)法控制筆的走向：

①手部力量的練習(xí)（抓握，提重物，三指捏等）

②隨意拿筆涂鴉，至隨意涂鴉時(shí)的線段較硬朗

③加尺子或邊框畫(huà)線段和圖形

④由短到長(zhǎng)的描線段，線段由粗到細(xì)

⑤畫(huà)各種不同線段及圖形584.無(wú)法控制筆的走向：

①手部力量的練習(xí)（抓握，提重物，三5.不會(huì)仿畫(huà)：

①有一定的控筆能力，聽(tīng)指令和模仿能力，有自己畫(huà)簡(jiǎn)單圖形和線段的能力

②描紅畫(huà)簡(jiǎn)單的圖案

③一步跟隨的仿畫(huà)

④兩步至多步的跟隨仿畫(huà)

⑤看圖示分解步驟自己仿畫(huà)

⑥整體仿畫(huà)

注意：

仿畫(huà)或者仿寫(xiě)的項(xiàng)目不可以過(guò)難，要讓孩子能夠看懂595.不會(huì)仿畫(huà)：

①有一定的控筆能力，聽(tīng)指令和模仿能力，有自6.不會(huì)自行創(chuàng)意涂色

①有一定的顏色區(qū)辨能力

②給予孩子豐富多樣的刺激

③在一副圖畫(huà)涂色中，帶領(lǐng)幼兒完成大部分區(qū)域，留下一個(gè)小區(qū)域鼓勵(lì)孩子自行涂色

④孩子自行涂色的區(qū)域漸漸擴(kuò)大

注意：

家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，而不要要求唯一答案

在孩子挑選顏色猶豫不定時(shí)，家長(zhǎng)可以給予時(shí)間上的控制，讓孩子盡快做出選擇

孩子自行涂色完畢后，家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子進(jìn)行真誠(chéng)的贊美606.不會(huì)自行創(chuàng)意涂色

①有一定的顏色區(qū)辨能力

②給予孩子7.手部動(dòng)作訓(xùn)練：

①一指摁，二指捏，三指捏

②抓握之后放開(kāi)，尤其是手里握有物品的時(shí)候

③左右手的倒手

④向上拋手心里的物品

⑤五指依次屈伸

⑥轉(zhuǎn)手腕，壓腕提腕

⑦擰瓶蓋和門(mén)把手

⑧推拉動(dòng)作，拔和捋的動(dòng)作

⑨抹平折痕

⑩翻書(shū)617.手部動(dòng)作訓(xùn)練：

①一指摁，二指捏，三指捏

②抓握之后三.無(wú)處不在的精細(xì)62三.無(wú)處不在的精細(xì)191.初級(jí)階段：

①五指抓握物品

②放開(kāi)手中的物品

③擰瓶蓋及門(mén)把手

④撕紙（從軟的紙張開(kāi)始）

⑤按開(kāi)關(guān)

⑥二指及三指捏

⑦拔筆帽及扣筆帽631.初