第第頁(yè)《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)文中7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌控“連續(xù)、繼續(xù)、焦急、”等詞語(yǔ)的含義。

2、正確嫻熟地朗讀課文。

3、復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)堯帝鑿井的過(guò)程。

過(guò)程與方法

1、讓同學(xué)自讀課文，了解文意，然后分段學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文意，體會(huì)堯想方法解決缺水難題的過(guò)程，最末讓同學(xué)爭(zhēng)論，感受堯的聰慧才智。

2、本課中的生詞多為左右結(jié)構(gòu)且寫(xiě)法左窄右寬的字，要引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，并且鞏固“女”字作偏旁橫變提，并且還不出頭的規(guī)律，讓同學(xué)達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

重點(diǎn)

1、會(huì)寫(xiě)文中的7個(gè)字。

2、朗讀課文，了解堯帝造井的過(guò)程。

難點(diǎn)

體會(huì)堯帝的聰慧才智，培育同學(xué)多觀測(cè)與思索的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

生字詞卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、提問(wèn)，導(dǎo)入新課

1﹕大家知道井是做什么用的嗎?知道它的來(lái)歷嗎?

2﹕大家來(lái)看看這篇課文就清晰了。(板書(shū)課題∶堯帝造井)

3﹕帶領(lǐng)同學(xué)齊讀課題。

二、初讀課文，熟讀課文、

1﹕播放課文的朗讀錄音，讓同學(xué)自由讀課文，熟讀課文，標(biāo)出課文的自然段。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)相互爭(zhēng)論。

2﹕出示生字詞，指名同學(xué)讀生字詞，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)將這些生字正確讀出?

3﹕評(píng)價(jià)同學(xué)的讀音，訂正錯(cuò)誤讀法，全班齊讀，開(kāi)火車讀。

4﹕引導(dǎo)同學(xué)用兩點(diǎn)方法記“為”，用合在一起成新字的方法識(shí)記“螞、蟻、需、姓”，想一想，你還有哪些識(shí)記的好方法?

5﹕請(qǐng)大家在此基礎(chǔ)上再自由朗讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)。

三、再讀課文。理解感悟

1﹕放課文錄音，讓同學(xué)聽(tīng)讀或者小聲讀。

2﹕讓同學(xué)讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)從這一段中主要讀到了什么?

3﹕讓同學(xué)讀課文第二自然段，提示重點(diǎn)讀堯特別焦急，連走路都想方法這一句，你能從這一段中說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)人們吃水是怎么辦的嗎?

4﹕讓同學(xué)讀課文第三自然段。

(1)提問(wèn)﹕堯看到了什么?

(2)帶領(lǐng)同學(xué)讀“螞、蟻、”一詞，讓同學(xué)再結(jié)合插圖識(shí)記這兩個(gè)字，懂得其意義。

(3)說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻哪里得到了什么樣的啟發(fā)。

5﹕讓同學(xué)自由讀課文第四段，再指名讀。

(1)說(shuō)一說(shuō)是從哪挖井的，在挖井的過(guò)程中它們發(fā)覺(jué)了什么?(將同學(xué)的回答板書(shū))

(2)讓同學(xué)用“已經(jīng)”一詞練習(xí)說(shuō)話。

(3)讓同學(xué)畫(huà)出表示地下有水的語(yǔ)句。(板書(shū)同學(xué)畫(huà)出的詞語(yǔ))

6﹕堯讓人們根據(jù)這個(gè)方法挖井取水，從今以后，人們吃水是不是再也不用到很遠(yuǎn)的地方去挑水了。讓同學(xué)讀課文最末一段。

7﹕組織爭(zhēng)論：你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)?提示同學(xué)從堯愛(ài)觀測(cè)著手探討。

點(diǎn)撥：這說(shuō)明堯愛(ài)觀測(cè)事物，并且愛(ài)思索，所以他能從螞蟻的行為中產(chǎn)生聯(lián)想，最末帶人們找到水源，為民造福。

8﹕引申拓展：你在平常的生活中也有通過(guò)觀測(cè)一些事物受到啟發(fā)的事嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二十七課堯帝鑿井

順著螞蟻洞往挖下土—一人深的時(shí)侯—已經(jīng)濕漉漉的―水果真出來(lái)了

《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流暢地朗讀課文，能講這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，知道擅長(zhǎng)觀測(cè)，擅長(zhǎng)思索就能解決問(wèn)題。

3、會(huì)認(rèn)“代、位、姓”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、代”等7個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀測(cè)，勤思索。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話引入新課

上篇課文我們學(xué)習(xí)了《炎帝的傳奇》，知道炎帝關(guān)懷人們的疾苦，把種植稻谷的方法教給大家，使人們生活有了保障，所以人們稱他為“神農(nóng)”。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇帝王關(guān)懷百姓生活的文章《堯帝鑿井》。

二、朗讀課文整體感知

1、老師朗讀一次課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段。

2、同學(xué)自由讀課文，難讀或不會(huì)讀的字多拼兩次拼音。

3、指名讀課文，訂正字音。

4、邊輕聲讀課文邊畫(huà)誕生字新詞。

5、同桌相互拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。

6、分組讀課文(一組一個(gè)自然段)，想想課文寫(xiě)了什么事。

三、細(xì)讀感悟內(nèi)容

1、讀第一自然段，并說(shuō)說(shuō)從這段中你知道了什么。

2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

3、分小組讀第2、3、4、5自然段，然后在小組內(nèi)匯報(bào)你讀懂了什么，再提出不懂的問(wèn)題，共同爭(zhēng)論。

4、各小組提出不明白的問(wèn)題爭(zhēng)論解決。

5、引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊領(lǐng)悟以下問(wèn)題。

(1)堯?yàn)槭裁唇辜?、說(shuō)明堯是個(gè)怎樣的人、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

(2)堯看見(jiàn)螞蟻時(shí)心里怎么想、又怎么做的、結(jié)果怎樣、從這里你覺(jué)得堯是個(gè)怎樣的人、讀課文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果真”的意思。

6、第3、4、5自然段中你最有把握讀好哪段、先自己讀一讀，再指名朗讀，評(píng)議誰(shuí)讀得。

四、布置作業(yè)

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲、

2、作業(yè)：課后朗讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，講故事

1、齊讀課文，要求流利、有感情。

2、自由讀課文，邊讀邊記故事線索。

3、試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動(dòng)作。

4、分小組講故事，看誰(shuí)講得，后指名一兩個(gè)同學(xué)在班上講。

二、識(shí)記生詞，寫(xiě)生字

1、卡片出示生詞，指名讓同學(xué)認(rèn)讀。留意訂正讀音。

2、讓同學(xué)自主識(shí)記生字，看誰(shuí)的方法最巧。

如：“挑、挖、按”三字是表示動(dòng)作的，所以用了“扌”(提手旁)，“螞、蟻”屬于蟲(chóng)類，所以用了“蟲(chóng)”(蟲(chóng)字旁)。

旱：太陽(yáng)(日)曬干了大地，就是“旱”。

3、讓同學(xué)選擇生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)識(shí)詞最多。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“年、代”等7個(gè)生字，看誰(shuí)寫(xiě)得端正。

三、理解詞語(yǔ)，說(shuō)句子

1、讀第4自然段，找出帶有“已經(jīng)”這個(gè)詞的句子讀一讀。說(shuō)說(shuō)“已經(jīng)”是什么意思。

2、出示課后練習(xí)第3題第2句話，讀一讀，加深對(duì)“已經(jīng)”這個(gè)詞的理解。

3、用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)橫線上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。

2.做到精確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書(shū)寫(xiě)。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)帝堯的美妙品質(zhì)。

4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀測(cè)生活，思索問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，堯帝相關(guān)資料

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳奇》你了解到什么?

2、今日我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳奇《堯帝鑿井》課件投示課題，簡(jiǎn)約介紹堯帝。

3、指導(dǎo)審讀課題：讀了這個(gè)題目，你相知道什么?(讓生說(shuō)出如：堯帝為什么要鑿井?的一些問(wèn)題)

老師追問(wèn)后提出預(yù)習(xí)要求。

二、老師出示預(yù)習(xí)提綱，讓同學(xué)初讀課文。

(幻燈投影)預(yù)習(xí)提綱:

1、默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類生字標(biāo)上音節(jié)。

2、用“__”畫(huà)出堯帝焦急的句子，并設(shè)置出自己的問(wèn)題寫(xiě)在空白處。

3、堯帝鑿井，鑿出水來(lái)嗎?(在這里設(shè)置自己的問(wèn)題。)

三、老師巡察完后，讓生集體朗讀課文。

1、朗讀課文訂正錯(cuò)音。

2、指名生讀出堯帝焦急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。

(老師掌控或追問(wèn)。目的是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題仔細(xì)觀測(cè)四周事物進(jìn)行思索分析，為百姓找水源的美妙品質(zhì)。)

3、繼續(xù)指名同學(xué)向同學(xué)拋問(wèn)題。(著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法。)

投影填充題：他叫來(lái)一些百姓，讓他們螞蟻洞挖土，挖到的時(shí)候，土是濕漉漉的了。又挖了一會(huì)兒，挖出水來(lái)了。

用“已經(jīng)”、“果真”練習(xí)說(shuō)話。

四、總結(jié)爭(zhēng)論

1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人?找相關(guān)句子品讀。

課后延伸：

你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類援助與啟示的其他事例嗎?回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

(天下大旱)↖→堯帝鑿井→(取水)

↙↖

(焦急)

連走路都在想方法動(dòng)腦發(fā)覺(jué)水源

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字出示詞語(yǔ)卡片，“開(kāi)火車”游戲讓同學(xué)認(rèn)讀。

2、回憶課文主要講了一件什么事?

3、說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類援助與啟示的其他事例。板書(shū)：動(dòng)物給人類啟示

二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：認(rèn)真觀測(cè)它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊?shū)寫(xiě)邊說(shuō)出筆順，分組書(shū)寫(xiě)，每組選舉代表進(jìn)行競(jìng)賽。

3、同組同學(xué)爭(zhēng)論如何更好記住這些字，派代表小組溝通爭(zhēng)論相互說(shuō)說(shuō)自己的方法。

三、詞語(yǔ)積累、運(yùn)用

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞

2、讓同學(xué)從課文中選擇喜愛(ài)的新詞填在詞語(yǔ)花籃中。

3、讓同學(xué)選擇喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。

四、總結(jié)拓展

1、.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)?

五、課外延伸

同學(xué)們搜集更好的傳奇故事，比一比哪些同學(xué)故事好?舉辦“故事會(huì)”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物給人類啟示

↓↓

如：螞蟻鑿井取水

《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)情分析：依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本人設(shè)置先讓同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)題綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。提綱設(shè)置把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、情感方法，進(jìn)行整合訓(xùn)練，激發(fā)引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等多方面提示，引導(dǎo)思索、激發(fā)想象，有意強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語(yǔ)文情感體驗(yàn)和文化積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)橫線上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。

2.做到精確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書(shū)寫(xiě)。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)帝堯的美妙品質(zhì)。

4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀測(cè)生活，思索問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳奇》你了解到什么?

2、今日我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳奇《堯帝鑿井》課件投示課題，簡(jiǎn)約介紹堯帝。

3、指導(dǎo)審讀課題：讀了這個(gè)題目，你相知道什么?(讓生說(shuō)出如：堯帝為什么要鑿井?的一些問(wèn)題)

老師追問(wèn)后提出預(yù)習(xí)要求。

二、老師出示預(yù)習(xí)提綱，讓同學(xué)初讀課文。

(幻燈投影)預(yù)習(xí)提綱：

1、默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類生字標(biāo)上音節(jié)。

2、用“__”畫(huà)出堯帝焦急的句子，并設(shè)置出自己的問(wèn)題寫(xiě)在空白處。

3、堯帝鑿井，鑿出水來(lái)嗎?(在這里設(shè)置自己的問(wèn)題。)

三、老師巡察完后，讓生集體朗讀課文。

1、朗讀課文訂正錯(cuò)音。

2、指名生讀出堯帝焦急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。

(老師掌控或追問(wèn)。目的是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題仔細(xì)觀測(cè)四周事物進(jìn)行思索分析，為百姓找水源的美妙品質(zhì)。)

3、繼續(xù)指名同學(xué)向同學(xué)拋問(wèn)題。(著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法。)

投影填充題：他叫來(lái)一些百姓，讓他們螞蟻洞挖土，挖到的時(shí)候，土是濕漉漉的了。又挖了一會(huì)兒，挖出水來(lái)了。

用“已經(jīng)”、“果真”練習(xí)說(shuō)話。

四、總結(jié)爭(zhēng)論：

1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人?找相關(guān)句子品讀。

課后延伸：

你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類援助與啟示的其他事例嗎?回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。

教后小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

(天下大旱)↖→堯帝鑿井→(取水)

↙↖

(焦急)

連走路都在想方法動(dòng)腦發(fā)覺(jué)水源

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字出示詞語(yǔ)卡片，“開(kāi)火車”游戲讓同學(xué)認(rèn)讀。

2、回憶課文主要講了一件什么事?

3、說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類援助與啟示的其他事例。板書(shū)：動(dòng)物給人類啟示

二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：認(rèn)真觀測(cè)它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊?shū)寫(xiě)邊說(shuō)出筆順，分組書(shū)寫(xiě)，每組選舉代表進(jìn)行競(jìng)賽。

3、同組同學(xué)爭(zhēng)論如何更好記住這些字，派代表小組溝通爭(zhēng)論相互說(shuō)說(shuō)自己的方法。

三、詞語(yǔ)積累、運(yùn)用

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞

2、讓同學(xué)從課文中選擇喜愛(ài)的新詞填在詞語(yǔ)花籃中。

3、讓同學(xué)選擇喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。

四、總結(jié)拓展

1、.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)?

五、課外延伸：

同學(xué)們搜集更好的傳奇故事，比一比哪些同學(xué)故事好?舉辦“故事會(huì)”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物給人類啟示

↓↓

如：螞蟻鑿井取水

《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容

本篇課文講解并描述了堯帝通過(guò)觀測(cè)螞蟻找到水源，解決了人們的缺水問(wèn)題，并且由此發(fā)現(xiàn)了挖井取水的方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)文中7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌控“連續(xù)、繼續(xù)、焦急、”等詞語(yǔ)的含義。

2、正確嫻熟地朗讀課文。

3、復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)堯帝鑿井的過(guò)程。

過(guò)程與方法

1、讓同學(xué)自讀課文，了解文意，然后分段學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文意，體會(huì)堯想方法解決缺水難題的過(guò)程，最末讓同學(xué)爭(zhēng)論，感受堯的聰慧才智。

2、本課中的生詞多為左右結(jié)構(gòu)且寫(xiě)法左窄右寬的字，要引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，并且鞏固“女”字作偏旁橫變提，并且還不出頭的規(guī)律，讓同學(xué)達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

重點(diǎn)

1、會(huì)寫(xiě)文中的7個(gè)字。

2、朗讀課文，了解堯帝造井的過(guò)程。

難點(diǎn)

體會(huì)堯帝的聰慧才智，培育同學(xué)多觀測(cè)與思索的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

生字詞卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、提問(wèn)，導(dǎo)入新課

1﹕大家知道井是做什么用的嗎?知道它的來(lái)歷嗎?

2﹕大家來(lái)看看這篇課文就清晰了。(板書(shū)課題∶堯帝造井)

3﹕帶領(lǐng)同學(xué)齊讀課題。

二、初讀課文，熟讀課文、

1﹕播放課文的朗讀錄音，讓同學(xué)自由讀課文，熟讀課文，標(biāo)出課文的自然段。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)相互爭(zhēng)論。

2﹕出示生字詞，指名同學(xué)讀生字詞，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)將這些生字正確讀出?

3﹕評(píng)價(jià)同學(xué)的讀音，訂正錯(cuò)誤讀法，全班齊讀，開(kāi)火車讀。

4﹕引導(dǎo)同學(xué)用兩點(diǎn)方法記“為”，用合在一