考研集訓(xùn)營，為考生服務(wù)，為學(xué)員引路！全日制教育碩士考研分析（感謝凱程羅老師對本文的有益指導(dǎo).）目前正是研究生招生錄取階段。我所在的學(xué)校根據(jù)教育部的統(tǒng)一安排，今年增加150名全日制專業(yè)碩士的招生名額，主要面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生，從今年參加全國碩士生招生統(tǒng)一入學(xué)考試的考生中調(diào)劑。以教育碩士為例，所謂全日制專業(yè)碩士，就是要在大學(xué)里脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩年教育學(xué)和學(xué)科教學(xué)方面的課程，參加教學(xué)實習(xí)，畢業(yè)時授予的是教育碩士的學(xué)位。加上本科階段四年的歷史專業(yè)學(xué)習(xí)，這種模式也簡稱〃4+2”培養(yǎng)模式。這種模式最先在北師大等不多的高師院校試行，據(jù)說效果不錯。在今年開始擴(kuò)大全日制專業(yè)碩士的招生，自然有一些特殊的背景。單從人才培養(yǎng)模式來說，主要是〃為更好地適應(yīng)國家和北京市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變?！币簿褪钦f，以前被認(rèn)為是研究性人才培養(yǎng)階段的碩士生培養(yǎng)，正在向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，而研究性人才培養(yǎng)的任務(wù)以后主要在博士生階段完成。就教育碩士的培養(yǎng)來說，它的發(fā)展是與基礎(chǔ)教育對教師需求的變化密切相關(guān)的。中學(xué)對研究生水平教師的需求大約10多年前就開始有了，當(dāng)時的目標(biāo)是使部分高中教師達(dá)到研究生水平。那時比較普遍的做法是在大學(xué)開設(shè)研究生主要課程班，中學(xué)教師利用寒暑假或周末到大學(xué)聽課、完成考試，就可以獲得相應(yīng)的進(jìn)修證書，但沒有學(xué)位。后來可供中學(xué)教師到大學(xué)進(jìn)修的途徑越來越多，可以讀考研集訓(xùn)營，為考生服務(wù)，為學(xué)員引路！教育碩士、同等學(xué)力、高研班等，這些都是非全日制的，一般脫產(chǎn)一年在大學(xué)聽課，然后回到學(xué)校邊工作邊完成學(xué)位論文。教育碩士招生時還明確規(guī)定只招收有定教學(xué)經(jīng)驗（教學(xué)年限）的學(xué)校教師。隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，已有的全日制教育學(xué)碩士（與“教育碩士”不同）培養(yǎng)模式和非全日制教育碩士培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足中學(xué)對研究生水平教師的需求，現(xiàn)在北京，不僅是示范高中，很多普通中學(xué)進(jìn)人也希望是研究生畢業(yè)，這使全日制教育碩士模式的推廣有了社會需求的基礎(chǔ)。以招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制教育碩士與以在職教師為主的教育碩士培養(yǎng)相比較，在培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，在強(qiáng)調(diào)課程的實踐性方面也完全相同。不同的是，招收的學(xué)生因是應(yīng)屆畢業(yè)的本科生，一般沒有中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，甚至?xí)幸慌鷮W(xué)生來自非師范大學(xué)，沒有學(xué)過任何教育學(xué)方面的課程。他們要全脫產(chǎn)二年，在大學(xué)里完成全部教師教育課程的學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐和學(xué)位論文，獲得學(xué)位后再去中學(xué)任教。這是一種與大學(xué)本科教育關(guān)聯(lián)更強(qiáng)的培養(yǎng)模式。因為有本科四年扎實的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和兩年集中的教師教育課程實踐導(dǎo)向的訓(xùn)練，教育碩士畢業(yè)時應(yīng)具有更好的教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)和后勁。除了滿足中學(xué)師資需求外，全日制教育碩士的模式還會影響我國高師教師培養(yǎng)的體系和模式。大學(xué)本科畢業(yè)后，如果想當(dāng)教師就再去讀兩年教育課程，拿一個教育文憑或教育碩士學(xué)位的做法在國外早已存在，只是本科年限、教育課程年限和獲得文憑各有不同。在我國教師培養(yǎng)方面，類似國外培養(yǎng)模式的建議一直有人在提，但考慮到我國“初級階段”和地區(qū)發(fā)展差異巨大的現(xiàn)實，國家一直堅持獨立的師范體系，以保證我國邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的師資?，F(xiàn)在開始擴(kuò)大全日制教育碩士的培養(yǎng)規(guī)模，表明我國在保留傳統(tǒng)師范培養(yǎng)體系的同時，開考研集訓(xùn)營，為考生服務(wù)，為學(xué)員引路!始轉(zhuǎn)變中學(xué)教師的培養(yǎng)模式，這是一個很重要的變化。如何選擇考研輔導(dǎo)班考研過程中，大家肯定會選擇輔導(dǎo)班，關(guān)于報輔導(dǎo)班的問題我有幾個特別的建議，如何選擇合適的輔導(dǎo)班，是有方法的。方法1：了解這個機(jī)構(gòu)歷年考上的情況，有沒有視頻版的經(jīng)驗談，考上多少人。這個得詳細(xì)了解一下，這樣就能大致判斷出這個機(jī)構(gòu)情況怎么樣。例如凱程，2013年考入五道口金融學(xué)院29人，占五道口錄取總?cè)藬?shù)50%，名單和經(jīng)驗談都在網(wǎng)站有公布，是非?？尚?。方法2：看資料，看看這個機(jī)構(gòu)有沒有配套的資料和課程，如果連講義都拿不出來，說明他們沒有開課經(jīng)驗。據(jù)我所知，凱程是有完整的配套體系的。方法3：實地去考查，看看他們有沒有正規(guī)的學(xué)校，有沒有教學(xué)樓、食堂、宿舍、操場等設(shè)施。方法4：和咨詢老師詳細(xì)溝通，看看是否專業(yè)。通過這樣的幾個策略，就基本能夠搞定了?？佳腥虖?fù)習(xí)安排:（1）起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）首輪復(fù)習(xí)的目的是全面夯實基礎(chǔ)。英語、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)都具有基礎(chǔ)性和長期性的特點，而專業(yè)課內(nèi)容龐雜，因此它們的第一輪復(fù)習(xí)都安排在起步期。政治復(fù)習(xí)可以暫緩，等新大綱出版后再進(jìn)入首輪復(fù)習(xí)。（2）強(qiáng)化階段（第二輪復(fù)習(xí)）所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期。這一階段要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點專項復(fù)習(xí)，對各科重點、難點進(jìn)行提煉和把握；同時注意解題能力的訓(xùn)練。（3）沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）

考研集訓(xùn)營，為考生服務(wù)，為學(xué)員引路!本階段復(fù)習(xí)要解決兩個問題：一是歸納總結(jié)，升華提煉，查漏補缺，二是強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練模擬考試考研輔導(dǎo)班有用嗎？首先有用是肯定有用的，考研輔導(dǎo)班內(nèi)部資料以及考研的程序，步驟，專家指導(dǎo)，押題，針對性教學(xué)還是比較不錯的.舉一個最簡單的例子，為什么奧運會高水平運動員都有高水平的教練，而不是自己在家里訓(xùn)練，這是社會化分工，高水平的教練