《荷葉圓圓》教案4篇I《荷葉圓圓》教案篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認識荷、珠等12個生字，會寫葉字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入這節(jié)課老師有個小小建議，想帶大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收獲知識，好嗎？（點播課件）看一看，我們來到了什么地方？（荷塘熱鬧場面）再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰能用一句話或一個詞一說荷葉的樣子？（引出課題：荷葉圓圓，師板畫荷葉圖）看老師板書課題：齊讀課題。二、認識荷字，學(xué)寫葉字1、荷字是本課中要求我們認識的字，老師知道有的小朋友早就認識這個字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的？給它再找一找朋友（組詞）。2、葉字是本課中要求我們會寫并且要寫美觀的字，同學(xué)們仔細觀察它的每一筆在田字格中的位置。（學(xué)生口述各筆畫的位置）教師在田字格中范寫這個字。學(xué)生在書上描紅和書寫這個字。三、認讀生字1、在語言環(huán)境中認讀生字：（點播課件）同學(xué)們看，在這熱鬧的荷塘里，小伙伴們玩得可快樂了，你們想不想讀一讀這個故事？學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、分段朗讀課文：校正字音。3、在詞語中認讀生字：（出示課件我會讀）水珠搖籃停機坪翅膀笑嘻嘻亮晶晶透明蹲4、仿照笑嘻嘻亮晶晶（ABB式）這樣的形式再說幾個類似的詞語。5、認讀生字：（出示課件我會認）珠搖籃品停坪透翅膀嘻（認讀組詞）四、朗讀感悟1、（出示課件）讓我們走進荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴：教師范讀課文。2、教師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。3、喜歡誰，就把自己當(dāng)作它，讀一讀描寫它的自然段，要讀得入情入境。4、個別讀，點評、評比。5、看板畫導(dǎo)讀課文：小水珠說小蜻蜓說小青蛙說小魚兒說教師板書：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。6、學(xué)生質(zhì)疑：有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。（主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。）7、看板書背誦課文。8、師生共同表演課文。五、總結(jié)下課（針對學(xué)情進行總結(jié)）下一節(jié)課進一步學(xué)習(xí)記憶生字，學(xué)寫本課要求會寫的字。|《荷葉圓圓》教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。2、初步認識課文中12個生字。3、感情朗讀其中兩段，會表演。【教學(xué)過程】一、激趣、識字、初讀1、老師和大家做游戲：你認識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。我們一起做動作：小水珠一一眨眼睛、小蜻蜓一一飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚兒——游啊游（不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動作暗示）。）2、認讀生字:⑴課文中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個？怎么認識的？①學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認識的生字。②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認字。③老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認識這些字了？（防止零起點學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字？意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字）⑵還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。①生讀書，找劃生字。②匯報：你認識了幾個字。③四人小組：全部認識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小隊認得最快。（拼音認字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法。）二、梳理、再讀、揭題1、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？（小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。）2、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？⑴我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。|《荷葉圓圓》教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo).能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。.拓展學(xué)生的想象，仿照教師的改編從而口頭說詩句。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，揭示課題。1、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？生：荷葉師板書“荷葉”師：它是什么樣的？生：圓圓的、綠綠的補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）師：荷葉什么季節(jié)才有？生：夏季2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂趣的夏天吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。3、師：出示荷字的卡片?？矗幸粋€淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個字寶寶呀？生：根據(jù)形旁識字，草字頭跟植物有關(guān)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。師：請同學(xué)們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預(yù)習(xí)時畫出的生字新詞。生自由讀課文。師：（課件出示生字，帶拼音）同學(xué)們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當(dāng)小老師帶大家一起讀？.開火車檢測（帶拼音）.自由讀（脫拼音）師：讀得很準(zhǔn)確。請大家在座位上也讀讀這些字。師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點識記“品”“籃”）生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。師:大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞？生：竹籃、籃球、花籃、籃子師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）.指名讀.齊讀.認讀詞卡，獎給學(xué)生：搖籃、停機坪、涼傘、歌臺。師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。三、品讀課文，理解內(nèi)容。.師：同學(xué)們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫出來。.學(xué)生自讀，畫圈，教師巡視。.指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒.圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢？請同學(xué)們再讀課文，用波浪線畫出來，然后同位交流一下。.讓學(xué)生在相對應(yīng)的小伙伴后面貼上。.按照句式，讓學(xué)生看著板書講.品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示）小水珠說:荷葉是我的搖籃?？磮D讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什么說荷葉是自己的搖籃呢？師：荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺動，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。小水珠為什么說荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰來當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？小青蛙說：荷葉是我的歌臺。師：為什么說荷葉是它的歌臺？而不是說是它的舞臺？小魚兒說：荷葉是我的涼傘。師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？.這里出現(xiàn)了一個今天要學(xué)寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現(xiàn)一個在田字格里的“是”字。）.仔細觀察，“是”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）上面是一個“日”，下面其實是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學(xué)們跟老師寫一次。學(xué)生在書上寫，口頭組詞。.學(xué)寫“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來”理解引申義）四、拓展想象，口頭說詩。.課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。荷葉圓圓小水珠說：荷葉是我的搖籃。小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小魚兒說：荷葉是我的涼傘。.請同學(xué)看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？小組交流。.課件出示：（）說：“荷葉是我的運動場。（）說：“荷葉是我的綠裙子。（）說：“荷葉是我的（）。.同學(xué)們的想象力太豐富了，為了表揚你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方一一就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。（課堂口頭語言訓(xùn)練設(shè)計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調(diào)動學(xué)生的想象，學(xué)生通過想想說說，盡情表達。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機的結(jié)合起來，使學(xué)生真正得到了收獲。）.鋪墊下一節(jié)課：下節(jié)課，我們會進一步認識這些小伙伴。板書設(shè)計：荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機坪|《荷葉圓圓》教案篇4【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、齊讀課題。2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢？第一、展示我們小朋友讀課文的水平;第二、展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?生自讀課文，小組討論。3、指名回答問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、感情朗讀，體會感悟1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?。學(xué)生自己練習(xí)。3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答：它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。誰喜歡小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分