教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點鞏固最新版(二)1、單選題

學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有_____。

A:精神性

B:示范性

C:主觀能動性

D:復雜性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：“向師性”是指學生具有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，因此，教師應該注重自己的言行舉止，加強教師勞動的示范性。

2、單選題

下列哪一項不屬于游戲的基本特征？_____

A:游戲是內在需要的自愿活動

B:游戲是“日常生活”的表征

C:游戲富有選擇性的自足樂趣

D:游戲有無規(guī)則并不重要

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：游戲的基本特征有四點：游戲是內在需要的自愿活動，是“日常生活”的表征，是富有選擇性的自足樂趣，是有規(guī)則的活動，因此第四個選項是錯誤的，本題的正確答案是D。

3、單選題

在陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條中得到了充分體現的是教師的哪一種素養(yǎng)？_____

A:扎實的教育理論知識

B:崇高的職業(yè)理想

C:豐富的文化科學知識

D:過硬的教育基本功

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。

4、簡答題

智力高者創(chuàng)造力必定高。

參考答案:

【答案】觀點錯誤。智力是人們在認識客觀事物的過稈中所形成的認知方而的穩(wěn)定心理特點的綜合；創(chuàng)造力是應用新穎的方式解決問題，并能產生新的有社會價值的產品的心理能力。二者的關系十分復雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素如堅持性、自信心、意志力、責任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結晶。

5、多選題

下列各項中，屬于心理發(fā)展的一般規(guī)律的是_____。

A:不平衡性

B:一致性

C:定向性

D:連續(xù)性

參考答案:ACD

本題解釋:

參考答案：A,C,D。參考解析：心理發(fā)展的一般規(guī)律是定向性與順序性、連續(xù)性與階段性、不平衡性與個體差異性。

6、填空題

根據巴普洛夫高級神經活動類型學說，具有強、平衡、不靈活特點的神經類型對應的氣質類型是____。

參考答案:黏液質

本題解釋:

參考解析：黏液質

7、多選題

“師表”一詞在中國是一個歷史悠久且超出教育學范疇的概念。師表美的幾個構成方面應該包括_____。

A:身材美

B:表美

C:道美

D:風格美

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：“師表”一詞中“師”即教師或以某人為師的意思?！皫煛北旧砑匆馕吨鳛榻處煴仨氂泄┤诵Хǖ钠焚|。“表”原指外衣、外貌，后引申為表率、標準。再看該題的選項，推理有關品質的選項是BCD項，從而得出正確答案BCD。

8、填空題

“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”，要求教師在教學當中要貫徹____的教學原則。

參考答案:循序漸進

本題解釋:

【答案】循序漸進

9、單選題

下列_____不是兩歲兒童同伴交往發(fā)展的階段。

A:物體中心階段

B:自我中心階段

C:簡單相互作用階段

D:互補的相互作用階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：兩歲前兒童同伴交往發(fā)展的階段有物體中心階段、簡單相互作用階段、互補的相互作用階段。

10、單選題

我國兒童心理學家林崇德有關兒童數概念形成的研究表明，兒童數概念形成經歷了四個明顯階段，下列描述兒童數概念形成次序正確的是_____。

A:口頭數數→給物說數→按數取物→掌握數概念

B:給物說數→按數取物→口頭數數→掌握數概念

C:按數取物→掌握數概念→口頭數數→給物說數

D:按數取物→掌握數概念→給物說數→口頭數數

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：兒童的數知覺活動有一個發(fā)展過程，包括口頭數數、給物說數、按數取物和掌握數概念這一發(fā)展順序。數概念的形成和運算能力的發(fā)展，直接影響兒童的數的推理能力。

11、單選題

馬克思認為，造成人片面發(fā)展的根本原因是_____。

A:人本身

B:社會

C:經濟發(fā)展

D:分工

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：馬克思通過對社會發(fā)展史的考察，指出第一次社會大分工，即城市和農村的分離，腦力勞動和體力勞動的分離，造成了人的片面發(fā)展。故選D。

12、多選題

依據評價的目的、時間的不同，課程與教學評價分為_____。

A:診斷性評價

B:常模參照評價

C:總結性評價

D:形成性評價

參考答案:ACD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對教學評價分類的了解。

【參考答案】ACD

【名師點睛】根據評價的目的、時間的不同，可將其分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。診斷性評價是在教學前進行的評價，目的是摸清學生底細以便安排學習；形成性評價是在教學過程中進行的評價，目的是根據評價結果了解學生的學習過程，.調整教學方案；總結性評價是在教學活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價，目的是檢驗學生的學習結果，評定學習成績。

13、簡答題

操行評定

參考答案:

參考解析：操行評定是以教育目的為指導思想，以"學生守則"為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。

14、判斷題

教育理念是教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和信念。

15、單選題

早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受_____的干擾。

A:前攝抑制

B:倒攝抑制

C:單一抑制

D:雙重抑制

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：前攝抑制是指先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產生的干擾。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾。早晨學習效果好，是因為少了先前學習對后繼學習的干擾，屬于前攝抑制。

16、判斷題

1902年俄國著名的生理學家巴普洛夫在經典條件作用的實驗——狗的消化腺分泌反應實驗中發(fā)現了條件反射現象。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：俄國生理學家巴普洛夫進行了經典條件作用的實驗——狗的消化腺分泌反應實驗，實驗中中性刺激（鈴聲）與無條件刺激（肉）多次結合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反射。

17、單選題

日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為_____。

A:遷移

B:同化

C:順應

D:模仿

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。

18、填空題

兒童發(fā)展受遺傳、發(fā)育、環(huán)境、____等多種因素的影響。

參考答案:教育

本題解釋:

【答案】教育

19、單選題

有位歷史老師教學生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導學生把1421記成“一事二益”，這種方法是_____。

A:復述策略

B:組織策略

C:精細加工策略

D:自由聯想策略

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

題中所用的方法是精細加工策里面的記憶術。故選C。

20、單選題

學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的_____。

A:人身自由權

B:人格尊嚴權

C:身心健康權

D:隱私權

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第十六條提出，學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動。身心健康權是人身權的最基本權利，主要包括學生的生命健康權、人身安全、人身自由和心理健康等方面的內容。

21、單選題

下列關于幼兒園工作規(guī)程說法錯誤的是_____。

A:幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構

B:幼兒膳食費應實行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，并每月向家長公布賬目

C:幼兒入園前須進行體檢，合格者方可人園

D:幼兒園須使用全國通用的普通話

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

根據《幼兒園工作規(guī)程》第二條、第十條、第四十六條規(guī)定，選項ABC的敘述均正確。而根據《幼兒園工作規(guī)程》第二十八條規(guī)定：“幼兒園應當使用全國通用的普通話。招收少數民族幼兒為主的幼兒園，可使用當地少數民族通用的語言?！惫蔬x項D錯誤。所以本題的正確答案為D。

22、單選題

在《論語》中記載著許多孔子關于“仁”的解釋，孔子“仁”的中心是_____。

A:愛人

B:人心

C:誠信

D:謙讓

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對教師職業(yè)道德起源發(fā)展的理解。

【參考答案】A

【名師點晴】仁，是人與人之間的互相同情、友愛?？鬃又v“仁”，而“仁”的境界就是快樂。而且這種快樂不僅僅只是自己能夠感受，它還能感染別人，互相感染影響。真正的道德應該來自人性，道德最能切近人性，并且人性回歸也是道德的回歸。“仁”代表著所有的美德，是美德的集大成，所以“仁”的中心是愛人。當然仁”也不同于愛。因為愛有時表現為人為，愛有私心，比起“仁”，愛就顯得狹隘。

23、單選題

《中華人民共和國未成年人保護法》所指的未成年人是指_____。

A:未滿15周歲的公民

B:未滿16周歲

C:未滿17周歲

D:未滿18周歲

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

24、填空題

道德情感從表現形式上看，主要包括三種、直覺的道德情感，____，____。

參考答案:想象的道德情感倫理的道德情感

本題解釋:

【答案】想象的道德情感、倫理的道德情感

25、簡答題

發(fā)展適宜性原則是如何提出的？

參考答案:

發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協會針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規(guī)學術培養(yǎng)的錯誤做法，引起了美國兒童心理學家和幼兒教育專家的廣泛關注和反思。幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學習，而不是這種“小學化”教學。學前教育方案最應考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現在這樣相反地來“裁剪”兒童以讓其適應學前教育的課程。

26、填空題

教師應享有的基本物質利益權利是____。

參考答案:獲取勞動報酬和享受福利待遇權

本題解釋:

參考解析：【答案】獲取勞動報酬和享受福利待遇權。解析：獲取勞動報酬和享受福利待遇權是教師應享有的基本物質利益權利。

27、簡答題

課程

參考答案:

參考解析：廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及其進程安排。狹義的課程特指某一門學科。

28、單選題

看同樣一個人，由于距離遠近不同在視網膜上視像大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化。這是_____。

A:知覺整體性

B:知覺選擇性

C:知覺理解性

D:知覺恒常性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：知覺的恒常性就是指在一定范圍內，知覺的條件發(fā)生了變化，而知覺的映象卻保持相對穩(wěn)定不變的知覺特性。題干中的距離遠近不同即為知覺條件發(fā)生了變化，但感覺他沒有什么變化就是指映象保持穩(wěn)定不變。

29、單選題

通過擺事實，講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法是_____

A:說理教育法

B:陶冶教育法

C:實際鍛煉法

D:榜樣示范法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查的是德育方法中說理教育法的含義。說理教育法是指通過擺事實、講道理，使中學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。故選A。

30、單選題

教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是_____。

A:品德評價法

B:榜樣示范法

C:實際鍛煉法

D:陶冶教育法

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。

31、填空題

主張“有教無類”的古代教育家是____。

參考答案:孔子

本題解釋:

【答案】孔子

32、判斷題

以學生家長和教師關系為主的和諧是實施和諧教育的核心要素。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：以教學領域中“教”與“學”關系為主的學校諸教育活動與學生身心發(fā)展關系的和諧，是實施和諧教育的核心。

33、單選題

美國教育心理學家奧蘇伯爾強調學生學習的主要形式是_____。

A:機械的接受學習

B:機械的發(fā)現學習

C:有意義的發(fā)現學習

D:有意義的接受學習

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：奧蘇貝爾提出了認知-接受學習論。他認為，學生學習的實質是有意義接受學習。

34、單選題

下列屬于教學信息輸入技能的是。_____

A:口語表達技能

B:書面表達技能

C:體態(tài)表達技能

D:研究學生技能

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：教學信息輸入技能包括鉆研教材技能、確定教學目標技能和教學信息反饋技能。

35、填空題

原有認知結構的特征直接決定了遷移的可能性以及遷移的____。

參考答案:程度

本題解釋:

【答案】程度

36、單選題

《論語》中提出“舉一反三”的教學要求，體現了教學的_____。

A:鞏固性原則

B:啟發(fā)性原則

C:循序漸進原則

D:因材施教原則

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

37、單選題

一位學生能夠想到別人都沒有想到的好答案，說明他發(fā)散心思維中的哪一部分較強？_____

A:流暢性

B:變通性

C:獨創(chuàng)性

D:深刻性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：一個人能想到別人想不到的想法，說明他的思維具有獨特性。

38、簡答題

簡述傳統(tǒng)的氣質類型劃分。

參考答案:

（1）膽汁質；（2）多血質；（3）粘液質；（4）抑郁質。

39、單選題

“建國君民，教學為先”“化民成俗，其必由學”揭示了_____。

A:教育與政治的關系

B:教育與經濟的關系

C:教育與文化的關系

D:教育與科技的關系

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

“建國君民，教學為先”：建設國家，管理公眾事務，教育為最優(yōu)先、最重要的事情；“化民成俗，其必由學”：要教化人民。造成良好的風俗習慣，一定要從教育人手。綜上可知，這兩句話揭示了教育和政治的關系，經濟、文化和科技在此均未體現。故選A。

40、多選題

教師尊重家長的正確方式方法包括_____。

A:學生犯了錯誤，讓家長來學校懲罰學生

B:主動聯系及時溝通

C:將“調皮搗蛋”的學生交給家長，管教好了再送回來

D:聽取建議積極配合

參考答案:BD

本題解釋:

【答案】BD。解析：這道題不簡單。教師尊重家長的正確方法是主動聯系及時溝通，聽取建議積極配合。

41、單選題

孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現感知覺活動的是_____。

A:“真好吃”

B:“我要吃”

C:“這是什么”

D:“這兒有個蘋果”

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：“這兒有個蘋果”體現了個體的感知覺。“真好吃”體現的是想象?！拔乙浴斌w現的是需要?！斑@是什么”體現的是思維。

42、判斷題

學校進行的心理健康教育特指針對學生的心理疾患而進行的教育_____。

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：全體學生都是心理健康教育的對象。

43、單選題

在方位知覺方面，4歲兒童_____。

A:僅能辨別上下

B:開始能夠辨別以別人為基準的左右方向

C:開始能夠辨別前后

D:開始能夠辨別以自己為中心的左右方向

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：嬰幼兒方位知覺的發(fā)展主要表現在對上下、前后、左右方位的辨別。據研究，2—3歲的幼兒能辨別上下，4歲幼兒開始能辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。幼兒5歲時，方位知覺有躍進的傾向。

44、簡答題

結合實際談談如何培養(yǎng)學生解決問題的能力？

參考答案:

學校情境中，可以從以下幾個方而來培養(yǎng)并提高學生解決問題的能力：

（1）提高學生知識儲備的數量和質量。包括幫助學生牢固地記憶知識；提供多種變式，促進知識的概括；重視知識間的聯系，建立網絡化結構等。

（2）教授與訓練解決問題的方法與策略。一方而可以結合具體學科，傳授思維方法；另一方而可以外化思路，進行顯性教學。

（3）為學生提供多種練習的機會。應避免低水平或重復的機械練習，不搞題海戰(zhàn)術，應考慮練習的質量，根據不同的教學目的和內容，來選擇練習的題型、練習的方式等。

（4）培養(yǎng)思考問題的習慣。鼓勵學生主動發(fā)現問題，并從多個角度提出假設，鼓勵學生進行自我評價與反思。

（考生圍繞這些答題要點結合實際展開即可）

45、單選題

人總是根據自己的現實生活和感覺經驗，即已形成的_____進行想象，因此，想象是客觀的反映。

A:感覺

B:直覺

C:表象

D:記憶

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記

46、簡答題

論述幼兒個別差異的類型

參考答案:

幼兒個別差異的類型包括：

（1）幼兒智力差異。由于智力是個體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結果，所以個體智力的發(fā)展存在明顯的差異，智力的個體差異包括智力發(fā)展水平的差異和智力類型的差異。

（2）幼兒性格差異。性格的個別差異表現在性格特征差異和性格類型差異兩個方面。性格特征差異表現在下面四個方面：①個體對現實態(tài)度的性格特征差異，如對社會、集體的態(tài)度，對自己的態(tài)度等；②個體的理智特征差異；③個體性格的